N u m é r o 3 1
ACTUS DES ASSOS
PATHO DES ORTHOS
L e s t r o u b l e s d e l a d é g l u t i t i o n c h e z l e s
p e r s o n n e s â g é e s
L'ENQUÊTE DES ORTHOS
B P A ( B i l a n d e
P r é v e n t i o n e t
d ’ A c c o m p a g n e m e n t p a r e n t a l )
PARLER MÉTIER
E x p e r t i s e d e
l ’ o r t h o p h o n i e
LES CONSEILS DE LA RÉDAC
0 8 m a r s 2 0 2 5 LA
Hello les orthos,
Voici notre ODL d’hiver ! C’est une gazette un peu spéciale pour nous car c ’est notre toute première. Nous avions tellement hâte de vous la partager !
Nous tenons à remercier nos deux membres actifs qui ont fait de superbes articles : Nina Ceres et Benjamin Vermersch.
Un grand merci également aux membres du bureau de la FNEO, GAELIS, TDO, HDN et l’AEOL ainsi qu ’à nos partenaires pour avoir encore une fois accepté de participer à la rédaction de cet ODL.
En espérant qu ’elle sera à la hauteur de vos espérances.
Bonne lecture ! AEOLement, Justine et Valentine
Votre pôle comm ’
Hellolesorthos!
Pourcellesetceuxquinenousconnaissentpas encore,noussommesEstelleetAdèle,éluesle25 octobrederniercommeco-présidentesdel'AEOL pourlemandat2024-2025.Nousavons respectivement23et20ans,etsommestoutesdeux en2èmeannée!
C’estavecbeaucoupd’enthousiasmequenous inauguronsce31enumérodeL’ŒildeLarynx,votre magazinepréféré.Nousespéronssincèrementqu’il vousplairaautantqu’ilnousaplu.Noussouhaitons féliciteretremercierchaleureusementtoutesles personnesayantcontribuéàsaréalisation,ettout particulièrementJustineetValentine,notre formidablepôlecommunication,pourleur investissementsansfaille.Ungrandmerci égalementàBenjaminetNina,quiontrédigéavec soindesarticlescaptivantspourcenuméro.
Grâceàcetravaild’équipe,vousretrouverezdans cespagesdesenquêtespassionnantesetdesdossiers variésqui,nousl’espérons,vousferontdécouvrirde nouvellesfacettesdenotrefuturmétier.Vousy trouverezaussidesactualitéssurlesdifférentspôles, leursprojetsàvenir,desconseils,desbonsplans… ensomme,uncontenuricheetinspirant!
Installez-vousconfortablementetplongezsansattendre danslalecturedecenuméro.Enattendantleprochain –quiarriveraavec,onl’espère,plusdesoleil–,nous vousdisonsàtrèsbientôt!
Estelle&Adèle
Margot-L1
CMsiteinternet
Trésorière
Bonjour tout le monde !! Je m 'appelle Margot(L1)etjesuisCMSiteInternet(un poste tout neuf !) : j'ai pour objectif de créerlenouveausitedel'AEOLet,unefois mis en place, de le mettre à jour régulièrement en fonction des différents projets et évènements du bureau afin de donner plus d'accessibilité et de visibilité au BDE, de permettre aux partenaires de transmettre leurs offres, de répondre à l'ensemble des questions... J'espère de toutcoeurquelesitevousplaira!
AEOLement!
Léonie-L1
Secrétaire
Bonjourtoutlemonde!!JesuisLéonie,la secrétaire de l’AEOL ! Je m ’ occupe des mails, des mailings et du drive (où vous trouvez les fiches de révisions, petites annonces et offres d’emploi). Je suis aussi chargée de rédiger les compterendus des réunions de bureau et des assemblées générales, ainsi que de réserver les salles pour les conférences, ateliers etc. Ce pôle ne me demande pas beaucoup de temps, par contre il vaut mieuxêtreorganiséeetrigoureuse!
Bonjour,bonjour,moic'estClarys,jesuis la trésorière du bureau. Mon rôle est d'effectuer des virements, des factures ainsiquedefairedesbilansfinanciersou prévisionnels. Je me dois d'être toujours assez organisée et prête à répondre aux demandes. Certes pas forcément folichon en apparence mais ce qui est cool dans ce poste c 'est de pouvoir communiquer et travailler avec tous les pôlesdubureau:)
EmmaetMarie-Li-L1 VPcommandes
Hellotoutlemonde!
Nous c ’est Emma et Marie-Li, vos supers VPCommandes
Notre principal objectif est d’organiser les différentes commandes étalées sur l’année, qu ’elles soient pour l’asso ou pour les autres étudiants. C’est nous qui sommes chargées de commander les pulls de bureau et de promo et de faire les différentes commandes de matériels durantl’annéepourlesM1etM2!!
Au plaisir de vous voir porter nos superbespulls!<33
Chloé-L2 et Artémis-L1
VPPCS
Salut ! Nous, c ’est Artémis et Chloé, les vice-présidentesdupôlePCSdel’AEOL. Etlà,ont’entenddéjà: "PCS ? C’est un nouveau forfait téléphonique ? Une carte de fidélité ? Un club secret ?" Eh bien non ! PCS, c ’est Prévention, Citoyenneté et Solidarité, et on est là pour organiser des actions et des événements pour sensibiliser, échangeretrendrecemondeunpeuplus chouette!
Maisconcrètement,onfaitquoi?
Eh bien, on est un peu le pôle happy friendly et engagé de l’asso. On organise des ateliers (où on fait des trucs chouettes, promis), on poste sur Insta pour sensibiliser à plein de sujets importants (l’écologie, l’inclusion, le handicap… bref, des thèmes qui impactent notre société et qu’il est important de connaître) et surtout, on essaye de créer du lien et de faire découvrir de nouvelles choses à tout le monde.
Cetteannée,parexemple…
On s ’ occupe des posts pour toutes les journéesmondiales(bon,onneparlepas de la journée mondiale de la raclette quandmême).
On a préparé les photos de promo pour capturer ces moments mémorables en orthophonie
On a organisé un atelier pour écrire des lettres aux résidents d’EPHAD, afin d’envoyerunpeud’amouretderéconfort et un autre pour tester du matériel d’orthophonie, mais version jeu, histoire derééduquertoutens’amusant!
On a également créé une affiche de préventionpourlesdiversevents.
Etsurtout…onaencorepleindesurprises dans les cartons, mais on garde le mystère pour l’instant… un peu de suspense,çafaittoujoursplaisir!
Hello ! Nous c ’est Laura et Alys (L2), VP Affaires Sociales et Académiques et VP Perspectives Professionnelles à l’AEOL, que l’on regroupe dans le pôle représentation
Notre rôle c ’est de faire valoir les droits des étudiants, de diffuser les avancées concernant la profession ou encore d’aider les M2 pour la diffusion de leur mémoire.
Depuisnotreprisedemandatnousavons repriscontactaveclesinterlocuteursqui nous permettent de faire avancer les dossiers, nous avons réalisé deux sessions d’aide au mémoire et nous avons diffusé le GELO à tous les étudiants.
Nous avons aussi le Dossier d’Indemnisation des Frais de Stages qui est en cours de rédaction et que nous espérons pouvoir présenter prochainement.
