REVISTA DIGITAL U.P. LENGUAJE

REVISTA DIGITAL “DESARROLLO DE LA COMUNIACIN Y LENGUAJE” ❖ DOCENTE: MC.SC. ESTEFANY MARIELA CHOQUE GUTIERREZ ❖ PARTICIPANTE: Lic. CARMEN GEOVANA MARCA SANCHEZ ❖ GESTIÓN: 2023

INDICE ENSAYO…………………………………………….1 PLANIFICACION ………………………………….2 PRODUCCION DE MATERIALES ………………………………………………………3 ELABORACION DE ISNTRUMENTOS ………….4 SOCIALIZACION ………………………………….5

ENSAYO TEORIAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

RESUMEN

El lenguaje nos permite construir una representación mental del mundo que nos rodea, además, es determinante para construir el conocimiento desde la etapa inicial de la primera infancia, también para aprender y lograr una adecuada integración social y cultural con el medio que le rodea, es por eso necesario tener una visión general del nivel, en el desarrollo del lenguaje debemos conocer los conceptos más básicos que lo sustentan y a la vez escudriñar los diferentes autores con sus teorías y aportes, de esta forma sacaremos mejores conclusiones para entender todo sobre el desarrollo del lenguaje tomando en cuenta que son diferentes enfoques, pero al final lo que buscan es conocer y llegar a determinar la importancia de aprender y conocer estas teorías que ayudaran a tener un mejor desarrollo del lenguaje en el que se encuentran los niños y niñas con los que nosotras como maestras de educación inicial en familia comunitaria trabajamos y a partir de diferentes estrategias metodológicas que coadyuven nuestro trabajo, el propósito ante todo debe ser el fortalecer el desarrollo del lenguaje oral en los niños de 4 y 5 años de edad.

INTRODUCCIÓN En el presente ensayo abordaremos la temática de las teorías del desarrollo del leguaje donde abordaremos las diferentes teorías sustentadas por Chomsky. Donde sustenta que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas. Vygotsky indica que los niños adquieren el lenguaje por medio del entorno social.

Para poder entender cómo se da el desarrollo del lenguaje debemos conocer los conceptos más básicos ya la vez escudriñar los diferentes autores con sus teorías y aportes, este ensayo es para entender todo sobre el desarrollo del lenguaje tomando en cuenta que son diferentes enfoques, pero al final lo que buscan es conocer y llegar a determinar la importancia de aprender no solamente para la práctica pedagogía si no también sino para cualquier ámbito de la vida.

El desarrollo del lenguaje no es más que la manera en la que nos comunicamos con las demás personas gracias a este podemos obtener nuevos conocimientos y competencias ya que nos ayuda a interactuar de modo adecuado al igual que nos brinda saberes. por lo que en la manera en que se aprende depende mucho del entorno.

De manera general en ambas teorías. oh autores la familia es esencial al igual que el medio que les rodea juegan un papel fundamental dentro del desarrollo del niño y niña. Según Chomsky este autor nos indica que el lenguaje es innato en pocas palabras todos nacemos programados para el lenguaje.

Vygotsky van de la mano ya que para este autor la relación con la madre influye en el lenguaje y Vygotsky menciona la familia y es una realidad que no solo debemos mencionar sino también ponerlo en práctica ya que el amor y la comunicación son aspectos fundamentales para un buen desarrollo.

Y es sobre esta temática la que abordaremos en este ensayo el cual nos servirá de mucho para generar un análisis del aporte de los autores mencionados.

DESARROLLO Realizando una revisión del texto presentado podemos indicar que son algunos uatore los que fundamentan y hacen un aporte muy satisfactorio por por su parte, Chomsky en su teoría innatista, sostiene que existe una capacidad innata donde el niño y la niña , la cual es denominada como Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje el niño y niña nace con una predisposición a aprender el lenguaje y esta predisposición le permitirá aprender y comprender las expresiones que no ha utilizado hasta ese momento esto ocurre desde que nace pues es la etapa inicial donde la madre en contacto con el bebe empieza a genera los primeros lazos de comunicación.

Esta predisposición permite a los niños producir fonemas, palabras y oraciones, por lo tanto, es capaz de generar de él una gramática que genera oraciones bien estructuradas entendiendo la forma como debe usarse y comprenderse. Esta teoría aporta la idea de que el hombre tiene una tendencia innata para aprender el lenguaje.

