plano de melhoria |2012/2015
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Aprovado em conselho pedag贸gico de 21 de mar莽o de 2012 A presidente do conselho pedag贸gico, Ana Maria Am茅lia Tavares Quelhas Faria
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dar e receber devia ser a nossa forma de viver dar e receber fazer a troca sem ganhar, nem perder dar e receber dar o direito a toda a voz esse respeito que queremos para nós dar atenção ao nosso chamar compensação de quem sabe escutar dar e receber
antónio joaquim rodrigues ribeiro [excertos]
4
ÍNDICE CAPÍTULO I.
06
INTRODUÇÃO
06
CAPÍTULO II.
07
METODOLOGIAS
07
CAPÍTULO III.
09
PRINCIPAIS ÀREAS DE MELHORIA
09
Apresentação das principais áreas de melhoria [planificação]
09
ÁREAS DE MELHORIA
12
1.ª Resultados académicos e resultados sociais
12
2.ª Divulgação do desempenho das crianças do pré-escolar e resultados dos alunos do 1.º CEB
17
3.ª Articulação curricular vertical
18
4.ª Utilização das TIC em contexto sala de aula
21
5.ª Supervisão e acompanhamento da prática letiva
23
6.ª Práticas sistemáticas de autoavaliação e planos de melhoria
24
CAPÍTULO IV.
25
CONSIDERAÇÕES FINAIS
25
5
CAPÍTULO
I. INTRODUÇÃO
Este Plano de Melhoria resultou do processo de Avaliação Externa das Escolas, desenvolvido pela Inspeção Geral da Educação [IGE] de que o Agrupamento
de
Escolas
de
Sernancelhe
foi
objeto
no
período
compreendido entre 12 a 14 de dezembro de 2011. Da análise do Relatório da Avaliação Externa sentimos a necessidade de continuarmos a contribuir para o aperfeiçoamento de práticas e de metodologias com vista à melhoria dos pontos fortes realçados pela equipa de avaliação, mas sobretudo ambicionamos dar prioridade, resolvendo e ultrapassando as questões que foram consideradas como áreas onde o Agrupamento deve incidir os seus esforços para que toda a organização possa melhorar de forma sustentada. O Plano de Melhoria apresentado tem um horizonte temporal de três anos, ou seja, até ao ano letivo de 2014/2015.
6
CAPÍTULO
II. METODOLOGIAS
Após envio do Relatório de Avaliação pela equipa de trabalho, o mesmo foi apresentado a toda a comunidade escolar, sendo também divulgado na página eletrónica do Agrupamento. Tendo em conta as áreas onde deveriam incidir os esforços de todos para a melhoria e que passo a apresentar: .Os resultados escolares; .A análise e divulgação de desempenho das crianças da educação préescolar, assim como dos resultados dos alunos do 1.º ciclo; .A articulação curricular vertical entre os ciclos do ensino básico; .A utilização das tecnologias da informação e comunicação em contexto de sala de aula como ferramentas de aprendizagem e desenvolvimento; .Os processos de supervisão e acompanhamento da prática letiva; .A adoção de práticas sistemáticas de autoavaliação e de planos de melhoria estruturados e consequentes. Numa primeira fase, foi solicitado aos Departamentos Curriculares, aos Diretores de Turma, docentes dinamizadores de Clubes, Oficinas e Desporto Escolar, Biblioteca Escolar, pessoal não docente e a todos os corpos que constituem o Conselho Geral, sugestões de ações conducentes à superação dos problemas acima mencionados. Seguidamente, procedeu-se à recolha e seleção das mesmas, analisando-se o contributo que cada uma delas daria para a melhoria dos resultados e integrando-as em cada uma das áreas a promover. Saliente-se também que foi necessário definir prioridades para se decidir qual ou quais as ações que 7
seriam de implementação prioritária. Assim, recaiu na área - RESULTADOS ESCOLARES – a prioridade para o ano letivo 2012/13, sendo que a par desta se encontre a análise e divulgação do desempenho das crianças da educação pré-escolar, assim como dos resultados dos alunos do 1.º ciclo e a articulação curricular vertical entre os ciclos de ensino básico, uma vez que se encontram diretamente relacionadas com a área escolhida. Para finalizar, a proposta do Plano de Melhoria foi apresentada em Conselho Pedagógico, onde estão representantes de toda a comunidade educativa, procedendo-se à sua aprovação.