N’hésitez pas à nous contacter si vous avezunproblèmeoudesquestions,nous sommeslàpourvous!
Hello à tous, nous sommes Eugénie et Lucie les nouvelles VP Admission pour l’année2024-2025!
Notre rôle principal est d’aider les candidats à être admis dans notre super CF!
Pour ce faire, nous avons un compte Instagram @admissionorthophonielyon, où nous répondons à de nombreux messages depuis le début de notre mandat. Grâce à ce compte, ils peuvent retrouver de nombreuses informations pour maximiser leur chance et comprendre au mieux les études et le métier d’orthophoniste grâce aux différents posts. Nous avons d’ailleurs créé un calendrier de l’avent où chaque jour ils pouvaient en apprendre un peu plussurl’orthophonie.
Notre gros projet en début d’année était le mythique marrainage/parrainage où nous avons eu beaucoup d’étudiants motivés pour les aider et les conseiller dans la phase parcoursup. Ainsi, 148 candidats ont pu bénéficier de ce marrainage, nous vous remercions grandementpourvotreaideprécieuse.
Pour finir, depuis novembre, nous avons fait trois salons de l’étudiant où nous avons rencontré des centaines de candidats plus motivés que jamais qui avaient beaucoup de questions à nous poser. Il y a d’ailleurs eu les portes ouvertes le 30 janvier où les L2 ont rencontré beaucoup de candidats également, nous les remercions Nous sommestoujoursraviesdelesaideretde lesconseiller.
Auplaisirdevousrencontrer!
EugénieetLucie;))
MarineetGabrielle-L1 VPévénementiel
Hellolesorthos!
Nous sommes Marine (L1) et Gabrielle (L1),lesVPévénementieldel'AEOL. Notreobjectifauseindel'associationest de mettre en place des sorties et des soirées afin d'animer votre année étudiante et de faire se rencontrer les différentespromos.
Depuis le début de notre mandat, nous avons eu l'occasion d'organiser un lasergame ainsi qu ' un afterwork Secret Santa au Crazy Dog. Nous avons aussi fait une soirée post-partiels au Plouf et une soirée sur le thème de la SaintValentin au Loft avec les ingénieurs de l'ESME
Nous vous espérons toujours aussi motivé·espournosprochainsévents!
JustineetValentine-L1 VPcommunication
Hellolesorthos!NoussommesJustineet Valentine, toutes les deux en L1 et fières d’être vos VP communication pour ce mandat. Notre but est de vous faire de superbes visus au top tout au long de l’année pour vous donner envie de participer à tous nos événements et de resterbieninformé·es.
Nous avons déjà fait de jolis posts que vous pouvez retrouver sur notre compte instagram@aeolortholyon.
AEOLement:)
JulietteetAlice-L1 VPpartenariat
Hello!
Nous sommes Alice (20 ans) et Juliette (19 ans), VP Partenariat pour ce mandat. Au sein de l’AEOL, nous entretenons et développons les liens avec nos partenaires, sans oublier de chercher de nouvelles opportunités ou avantages tous plus intéressants les uns que les autres, afin de répondre aux besoins des étudiantsenorthophonie.
Grâce à nos super partenaires, vous pouvez bénéficier d’avantages exclusifs tels que des réductions, des codes promotionnels et des bons plans tout au long de l’année ! Des cadeaux et des jeux concourspeuventmêmeparfoisvousêtre proposés(onsaitquevousaimezça!).
Maiscen’estpastout!Ilsjouentaussiun rôle important pour le bon fonctionnement de l’association, en nous soutenant financièrement dans tous nos projetsavecunegrandegénérosité.
Nosfidèlespartenairessontégalementau rendez-vous quand il s ’agit d’accompagner les M2 vers l’insertion professionnelle Ils vous proposent notamment des rencontres, des ateliers, desconférencesafindevouspréparerau mieuxàvotreinstallationenlibéral, nous avonshâtequevouslesrencontriez.Vous pourrez les remercier, parce que grâce à eux, la partie administrative ne sera plus qu ’unjeud’enfant!
Depuis le début de notre mandat, nous avons renouvelé nos partenariats déjà existants mais également signé de nouveaux partenariats (notamment APP’Ines,Skipower) Nousavonsaussieu le plaisir de rencontrer différents partenaires et d’échanger autour de futurs projets pour continuer de vous satisfaireaumieuxdurantnotremandat.
Si vous avez des idées ou des demandes particulières, n’hésitez pas à nous les partager,nousseronsraviesd’endiscuter avecvous!
Àtrèsvite!
Jeanne-L1etJeanne-L2 VPformation
Hellolesorthos,noussommesJeanneet Jeanne du pôle Formation de l’AEOL, nous avons 19 ans et nous sommes en première et deuxième année d’orthophonie.
Notre but est de proposer aux étudiants des formations en lien avec l’orthophonie, notamment la formation de la Langue des Signes Française (LSF) qui se déroulera durant le mois de février et mars ou encore notre partenariat avec le concours de l’Eloquence du Bégaiement. Notre mandat s ’articule aussi autour de différentes conférences proposées tout au long de l’année pour enrichir les connaissances des étudiants de manière plus ludique et stimuler notre ouverture d’esprit avec des professionnel·les passionné·es et heureux·ses de partager leur savoir ! Cette année nous avons également décidé de remettre en place le podcast « Ortho au micro », lieu de partage et d’échange avec des sujets variés qui nous l’espérons plairont au plusgrandnombred’entrevous.
Co-présidentes
Helloles orthos!
Nous sommes Estelle et Adèle, coprésidentes de l’AEOL pour ce mandat À ce titre, nous avons pour mission de coordonner les différents pôles de l’association, en les accompagnant dans leurs projets grâce à nos conseils, nos avis,etnotresoutien,sinécessaire.
Nous représentons également l’association auprès de nos fédérations : laFNEO,pourlafilière,etGAELIS,pourle territoire. Concrètement, cela signifie que nous participons à des réunions, groupesdetravail,assembléesgénérales et conseils d’administration, tout en veillant à ce que les actions des différents pôles soient menées à bien dansvotreintérêt.
Nous vous souhaitons une excellente lecturedecenouveaunumérodeL’Œilde Larynx,etàtrèsbientôt!
LeBureauNational2024-2025delaFNEOvous présentesesactualitésdepuisledébutdumandat.
J’accompagnelesmembresduBureauNationaldansleurs missions.Jecontinued’échangeraveclesacteurices institutionnel(le)setlessyndicatsetleréseaudelaFAGE.
Notreobjectifprincipalestdereprésenteretdedéfendreles droitsdesétudiantesetétudiantsenorthophonie.
L’ensembleduBureauNationalrestedisponiblepourrépondreà vosquestions.
Auplaisirdevouscroiserlorsdenosévénements.
JevousécrisentantqueSecrétaireGénéraledelaFNEOmais aussietsurtoutsuivieFNEOdel’AEOL,etj’ensuistrèsfière!
J’ail’honneurd’accompagnervosprésidentes,AdèleetEstelle, toutaulongdumandatenrépondantàleursquestions.C’estun plaisirdevoirquel’AEOLesttoujoursaussidynamiqueet engagée.
Auplaisirdevousretrouverlorsdetempsdémocratiquesqueje prendsplaisiràorganiser.
