Situación de aprendizaje (estilos de aprendizaje)

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCO GARDÍA SALINAS”, VETAGRANDE, ZAC. EDUCADORA TITULAR NATHALY SÁNCHEZ PADILLA EDUCADORA PRÁCTICANTE ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO (BENMAC; 7° LEPREE) GRADO 1°, 2° Y 3° A (UNITARIO) NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ¿CÓMO APRENDO? FECHA 22 – 24 DE NOVIEMBRE DE 2016 MODALIDAD SITUACIÓN DIDÁCTICA CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO IDENTIDAD PERSONAL COMPETENCIA A DESARROLLAR Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

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7° LEPREE

DURACIÓN 3 mañana de trabajo (aproximadamente 8 horas de trabajo).

JUSTIFICACIÓN La educación es una oportunidad para el fortalecimiento y desarrollo de competencias para la vida, aprovechando las habilidades y capacidades previas de los alumnos pero no para fusionarlos en una sola posibilidad, al contrario se deben fortalecer y trabajar mediante las mismas con el fin de brindar una educación diversificada que permita crear una sociedad apta para el desempeño de diversos agentes que potencien la vida de cada individuo. Es por esto que es de suma importancia conocer el estilo de aprendizaje al que pertenece cada individuo, ya sea lógico-matemático, intrapersonal, interpersonal, espacial, naturalista, musical, lingüístico o corporal-cinético, con el fin de diseñar las estrategias pertinentes para la atención de cada uno de ellos dentro del aula que a su vez potenciaran las capacidades y características diversas e individuales.

CONTENIDO MARTES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Explicar a los alumnos que tenemos diversos estilos de aprendizaje y que es importante conocer cual tenemos más desarrollado cada quién para saber cómo debemos y queremos trabajar unos y como otros.

- Mediante la técnica de pintura dactilar y con apoyo de las acuarelas, los alumnos realizan un dibujo de ellos.

- Con apoyo de la maestra en la parte de atrás, los niños deben escribir algo en que son buenos y algo en que creen son malos.

- Se presenta un vídeo y canción sobre las características de los animales salvajes.

- De manera grupal cantamos la canción presentada.

- Se cuestiona a los alumnos sobre la vida de ciertos animales: ¿Cómo es? ¿Qué hace? ¿Qué come? ¿Cuál es su sonido? ¿Dónde vive? ¿Cómo es el lugar dónde vive?

- Cada alumno realiza en su libreta una ficha descriptiva de cada animal, dibujando la respuesta a cada pregunta anterior.

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

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MIÉRCOLES INICIO

DESARROLLO

CIERRE

1° 2° 3° - Se cuestiona al grupo: ¿Conocen a los piratas? ¿Cómo son los piratas? ¿Qué hacen? ¿Les gustaría ser un pirata?

- Llevar un mapa del tesoro con varias estaciones, proyectarlo y de manera grupal contar los pasos que son necesarios para llegar de una estación a otra.

- Cada alumno colorea el mapa del tesoro y coloca en el recuadro junto a la estación el número de pasos necesarios para llegar a esta.

- Se hacen cuatro estaciones con pruebas de conteo, se lee la primera pista para encontrar la base y de manera ordenada los alumnos descubren el lugar del que se trata.

- Realizamos las pruebas de las estaciones hasta llegar al tesoro.

- Al llegar tomamos el tesoro para ir de vuelta la barco (el salón), en dónde de manera grupal los alumnos cuentan el contenido y lo reparten entre todos los alumnos.

JUEVES INICIO

DESARROLLO CIERRE

1° 2° 3° - Se lee el cuento “Mis amigos y yo” ante el grupo.

- De manera voluntaria los alumnos van a contar lo que paso en la historia y cómo creen que pudo haber terminado.

- Por equipos de 6 individuos se organizan para la dramatización de la historia desde su perspectiva.

- Poner una melodía durante 5 min en los cuales los alumnos tienen la posibilidad de bailar si lo desean.

- Se hace un dibujo individual sobre lo que sintieron al escuchar la melodía.

- De forma voluntaria compartir lo que dibujaron.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO  Identifica la flora y fauna en determinadas circunstancias.  Trabaja de manera individual, reconoce sus debilidades y fortalezas.  Identifica mediante melodías o sonidos, características específicas de algunos seres vivos.  Diseña, visualiza y emplea estrategias de solución para la interpretación de gráficos.  Resuelve problemas mediante la empleación de espacios, dibujos y números.

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 Se expresa de manera corporal sensaciones experimentadas.  Organiza, dialoga y retoma frases, historias, dramatizaciones.  Manifiesta rasgos de liderazgo, organiza y dirige a su equipo.

RECURSOS o o o o o o o o o o o o o o

Libretas Acuarelas Agua Vídeos Proyectos Bocinas Computadora Crayones Hojas de trabajo Dulces Cofre del tesoro Parches piratas Melodías Cuento

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