CAPÍTULO
III. PRINCIPAIS
ÁREAS DE MELHORIA
Seguidamente enunciam-se as ações de melhoria para cada uma das áreas apresentadas,
tendo
como
elementos
orientadores
a
definição
do
problema, o objetivo pretendido, a ação a realizar, as atividades a desenvolver. Para logo em seguida se apresentarem individualmente, cada uma das diferentes áreas de melhoria de forma mais pormenorizada.
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PROBLEMA
ÁREA DE MELHORIA
OBJETIVO(S)
AÇÃO(ÕES) A REALIZAR
.Cumprir as metas definidas para
.Resultados académicos 1. Os resultados escolares. .Resultados sociais
2015;
.Inscrição
.Incentivar os pais/EE a participar
Intermédios (todas as disciplinas e
mais na vida educativa dos seus
anos de escolaridade);
educandos;
.Constituição
.Encaminhar percursos
os
alunos
curriculares
para
alternativos
no
projeto
de
Testes
turmas
de
percursos curriculares alternativos; .Continuidade de turmas CEF.
(PCA); .Continuidade das turmas CEF.
.Estratégias 2.
Análise
e
divulgação
do
desempenho das crianças do pré-
desempenho
de
divulgação
das
crianças
.Definir metas a atingir até 2015, por
.
do
áreas e anos de escolaridade;
Definição de metas a atingir nas
da
.Uniformizar
documentos
análise
apresentação
educação pré-escolar.
escolar e dos resultados dos alunos do 1.ºCEB.
e
para de
resultados; .Divulgação
dos
resultados
1.ºCEB.
do
diferentes
áreas
e
anos
de
escolaridade (1.ºCEB); .Construção de documentos para
.Afixação
de
resultados
respetivos
estabelecimentos
nos de
uniformização de apresentação de resultados.
ensino. .Reuniões 3.
Articulação
entre os ciclos.
curricular
vertical
entre
docentes
dos
.Articular os programas curriculares
diferentes ciclos;
.Consolidação da articulação
entre os diferentes ciclos de acordo
.Reuniões com os professores das
curricular entre ciclos.
com o contexto do Agrupamento.
AEC’s; .Construção de planificações, por áreas e disciplinas onde se preveja uma articulação vertical.
.Criação de um e-mail institucional .Aumentar o uso das TIC em contexto sala de aula e noutros contextos;
4. Utilização das tecnologias da
.Frequência regular no uso das TIC,
informação e comunicação em
por parte dos discentes, em sala de
contexto sala de aula.
aula.
.Rentabilizar os recursos tecnológicos existentes em contexto de sala de aula.
para todos os alunos da escola; .Incentivo à utilização do “Manual Digital” pelos alunos do 1.º CEB; .Utilização da plataforma Moodle; .Execução
de
atividades
em
suporte digital; .Diversificar os recursos pedagógicos proporcionados pela utilização da plataforma escola virtual para todas as disciplinas/áreas do Agrupamento.
.Supervisão
dos
equipamentos
tecnológicos existentes; .Melhoria da operacionalização dos recursos tecnológicos disponibilizados nas salas de aula; .Utilização dos recursos disponibilizados
na
plataforma
escola virtual. .Atribuir
tempos
escola 5.
Processos
de
acompanhamento
supervisão da
e
prática
para
do
crédito
de
supervisão
.Preparação de aulas em grupo;
.Implementação de processos de
pedagógica;
.Observação de aulas;
supervisão pedagógica.
.Fomentar o acompanhamento da
.Diálogo/reflexão
prática letiva;
observadas.
letiva.
sobre
as
aulas
.Implementar a prática sistemática de supervisão pedagógica. .Constituição
da
equipa
de
6. Adoção de práticas sistemáticas
.Processo contínuo e sistemático de
.Implementar com caráter contínuo
autoavaliação com elementos dos
de
autoavaliação do Agrupamento.
um processo de autoavaliação do
diferentes intervenientes na vida do
Agrupamento.