En la teoría histórico social o de la interacción social planteada por Vygotsky, se toma en cuenta que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por caminos paralelos, es en el transcurso del segundo año de vida que se inicia un proceso de correlación produciendo un cambio significativo en el niño y niña el lenguaje se intelectualiza, se une al pensamiento y el pensamiento se verbaliza y es así que se une al lenguaje.

Por lo tanto, las nuevas palabras surgen luego de que el niño escuche y observe cómo es que los adultos utilizan determinados signos, una vez que los interioriza, los usa en función de sus necesidades mecanismo capaz de regular la propia actividad concibe al lenguaje como una herramienta social para incorporarse a su cultura.

Las teorías del lenguaje: Son las que determinan y explican de qué forma funciona el lenguaje sus reglas y principios. Chomsky en su teoría para explicar el lenguaje es el innatismo sustenta que todos los seres humanos tenemos capacidades innatas que permiten desarrollar el lenguaje. Vygotsky dice que el lenguaje del niño tiene lugar del entorno social pasando este del plano social al individual y puede aplicarse en el aprendizaje escolar.

Vygotsky consideraban que debe darse la interacción social para el aprendizaje y a esto le llamaron andamiaje en tal sentido en mi parecer el lenguaje consiste en el uso de símbolos para comunicar una información.

El desarrollo del lenguaje consiste en producir lenguaje oral o aprender hablar, y aprendiendo el significado de las palabras. Todas estas teorías tienen gran importancia para entender en lenguaje ya que esta es la forma que los niños y niñas aprenden a identificar quienes son y la forma de relacionarse con su entorno. Con el tiempo han surgido muchas controversias sobre el desarrollo del lenguaje, pero cabe subrayar cuatro elementos que juegan un papel importante para el desarrollo de este es la Imitación.

CONCLUSIÓN Podemos concluir que las teorías aquí planteadas y presentadas, del desarrollo del lenguaje; en la que el niño y niña adquiere el lenguaje están programados para aprenderlo y lo hacen de forma activa y dinámica aunque no estén consciente esto debido a la etapa en la que se encuentren , y el entorno donde se desenvuelven servirá de estímulo para generar un mejor aprendizaje del lenguaje para enriquecerlo y ampliarlo es necesario tomar en cuenta diferentes estrategias , metodologías que aportarían de gran manera a su desarrollo .

PLANIFICACION DE

DESARROLLO CURRICULAR

PLAN DE DESARROLLO CURRRICULAR DATOS REFERENCIALES. UNIDAD EDUCATIVA: “OSCAR ALFARO” NIVEL: INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA DIRECTORA: LIC. ELIZABETH CARVAJAL MAMANI MAESTRAS: CARMEN GEOVANA MARCA SANCHEZ TIEMPO: NOVIEMBRE TRIMESTRE: TERCERO AÑO DE ESCOLARIDAD: SEGUNDO AÑO GESTION: 2023 TITULO: VIVE FELIZ CON TU FAMILIA DEMOSTRANDO, AFECTO, RESPETO Y TOLERANCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA IMPLEMENTANDO NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR BIEN Y SIN VIOLENCIA. OBJETIVO DEL PSP: DESARROLLAR PROCESOS DE PREVENCION Y PROTECCION EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVES DE LA PRACTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS COMO EL RESPETO SOLIDARIDAD TOLERANCIA Y COOPERACION LAS NIÑAS/OS Y LA FAMILIA GENERANDO LA PARTICIPACION ACTIVA DE PADRES Y MADRES, CON LAS ACTIVIDADES CURRICULARES QUE PERMITAN EL CAMBIO DE ACTITUD PARA UNA CONVIVENCIA PACIFICA-ARMONICA DE COMPRENSION, CUIDADO DE LA SALUD CON LA IMPLEMENTACION DE MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD. OBJETIVO HOLISTICO: FORTALECEMOS LOS VALORES SOCIO COMUNITARIOS EN LA INTERRELACIÓN INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGÜISMO EN ARMONÍA Y COMPLEMENTARIEDAD CON LA MADRE TIERRA, DESARROLLANDO CAPACIDADES Y HABILIDADES LINGÜÍSTICAS, COGNITIVAS, SOCIO AFECTIVAS, PSICOMOTRICES, ARTÍSTICAS Y CREATIVAS, A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN, EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN E INVESTIGACIÓN, PARA ASUMIR ACTITUDES INCLUSIVAS, DE AUTONOMÍA Y TOMA DE DECISIONES. PERFILES DE SALIDA: COMPONENTES DESARROLLO DEL LENGUAJE Comunica oralmente temas de su interés incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas propias de su contexto.