Jem’appelleNolwennCrétol,jesuisentroisièmeannéeàAmiens etjesuistrésorièredelaFNEO.Depuisledébutdumandat,j’ai renouvelédifférentesdemandesdesubventionquiparticipentau bonfonctionnementdelastructure.Deplus,j’accompagneles pôlestrésoreriedesdifférentescommissionsorganisatrices d’événements.J’aiaussicommencéàtravaillersurun«guidede latrésoreried’unWEFF»pouraccompagneraumieuxles commissions!Enfin,jetraitelesdemandesderemboursementde transportsduBureauNational,duComitédeVeilleetdes administrateurices!
RoxanePUECHBERTY,Vice-Présidenteenchargedes PerspectivesProfessionnelles:
Jem'appelleRoxane,jesuisendeuxièmeannéed'orthophonie, commevousàLyon,etjesuiségalementdansleBureauNational delaFNEOaupostedeVice-Présidenteenchargedes PerspectivesProfessionnelles.Depuisledébutdemonmandatj'ai accompagnélesétudiantsetétudiantesenquatrièmeet cinquièmeannéed'orthophonieàconstruireleurprojet professionnel,enrépondantnotammentauxquestionsqu'ils m 'envoient.J'aiégalementterminélemandatdeSibylleJanique (l'ancienneVPdemonposte)enpartageantlasynthèsedesnéodiplômé(e)s,etjesouhaitecontinueràexpliquerauxétudiant(e)s enorthophoniecomments'installerenlibéral,àcommencerleur exerciceensalariat,etàdéfendreleursdroitsauprèsdes syndicatsprofessionnels.
ZoéDUPUY,Vice-Présidenteenchargedel’Enseignement Supérieur:
Jedéfendslesdroitsdesétudiantsetétudiantesenorthophonieà traverslaréformedelamaquette,uneveilledesCFUOetpardes échangesaveclessyndicatsprofessionnelsetlesinstitutionnels. Monbutestdegarantirdesconditionsd’étudessaineset pérennesàl’ensembledesétudiantsetétudiantes!
EurydiceROULLOT,Vice-Présidenteenchargedes Publications:
Monposte,celuideVPPublications,estcentrésurlacréationet supervisiondesdeuxnumérosdumagazineGraine d'Orthophonisteparusdansl'année.Jecréeégalementlesvisuels postéssurlesréseauxsociauxdelaFNEO,enmesouciant d'élémentsmajeurscommelerespectdel'écritureinclusive,la lisibilité,etc.
LaurineCAMIER,Vice-PrésidenteenchargedesAffaires Sociales:
EntantqueVice-PrésidenteenchargedesAffairesSociales,je sensibiliseetinformequotidiennementlesinstancesnationales, lesCFUO,lesAssociationsLocalesetlesétudiant(e)sen orthophoniesurlessujetsdesantémentale,dediscriminations,de violencessexistesetsexuellesetdeprécaritéétudiante.Jesuis égalementenchargedesPersonnesdeConfiancelorsdes événementsdelaFNEOafind’assurerlasécuritéphysiqueet affectivedesparticipant(e)s.Depuisjanvier2025,j’aimisenplace l’écritureinclusiveauseindelafédération.Toutaulongde l’année,noustravaillons,avecCamilleetZoé,surles IndemnisationsdeFraisDeStageauxniveauxnationalet régional,encollaborationaveclesAssociationsLocales.Par ailleurs,jeviensdelancerunquestionnairesurlasantémentale desétudiant(e)senorthophonie.Jevousencouragefortementà remplircequestionnaireafinquelaFNEOpuisselutterpourvos droitsencequiconcernelasantémentaleetlebien-êtreétudiant auseindenotrefilière.Enfin,jesuisentraindemettreàjourle GuidedesAidesSocialesdelaFNEOquiserapubliéaucoursde l’année.
AnaellePIQUET,Vice-Présidenteenchargedela communication:
EntantqueVicePrésidenteenchargedelaCommunicationdela FNEO,monrôleconsisteàassurerlaliaisonentrelafédérationet lesétudiant(e)sengarantissantunecommunicationfluide.Jegère nosréseauxsociaux(Instagram,Facebook,etbientôtTikTok) pourvoustenirinformé(e)sdesdécisionsetévénements importants.Jesuisaussiresponsabledesboîtesmailsdela fédération,unpointdecontactpourrépondreàvosquestions, quecesoitaussibienàvous,étudiant(e)s,ouauxdivers professionnel(le)sdesantéoupartenaires.Deplus,jem’occupede lagestiondusiteinternetdelaFNEO,uneressourceessentielle regroupantdesoffresd'emploi,desannuairesetdesguides pratiques.Monobjectifestderelayerdesinformationscléspour vousaccompagnerdansvosétudesetprojetsprofessionnels.
AlizéeGUIHARD,Vice-Présidenteenchargede l’orientation:
JesuisAlizéeGUIHARD,VicePrésidentechargéede l'OrientationàlaFNEO.Monposteadifférentesmissionsmais lesprincipalessontderépondreauxquestionsdescandidateset candidatsvoulantentrerenorthophonieparmails,messageset parfoispartéléphoneainsiquecréerducontenupour promouvoirlafilière.Depuisledébutdel'annéej'aipuréaliserla synthèsedesétudiantsenpremièreannée.Vouspouvezla consultersurlesitedelaFNEOetunrécapestaussidisponible surlecompteInstagram@fneo.orientation.Deplus,n'hésitezpas àsuivrececompteinstadynamiquepourplusd'informations;)
ManonFONTBOSTIER,Vice-PrésidenteenchargeduSuivi DesÉlu(e)setdelaStratégieÉlectorale: ConcernantlaStratégieÉlectorale,quelquesassociationslocales ontpus’investirdanslesélectionscentralestellesqueOREO, OREIL,l’AEOLouMETAFORainsiquedanslesélectionsUFR tellesquel’AEMO13,OREO,GEOD,l’ABFO,OREILouencore METAFOR.Uneformationaégalementétéréaliséepourles AssociationsLocalesetlesassociationsdeSolidarité Internationaleafind’explorerlesujetdesélectionsétudiantes. Lesélu(e)squantàelleux,ontétéquasimenttou(te)sappelé(e)s individuellementpourciblerleursattentesetprojets.Un recensementpluspoussédesélu(e)senorthophonieestencours.
GAELISestlafédérationduterritoirelyonnaisetburgien. Lastructureregroupe53associations,dontl’AEOL,ainsique desélu.e.srépartissurlesdifférentesuniversitésetcampus.
Sonobjectifestdereprésenterlesétudiant.e.saumieux,et d’agirpourdéfendreleursdroits.
Depuislarentrée,denombreuxprojetsontvulejour:
Lasemaine“SorsDeTaPiaule”,durantlaquelleplusieurs associationsontpuproposerdesactivitésgratuitespourles étudiant.e.s(peinture,blindtest,jeuxdesociété,danse…)
LeWEF:ils’agitd’unweek-enddeformationpournos adhérents,àl’extérieurdeLyon,agrémentédemomentsde cohésion!
LesélectionscentralesdeLyon1,Lyon2etLyon3,àl’issue desquellesGAELISaconservésonstatutdepremière organisationduterritoire!