Agrupamento;
autoavaliação e
melhoria.
planos de
.Elaboração e apresentação de um
10
relat贸rio anual; .Reflex茫o
dos
apresentados
para
resultados continuidade
do processo de melhoria.
11
ÁREA DE MELHORIA: Resultados académicos e resultados sociais Ação(ões) a
Objetivos
realizar .Melhorar os resultados académicos.
.Analisar os resultados da avaliação periódica e anual, por disciplina, turmas, anos e ciclos; .Comparar os resultados da avaliação com as metas estabelecidas por disciplinas, anos e ciclos;
Recursos
Calendarização
Avaliação
desenvolver
.Cumprir as metas até 2015.
.Estudar os resultados da avaliação periódica e anual, por disciplina, turmas, anos e ciclos; .Definir estratégias para aproximar os resultados da avaliação às metas estabelecidas no PE; .Identificar as dificuldades dos alunos ao nível dos conteúdos/competências e atitudes/valores.
.Apresentar estratégias para alcançar as metas definidas no PE;
.Promoção de projetos internos na modalidade de concursos, para
Atividades a
.Melhorar o desempenho dos alunos nas áreas de L. Portuguesa e de Matemática.
.Definição colaborativa de metas em departamento, por áreas de conteúdo e faixas etárias. .Análise dos resultados por disciplina, turmas, anos e ciclos; .Análise comparada da avaliação periódica e anual com as metas estabelecidas por disciplinas, anos e ciclos; .Diagnóstico das dificuldades sentidas ao nível dos conteúdos/ competências e atitudes/ valores; .Desenvolvimento de estratégias que visem minorar o insucesso de forma a alcançar os resultados propostos como metas atingir.
.Realização de uma atividade por trimestre, para Língua e Portuguesa e
.Os adequados à circunstância.
.Resultados de avaliação sumativa; .JPM; .Departamentos Curriculares; .Conselho de diretores de turma; .Conselho pedagógico.
.Jogos didáticos; .Guiões de leitura;
.Até 2015
.Trimestralmente; .No final do ano letivo.
.Trimestralmente
.Análise do cumprimento das metas atingidas, por comparação às definidas.
.Gráficos; .Retenções/Progressões; .Planos do DN 50/2005.
.Análise da prestação dos alunos; .Elaboração de um relatório das atividades. 12
desenvolvimento da escrita, leitura, raciocínio e cálculo.
.Preparar, os alunos, para as Provas de Aferição; .Elaboração e aplicação de provas de aferição interna de Língua Portuguesa e de Matemática.
.Alargamento da participação no projeto nacional de testes intermédios a todas as disciplinas; .Divulgação e
.Monitorizar os resultados dos alunos, detetando desvios nos resultados.
.Participar no projeto nacional de testes intermédios em todas as disciplinas; .Aferir a situação de aprendizagem dos alunos e adequar metodologias e estratégias.
Matemática, por todos os alunos do 1.º ciclo (jogos matemáticos; concurso de leitura). .Elaboração de matrizes , de provas de aferição e critérios gerais e específicos de correção; .Aplicação das provas, de acordo com os procedimentos das provas da avaliação externa; .Correção das provas, tendo por referência a matriz e os critérios específicos de correção, por professores nomeados para o efeito; .Análise, em reuniões de trabalho, dos resultados obtidos e comparação com os resultados esperados; .Identificação de conteúdos/domínios onde os alunos manifestaram maiores dificuldades. .Realização dos Testes Intermédios .Afixação dos resultados dos testes intermédios; .Análise dos resultados, pelos professores do departamento; .Definição de estratégias para ultrapassar as
.Obras do PNL.
.Provas; .Matrizes; .Critérios; .Professores.
.Informações do GAVE; .Calendário dos TI (GAVE); .Testes Intermédios.
.Durante o mês de março/abril.
.Após realização dos testes.
.Análise dos resultados obtidos; .Elaboração de um relatório que inclua: a identificação dos conteúdos e domínios em que os alunos obtiveram pior desempenho; .Elaboração de um plano estratégico.