DESARROLLO COGNITIVO Ordena en secuencia lógica sucesos, escenas y/o rutinas utilizando nociones de tiempo.

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Reconoce distintas emociones en sí mismo y es capaz de gestionarlas y adecuarlas progresivamente a diversas situaciones.

DESARROLLO PSICOMOTOR Realiza ejercicios de control corporal, desplazándose con precisión en un espacio determinado.

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA Toma decisiones en las actividades que desarrolla tanto dentro como fuera del aula.

CONTENIDOS DE CAMPOS Y SABERES DE CONOCIMIENTO CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOSCOMUNIDAD Y SOCIEDAD Lenguaje oral y aproximación al lenguaje escrito desde sus propias formas de lectura y escritura. ❖ Uso del lenguaje oral en conversaciones incorporando palabras nuevas a su vocabulario Expresiones plásticas y visuales como parte de la identidad cultural de la familia y comunidad

❖ Expresiones artísticas a traces del dibujo, pintura, collage y otros de manera natural y creativa.

Movimientos, coordinación, ritmos y actividades familiares y escolares a partir del juego comunitario ❖ Movimientos rítmicos en actividades variadas: movimientos de equilibrio, dirección, velocidad y control corporal.

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS VIDA TIERRA TERRITORIO Características de los espacios urbanos y ruralesy el cuidado del medio ambiente. ❖ Clasificación de residuos sólidos y su disposición adecuada, en los contenedores diferenciados de colores en la familia, la escuela y la comunidad.

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOSCIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Estimaciones matemáticas, noción de tiempo y su aplicación en las actividades familiares, escolares y comunitaria. ❖ Secuencia de números en conteo y descanteo simples con objetos (antecesor y sucesor).

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRACTICA: ➢ Practicamos actividades físicas de movimientos de coordinación en rondas y danza ➢ Realizamos juegos de conteo y desconteo junto a la comunidad educativa. ✓ Practicamos el respeto a sí mismo y entre toda la comunidad y toda forma de vida con responsabilidad y sin discriminación. ➢ Visualizamos el manejo adecuado de los residuos sólidos en su familia, la escuela y la comunidad ➢ Realizamos juegos tradicionales y actividades lúdicas para promover el control de nuestro cuerpo con desplazamiento en un espacio determinado.

TEORIA: ➢ Explicamos los movimientos, coordinación y tiempos del ritmo para la ronda y danza. ➢ Explicamos los juegos según los tiempos realizando el conteo y desconteo en las diferentes actividades de la comunidad educativa. ➢ Describimos los residuos sólidos: envases de cristal, frascos, botellas, etc. Papel y cartón. Periódicos, revistas, embalajes de cartón, envases de papel, cartón, etc. ➢ Explicamos sobre la importancia del juego y la danza para el control corporal y actividades lúdicas para realizar desplazamientos con precisión.

VALORACION: ➢ Apreciamos rondas infantiles y cantos que promuevan los valores y respeto hacia nuestra familia.

MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SER

MATERIALES ANALOGICOS:

Videos educativos Música Gráficos, láminas y carteles Cuadros comparativos Láminas educativas didácticas Texto de aprendizaje 2do año de Educación Inicial.

➢

➢

SABER ➢

➢ MATERIALES PARA LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS:

Material de escritorio Papel bond de colores

Fortalece su autonomía y confianza a través de movimientos corporales.

Respeta el espacio de su compañero en situaciones de juegos

Conoce la importancia del control corporal en ciertas situaciones de su vida cotidiana Sabe y reconoce los números cuando realiza el contero y desconteo

HACER ➢

Demuestra habilidades

➢

Apreciamos la dedicación de patrones de movimientos básicos para la presentación de la ronda y danza. ➢ Respetamos los turnos de los juegos donde toda la comunidad educativa realizan el conteo y desconteo para el inicio de partida de dichos juegos. ➢ Reflexionamos sobre la prevención, control, minimización y reparación de daños al medio ambiente a causa de los residuos sólidos. ➢ Valoramos el trabajo corporal y desplazamiento preciso de los niños y niñas en las actividades de la escuela y comunidad.

PRODUCCION: ➢ Demostramos coordinación de movimientos básicos al realizar los juegos. ➢ Aplicamos el uso de conteo, desconteo y secuencia en los diferentes juegos expuestos en las hojas de trabajo. ➢ Produce láminas sobre las acciones positivas que realizas para evitar la contaminación por residuos sólidos. ➢ Ejecución de ejercicios y danzas en diversas actividades en la escuela.

