Situación de aprendizaje (la familia)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCO GARDÍA SALINAS”, VETAGRANDE, ZAC.

EDUCADORA TITULAR NATHALY SÁNCHEZ PADILLA

EDUCADORA PRÁCTICANTE ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO (BENMAC; 7° LEPREE)

GRADO 1°, 2° Y 3° A (UNITARIO)

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MI FAMILIA

FECHA 09-14 DE NOVIEMBRE DE 2016

MODALIDAD SITUACIÓN DIDÁCTICA

CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

COMPETENCIA A DESARROLLAR Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad

APRENDIZAJES ESPERADOS  Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.  Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).

DURACIÓN 4 mañana de trabajo (aproximadamente 10 horas de trabajo)

JUSTIFICACIÓN Además del conocimiento de las formas de vida en el mundo inmediato, el acercamiento de las niñas y los niños por distintos medios a contextos culturales desconocidos para ellos, contribuye a la conformación de la identidad cultural. En conjunto, los aprendizajes que se busca favorecer contribuyen a la formación y al ejercicio de valores para la convivencia. El respeto a las culturas y el trabajo en colaboración son, entre otras, actitudes que se fomentan en los pequeños. Para que así se puedan desempeñar dentro de una sociedad activa en eventos cívicos y culturales de la manera más adecuada.

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

CONTENIDO

MIÉRCOLES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Se realizan preguntas detonadoras mediante el juego de la papá caliente: ¿Qué es una familia? ¿Para qué sirve la familia? ¿Quiénes son la familia?

- Se presenta una hoja de trabajo en la cual deben palomear los integrantes de la familia con los que viven.

- En un trozo de cartulina pintar de manera individual a cada integrante de su familia.

- Se presentan imágenes de una abuela y un abuelo, se pregunta: ¿Quiénes son ellos? ¿Quién de ustedes vive con sus abuelos? ¿Qué hacen los abuelos? ¿Creen que los abuelos son grandes o pequeños? ¿Son importantes los abuelos? ¿Por qué?

- Se realiza una lluvia de ideas sobre la importancia de los abuelos.

Tarea: Escribir características e intereses de cada integrante de su familia en la pintura elaborada previamente.

JUEVES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Se otorgan imágenes de mamá y papá con medio rostro, los alumnos deben completar el rostro y al finalizar se pregunta: ¿Quiénes son ellos? ¿Dónde están mamá y papá? ¿Qué hacen los papás? ¿Creen que los padres son grandes o pequeños? ¿Son importantes los padres? ¿Por qué?

- Se presenta un vídeo sobre la importancia de los padres de familia.

- Mediante el moldeado con plastilina elaboran a sus padres, rescatando sus principales características físicas.

- De manera grupal elaboramos láminas con el rostro de mamá y papá, en las cuales cada niño escribe en una palabra lo que significa cada miembro para él.

Tarea:

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

Hacer una ficha de presentación con un dibujo de sus hermanos y sus principales características.

VIERNES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Exponer sus fichas de presentación ante sus compañeros.

- Se realizan preguntas: ¿Son importantes los hermanos? ¿Por qué? ¿Qué hacen con sus hermanos?

- Realizar un dibujo con dedicatoria para sus hermanos, agradeciendo lo que hacen por ellos.

- Se presentan fichas con las estructuras diversas de las familias, y se pregunta: ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué? ¿Está bien ser diferente? ¿Por qué?

- Se abre dialogo sobre la diversidad familiar y la igual de oportunidad que tienen.

- Hacemos un mural con las diferentes familias de los alumnos.

- Se exhibe el mural ante los padres de familia afuera del aula.

Tarea: Hacer un árbol genealógico de su familia.

LUNES INICIO DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Exposición de los árboles genealógicos.

- Se realizan preguntas detonadoras: ¿Qué responsabilidades existe en las familias? ¿Cuáles hace cada quién? ¿Tengo responsabilidades? ¿Cuáles son? ¿Las cumplo?

- Se organizan tres equipos que deben jugar a la familia.

Tarea: Preguntar a sus padres o abuelos que paso el 20 de noviembre.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO  Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.  Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE

 Acepta y respeta la diversidad familiar de sus compañeros.  Identifica roles familiares y responsabilidades designadas.  Expresa la importancia de cada integrante de la familia en su vida.

RECURSOS o o o o o o o o o o o o o o

Imágenes Vídeos Cartulinas Acuarelas Pinceles Agua Plastilina Colores Crayolas Hojas blancas Hojas de trabajo Papel lustre Pegamento Tijeras

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

7° LEPREE