.Resultado dos TI com peso igual ao de uma ficha de avaliação; .Análise dos resultados obtidos por área e comparação com os resultados anteriores; .Tratamento estatístico por 13
análise dos resultados dos testes intermédios.
.Criação de uma Sala de Estudo diária.
dificuldades e os obstáculos identificados.
.Melhorar os resultados escolares; .Rentabilizar a escola a tempo inteiro.
.Registo nos PCT da prestação dos alunos nas diferentes oficinas/clubes
.Rentabilizar os conhecimentos do aluno; .Tornar a participação em clubes/oficinas transversal a todo o currículo.
Na BE: .Acompanhamento ao estudo;
.Monitorizar e apoiar os alunos no estudo e trabalhos;
.Estimular hábitos de leitura;
.Melhorar os níveis de leitura;
.Desenvolver diversas literacias
.Estimular cidadãos competentes e críticos.
.Entrega de prémios de mérito e de menções honrosas aos alunos que se distingam em cada ano letivo.
. Institucionalizar a atribuição de prémios de mérito e menções honrosas; . Alargar este dia a todos os alunos do concelho (ESPROSER).
escola dos resultados.
.Organizar os horários para a possibilidade de funcionamento desta sala.
.Sala disponível; .Aproveitamento dos tempos não letivos dos professores.
Elaboração de relatórios individuais pelos responsáveis dos clubes/oficinas; .Análise dos mesmos em conselho de turma. .Ajuda/apoio sempre que solicitados ou quando os alunos manifestem necessidade de apoio; .Promoção de atividades diversas que incentivem o prazer da leitura; .Informação sobre: - novas tecnologias - educação ambiental - direitos do consumidor e outros.
.Clubes/Oficinas; .Alunos; .Professores.
. Elaboração de um Regulamento para atribuição dos Prémios de Mérito e Menções Honrosas (aprovado em CP); . Divulgação do Regulamento a toda a comunidade educativa;
.A iniciar em 2012-2013.
.Trimestralmente.
.Registo da frequência dos alunos; .Participação.
Avaliar a prestação dos alunos nesses projetos.
.Melhoria dos resultados; .Adequados às atividades e às circunstâncias.
. Apoios das entidades bancárias; . ESPROSER; . Comunidade educativa.
.Ao longo do ano
.Aumento da percentagem de leitores; .Atitudes e comportamentos ajustados aos objetivos.
. Início de cada ano letivo ou em data a calendarizar.
.Participação/envolvimento da comunidade educativa; . Análise comparativa dos prémios entregues nos diferentes anos letivos.
14
.Receção aos alunos do 5.º ano (iniciar em 2012-13); .Receção aos alunos do 1.º ano (iniciar em 2013-14).
.Despiste de inadaptações.
.Sinalização e encaminhamento dos alunos do 4.º ano para turmas de percursos curriculares alternativos (PCA); .Constituição de turmas de percursos curriculares alternativos de acordo com os interesses dos alunos.
.Promoção de cursos técnicos como via profissionalizante;
.Integrar os alunos que irão frequentar a escola pela 1.ª vez; .Colaborar/apoiar nas diferentes atividades a desenvolver ao longo do ano; .Responsabilizar os alunos mais velhos pela integração dos colegas.
.Festa de atribuição dos prémios. .Apadrinhamento dos alunos do 5.º ano, pelos alunos do 9.ºano e CEF; .Apadrinhamento dos alunos do 1.º ano, pelos alunos do 4.ºano.
.Encaminhar crianças com inadaptações/problemas de aprendizagem/comportamentais.
.Colaboração com profissionais especializados e a CPCJ.
.Motivar para a aprendizagem ao longo da vida; .Melhorar a auto estima e a autoconfiança; .Reduzir a taxa de retenção; .Prevenir o abandono escolar.
.Articulação mais frequente entre o professor da turma e o E. de Educação; .Adequação de práticas didáticas e pedagógicas aos alunos, em final de ciclo, com mais dificuldades.
.Disponibilizar aos alunos conhecimentos básicos para a entrada na vida ativa;
.Divulgação de cursos diversos; .Levantamento dos interesses profissionais dos alunos para possíveis ofertas formativas; .Palestras (com elementos responsáveis
.Alunos; .Professores; Pais/EE.