LeWEMM(week-enddemi-mandat)composéde formations,d’olympiades,d’unesoirée,ainsiquedel’AGde mi-mandat …etbiend’autres!
Vouspouvezretrouvernosprojetsàvenirdansla GAELIZETTEmensuelle,surnotresiteinternetoubien notrecompteinstagram!
GAELIS��
2025.Bonneannée!Troptardtumediras.Peut-être.Qu’importe! QuoideneufpourcettenouvelleannéeàTDO?
Deuxprojetslocaux,déjà!Commesouventdepuisplusieursannées maintenant,nousnoussommesrenduesauFoyerMère-Enfantde l’Auvent,àVilleurbanne.Lesenfantsetlesmamansprésentsen janvierontpurevivre,unematinéedurant,leschaudesjoiesdel’été, créantdusablemagique.Villeurbanneplage,unprojetpourbientôt? Enfévrier,traditionoblige:crêpes-party!C’étaittrèsbon,m’a-t-on dit.Nosorthopho-pâtissièresontdutalent!
Aussi,jeuneslibellules,àvosagendas:unesensibilisationàla surditéaurasûrementlieudansuneécoledutroisième arrondissement,courantavril.Surveillezçadeprèssurnosréseaux!
Côtéévènements,onn’estpasnonplusenreste.Vostalentsd’artistes ontétéremarqués.Unegarderoberafraîchie,“pimpée”,des salopettesrevisitéesilyaquelquessemaines.Desportesclefsen perlesd’unesplendeuràfairepâlirlesboutiquesartisanalesdes Pentesenjanvier.Etleventrebienrempliensupplément,s’ilvous plait,parlessucculentsgâteauxpréparésparlesparticipantesau projetsolidaire.
Leprojetquoi?
Leprojetsolidaire.Unpeudesérieux,ilfautsuivremesdames!
Chaqueannée,Terred’Orthoprépareson“Projetsolidaire” , plusieursjoursdurantlesquelsdessensibilisationsetdesjeuxdans unobjectifdepréventionsesuccèdent,aussibienauprèsdesplus jeunesquedesplusâgés.
Cetteannée,unepetiteéquipeseformedoucement,quis’apprêteà construiredifférentsprojets,autourdestroublesdesapprentissages, dudéveloppementdulangage,del’oralitéetdeladéglutition. Prévenirlarge,prévenirmieux!D’ailleurs,ilestencoretempsde rejoindrel’équipeduprojet!Manifestez-voussurinsta!Etpourla destination…Desbruitsdecouloirsparlentd’unerégiontrèssousdotéeenorthophonistes.Laquelle?Réponseauprochainépisode. Ta-da-dam.
Le19novembreaeulieunotresessionnuméro1abordantle thèmedelanutrition.Lesbénévolesyontététrèsnombreuxet ravis,pourunegrandepartied’entreeuxdeparticiperàleur premièresession!
Unenouveautéad’ailleursétémiseenplacelorsdecette premièresession:lacartedefidélité.Auboutdela participationà4demi-sessions,vousobtiendrezunesurprise spécialeHDN!
Surnotrelancée,laconférence«L’hôpitalpédiatrique: soigneraurythmedel’enfant»du26novembreaété présentéeà80étudiants.Animéeparuneéquipedel’IHOPe (Institutd’Hématologieetd’OncologiePédiatrique),l’association APPELetlafamilled’Éline,unegrandebattanteatteinted’un cancerducerveau,elleapumettreenlumièrelesdifférents aspectsdelapriseenchargedesenfantsàl’hôpital.
Aprèsretoursurlasession,laconférence,lespré-sessions,c’est ainsiquenousavonsfinil’année2024avecpourbutdevous préparerdebelleschosespour2025! Àbientôt!
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Certains devront réfléchir à leurs amours, à la façon dont ils abordent et gèrent leur vie affective, et à la nécessité de revoir ce qui ne fonctionne pas pour envisager l’avenir sereinement. D’autres devront bien maîtriser leur communication, surtout au sein de la famille. Enfin, certains vivront une période où la réflexion l’emportera sur l’initiative, ce qui les aidera à agir avec plus de clarté.
Certains se questionnent sur le sens de leur vie actuelle. Ils passent en revue leurs émotions pour mieux orienter leur destinée. D'autres doivent veiller à ne pas surestimer leurs moyens pour réaliser leurs projets. Certains idéalisent un avenir qu’ils souhaitent concrétiser selon leurs propres choix, sans subir d’influence extérieure.
Certaines cherchent à élargir leurs horizons et à développer leur vision du monde, tandis que d'autres, qui entament un nouveau cycle d'évolution, se concentrent sur leurs talents pour atteindre leurs objectifs. Celles qui rêvent de servir une cause ou de vivre un idéal peuvent toucher leur but en mars.
Certains profitent d’une popularité importante pour gérer des changements qui transforment leur vie. D’autres doivent modérer leurs ambitions, éviter de les afficher trop clairement et s’investir pleinement pour avancer et défendre efficacement leur cause. D’autres encore, portés par un idéal à réaliser, reçoivent l’admiration de leur entourage pour concrétiser un projet audacieux.
Certaines personnes qui gèrent depuis un moment des perturbations dans leur vie relationnelle peuvent compter sur un climat bienveillant en mars pour faire évoluer leurs liens dans le bon sens. D’autres devront privilégier des actions discrètes pour éviter que leurs projets soient jugés trop ambitieux. D’autres encore verront un changement d’orientation dans leur destinée qui correspondra peut-être à ce qu’elles espéraient, même inconsciemment.
Certains en pleine transformation de leurs valeurs doivent composer avec un quotidien également en plein bouleversement ! Il ne faut pas esquiver les efforts à faire et les réflexions à mener pour que tout roule dans le bon sens en mars. D’autres, avides de puissance et de reconnaissance au travail, se démènent pour réaliser leurs projets en collaboration avec leur entourage, quand d’autres encore cherchent à incarner leurs ambitions, que ce soit sur le plan sentimental ou professionnel, reposant sur du solide tout en correspondant à une quête d’un idéal de vie qui les inspire !
Certains traversent des courants émotionnels intenses qui passionnent leur vie sentimentale et les échanges avec ceux qu’ils aiment ou souhaitent charmer. D’autres doivent assurer leur quotidien pour marquer des points sur le plan social et professionnel, tandis que certains savent s’adapter à des changements qui les obligent à rompre avec leurs habitudes et le passé en général.
Certains réussissent à gérer en douceur les échanges qui perturbent l'ambiance à la maison, tandis que d'autres doivent veiller à ne pas trop prendre leurs désirs pour des ordres s'ils veulent qu'on les suive dans leurs rêves. D'autres encore vivent des amours sans nuages, flirtant avec une version idéale de leur vie sentimentale.
Certaines personnes profitent de leur charisme pour briller et séduire, mais n'oublient pas pour autant d'approfondir leurs échanges avec leurs proches afin de mettre en place une communication plus authentique. D'autres doivent préserver un dialogue ouvert en famille pour maintenir des échanges constructifs. Ceux qui souhaitent améliorer leurs conditions et leur cadre de vie peuvent compter sur un climat favorable à leurs initiatives pour se rapprocher de leur idéal.