Carpicola Lápices de color Marcadores Tijeras

➢

corporales en juegos y danzas.

Realiza los juegos de conteo y desconteo junto a la comunidad educativa

DECIDIR ➢

➢

Promueve confianza y autonomía entre todos sus compañeros Respeta las reglas de juego

PRODUCTO: Expresan el amor que sienten con un vocabulario amplio y la emoción que sienten cuando participan en danzas en el acto por el día de la madre.

BIBLIOGRAFIA: Ministerio de Educación, Planes y Programas de Educación Inicial en Familia Comunitaria 2do. Año La Paz Bolivia Internet Texto de apoyo (cartilla del ministerio)

ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDACTICOS

ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE MATERIAL PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SILÁBICA

ESCUCHA ACTIVA Y EMPÁTICA DISCRIMINAMOS LOS SONIDOS QUE OBSERVADOS

Dirigido a niños y niñas de 2da sección

MATERIALES • •

HOJAS DE COLORES IMÁGENES DE PALABRAS CON UNA Y DOS SILABAS MARCADOR PERMANENTE NEGRO CARPICOLA ESCOCH

•

• •

G A

T O

ELABORACIÓN •

Con las hojas blancas imprimimos imágenes de animales u objetos que sean grandes y visibles para los niños con

•

Con las hojas de colores realizamos las ficas de apoyo.

•

Realizamos cuadros de las imágenes de palabras que contengan una cantidad de silabas.

•

Preparamos nuestra ficha para el inicio del juego con los niños.

V A C A

OBJETIVO DEL MATERIAL Fortalecer la conciencia silábica y la escucha activa por medio del conteo con palmadas utilizando material concreto, permitiendo dar lectura de gráficos iniciándolos a la lectura de imágenes realizando y acompañando con r movimientos corporales

APLICACIÓN DEL MATERIAL

BENEFICIOS DEL MATERIAL. Este material permitirá trabajar la conciencia silábica en las niñas y el niños donde deberán dar lectura una lectura no convencional a las imágenes mostradas y a la animal que se muestra en las fichas se debe

asociar con

palmadas

las

cada

una

de

silabas

reconociendo asi que existen palabras cortas, largas y exra largas y cada silaba tiene un solo golpe de sonido, siendo estas palabras con una

El material está destinado aplicarlo con niñas y niños del segundo año de escolaridad del nivel inicial , su función es trabajar la conciencia silábica y la iniciación a la lectura no convencional por lo que la forma más adecuada de utilizarlo y ponerlo en práctica es el juego, el que se pondrá a realizar una dinámica más de interacción con los niños y niñas imágenes con una sola silaba, la segunda que contiene el número 2, en esos que deberán asociar las imágenes que observan con palmadas que irán las imágenes con dos silabas y así se ira aumentando la complejidad.

También como se indicó se asociará al conteo de palmadas según las imágenes que se observen un sonido de voz.

silaba, pero también existen palabras más largas que emiten más unidades sonoras de silabas, siendo estas con dos, tres o cuadro silabas, lo cual estimular este aspecto resulta beneficioso para los niños puesto que van comprendiendo aspectos del lenguaje, pero por medio del juego.

LOGROS OBTENIDOS

Nos ayudara a fortalecer la escucha activa y empática la concentración, atención y la memoria e iniciándolo a la lectura no convencional a través de las imágenes.

CO N E J O

MA R I P O S A

TI J E R A

PO L L I T O

MATERIAL PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL.

MATERIALES • • • •

GOMA EVA ROJA PISTOLA DE SILICONA BARRAS DE SILICONA MARCADOR NEGRO TIJERAS

ELABORACIÓN •

Elaboración de cuentos con cartulina y diferentes materiales.

•

Elegios el cuento el patito feo

•

Todos juntos realizamos a los personajes

OBJETIVO DEL MATERIAL

del cuento.

•

Dibujamos y pintamos las hojas del cuento

Fortalecer la oralidad por medio de

•

A los personajes

cuentos cortos rimados, usando títeres

•

El contexto donde se llevara a cabo el cuento.

de dedo para motivar a las niñas y niños a reproducir el cuento permitiéndoles usar

el

lenguaje

públicamente.

y

comunicarlo

BENEFICIOS DEL MATERIAL. Con este material podemos trabajar la oralidad con nuestros estudiantes, además que fácilmente se convierte también en una pausa activa, que puede ser usada para dar un relevo de una actividad entre otra,

al ser un pequeño cuento que usa

movimientos con los dedos y rimas dentro del mismo es llamativo y divertido repetir para los niños y usar los títeres de dedo lo hace más interesante para ellos.