.Início de cada ano letivo.
.CPC J; .Educadoras; .Crianças; .Encarregados de Educação; .Profissionais especializados.
.No início e/ou no final do ano letivo.
.Durante o 2.º período.
.Envolvimento/colaboração prestada pelos alunos mais velhos; .Opinião manifestada pelos pais/EE e alunos mais novos.
.No ano seguinte, através da assiduidade, motivação dos alunos que frequentaram as turmas de PCA.
.Interesse manifestado pelos alunos; .Final do ano letivo; .Os adequados
.Final do 2º 15
.Organização de um dia para a “orientação vocacional”.
.Promover a formação profissional.
.Campanhas/ações de sensibilização na área da educação para a cidadania (saúde, ambiente, desporto, cultura, sociabilidade, …).
.Apoiar e/ou dinamizar ações de socialização que promovam o desenvolvimento de atitudes /comportamentos positivos, a nível relacional e social.
.Organização de momentos de reflexão/debate com os pais/EE; .Criação de dias de “Escola Aberta para Pais/EE”.
.Incentivar os pais/EE a participar na vida educativa dos seus educandos; .Promover formações de interesse para pais e EE.
pelos cursos CEF, a nível nacional); .Feira de profissões; .Elaboração/afixação de cartazes/folhetos informativos; .Realização de questionários. .Ações de formação por ciclos de escolaridade; .Reuniões de delegados e subdelegados de turma com a diretora.
.Ações de Formação; .Debates; .convívios.
aos cursos propostos.
.Temas oportunos e do agrado dos alunos; .Temas relacionados sobre sugestões apresentadas pelos alunos em reuniões de CT ou noutras.
período. .2º período
.Ao longo do ano letivo;
.Relatório de avaliação de atividade;
.Uma vez por período (ou sempre que as partes o considerem efetuar).
.Registo em ata das considerações; .Partilha das informações entre os delegados e a respetiva turma.
.Ao longo do ano; .Um dia por período.
.Relatório (após cada momento de formação); .Participação; .Envolvimento/colaboração.
16
ÁREA DE MELHORIA: Divulgação do desempenho das crianças do pré-escolar Resultados dos alunos do 1.ºCEB Ação(ões) a realizar .Elaboração de uma “pauta”, uniformizada para todos os JI.
.Exposições de trabalhos.
.Afixação de pautas em cada escola.
.Solicitação da presença dos Representantes dos Encarregados de Educação nas reuniões de avaliação trimestral do departamento.
Objetivos .Apresentar a toda a comunidade educativa o desempenho das crianças do préescolar. .Divulgar as capacidades das crianças.
.Aumentar o envolvimento e a colaboração dos Encarregados de Educação no processo de ensino aprendizagem. .Divulgar, explicando aos Representantes do E.E, os resultados académicos de cada turma.
Atividades a desenvolver .Elaboração de instrumentos avaliativos uniformizados para todos os JI.
.Exposição de trabalhos de índole diversa na BE, ou noutros locais de ampla visibilidade, de modo a estimular a criatividade das crianças e a demonstrar os seus progressos. .Elaboração de pautas adequadas; .Comparação e análise das mesmas em reuniões de departamento; .Colocação dos resultados no átrio de cada escola. .Realização de uma reunião de avaliação trimestral com a presença dos Representantes de E.E de cada turma para apresentação e explicação dos resultados académicos; .Divulgação pelos representantes dos EE desta informação, aos restantes encarregados de educação.
Recursos .Educadoras; .Crianças; .Encarregados de Educação.
.A definir
.Pautas
.Professores; .Representantes dos E. Educação; .Dados estatísticos
Calendarização
.Trimestral
.Sempre que se proporcione
.Trimestralmente
.Trimestralmente
Avaliação .Participação dos pais/EE; .Comparação dos resultados, por período.
.Resultados obtidos; .Nível de satisfação demonstrado. .Grau de colaboração das famílias; .Comparação dos resultados, por período.
.No final do Ano inquérito aos Encarregados de Educação.
