Situación de aprendizaje (revolución mexicana)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCO GARDÍA SALINAS”, VETAGRANDE, ZAC.

EDUCADORA TITULAR NATHALY SÁNCHEZ PADILLA

EDUCADORA PRÁCTICANTE ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO (BENMAC; 7° LEPREE)

GRADO 1°, 2° Y 3° A (UNITARIO)

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE REVOLUCIÓN MEXICANA

FECHA 15 – 17 DE NOVIEMBRE DE 2016

MODALIDAD SITUACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

COMPETENCIA A DESARROLLAR Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.  Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.  Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.

DURACIÓN 3 mañana de trabajo (aproximadamente 8 horas de trabajo).

JUSTIFICACIÓN La comprensión de la diversidad cultural, lingüística y social (costumbres, tradiciones, formas de hablar y de relacionarse), así como de los factores que hacen posible la vida en sociedad (normas de convivencia, derechos y responsabilidades, los servicios, el trabajo), son algunas nociones que se propician mediante el trabajo pedagógico partiendo de la realidad inmediata, el acercamiento de las niñas y los niños por distintos medios a contextos culturales desconocidos para ellos, contribuye a la conformación de la identidad cultural propiciando en los alumnos la interacción y participación activa en eventos culturales, conmemorativos, cívicos y tradicionales. En conjunto, los aprendizajes que se busca favorecer contribuyen a la formación y al ejercicio de valores para la convivencia. El respeto a las culturas y el trabajo en colaboración son, entre otras, actitudes que se fomentan en los pequeños. (PEP 2011)

CONTENIDO ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

MARTES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Los niños cuentan lo que sus padres les dijeron sobre la revolución mexicana.

- Se cuenta la historia de la revolución mediante una persona caracterizada.

- Observar imágenes: ¿Cómo se visten en la imagen? ¿Cómo se transportan? ¿Cómo son las casas? ¿Qué creen que comían? ¿En qué trabajaban las personas?

- Organizados por equipos de 6 integrantes, cada alumno tendrá una imagen diferente, la cual debe iluminar y organizar con sus compañeros para crear la historia de la revolución.

- De manera colaborativa se realiza un guion de entrevista para los protagonistas de la revolución (Emiliano Zapata, Pancho Villa, Adelita, Francisco I. Madero, Porfirio Díaz).

- Ensayo de la coreografía para el desfile conmemorativo de la revolución mexicana.

Tarea: Pedir a 5 madres o padres de familia ir caracterizados de los personajes a entrevistar (Emiliano Zapata, Pancho Villa, Adelita, Francisco I. Madero, Porfirio Díaz).

MIÉRCOLES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Elaborar entrevistas a los personajes protagonistas de la historia.

- Observar la vestimenta que portan cada personaje.

- Presentar un vídeo sobre la revolución mexicana.

- Se presentan imágenes de lugares representativos de la ciudad de Zacatecas en tiempos de la revolución y actualidad.

- Encontrar las diferencias entre Realizan un imágenes de la ciudad e iluminar con agamografo de los diferentes rojo las mismas. protagonistas de la revolución y la bandera mexicana.

- Exponer varias canciones de la época, preguntar: ¿De cuándo creen que son las canciones? ¿Les gustan? ¿Por qué? ¿Qué pasa en las canciones? ¿Qué sienten al escucharlas?

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

- Ensayo de la coreografía para el desfile conmemorativo de la revolución mexicana.

JUEVES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Mostrar imágenes sobre las personas de la época, observar: Prendas de vestir Calzado Peinado Accesorios - Pegar una silueta de hombre y mujer (según sea el sexo del alumno) y brindar varias prendas de vestir, calzado y accesorios, los alumnos deberán pegarlas en su silueta según corresponda.

Presentar un vídeo sobre la comida de la época y las condiciones en que se preparaba: ¿Qué platillos observaron? ¿Saben cómo se preparan? ¿Qué necesitamos para cocinar? ¿Qué podemos preparar los niños de lo que vimos en el vídeo?

- Se organiza al grupo para realizar tortillas hechas a mano, con masa previamente elaborada y la cocina del jardín, con las medidas preventivas adecuadas.

- Ensayo de la coreografía para el desfile conmemorativo de la revolución mexicana.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO  Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan y/o utilizaron en diferentes épocas.  Participa en conmemoraciones cívicas y/o festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.  Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.  Trabaja colaborativamente empleando valores básicos (respeto, solidaridad, tolerancia, etc.)  Emplea conocimientos previos para realizar acciones preventivas o de riesgo.  Participa activamente en eventos conmemorativos.

RECURSOS ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

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Imágenes Hojas de trabajo Pegamento Cartulinas Pistas musicales Vestuario de la época Libretas Crayones Lápices Vídeos Agamografos Masa Cocina escolar

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE