Planeación 2° jornada

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

2DA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA 2016 PLANEACIONES DRA. BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ

ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO

J.N. “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS”

6° SEMESTRE

ZACATECAS, ZAC., A MAYO 2016 ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO

BENMAC

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JARDÍN DE NIÑOS BENEMÉRITO DE LAS AMERICAS GRUPO 3° “B” EDUCADORA TITULAR MTRA. MAYRA ALEJANDRA CURIEL VARELA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE BUENA SALUD, BUENA VIDA FECHA 30 DE MAYO – 10 DE JUNIO DE 2016 CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FÍSICO Y SALUD ASPECTO PROMOCIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA A DESARROLLAR Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

COMPETENCIA TRANSVERSAL (EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO) Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.  Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.  Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO

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APRENDIZAJES TRANSVERSALES (MUNDO NATURAL)  Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.  Comunica los resultados de experiencias realizadas.

DURACIÓN 7 mañana de trabajo (aproximadamente 12 horas de trabajo)

JUSTIFICACIÓN Como parte del proyecto de intervención socioeducativa, se pretende propiciar en los padres y alumnos del jardín de niños mediante diversas estrategias individuales y de trabajo colaborativo, mediante diversos campos formativos como expresión y apreciación artística, desarrollo físico y salud, exploración y conocimiento del medio, de manera directa. Contribuyendo a involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de manera funcional que permita a los alumnos la construcción de aprendizajes significativos para la vida cotidiana.

CONTENIDO

LUNES INICIO  Se ejemplifican casos de higiene y se cuestiona si está bien o mal realizarlos, por ejemplo “Dayana se lava las manos antes de ir al baño, pero no lo hace después”, es correcto hacerlo así.  Se realizan preguntas detonadoras, para conocer los conocimientos previos de los alumnos: ¿Por qué nos lavamos las manos? ¿Saben cómo hacerlo? ¿Cuántas veces al día lo hacen? ¿Saben lavarse los dientes? ¿Cuántas veces al día creen que debemos hacerlo? ¿Por qué nos bañamos? ¿Qué productos se utilizan al bañarse?

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¿Cada cuando se bañan?

DESARROLLO  Se pone un video con la técnica adecuada para cada acción: lavado de manos y de dientes.  Se brinda el material necesario para la aplicación de cada técnica.

CIERRE  Se otorgan hojas de trabajo con varias acciones, en donde los alumnos logren identificar la manera correcta de realizar acciones de higiene personal.  Los niños otorgan conclusiones sobre los hábitos de higiene.  Se pide traer un alimento de comida saludable como tarea.

MARTES TRABAJO EN COLABORACIÓN CON GRUPOS DEL JARDÍN DE NIÑOS.

MIÉRCOLES INICIO

 Se pregunta a los alumnos sobre: - ¿Saben lo que es un buen hábito alimenticio?

- ¿Qué comen normalmente?

- ¿Qué alimentos si debemos y no debemos comer?

- ¿Conocen el plato del bien comer?  Se presenta una imagen sobre el plato del bien comer y se pregunta si conocen los alimentos que aparecen ahí y cada cuando los consumen.

DESARROLLO  Presentan un video sobre la pirámide alimenticia.  Se brindan hojas de trabajo con la estructura de una pirámide sin alimentos, en ellas los niños deberán dibujar los alimentos.

CIERRE  En una mesa central se ponen los alimentos saludables que llevaron los alumnos y la educadora.

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 Cada alumno debe servirse en un plato individual lo que ellos consideran deben de comer.

JUEVES TRABAJO EN COLABORACIÓN CON GRUPOS DEL JARDÍN DE NIÑOS.

VIERNES INICIO  Se cuestiona sobre lo visto durante la clase pasada, sobre los hábitos alimenticios.  Se brinda una hoja de trabajo con varios alimentos saludables y chatarra, los niños deben recortarlos y clasificarlos en un cartel colectivo.