APLICACIÓN DEL MATERIAL El material está destinado aplicarlo con niñas y niños del primer y segundo año de escolaridad, su aplicación se basa en reunir a los niños en un círculo para que les sea más fácil escuchar del pequeño cuento, una vez acomodados se procede a relatar el

cuento usándolos librotes como una forma también de que ellos puedan crear mas cuentos partiendo de las imágenes que se les brinda y así ampliar mejor su vocabulario:

ELABORACIÓN DE INSTRUMENTO DE DIAGNOSTICO

ELABORACIÓN DE INSTRUMENTO DE DIAGNOSTICO La conciencia fonológica Ya ha quedado claro que es importante tener en cuenta que el aprendizaje de la lectura y escritura requiere la madurez de varias áreas cerebrales, incluidas la percepción visual, la memoria a corto plazo y la capacidad de identificar patrones y relaciones entre letras y sonidos y que eso depende de la madurez fisiológica del cerebro y no de las ganas o predisposición de los niños y niñas de sus maestros o maestras. Por lo tanto, es importante ofrecer un ambiente de aprendizaje positivo y estimulante que fomente el desarrollo cognitivo y lingüístico de acuerdo con la edad de nuestros estudiantes.

Dentro de la conciencia fonológica se debe desarrollar las siguientes:

Conciencia rítmica: Trabajamos con rimas y ubicamos la terminación de las palabras con ser pato- gato, queso- hueso, etc.

Conciencia Léxica: Aca separamos las plabaras con palamadas , cada palabra es una palmada en la oracion.

Conciencia silábica: Separamos por silabas las palabras que observamos en las imágenes y cada silaba con una palmada.

Conciencia fonológica: considerando el sonido de cada una de las letras que compone la palabra las separamos con palmadas.

CUADRO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL AREA DE LENGUAJE DAROS REFERENCIALES NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………………………………………………………………

Fecha de nacimiento: …………………………………………………………Edad ……………………………………………….

Grado de escolaridad: …………………………………………………………………………………………………………………

Fecha de aplicación: …………………………………………………………………………………………………………………...

Observación: ……………………………………………………………………………………………………………………………….

4 AÑOS 5 AÑOS

INDICADOR Se comunica con facilidad Utiliza un lenguaje claro

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Expresa sus emociones de forma clara y fluida Está atento a y comprende lo que se le pide Relata acontecimiento de su vida diaria Comunica sus vivencias en diferentes situaciones Se comunica con facilidad con sus compañeros Expresa acontecimiento que le suceden durante el día.

Relata con pausas según los hechos sucesivos de todo lo que le paso en el día.

Lee gráficos y los describe.

Reconoce e identifica algunas palabras en los textos que observa.

Pronuncia palabras de forma clara.

Separa solo palabras.

Repite con dificultad las palabras que se le pide al observar las imágenes.

SI

NO

OBSERVACIÓN

INDICADOR

SI

NO

OBSERVACIÓN

SI

NO

OBSERVACIÓN

Presta atención a lo que se le indica Escucha con atención lo que la maestra dice Con palmadas separa palabras cortas

CONCIENCIA FONOLÓGICA

con palmadas separa palabras largas Puede escuchar atentamente y discriminar los sonidos Relaciona fonema y grafema Es capaz de formar palabras con silabas cortas Es capaz de formar una nueva palabra uniendo silabas iniciales.

Identifica numero de palabras que tiene una oración Cuenta las letras y acompaña con palmadas para ver la cantidad.

Reconoce y ordena palabras cortas y largas en un mismo texto Ordena silabas crea palabras Analiza y descompone palabras

INDICADOR Discrimina los diferentes sonidos de las palabras

COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE

Comprende la consigna que se le da Ordena palabras y empieza a realizar rimas Comprende el lenguaje según el evento Expresa dificultad con palabras complejas Dificultad en la pronunciación de la “R” Siente la necesidad de comunicarse con sus pares Respeta los turnos de participación Memoriza textos cortos de lectura de cuentos.

Expone ideas sobre los textos que lee.

Comprende y escucha con atención los cuentos Se distrae con facilidad

SOCIALIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

Socialización con los padres de familia fue complicado por las diferentes actividades, pero los PPFF. si quieren que se les aplique la prueba y poder colaborar con sus niños en las actividades que fortalecerán en el área de lenguaje.