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ÁREA DE MELHORIA: Articulação curricular vertical Ação(ões) a realizar
Objetivos
Atividades a desenvolver
.Reunião dos docentes do Agrupamento, para proceder à articulação vertical efetiva dos conteúdos/ áreas temáticas das diferentes disciplinas e entre os diferentes ciclos e anos de escolaridade, desde o pré-escolar.
. Promover uma articulação curricular vertical, com base nas orientações curriculares; .Implementar de forma contínua e sistemática a articulação vertical dos conteúdos/ áreas temáticas das diferentes disciplinas e entre os diferentes ciclos e anos de escolaridade;
.Articulação vertical dos conteúdos/ áreas temáticas das diferentes disciplinas e entre os diferentes ciclos e anos de escolaridade, pelo fomento de reuniões, formais e informais, entre pares; . Reuniões formais/informais entre os professores dos diferentes níveis de ensino, de forma a permitir a troca de pontos de vista sobre a evolução dos alunos e o diagnóstico das suas dificuldades; . Elaboração de um projeto de articulação exequível pertinente e que dê resposta às crianças/alunos do Agrupamento.
.Fomentar a prática do trabalho colaborativo entre professores de ciclos diferentes; .Promover o sucesso escolar dos alunos ao longo de todos os ciclos.
.Realização de reuniões com professores de 1.º ciclo e 2.º ciclo (português e matemática) para conhecimento e análise dos programas curriculares de ambos os ciclos; .Realização de reuniões trimestrais para análise das dificuldades sentidas, elaboração de materiais, definição de estratégias de atuação conjunta;
.Articulação do programa curricular do 4.º ano com o programa curricular do 5.º ano, nas áreas de português e de matemática.
Recursos .Professores; .Conteúdos programáticos.
.Professores do 1.º CEB; . Professores do 2.º ciclo de português e de matemática.
Calendarização .Início e/ou final de ano letivo; .Trimestralmente, ou sempre que se considerar necessário.
.Início e final do ano letivo.
Avaliação .Cumprimento das planificações; .Resultados dos alunos.
.No final do ano letivo com base no desempenho dos alunos.
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.Aplicar um teste igual a turmas de diferentes professores (da mesma disciplina)
.Reunião entre os professores das A.E.C. e os docentes do 2.º ciclo, sobretudo das áreas das expressões e do inglês.
.Pré constituição de turmas de 5.º ano
.Atividades conjuntas com os outros ciclos;
.Partilhar materiais, estratégias e planos de aula; .Aferir critérios de correção .Identificar as principais dificuldades que os alunos apresentam, nestas áreas, quando chegam ao 2.º ciclo; .Aferir modos de atuação para minimizar essas dificuldades. .Constituir turmas que permitam um desenvolvimento do processo ensino aprendizagem mais eficiente.
.Facilitar a integração dos futuros alunos na escola sede, através das atividades do PAA;
.Confrontação e análise da estrutura dos testes de avaliação do 4.º e 5.º anos, bem como dos critérios de correção, no sentido de as aproximar. .Elaboração de testes, em conjunto pelos professores; .Troca de testes, para correção, referentes à turma do outro docente; .Análise dos resultados obtidos.
.Testes; .Professores; .Alunos; .Reuniões de Departamento.
.Reuniões, no início de cada ano letivo, nas interrupções letivas e no final do 3.º período; .Definição de estratégias de articulação de conteúdos.
.Professores das AEC’s; .Professores do 2.º ciclo (expressões e de inglês).
.Realização de reuniões para os professores do 4.º ano de escolaridade e os diretores de turma para em conjunto elaborarem um esboço de constituição de turma atendendo às caraterísticas dos alunos que frequentarão o 5.º ano de escolaridade.
.Professores do 4.º ano; .Diretores de turma; .Processos individuais dos alunos do 4.º ano; .Professores da educação especial.
.A definir, mas pelo menos, uma vez por período.
.Setembro; .Dezembro; .Interrupção da Páscoa; .Final das atividades letivas do 3ºperiodo.
.No final do ano letivo.
.Elaboração de relatório sobre os resultados obtidos.
.Elaboração de relatórios sobre os resultados obtidos.
.No final do ano letivo seguinte.