Certains découvrent de nouveaux talents qui pourraient leur permettre ce mois-ci d’améliorer leurs conditions et leur cadre de vie. D’autres doivent prendre garde à gérer sans trop en faire ni en dire des occasions de monter en puissance s’ils ne veulent pas en irriter certains qui les trouvent trop bavards ou ambitieux. D’autres, en prise avec une imagination débordante, habités par un rêve, pourraient bien être en mesure de le concrétiser s’ils gardent la tête froide en mars.
En mars, la métamorphose intérieure que certains vivent ne heurte plus les sensibilités autour, et vous réussissez à faire passer vos messages de manière claire. Certains doivent éviter de trop dépenser pour se faire plaisir et plutôt travailler dur pour préserver leur sécurité. D’autres verront leurs compétences s’élargir et leurs revenus augmenter, et se mobiliseront pour partager leur bonheur avec leur entourage.
Certains, en pleine métamorphose intérieure, profitent des secousses qui les agitent pour découvrir de nouveaux potentiels et centres d'intérêt à explorer. D'autres, désireux d'améliorer leur cadre et leurs conditions de vie, de déménager pour s'épanouir plus à leur aise, de fonder un foyer ou d'agrandir la famille, doivent se garder d'imposer à leurs proches de répondre immédiatement à leurs attentes. D'autres encore, ce mois-ci, sont en mesure de concrétiser un idéal de vie et de se rapprocher du but.
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L’année dernière, un article était consacré à l’eau épaissie et expliquait son utilité dans la rééducation de la dysphagie en plus d’un article sur les troubles de la déglutition chez le nouveau-né. Cette année, nous avons décidé de s’intéresser aux troubles de la déglutition chez le patient âgé et ses impacts sur la vie quotidienne.
La déglutition, c’est quoi ?
La déglutition est l’ensemble des mécanismes qui permet la progression des aliments ou de la salive de la cavité buccale jusqu’au sphincter supérieur de l’œsophage (SSO). Elle est associée à la protection des voies respiratoires grâce à l’ascension du larynx et la fermeture de l’épiglotte qui protège les cordes vocales et la trachée.
On déglutit environ 1500 à 2000 fois par jour !
On déglutit de la salive, des sécrétions diverses et des aliments solides et liquides.
Comment ça marche ?
La déglutition met en jeu des mécanismes volontaires, réflexes et automatiques. Elle se divise en trois étapes : La première étape est la phase orale durant laquelle le patient prépare les aliments grâce à la mastication et aux mouvements de langue. Celle-ci propulse les aliments broyés vers l’arrière dans le pharynx. Cette phase est volontaire, c’est-à-dire que le sujet est conscient de ce qu’il fait, c’est lui qui choisit. La deuxième phase est la phase laryngopharyngée qui est réflexe, c’est-à-dire qu’elle s’exécute sans que le patient ne le décide. Cette étape permet la protection des voies aériennes grâce à la détection du passage du bol alimentaire par les nerfs. Les récepteurs captent qu’un bolus va être avalé et protègent les voies aériennes tout en ouvrant en grand le SSO pour faire passer les aliments.
La dernière phase est la phase œsophagienne qui est automatique et qui assure le transport des aliments de l’œsophage vers l’intestin. Pour que la déglutition se produise, plus de 31 paires de muscles, de la bouche, du larynx, du pharynx et de l’œsophage se coordonnent.
Et du coup, pour les troubles de la déglutition ?
Les troubles de la déglutition sont appelés « dysphagie ». Elle regroupe toutes les difficultés à déglutir et à transporter les aliments ou la salive des lèvres à l’œsophage. Elle est souvent observable chez le sujet âgé ayant des affections neurologiques (troubles neurodégénératifs ou postérieurs à un AVC) mais aussi dans le vieillissement normal. Une dysphagie peut être présente à tous les stades de la déglutition.
Elle se traduit le plus souvent par le passage des aliments dans les voies respiratoires. Le bol alimentaire ou la salive passent par le « mauvais » trou et vont dans les poumons et non pas dans l’estomac comme ils le devraient. Cela peut être dû à des rétentions d’aliments appelées « stases » en raison d’une mauvaise propulsion du bol alimentaire mais aussi d’un défaut de la sensibilité de la bouche, un défaut de mastication, une mauvaise fermeture du larynx, un déficit de la relaxation du SSO ou un essoufflement au repas. Ce mauvais passage s’appelle une fausse route. Dans la plupart des cas, le sujet tousse ou ressent une gêne pendant ou après la déglutition. Parfois le sujet ne la ressent pas mais il parle avec une voix voilée. Une mauvaise hygiène buccodentaire peut augmenter la possibilité d’infection lors d’une fausse route.
Ces fausses routes à répétition peuvent provoquer des pneumopathies d’inhalation et entraîner des opérations conséquentes. 24
En tant qu’orthophoniste, il est donc important de faire un bilan de déglutition et d’adapter l’alimentation du patient en fonction de ses difficultés.
Pourquoi le sujet âgé est-il plus touché par les troubles de la déglutition ?
Naturellement, le vieillissement ralentit les muscles impliqués dans le réflexe de déglutition car il modifie les processus physiologiques de la structure de l’organisme. Ainsi, le vieillissement normal entraîne des difficultés de déglutition chez environ 1 personne sur 3. C’est ce qu’on appelle la presbyphagie. Comme pour d’autres fonctions du corps humain, la fonction de déglutition s’affaiblit avec l’âge donc la déglutition est aussi touchée, même si le sujet n’a pas de pathologie associée ! Ce ralentissement entraîne le passage des aliments dans les voies aériennes qui ne sont plus protégées.
Pourquoi c’est important de rééduquer la dysphagie chez les personnes âgées ?
Si le patient fait des fausses routes 1500 fois par jour, cela devient dangereux pour lui. En plus de cela, l’alimentation est une activité sociale essentielle et des troubles alimentaires peuvent entraîner un véritable isolement du patient qui est un facteur supplémentaire de dégradation de la qualité de vie. Cela peut entraîner un isolement encore plus grand qu’il ne l’est déjà chez le sujet âgé. Il peut avoir honte de manger avec d’autres gens mais aussi peur de s’étouffer. Cette peur peut le conduire à ne plus vouloir s’alimenter.
Les fausses routes peuvent conduire à une pneumopathie d’inhalation qui est une cause de mortalité importante chez les patients ayant une dysphagie. Les pneumopathies peuvent être l’objet d’opérations importantes qui affaiblissent énormément le patient. Une opération est très coûteuse pour une personne âgée.
Il est donc important d’évaluer le plus tôt possible ces difficultés et mettre en place des techniques pour déglutir et manger en sécurité.
D’accord, mais comment fait-on concrètement ?
L’orthophoniste évalue le degré de la dysphagie et se renseigne sur son origine. Après cette étape, elle peut proposer des stratégies compensatoires adaptées.
L’important est de trouver un équilibre entre les préférences et l’autonomie de la personne, la gestion du risque associée à la dysphagie et le plaisir de manger. Des modifications comportementales peuvent être suggérées comme ralentir le rythme et réduire la quantité de chaque bouchée. D’autres modifications environnementales peuvent être proposées telles que réduire la distractibilité, utiliser des ustensiles adaptés ou avoir une aide au repas. La posture lors du repas est aussi très importante, il faut être à 90 degrés dans son siège, de préférence les pieds à plat par terre et le dos droit. Il est préférable de ne pas renverser la tête vers l’arrière car cela facilite les fausses routes.
