BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre
Datos generales Nombre del Jardín de niños: “Suave Patria” ______________________________________________________________________________ _ Clave: 32EJN0036M ______________________________________________________________________________ _ Turno: Matutino-Tiempo Completo ______________________________________________________________________________ _ Zona Escolar: ·16 Estatal Región: 8 ______________________________________________________________________________ _ Dirección: Calle Paseo Alameda S/N Fraccionamiento Ramón López Velarde, Código Postal: 99390, Jerez de García Salinas, Zacatecas ______________________________________________________________________________ _ Nombre de la practicante: Aketzali Berenice Martínez Campa ______________________________________________________________________________ _ Grado y grupo: 2do “B” ______________________________________________________________________________ _ Total de alumnos: 27 (9 niños y 18 niñas) Fecha: 29 y 30 de marzo de 2017 Competencia genérica: Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. Campo formativo:
Competencia específica: Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
Competencia disciplinar: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Lenguaje y comunicación Aprendizajes esperados: - Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Descripción del segmento curricular a desarrollar Aspecto: “Lenguaje oral” Competencias transversales Pensamiento matemático/Número Aprendizaje Utiliza los números en situaciones variadas Utiliza estrategias de conteo, como la que implican poner en práctica los principios organización en fila, el señalamiento de del conteo cada elemento, desplazamiento de los ya Exploración y conocimiento del mundo/Mundo contados, añadir objetos o repartir uno a uno Natural los elementos por contar, y sobre conteo (a Entiende en que consiste un experimento y partir de un número dado en una colección, anticipa lo que puede suceder cuando aplica continúa contando: 4, 5, 6). uno de ellos para poner aprueba una idea. Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta. Contexto Interno: Externo: Crayolas. Hojas de máquina. Colores. Plumón. Lápices. Frasco de vidrio. Pizarrón. Frijoles. Plastilina. Algodón. Agua. Nombre de la situación didáctica a trabajar: “Conociendo la letra Gg” Propósito de la actividad: Que los alumnos conozcan la letra “Gg”. Que los alumnos conozcan el cuidado de las plantas. Que los alumnos sepan armar rompecabezas. Justificación: Este proyecto se hace con la finalidad de que los alumnos aprendan como se cultiva una planta, el cuidado que se le tiene que dar a una planta y el proceso de crecimiento de una semilla. También para que los alumnos aprendan la letra “Gg”, con el propósito de que conozcan las letras del abecedario, el sonido, pronunciación, que objetos hay con esa letra y como se escribe. El armar rompecabezas se hace con la intención de que los alumnos conozcan que con varias piezas acomodadas en un orden pueden formar figuras o descubrir un dibujo. Procedimiento Inicio: Desarrollo: Cierre: Miércoles: Se hará un libro donde se irán Se les repartirá plastilina y una Se iniciará el día con la fecha. registrando día por día el hoja donde tienen que hacer la
Se les pedirá a dos alumnos que pasen a contar a sus compañeros y se anotara en el pizarrón. Se pasará lista. Se les harán preguntas (se anotarán sus respuestas): ¿Saben que es un experimento?, ¿Saben que es un germinador?, ¿Quieren hacer uno?, ¿Cómo creen que lo haríamos?, ¿Saben que pasos se deben de seguir para hacer uno?, ¿Qué creen que crezca del germinador? Se les ira ayudando en las preguntas. Se les mostrara un video sobre como crecen las plantas. Se realizará el germinador, se les irán diciendo los pasos a los alumnos. Jueves: Se iniciará el día con la fecha. Se les pedirá a dos alumnos que pasen a contar a sus compañeros y se anotara en el pizarrón. Se pasará lista. Se retomará lo visto en la clase de ayer y cada niño regará su germinador.
crecimiento del germinador. Se les repartirá una hoja con la letra “Gg” para que unan los puntos y coloreen.
letra “Gg” con la plastilina. De tarea se les deja un rompecabezas de un gato, donde tienen que pegar en su cuaderno y colorear.
Se les repartirá un rompecabezas donde tienen que colorear, recortar y pegar en su cuaderno. Se les repartirá una hoja con la letra “Gg” y papel de china para que realicen boleado, donde las pegaran dentro de la letra.
Se realizará el registro del germinador en el libro que hicieron. Se les dejara de tarea una hoja donde tendrán que unir los números y colorearlo.
Se les repartirá una hoja donde tienen que unir los números del 1 al 20 y tienen que descubrir que figura es. Se les repartirá una hoja donde repasaran la letra “Gg” y dibujaran algo que empiece con esa letra. Estrategia: Mi estrategia es de observar porque el alumno va a observar el crecimiento de la semilla y lo va a ir registrando día por día. Estrategias del productor (el que habla o el que escribe) se utiliza esta estrategia porque el alumno va a repasar la letra “Gg” en diferentes situaciones, al igual la va a escribir y a reconocer. Método: Inductivo porque los alumnos van a observar el crecimiento de la semilla, para luego dar sus conclusiones sobre lo que sucedió. Ambiente de aprendizaje:
Es basado en quien aprende, porque los alumnos son los que van a aprender a cuidar una planta y van a conocer su ciclo de vida. Forma de evaluación: será cualitativa, se construirá a través de la observación señalando o identificando actitudes, habilidades y destrezas en cada uno de los niños y registrarlas en el diario de trabajo y con ello construir una lista de cotejo que dé cuenta de los aprendizajes esperados de los niños del grupo que ella atiende. A continuación muestro la tabla de indicadores en donde se verá reflejado los procesos y productos de la práctica docente. Indicadores De proceso De producto Unió correctamente los números. Construcción del libro. Pego correctamente el rompecabezas. Experimento del germinador. Registro día con día el crecimiento del Respuestas de las preguntas. germinador. Realización de los rompecabezas. Realizo el germinador. Registro del germinador. Construyo el libro. Dibujo de los números. Unió correctamente los puntos. Dibujo de algo que empieza con la letra “G”. Herramienta de calificación: Lista de cotejo Portafolio de evidencias Diario de registro Materiales: Hojas de máquina. Plumón. Frasco de vidrio. Frijoles. Algodón. Crayolas. Colores. Lápices. Pizarrón. Plastilina. Agua. Rompecabezas. Resistol. Dibujos. Cuadernos de los alumnos.
Observaciones: instrumento relevante que permite un buen desarrollo de la planeación y de hacer adecuaciones curriculares en la misma si es necesario. Propósito único de mejorar la práctica docente.
____________________________
_______________________________
Nohemí Liliana Estrada Mireles
Beatriz Carolina Muñoz Rosales
Directora del Jardín de Niños
Maestra Titular del Grupo
________________________________ Rosa María Cabrera Hernández Maestra de Estrategias de trabajo docente