SAMHANDLING FOR ENDRINGSAGENTER

Og Hillesund påpekte at det er avgjørende å klarlegge den enkeltes forventninger, og skjønne at de kommer til å være forskjellige, også når vi skal arbeide mot det samme målet.

– Forventningsavklaring er et verktøy for å avklare hverandres oppfatning av utgangspunktet, situasjonen og ønsket måloppnåelse.

Vi tror kanskje at alle har de samme forventningene til det vi jobber med, men det er ikke tilfelle. Derfor må vi skape en felles plattform for våre mål og ambisjoner, selv om vi er svært ulike.

Lærerne ble også utfordret til å snakke om hvilke verdier som er viktigst for dem og på deres skoler. Verdiene våre representerer en sterk kraft og gir motivasjon.

Hillesund brukte en enkel personlighetsanalyse for å synliggjøre fire forskjellige personlighetstyper. Den såkalte DISK­analysen tenker seg personligheten i fire kategorier: Dominerende, Influerende, Stabiliserende og Kvalitetssøkende.

– Velkommen, endringsagenter. For det er det dere er, sa Reidar Hillesund ved innledningen av hans undervisning av 200 lærere fra landets adventistskoler. Det skjedde på årets lærerkonferanse på Sundvolden Hotel 30. og 31. januar.

Hillesund er seniorrådgiver og partner i konsulentselskapet Crafting House AS, og ledet lærerne gjennom flere timer med gruppearbeid der målsettingen var klar: Hvordan skape en engasjert og tillitsfull samhandlingskultur når vi mennesker er så ulike.

God samhandlingskultur krever øvelse, men Hillesund kjente nok på at det kunne være motstand mot å øve på slikt. Derfor dro han en sammenligning.

Hvorfor øver en musiker i et symfoniorkester? Kan hun ikke spille? Hvorfor drar hun på øvelse hvis hun kan spille?

– Øvelse handler om at vi skal perfeksjonere ferdighetene, sa Hillesund. En musiker må tilpasse seg, slik at den enkeltes bidrag stemmer med det totale klangbildet. Slik er det også med alle som arbeider sammen med andre.

Poenget er at forskjellige personlighetstyper vil vektlegge forskjellige ting, og hvis et kollegium skal fungere godt sammen, er det viktig å anerkjenne og verdsette de forskjellige behovene personer med disse personlighetstrekkene har, for de har svært ulik tilnærming til endring.

Mange konflikter oppstår fordi vi ikke forstår medarbeideres forskjellige behov.

– Tenk hvis vi våger å sette hverandre fri, da kan det være at vi kan nedlegge noen av konfliktene, sa Hillesund med henvisning til at vi trenger alle personlighetstypene i et lag. Vi trenger noen som ser verden på en annen måte enn vi selv gjør.

Hillesund ville engasjere lærerne fra første øyeblikk, og ba dem om å skrive ned de forventningene de hadde da de kom til lærerkonferansen. Øvelsen viste at deltakerne kom med vidt forskjellige forventninger. Slik er det også i det daglige.

Lærerne lo godt da Hillesund gjennom en rekke eksempler karikerte de forskjellige personlighetstypene. Tilhørerne kjente igjen både seg selv og sine kolleger.

– Når vi er trygge på hverandres ulikheter, får vi et fundament til bedre samhandling. Vi må ikke behandle alle likt, for folk har forskjellige behov, understreket Hillesund.

Færre enn 40 % av jentene i Afrika sør for Sahara fullfører ungdomsskolen. Rundt fire millioner barn og ungdom som er på flukt, fullfører skolegangen. Et barn som ikke går på skolen, er mer sårbart for situasjoner med moderne slaveri, menneskesmugling og rekruttering fra militser. De har økt risiko for tidlige ekteskap, tenåringsgraviditeter og barnearbeid. Hvis alle jenter fullførte videregående skole, ville det vært 49 % færre barnedødsfall, 64 % færre tidlige ekteskap og 59 % færre tenåringsgraviditeter. Jenter med utdanning tjener i snitt opp mot 45 % mer enn en kvinne uten utdanning. Foto: ADRA

Tekst: Gry A. Haugen | ADRA

Noe av det vondeste en kan gjøre mot et barn, er å slukke lyset i øynene deres. Men når skade er skjedd, og lyset er slukket eller dempet, er det ikke umulig at håpet kan komme ­ og få lyset til å skinne igjen. Det var dette som hadde skjedd med Nyaluak. Nå skulle hun vise fram skolen sin! Hun var sterk, stolt og glad.

244 MILL. IKKE PÅ SKOLEN, 771 MILL. VOKSNE ANALFABETER

Utdanning er en menneskerett, et offentlig gode og ansvar. Realiteten er at 244 millioner barn og unge står utenfor