Une adaptation des textures peut aussi être faite. Cela consiste à adapter la texture des aliments aux difficultés du patient. Une texture peut être hachée, c’est-à-dire que seule la viande est hachée et l’accompagnement est tendre. La texture peut être moulinée c’est-à-dire que la viande et l’accompagnement sont mous et granuleux. Et pour finir, il existe la texture mixée lisse qui est une texture homogène et épaisse (la viande et l’accompagnement sont mélangés dans une même mixture) et le mouliné mixé lisse dans lequel la texture est homogène et fine.
Et pour les liquides alors ?
Pour les liquides, une adaptation peut aussi être faite comme l’ont expliqué les filles dans l’ODL de l’année dernière. L’eau peut être plus ou moins épaissie grâce à un épaississant pharmaceutique en poudre. Le nombre de cuillères en poudre versées dans le liquide déterminera l’épaisseur de l’eau. Pour une dysphagie sévère, le patient peut prendre de l’eau gélifiée qui ressemble à une compote composée principalement d’eau. Cette eau gélifiée se donne à la petite cuillère alors que l’eau épaissie se boit encore au verre.
Mais il n’est pas obligé de modifier complètement l'eau ! Le principal défaut de l’eau est qu’elle est à température ambiante et qu’elle descend très rapidement dans l’œsophage. Le patient n’a donc pas le temps d’enregistrer le passage de l’eau et fait des fausses routes très fréquemment. Si c’est une question uniquement sensorielle, il faut alors rappeler aux nerfs sensoriels qu’on boit de l’eau. On peut rajouter du sirop ou des bulles (eau pétillante) pour donner plus de sensation à la bouche. C’est pareil pour l’eau gélifiée ou épaissie, on peut rajouter du sirop pour donner du goût. Ce n’est vraiment pas bon, croyez-moi ! (J’ai déjà essayé). Même si boire du sirop n’est pas très bon pour la santé, boire est plus important ! Cela dépend de ce que cherche le patient et de son état physique.
Mais qu’en pensent les patients ?
Beaucoup de patients peuvent être réticents à changer leur alimentation, surtout quand manger est leur seul plaisir de la journée ; ce qui est très souvent le cas en institution. Notre rôle en tant qu’orthophoniste est d’expliquer le danger des fausses routes et l’impact qu’elles peuvent avoir sur long terme. Il est néanmoins très important d’écouter le patient et ses envies personnelles. Changer une alimentation est très violent personnellement, imaginez que vous mangez plus que du mouliné toute votre vie…
Il faut trouver un juste milieu entre la sécurité, les adaptations alimentaires et les demandes du patient.
Nina CERES
Sanchez, P , I Chappelon, P A Peyron, S Colomb, et E Baccino « Accélération du processus de vieillissement : une spécificité de l’évaluation du dommage corporel chez la personne âgée ». La Revue de Médecine Légale, Expertises en 2023, 14, no 2 (2023): 100369 https://doi org/10 1016/j medleg 2022 09 002
Servagi-Vernat, S., D. Ali, C. Roubieu, C. Durdux, O. Laccourreye, et P. Giraud. « Dysphagie après radiothérapie : état des lieux et moyens de prévention » Annales françaises d’Oto-rhino-laryngologie et de Pathologie Cervico-faciale 132, no 1 (2015): 23-27. https://doi.org/10.1016/j.aforl.2014.05.004.
Ordre des Orthophonistes et audiologistes du Québec (2024) La dysphagie (ou trouble de la déglutition). OOAQ. https://www.ooaq.qc.ca/
Florence, la maman du petit Matthieu, s’inquiète pour le langage de son fils : à 24 mois, il ne produit que quelques mots. Ceci dit, Matthieu s’implique dans les échanges, et affiche une bonne compréhension. Lors de l’anamnèse, l’orthophoniste juge qu’une rééducation n’est pas nécessaire dans l’immédiat et propose un “Bilan de Prévention et d’Accompagnement” (BAP). En présence de son fils, Florence reçoit des informations et des conseils d’accompagnement, afin de prévenir de l’apparition de troubles du langage. Ainsi, cet acte permet de recevoir l’enfant et les parents rapidement et de faire de la prévention en cabinet.
Un choix de l’orthophoniste
Présent dans notre Nomenclature
Générale des Actes Professionnels (NGAP) depuis novembre 2022 (AMO 20), le BPA est un entretien unique, qui peut être renouvelé une fois, court, entre 30 et 45 minutes, destiné à l’enfant et aux parents. S’il faut une ordonnance prescriptive, c’est l’orthophoniste qui décide de mener un bilan classique ou un BPA, en fonction de ses observations, de la situation et de la demande.
Allo Ortho en détaille les étapes :
Écoute de la famille
Questions précises sur le développement de l’enfant
Observation de son niveau de développement
Résumé aux parents des compétences et difficultés. C’est l’occasion d’apporter un regard nouveau, différent de celui des parents, de l’enseignant, des adultes qui gravitent autour de l’enfant, sur la situation.
Pistes de stimulations pour la maison
Proposition de réajustement de la posture à adopter ou à éviter des parents
Rédaction d’une note de synthèse, à destination de la famille et du prescripteur.
L’orthophonie, rééducation de tous les jours
Ainsi, il n’y a pas de test, ni de diagnostic posé à l’issue du bilan. Il ne peut être suivi de séance de rééducation. Les pics d’intérêts se situent entre 0 et 4 ans, en lien avec des problématiques de respiration, d’alimentation, de langage oral (bégaiement, articulation, communication), et entre 6 et 7 ans lorsque les apprentissages se mettent en place (lecture, écriture, cognition mathématique). Ceci dit, l'intervalle court de 0 à 16 ans !
Il vise à prévenir l’apparition de complications : l’orthophonie est une rééducation de tous les jours. Les parents jouent un rôle essentiel pour s’assurer de cela. Il s’agit donc d’aider le patient à devenir expert de son trouble, dans la manifestation, le retentissement et les stratégies pour le pallier.
Et de donner aux parents les clefs pour comprendre leur enfant et l’aider dans le développement des stratégies compensatoires. C’est dans cette dynamique que s’inscrit le BPA, permettant de prévenir l’apparition des troubles… et de désengorger les cabinets !
Le BPA, un premier pas insuffisant ?
Le BPA n’est pas un acte de rééducation. Il est le fruit d’une dizaine d'années de discussions, de négociations avec l’Assurance Maladie. La prévention est un acte essentiel de l’orthophonie, et le BPA se fait la porte d’entrée de la prévention dans les cabinets d’orthophonie, et donc de la reconnaissance conventionnelle.
Cependant, il est évident que dans son état actuel, il reste loin de son format idéal, bien insuffisant pour permettre à l’orthophoniste de se doter d’outils conventionnels de prévention. Ainsi, la FNO revendique l’élargissement aux adultes et la possibilité de réaliser jusqu’à cinq séances après le BPA, pour effectuer un suivi du patient, de la famille, proposer des ajustements et éventuellement une rééducation. Enfin, la FNO y voit aussi l’occasion de renouveler une autre demande toujours sans réponse aujourd’hui, celle de proposer des séances aux parents en dehors de la présence de l’enfant.
