Experimentar sensações e promover a leitura revista cei 82 doc

Práticas Experimentar sensações e promover a leitura Elvira Cristina Silva; Patrícia Pacheco e Marco Bento – Docentes do Núcleo de Educação Especial e Apoio Educativo do Agrupamento de Escolas de Queluz

Uma exposição final de um ano lectivo é mais do que diversos trabalhos realizados ao longo desse processo, daí que o consenso dos vários docentes, tivesse como objectivo dar mais dinâmica a um espaço de mostra e pudesse ser alvo de outra dinâmica, pondo em prática objectivos trabalhados ao longo do ano lectivo. Dinâmica essa que se dispõe de forma lúdica, criativa e fundamentalmente propositada ao alcance de objectivos tão importantes como o gosto real, não da leitura, porque é difícil consegui-lo num só momento, mas por um livro, que as crianças acarinham e passam a prezar como se seu amigo se tornasse. Ou também a percepção dos sentidos, ou antes, a ausência deles, a percepção de vidas sem som, sem sol, mas com capacidades e amor… essa é a dinâmica que se tornará ideal na vida e transposta em pequenos minutos num final de ano lectivo, num pequeno espaço de Queluz…

Assim no âmbito da realização das exposições de final de ano lectivo, realizadas na sede EB n.º 2 de Queluz e no Jardim-de-infância de Queluz, o Núcleo de Educação Especial e Apoio Educativo do referido agrupamento, promoveu a realização de actividades interactivas, promovendo para o efeito dois projectos: “Experimentar as sensações para compreender as diferenças” e “O Conto do Conto”.

No primeiro caso, levar as crianças a experimentar os cinco sentidos, de modo a compreender as diferenças que vivenciam muitas das crianças com necessidades educativas especiais. As actividades interactivas contemplaram as cinco áreas distintas que abrangem os cinco sentidos na perspectiva que os indivíduos têm várias formas de descobrir o que as rodeia, através dos cinco sentidos (visão; tacto; olfacto; audição e gosto). A privação de um deles recorre aos outros sentidos para essa descoberta. Pretendia-se assim que, de forma simples e lúdica, as crianças pudessem experimentar momentos especiais, em

que se confrontam com os sucessos e, eventualmente, com algumas limitações. Através desta pequena experiência contribuir para a preservação dos direitos humanos, respeito pela diferença e da igualdade de direitos (objectivos fundamentais numa escola inclusiva e assinalando este ano a comemoração do Ano Europeu da Igualdade de Oportunidades para Todos).

Porque, todos somos pessoas, independentemente das nossas diferenças e limitações, só promovendo oportunidades de viver a diferença se poderá perceber o direito à igualdade de oportunidades, evidenciando deste modo que as diferenças são fundamentais para podermos aprender com elas. Foi numa escola igual a tantas outras, que algumas crianças se tornaram diferentes, nas suas vivências, nas suas opiniões sobre o que as rodeiam, na compreensão e sensibilização destas dificuldades em crianças que as portam, foi nesta escola que iniciou o ano como igual, que terminou também na diferença.

Em paralelo com este projecto, no âmbito do Plano Nacional de Leitura, tendo como principal propósito, o culminar dos objectivos trabalhados ao longo do ano lectivo, (nomeadamente cativar os alunos para a leitura, incentivá-los a sentir vontade de pegar num livro para o ler, de simplesmente gostarem de um livro como gostam de pegar num chocolate, sendo que o livro os pode adoçar muito mais, fazer com que as crianças possam ler com o prazer da leitura e não com a obrigação da mesma, de aumentarem o seu vocabulário activo, mas principalmente o passivo, de forma a fomentarem a capacidade de sonharem e desenvolverem a criatividade, apreenderem através de histórias comportamentos e atitudes correctas, crescendo e formando-se enquanto pessoas,..), surgiu a realização do “Conto do Conto”.

A concretização dos dois projectos decorreu durante as duas últimas semanas de actividades do ano lectivo.

Realizou-se primeiro a actividade das sensações e concluiu-se com o conto do conto.

Na actividade das sensações foram utilizados os seguintes materiais: Sentido do tacto (caixas de sapatos com diversos objectos no seu interior e vendas para os olhos). Era pedido às crianças para tactearem o conteúdo das caixas, através das aberturas existentes nas respectivas tampas e adivinharem através do tacto de que material/objecto se tratava.

Sentido da visão (imagens com diferenças/ semelhanças, labirintos, figura(s) de fundo, intrusos, jogos de cores). Era pedido às crianças que, com tempo limite, identificassem as diferenças/ semelhanças nas imagens, encontrassem o caminho correcto, descobrir a figura de fundo, reconhecer os intrusos e identificarem cores.

Sentido da audição (Leitor de CD (computador), CD áudio com sons de animais, onomatopeias e instrumentos musicais). Era solicitado que através dos sons identificassem o objecto, o animal ou o instrumento ouvido.

Sentido do olfacto (Pequenos frascos com diferentes especiarias/cheiros, venda para os olhos). Era solicitado, às crianças, que através do olfacto, fossem capazes de identificar os diferentes elementos.

Sentido do gosto (Pequenos frascos com diferentes ingredientes (sal; açúcar; canela, especiarias…) e venda para os olhos).Era pedido, às crianças que provassem os diversos ingredientes e através do gosto, fossem capazes de identificar os diferentes elementos.

No caso do projecto do conto os materiais utilizados foram os livros “O Soldado João” de Luisa Ducla Soares e o “O alfabeto dos bichos” de José Jorge Letria.

Pretendeu-se, de forma lúdica, recorrendo às Tecnologias da Informação e da Comunicação,

apresentar

as

histórias

através

do

Powerpoint,

sendo

projectadas com o intuito de todas as crianças poderem visualizar as ilustrações e de tornar mais atractivo e divertido a leitura.

Vários jogos de exploração do texto serviram como interpretação e, no final, uma música finalizava a narração, em que todos os alunos teriam a oportunidade de cantarem. Realizaram-se jogos, na procura da escolha dos personagens preferidos das referidas histórias, envolviam-se as crianças no próprio cenário da história, vestiam a pele de uma das personagens e vivenciavam-na e defendiam-na e é essa envolvência, que lhes atribuiu a apropriação do livro e da história.

Avaliação do Projecto: As actividades decorreram com grande entusiasmo, por parte das crianças, superando largamente as expectativas esperadas. Quer a nível do jardim-deinfância, como no primeiro ciclo, as crianças participaram com grande interesse

e empenho, salientando-se o facto de pedirem para realizarem mais do que uma vez as actividades, todos participaram de forma activa e com motivação, contribuindo para percepção das dificuldades sentidas pelas crianças/ adultos com necessidades educativas especiais. No caso do projecto do conto, o facto de poderem interagir com a história, de poderem cantar e a forma como a assistiram, foram factores extremamente positivos.

Fica a sensação e a exigência (das crianças) de que estes projectos devem ser repetidos ao longo do ano lectivo alargando a gama de experiências nos dois projectos e fomentar uma escola mais interactiva, uma escola que possa competir com um qualquer videojogo, hoje, tão difícil de combater apenas e só devido a inércia de uma escola necessitada de se actualizar.

Marco Alexandre Carvalho Bento