.Deslocação dos alunos do 4.º ano para simulação de um dia de aulas no Agrupamento; .Participação dos alunos de todos os níveis de ensino em atividades do PAA: 19
.Concursos entre alunos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos; . Criação da semana cultural.
.Divulgar trabalhos realizados pelos alunos de diferentes ciclos; .Promover a articulação e a sequencialidade entre os níveis e ciclos de ensino; .Estimular o gosto pelas áreas de ensino dos outros ciclos.
-Feira de S. Martinho; -Prova de Orientação ou Peddy Paper; -Corta mato escolar; .Concursos relativos a diversas formas de expressão; .Pintura ao ar livre; .Atividades de promoção da leitura (PNL), entre outras; .Realização de experiências, pelos alunos do 1.º CEB, nos laboratórios da escola sede.
.Os adequados ao tipo de atividade.
.A definir
.Relatório das atividades desenvolvidas.
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ÁREA DE MELHORIA: Utilização das TIC em contexto sala de aula Ação(ões) a realizar .Proceder continuadamente à supervisão dos equipamentos tecnológicos existentes; .Renovação / atualização do equipamento informático da escola.
.Melhorar/operacionalizar os recursos tecnológicos disponibilizados nas salas de aula; .Usar ferramentas didático pedagógicas existentes no agrupamento; .Utilizar os recursos disponibilizados na plataforma “Escola Virtual”.
Objetivos .Rentabilizar os recursos tecnológicos existentes em contexto de sala de aula; .Adquirir mais Quadros Interativos Multimédia; . Diversificar, ainda mais, os métodos de ensino e aprendizagem .Motivar os alunos para a aprendizagem recorrendo a suportes variados; .Rentabilizar os recursos informáticos existentes no agrupamento; .Usar a área de projeto e estudo acompanhado (1.º CEB)para desenvolver projetos e realizar atividades recorrendo às TIC.
Atividades a desenvolver .Acompanhamento técnico do equipamento relacionado com as tecnologias de informação e comunicação, disponibilizados na sala de aula, de modo a torná-lo sistematicamente aproveitável; .Aquisição de novos QIM; .Utilização frequente das novas tecnologias.
Recursos
.Equipamento informático e tecnológico.
Calendarização
.Ao longo do ano.
.Proporcionar uma melhoria operacional dos recursos disponibilizados na sala de aula; .Abordagem de conceitos e de conteúdos utilizando as TIC; .Realização de atividades, individualmente ou em grupo , utilizando as TIC; .Aderir ao projeto “Escola Virtual”, para todas as disciplinas do Agrupamento.
.Hardware; .Software; .CD-Rom “Escola Virtual”.
.Ao longo do ano.
Avaliação
.Registo de utilização/requisição dos equipamentos.
.Análise do Registo efetuado em grelha própria do material requisitado, turma e professor.
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.Diversificar os recursos pedagógicos proporcionados pela utilização da plataforma escola virtual para todas as disciplinas/áreas do Agrupamento.
.Incentivar e monitorizar a utilização das TIC.
.Preparar os alunos para uma boa utilização das TIC
.Acompanhamento dos alunos, na BE ou na Sala Aberta, na pesquisa e realização de trabalhos; .Chamada de atenção para os riscos da internet.
.Computadores; .BE; .Sala Aberta; .Professores; .Alunos; .Assistentes operacionais.
.Ao longo do ano
.Trabalhos realizados; .Frequência de alunos registada.
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ÁREA DE MELHORIA: Supervisão e acompanhamento da prática letiva Ação(ões) a
Objetivos
Atividades a desenvolver
.Percecionar métodos diversos dos habitualmente utilizados; .Fomentar a troca de ideias /experiencias; .Instituir o acompanhamento da prática letiva; .Implementar a supervisão e acompanhamento da prática letiva. .Acompanhar mais regularmente a prática letiva dos docentes da mesma disciplina/ grupo disciplinar; .Transmitir conhecimentos práticos da modalidade para uma melhor lecionação da unidade didática.
.Reflexões em reuniões formais e informais; .Reflexão conjunta; .Planificação de atividades .Preparação de aulas, em grupo, por ano de escolaridade; .Deslocação de docentes do 2.ºciclo, de matemática e de português, ao 1.º ciclo para lecionarem/colaborarem em aulas dessas áreas; .Observação de aulas entre docentes do mesmo ano.