Benjamin VERMERSCH
“Je suis étudiant, en troisième année d’orthophonie”. Habituelle réponse, à la traditionnelle question, qu’on ne présente plus, de début de soirée, de covoitureur d’un trajet, d’une obscure tante dans une réunion famille éloignée. S'ensuit, quasisystématiquement, la remarque “oh, c’est bien ça !” * Et… Voilà. En effet, “c’est bien ça”. Mais, fort heureusement, nous, orthophoniste et orthophoniste - espérons ! - savons qu’un un jour l’identité professionnelle de l'orthophoniste dépassera le simple “c’est bien ça”.
L’identité de l’orthophoniste, c’est le sujet du projet IPOHE (Identité professionnelle de l’orthophoniste, aspects historiques et expertise) dirigé par Frédérique BrinHenry. Aussi, parmi les sujets abordés, j’ai décidé de vous détailler ici le thème de l’expertise de l’orthophoniste. Et pour cause…
“Syndrome de l’imposteur” : Tendance psychologique à la peur et à la remise en question. Il fait douter la personne atteinte de ses propres réussites et l’accable d’une peur persistante et internalisée d’être présentée comme un escroc, et ce, malgré ses capacités démontrées. L’Association Médicale Canadienne ajoute qu’il est fréquemment retrouvé chez les professionnels de santé, et d’autant plus chez les femmes.
Au-delà des craintes de proposer des activités ou de mener des séances, les étudiants peuvent être en proie à un dégoût pour la formation et la profession, refusant même parfois d’exercer une fois diplômés. Et pourtant, l’orthophoniste est bien l’expert de son domaine… Zoom sur les apports du projet IPOHE à la définition de l’expertise de l’orthophoniste.
* Comme nous le ferait remarquer le H1 de Nathalie Sarraute, dans Pour un oui ou pour un non. Et assurément, comme H2, nous nous en trouverions vexés.
Frédéric Pasquet : “La formation universitaire initiale est le socle de l’expertise professionnelle”.
Aussi, les étudiantes et étudiants en orthophonie ne semblent pas y échapper. Le dossier de presse de la FNO (02/2022) relatif à la santé mentale - qui mérite le détour, donnant un rapide panorama de ce que subissent les étudiantes dans d’autres CF - détaille : “Les étudiants font également part d’une perte de confiance en leurs compétences. Ils sont ainsi nombreux à perdre la motivation et l’engouement qu’ils avaient pour leurs études. De nombreux étudiants évoquent le fait de ressentir le syndrome de l’imposteur”.
Pas question de brioche ici, mais bien d’orthophonie - blague douteuse. Bref, depuis 1964, date de son statut légal et diplôme officiel, l’orthophonie et son expertise, sont intégrées au soin. En cela, dès le recrutement en centre de formation, on recherche chez les candidats des “soft skills”, des aptitudes personnelles, comme les fondations à l’appropriation de la posture du soignant et de la réussite du parcours universitaire. Il ne s’agit pas là de talents cachés, de dons magiques qui nous distinguent de moldus non-orthophoniques, faisant du millier d’étudiants annuels qui entrent en CF des élus. Ce sont des attendus nationaux répertoriés, comme la maîtrise solide de la langue écrite et orale, la capacité à s’appuyer sur un raisonnement logique qui amène vers la démarche scientifique, de bonnes capacités communicationnelles et relationnelles, ou encore de se montrer capable de travailler aussi bien seul qu’en équipe… Autant de compétences présentes avant l’entrée en formation, qu’il s’agira de développer davantage, et sur lesquelles repose l’expertise de l’orthophoniste.
Emilie Benard : “Raisonner comme des orthophonistes”.
Orthophoniste et responsable de la formation à Limoges, Emilie Bernard décrit le raisonnement clinique à partir de plusieurs théories. Le double processus, qui distingue l’intuitif (activé par reconnaissance, immédiatement, sans contrôle) et l’analytique (volontaire, hypothético-déductif), le premier libérant des ressources cognitives pour le second. Ces processus s’appuient sur un réseau de connaissances, faisant alors la spécificité du raisonnement, ici orthophonique.
Le professionnel, à partir de données brutes (transformées sémantiquement en termes professionnels, “les autres ne comprennent pas mon enfant quand il parle” devient “intelligibilité limitée au cercle familial”), rattache le patient à un prototype (Nendaz et al., 2005). C’est la répétition des rencontres qui permet la mise en place de ces prototypes, la reconnaissance rapide d’une situation et la formulation d’hypothèses. Vient ensuite le script, qui s’active en lien avec ces hypothèses, contenant des connaissances sur une pathologie. Reliées entre elles, ces connaissances guident le praticien, qu’il confronte avec les données récoltées sur son patient. Toutes les connaissances sont donc organisées en réseau, par l’expérience, la réitération de présentation d’une situation.
Frédérique Brin-Henry, Marc Borry et Frédérique Miller : Géographie des domaines de connaissances des orthophonistes.
Si parler formation et théorie vous ennuie, voici du concret. Bilans, prévention, définition de l’orthophonie, CPTS, rôle du maître de stage, ARS, syn des parents ou relatio l’enseignant : toutes les connaissances qui sous-tendent l’expertise de l’orthophoniste y sont répertoriées sur une carte… avec une ouverture au débat !
Marc Borry : Paradoxes de l’expert.
Différentes classifications de l’expertise coexistent ; où le statut d’expert est d’ailleurs souvent accordé qu’à une minorité, au sein d’un groupe. Les orthophonistes seraient experts parmi les mortels, mais il existerait des experts parmi les orthophonistes, reconnus comme tels par les orthophonistes… Un expert doit être reconnu comme tel par ses pairs, par d’autres experts, déjà experts avant lui. Ainsi, qui s’est chargé de reconnaître comme expert le premier expert ? L'œuf ? La poule ?
On pourrait identifier ainsi quatre niveaux d’expertise clinique : identifier le problème, en le reliant au champ de l’orthophonie élaborer le diagnostic établir un projet thérapeutique
mettre en œuvre la rééducation et évaluer la progression du patient.
C’est donc l’automatisation qui permet de développer cette expertise, et qui demande répétition et mise en action des savoirs, dès les premiers stages !
Laissons les considérations fermières de côté et retenons deux règles :
Celle des 10 ans, du temps nécessaire de pratique délibérée pour atteindre l’excellence, après quoi l’expertise se stabilise (Ericsson, 1993).
Celle des 5 ans, au-delà desquels la qualité de l’expert, sans pratique, décroit (Brosset-Heckel & Champagne, 2011).
François Allard-Huver : Triplement expert ?
L’expertise suppose une discipline, considérée comme objet scientifique. Si l’on met de côté cette souffrance de l’orthophonie, qui manque parfois de reconnaissance, imputable notamment à sa double base scientifique (sciences médicales - sciences humaines), on peut identifier trois situations dans lesquelles l’orthophoniste se place en expert.
