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校園欺凌,損害人權!

我們可以做甚麼?

尊重人權,切勿欺凌

可能受損害的權利 不要欺負他人 平等

參與

健康

私隱 目睹欺凌,挺身而出,告訴老師和家長

人身安全

人權友善校園計劃 H man

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表達自由(自我形象、身分) 尊重別人,理解和自己不同的人

免受酷刑、殘忍、不人道或有辱人格待遇 學習以非暴力手法解決衝突 接受教育,充分發展個性、才智和身心能力 全校師生與家長共同制訂反欺凌和反 歧視政策

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聯合國關注校園欺凌問題

聯合國審議香港落實《兒童權利公約》的情況,並 關注校園欺凌問題。 年份 2005

2013

關注 建議 校園內學生遭受 「加強現有計劃以遏止 欺凌 校園暴力事件,並讓學 生參與有關計劃」 (段78(b)) 殘疾兒童遭受排 「香港政府應加強解決 斥、歧視和欺負 校園內欺凌殘疾兒童的 問題,包括開展人權、 和平和包容教育,為教 師提供職業教育,並在 課堂上為兒童提供特殊 協助」 (段第61(f))

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總結:人人平等,互相尊重

每個人都是獨一無二,不論是甚麼 性別和種族、說何種語言、信甚麼 宗教、或富或貧、有沒有殘疾,人 人一律平等,同樣享有人權,並應 互相包容,尊重其他人的權利。

www.amnesty.org.hk www.facebook.com/AmnestyHK 2016年6月 編輯: 徐嘉穎、曾朗醇 設計: 印量:3,000份

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校園欺凌是甚麼?

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常見欺凌形式

欺凌 一個人或一群人

恃強凌弱或以眾欺寡

網絡欺凌

恃勢不斷蓄意傷害或欺壓別人的行為 語言攻擊

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常見欺凌成因

身體暴力

基於不同…

三個元素 具惡意

體型

重複發生

宗教

權力不平衡

能力

資料來源:教育局《學校行政手冊》

排斥

性別氣質 (譬如針對女性化的男 生) 種族

性傾向

資料來源:教育局《學校行政手冊》。黃成榮、盧鐵 榮。〈從香港中學教職員問卷調查看學童欺凌現象與 對策〉《教育研究學報》(2002)

尊重人權,切勿欺凌  
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