DESARROLLO  Contaremos con la visita de un nutriólogo para platicar sobre la importancia de los buenos hábitos alimenticios y los alimentos que deberían ser prioritarios a su edad.

CIERRE  Los niños realizan carteles informativos para promocionar buenos hábitos alimenticios.

LUNES INICIO  Se exponen lo hábitos de higiene que se requieren para cocinar.  Retomando lo visto durante la semana pasada, se comenta a los alumnos que realizaremos un platillo siguiendo indicaciones de una receta con los hábitos saludables y de higiene abordados.

DESARROLLO

 Se expone la receta comenzando por los ingredientes que se necesitan y la cantidad de los mismos.  Realizamos los hábitos de higiene que se requieren para cocinar.  Posteriormente se siguen de manera grupal el procedimiento indicado para la obtención del platillo.

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CIERRE

 Evaluamos de manera grupal si el platillo nos resultó o no y por qué.

MARTES MAÑANA DE TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA.

MIÉRCOLES INICIO

 Se hacen preguntas detonadoras como: ¿Han visitado al doctor? ¿Por qué van al doctor? ¿Qué hacen cuando van al doctor? ¿Qué preguntas les hace el doctor? ¿Saben por qué es importante acudir al doctor? ¿Qué se instrumentos utiliza el doctor para revisarlos?

DESARROLLO

 Con estructuras en hojas de trabajo, se realizan los instrumentos básicos que utilizan cuando se visita al doctor.  Se realiza un juego representativo del doctor en binas.  Se pasa un video sobre la importancia de la salud en la familia.

CIERRE  Hacer un dibujo para su familia en donde expliquen porque la importancia de un chequeo médico para preservar la buena salud.  Presentar un video sobre los cuidados que deben tener al realizar acciones físicas.

JUEVES MAÑANA DE TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA.

VIERNES

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MAÑANA DE EVALUACIÓN COLECTIVA, CON UN RALLY EN EL CENTRO DEPORTIVO DE LA COMUNIDAD.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.  Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.  Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.  Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.  Comunica los resultados de experiencias realizadas.

RECURSOS o o o o o o o o o o o o o o

Hojas de trabajo Tijeras Resistol Vídeos Computadora Cañón Lápices y colores (crayolas) Alimentos diversos Cartulinas Jabón Cepillo de dientes Pasta dental Toallas Platos

EVALUACIÓN 1  NO LO HACE 2  EN PROCESO 3  LO HACE ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO

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INDICADOR

NOMBRE JONATHAN JHOSNEIDY VALERIA DAYANA AMAHIRANY AIXA NAJAM NELY ALÁN PERLA ELAN ZAID GAEL ALEXANDER JAVIER ANDREA SERGIO SANTIAGO ROSA MAYELA SOFÍA OLIVIA JOSÉ ENRIQUE DIEGO ALEJANDRO FABRIZCIO ADRIANA PAOLA KEVIN

Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermed ades.

Comprend e por qué son important es las vacunas y conoce algunas consecue ncias cuando no se aplican.

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentaci ón correcta.

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales , herramien tas e instrument os al experimen tar

Comunica los resultados de experienci as realizadas .

Trabaja de manera colaborati va, con padres de familia como con sus pares.

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ABRAHAM VANESSA ZAID SEBÁSTIAN JONATHAN SANTIAGO MAIRIM ELIZABETH AXEL SELENE CARIME ALONDRA JOSELYN DAYANA ELIZABETH

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Las actividades con padres de familia propiciaron interés en los niños para la realización de las mismas, estas nos ayudaron a construir aprendizajes significativos que contribuyen al desarrollo integral de los alumnos. la principal deficiencia en los aprendizajes esperados es por la inasistencia de los alumnos y padres de familia, así como la falta de organización de las actividades en grupo, con padres de familia y de manera general en el jardín de niños que modifico la secuencia planificada previamente. Por lo tanto los objetivos y aprendizajes esperados fueron desarrollados parcialmente con los agentes educativos según su función dentro del proceso educativo.

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