ENSEÑANZA SITUADA VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO
CAPÍTULO 2: LA CONDUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS ORÍGENES Y SUPUESTOS EDUCATIVOS DEL ENFOQUE DE PROYECTOS En la sociedad del conocimiento y la globalización de la cultura y la economía se argumenta que la escuela asuma el compromiso de formar actores sociales poseedores de competencias sociofuncionales, de carácter holista, que van más allá de la posesión de conocimientos inertes. Los modelos educativos se reorientan a la recuperación y resignificación de las metodologías que permitan generar dinámicas de cooperación y que enfrentan a la realidad de una manera crítica y constructiva. Uno de los aprendizajes más significativos de las personas es el aprender a manejar proyectos y a colaborar en ellos, pues incide a su facultamiento o construcción de una identidad personal sólida y a su preparación para el trabajo colectivo. El aprendizaje por medio de proyectos es eminentemente experiencial, ya que se aprende al hacer y se reflexiona sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas. La perspectiva experiencial y situada plantean el problema de la organización y secuencia de los contenidos de la enseñanza o de la estructura del currículo en términos de los saberes, habilidades o competencias que la persona debe lograr para afrontar los problemas, necesidades y asuntos relevantes que se le plantean en los entornos académicos y sociales donde se desenvuelve. El foco de una enseñanza centrada en proyectos situados se ubica en el mundo real, no en los contenidos. Existen ciclos de desarrollo del conocimiento en espiral, donde ocurren procesos de pensamientoacción-reflexión que dan cuenta de la forma en que las personas generan representaciones y pautas para actuar en un intento para resolver algún problema, llevan a la práctica sus ideas y después reflexionan sobre los efectos de sus acciones. Se reconocen dos tendencias que a la fecha dan sentido al mismo: A) La enseñanza centrada en el facultamiento del alumno, en el desarrollo de su independencia y responsabilidad.