ΓΕΝΙΚΗ ΕΦΟΡΕΙΑ - ΕΦΟΡΕΙΑ ΣΧΟΛΩΝ
ΣΒΕΒ Ανιχνευτών
2.17.1.3 Το έργο του βαθµοφόρου
Θα εξετάσουµε τις τρεις ιδιότητες του Βαθµοφόρου στο έργο που επιτελεί i)
Ως συµπαραστάτης- συντονιστής: ο Βαθµοφόρος συµπαρίσταται και διευθύνει το προσκοπικό παιγνίδι που στην Κ.Α. – λόγω των χαρακτηριστικών της ηλικίας των εφήβων- οφείλει να βιώνεται ως «τρόπος ζωής», τον ανιχνευτικό τρόπο ζωής. Με τον όρο αυτό εννοούµε ένα σύνολο δράσεων που χαρακτηρίζονται από περιπέτεια, αναζήτηση, φαντασία, αυτενέργεια, αυτοδιοίκηση, µάθηση, δηµιουργία και κοινωνικοποίηση. Μέσα από την ενεργητική του συµµετοχή σ’ αυτές ο / η έφηβος µαθαίνει να γνωρίζει, να δηµιουργεί, να ζει µε τους άλλους. Παράλληλα αναπτύσσεται µέσα από την δυναµική της κοινότητας ένα περιβάλλον όπου αισθάνεται την αποδοχή των άλλων και ο ίδιος βρίσκει βήµα έκφρασης και ατοµικής προόδου. Τέλος µέσα από την έµπρακτη εφαρµογή του νόµου και της υπόσχεσης, ο/η ανιχνευτής µαθαίνει τελικά να είναι: ΠΡΟΣΚΟΠΟΣ. Με τον τρόπο αυτό βελτιώνει τις συµπεριφορές του και κατευθύνει τον χαρακτήρα του προς την ενσυνείδητη επιλογή Αξιών και Αρχών που θα νοηµατοδοτήσουν την ενήλική του ζωή. Ο Βαθµοφόρος συµπαρίσταται και συντονίζει αυτόν τον «τρόπο ζωής: τον ανιχνευτικό» εφαρµόζοντας την µεθοδολογία του κλάδου αφενός και αφετέρου µέσω του προσωπικού του παραδείγµατος προσφέροντας στον κάθε Ανιχνευτή τον εαυτό του ως µαρτυρία: σωστού Ανιχνευτή και µεγαλύτερού του αδελφού. Σωστού Ανιχνευτή δηλαδή υπεύθυνου και χρήσιµου προς την κοινότητα. Μεγαλύτερου αδελφού δηλαδή εκείνου που τον αγαπά και τον βοηθά να προοδεύει και να είναι ευτυχισµένος µέσα στην Κ.Α. ii)
Ως παιδαγωγός: Ο Βαθµοφόρος ασκεί παιδαγωγική µέσω της ΠΡΟΣΚΟΠΙΚΗΣ ΜΕΘΟ∆ΟΥ. Αυτή – όταν κανείς την χειρίζεται µε επιτυχία- επιτρέπει την βιωµατική µάθηση αξιών και συµπεριφορών που απορρέουν από τις θεµελιώδεις αρχές της κίνησής µας και έχουν κωδικοποιηθεί στον Νόµο µας. Με τον έµµεσο αυτό τρόπο ασκείται διαπαιδαγώγηση. Η ενεργητική συµµετοχή των Ανιχνευτών στην ζωή της κοινότητας: Σύνοδος, Προγραµµατισµός, Ο.Ε και Ο.Λ, πρόοδος, υλοποίηση δράσεων, Μ.∆.Υ. κ.α, που ως κοινό τους τόπο έχουν την προαγωγή της συµπεριφοράς σύµφωνα προς τον Νόµο και την Υπόσχεση προάγουν την αυτοδιαπαιδαγώγησή του. Με τον τρόπο αυτό ο προσκοπισµός πετυχαίνει τον παιδαγωγικό του ρόλο. Όµως πρέπει να θυµόµαστε ότι δεν είµαστε επαγγελµατίες παιδαγωγοί- δεν διαθέτουµε ειδικές γνώσεις ψυχολογίας, κοινωνιολογίας, παιδαγωγικής- και ότι υπάρχουν άλλοι θεσµοί- φορείς που ασκούν τον κύριο παιδαγωγικό ρόλο στην ζωή αυτών των εφήβων. Η γνώση των παιδαγωγικών µας ορίων αφενός βοηθά στην κατανόηση των δυνατοτήτων µας και αφετέρου προσδιορίζει την έκταση που η παρέµβασή µας οφείλει να έχει για το κάθε παιδί (παιδαγωγικό στόχο). Γνωρίζοντας τις ικανότητές µας µπορούµε και οφείλουµε να τις αναπτύξουµε στον βαθµό εκείνο που θα συµβάλλουν µε τους άλλους θεσµούς (οικογένεια)Φορείς στην διαπαιδαγώγηση των Ανιχνευτών µας. Σε µας αποµένει η ορθή αλλά συνεχής χρήση της προσκοπικής µεθόδου έτσι ώστε οι εν γένει συµπεριφορές της Κοινότητάς µας ως σύνολο και του κάθε µας ανιχνευτή ως ατόµου να διέπονται από τον Νόµο και την Υπόσχεσή. Στο σηµείο αυτό θα πρέπει να αναφερθούµε στο ΠΩΣ πετυχαίνουµε στην ΠΡΑΞΗ δηλαδή στη ζωή της Κ.Α, στο πρόγραµµά της και τους δύο προαναφερόµενους ρόλους.
Κλάδος Ανιχνευτών
Σελίδα : 119