Il prend des décisions, afin d’ajuster son expertise pour s’appuyer sur celle-ci lors de la mise en place d’une prise en soin, et pour la communiquer à son patient. La figure suivante détaille cette idée, et résume leur pensée :
Expertise de l’orthophonie dans la pratique évaluative :
Face aux profanes d’abord, notamment les patients, avec qui l’orthophoniste peut par exemple être amené à les rendre davantage expert de leurs troubles, dans le cadre de l’éducation thérapeutique, ou en communiquant avec eux sur le projet thérapeutique. Mais aussi auprès du grand public, lors de travaux de prévention et de vulgarisation.
Face à un commanditaire, où l'orthophoniste travaille sur ce qu’on attend de lui, et s’il possède les compétences pour répondre à cette demande, délimitant alors lui-même le champ de son expertise.
Enfin, l’orthophoniste est expert face aux controverses, partageant l’avancée de la connaissance scientifique, comme un médiateur du savoir orthophonique. C’est sur ce point que l’expertise de l’orthophoniste peine encore à être reconnue, la voix de l’orthophoniste dans les débats de santé actuels n’étant encore que peu audible.
Conclusion :
Julie Cattini et Guillaume Duboisdindien : Expert dans l’évaluation.
Le champ de l’expertise de l'orthophoniste clinicien se déploie notamment lors de la phase d’évaluation.
“C’est bien… ça”. La rencontre d’une soirée, le passager du covoiturage, H1, H2, qui qu’il soit, n’a qu’à bien se tenir : l’expertise de l’orthophoniste est une réalité, l’orthophoniste est un expert, et ceci est ancré dans son identité, avec toutes les responsabilités, les réalités, les déclinaisons identitaires que cela implique. Le syndrome de l’imposteur repassera.
Ceci étant dit, les orthophonistes semblent souffrir d’un certain manque de confiance, ce que la nécessité de reconsidérer régulièrement ses connaissances et compétences peut expliquer.
Frédérique Brin-Henry ajoute que la féminité du domaine n’arrange rien selon elle, et invite les orthophonistes à se faire confiance : quand bien même les médias, les politiques ne sollicitent pas l’expertise de l’orthophoniste, ces dernières et derniers n’en demeurent pas moins très facilement sollicité(e)s par les professionnels de santé, de l’éducation, du social. Elle conclut : “L’orthophonie est un domaine d’expertise, et les orthophonistes des experts et expertes de leur domaine”.
Je terminerai en indiquant que cet article est un résumé grossier d’un projet long de deux ans, qui s’exprime en plus de 200 pages. Grossier, et de fait très exhaustif, puisqu’il tient sur cinq petites pages : je place par exemple une longue partie relative à l’histoire de l’orthophonie… de quoi en garder sous le pied pour un futur article ?
Le projet Orthophonie, identité professionnelle et expertise est un excellent moyen de comprendre certains enjeux qui entourent le monde de l’orthophonie, et notamment de la formation. Je pense à la problématique de la démographie, qui ne peut se résumer aux quotas à l’entrée dans les universités, ou encore à la difficulté de former des étudiant.es qui se sentent aptes à recevoir des patients dès la fin de leurs études. Je ne saurais assez en recommander la lecturependant quatre mois de vacances où l’on peut parfois tourner en rond, par exemple ?
Benjamin VERMERSCH
Frédérique Brin-Henry. (2022). Orthophonie - Identité professionnelle et expertise. De Boeck supérieur.
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FAQcomplète:touteslesréponses àtesquestionssurlemétier
Le matin en TD, tu es plutôt…
a) Prêt.e à tout noter ✍
b) Avec ton café, en mode survie ☕
c) Déjà en train de poser des questions à l’enseignant.e
d) En train de chercher des fiches ultra bien faites sur le linktr.ee ��
Ta méthode de révision préférée ?
a) Faire des fiches colorées et bien organisées ��
b) Relire tes cours la veille et espérer que ça rentre ��
c) Expliquer à voix haute comme si tu donnais un cours ��
d) Regarder des vidéos et écouter des podcasts ��
Ta matière favorite ?
a) Neurosciences ��
b) Sciences du langage ��
c) Pédiatrie ��
d) Anatomie
Ton stage idéal, ce serait…
a) En gériatrie
b) En libéral ✨
c) En néonatalogie ��
d) À l’étranger ��
La phrase qui te définit le mieux ?
a) « On va à la BU ? »
b) « Ça va je ferai ça demain ! » ��
c) « Je vais reprendre mon cours ce soir ! » ��
d) « Je prendrai le ronéo » ��
En soirée avec tes potes de promo, on te retrouve…
a) En train de raconter une anecdote sur un patient vue en stage ��
b) En train de danser pour oublier les cours ��
c) En plein débat sur une notion de linguistique ��
d) En train de demander qui a rendu le travail qu ’ on doit rendre demain ��
Ton pire cauchemar en études d’ortho ?
a) Oublier que tu as un oral et arriver sans avoir révisé ��
b) Que ton ordi plante la veille d’un rendu ��
c) Que ton stage soit annulé à la dernière minute ��
d) Que ton mémoire parte en vrille et que tout soit à refaire ��
Comment vis-tu la période des partiels ?
a) J’ai un planning de révisions, tout est sous contrôle ��
b) Je stresse à mort, mais je finis toujours par m ’ en sortir
c) Je révise en groupe, on se motive ensemble et on s ’explique les cours ��
d) Je ne révise pas tout mais j’espère que ça tombera sur ce que j’ai vu ��
Majorité de A : L’étudiante ultra carrée ��
Tu es organisée, méthodique et toujours à jour dans tes cours (et si ce n ’est pas le cas, personne ne s ’ en rend compte). Tes fiches sont impeccables, ton emploi du temps est optimisé, et tu es souvent la référence pour tes camarades en galère. Ton secret ? Une discipline de fer et une capacité à tout anticiper !
Majorité de B : L’étudiante freestyle ��
Tu bosses en mode last minute, mais tu t’en sors toujours ! Ton talent ? Assimiler vite et bien (ou presque). Tu fonctionnes à l’adrénaline et tu sais que tu travailles mieux sous pression. Même si tes révisions sont parfois chaotiques, tu sais repérer l’essentiel et réussir tes examens avec brio.
Majorité de C : L’étudiante passionnée ��
Tu es à fond, tu poses mille questions et tu adores tester tes connaissances en vrai. Curieuse et engagée, tu ne te contentes pas d’apprendre : tu veux comprendre en profondeur et appliquer. Pour toi, chaque cours est une nouvelle opportunité d’échanger, d’expérimenter et de progresser.
Majorité de D : L’étudiante futée ⏱
Tu cherches toujours les meilleures astuces pour bosser efficacement et optimiser ton temps. Fiches partagées, vidéos explicatives,... rien ne t’échappe ! Plutôt que de t’épuiser à tout apprendre, tu vises juste et maximises tes efforts pour un rendement optimal.
Peu importe l’étudiant.e en orthophonie que tu es, tu vas tout déchirer et devenir un.e super ortho !
Mots à trouver :
Aphasie
Articulation
Bégaiement
Cognition
Compréhension
Déglutition
Langage
Lexique
Syntaxe
Morphologie
Neurologie
Palilalie
Phonème
Rééducation
Cabinet
Patientèle
“être” en anglais
Fausseroute
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Mais ne vous en faites pas …
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