Recursos
Calendarização
Avaliação
realizar .Partilha de experiências; .Monitorização; .Implementação de processos de supervisão pedagógica.
.Aulas lecionadas em regime de “co docência”, sempre que os professores tenham essa possibilidade e sempre que se considere pertinente; .Formação, dentro do Agrupamento, de uma ou várias unidades didáticas dadas por um colega aos restantes elementos do grupo.
.Aulas abertas aos colegas; .observação espontânea de aulas (mesmo que de áreas diferentes); .Ações de formação, promovidas internamente e dentro dos grupos disciplinares; .Reuniões para partilha de opiniões; .transmissão de conhecimentos e/ou práticas “inovadoras”.
.Professores.
.Professores; .Conteúdos programáticos.
.Ao longo do ano; .Trimestralmente; .Sempre que oportuno.
.Dependente do horário dos professores
.Relatório/ata das conclusões desta prática, registadas por grupo disciplinar e/ou por departamento curricular.
.Reflexão em reuniões de departamento ou de grupo disciplinar
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ÁREA DE MELHORIA: Práticas sistemáticas de autoavaliação e planos de melhoria Ação(ões) a realizar
Objetivos .Criar práticas sistemáticas de autoavaliação;
.Formação da equipa de autoavaliação.
.Adoção de práticas sistemáticas de autoavaliação e planos de melhoria; .Análise/reflexão sobre o relatório elaborado pela equipa de autoavaliação; .Apresentação de estratégias de melhoria. .Aplicação do Modelo de Avaliação da BE, de acordo com a RBE.
.Acompanhar e avaliar a implementação do plano de melhoria. .Contribuir para o aperfeiçoamento do processo ensino aprendizagem; .Fomentar a reflexão sobre aspetos e áreas mais frágeis; .Melhorar o desempenho do Agrupamento enquanto instituição educativa local e regional. .Supervisionar os resultados da BE.
Atividades a desenvolver .Constituição da equipa de autoavaliação (equipa alargada a toda a comunidade educativa); .Elaboração de inquéritos; .Análise de dados; .Apresentação de relatório; .Divulgação das conclusões. .Elaboração e aplicação de inquéritos; .Realização de reuniões trimestrais com o representante do 1.ºciclo que integra a equipa de autoavaliação; .Reformulação e adequação das atividades e práticas docentes com base na análise e reflexão dos resultados da autoavaliação.
- Aplicação de questionários diversos; - Monitorização dos procedimentos; - Elaboração do relatório final.
Recursos
.Comunidade educativa.
Calendarização .Imediatamente (constituição da equipa);
Avaliação
.Final do Ano.
.Ao longo do ano.
.Inquéritos; .Relatórios.
.Análise do tratamento de dados; .Ao longo do ano. .Elaboração de um relatório anual.
.Questionários; .Grelhas e relatório.
.Ao longo do ano.
.Resultados obtidos.
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CAPÍTULO
III. CONSIDERAÇÕES
FINAIS
A divulgação do processo de implementação do Plano de Melhoria a todo o
Agrupamento
será
efetuado
através
da
página
eletrónica
do
Agrupamento. A monitorização da concretização das ações de melhoria será efetuada pela equipa de autoavaliação do Agrupamento no decorrer da aplicação deste Plano e a sua avaliação será efetuada através da aplicação de questionários de satisfação aos alunos, encarregados de educação, pessoal docente e pessoal não docente e do tratamento de dados dos mesmos. Na reunião de Conselho Pedagógico do mês de Junho de 2013 serão apresentados os resultados de avaliação do Plano de Melhoria para que até ao final de cada ano letivo possam ser aferidas e ponderadas as respetivas alterações, tendo como objetivo a superação das áreas de melhoria apontadas pela equipa de trabalho da IGE. No final do triénio previsto para a aplicação deste Plano de Melhoria será elaborado um relatório que evidencie a concretização deste projeto e os resultados alcançados.
A diretora do Agrupamento, Ana Maria Amélia Tavares Quelhas Faria