Hay dos cosas significativas en los dos episodios anteriores. La primera descripción que Víctor hace de sí mismo es la versión oficial de su vida. Esta no se le pidió. Es la versión legitimada por su escuela y sus parientes. La presión de un manejo exitoso de identidades múltiples es muy fuerte, pero la escuela no se percata de la dificultad que implica, y en Markham Prep no hay forma legimitada de llevar ese trabajo de identidad. La forma simbólica como Víctor sabotea la clase de español es quizá su manera de exteriorizar, a través de una conducta explosiva, el dilema que no puede resolver y que la escuela es incapaz de extraer o reconocer (debido a la falta de sensibilidad cultural y porque legitimar el sufrimiento de Víctor sería deslegitimar a la escuela como una institución que se precia de “diversidad cultural”). Por otro lado, el entrevistador pidió que se le contrata el episodio de la clase de español. Aunque su conducta lo metió en problemas, él no escogió discutir el tema, quizá porque representaba una situación el la cual tenía que escoger entre una u otra identidad, lo cual sabe que deberá hacer a la larga. El problema de escoger no sentarse con sus amigos latinoamericanos tiene implicaciones futuras: el costo del éxito material podría ser sacrificar su identidad. Poco después, en la entrevista, Víctor vuelve a ser una persona estable (o como él dice, “simplemente una persona”), dando una versión utópica de su futuro, en el cual maneja fácilmente sus diferentes identidades. Yo creo que, actualmente, hacer dinero es lo más importante. Como que la gente critica mucho a los yuppies 1 pero, si los ves, realmente no están en contacto con el mundo real. Hacen dinero y tienen éxito. Y creo que yo tendré lo mejor de ese mundo yuppie...haré dinero. Claro, si voy bien, tengo éxito y me supero. Haré dinero, y si me esfuerzo podré ir al vecindario donde vive mi padre y podré estar entre esa gente y conversar. Puedo juntarme con ellos, puedo ir a sus fiestas; hasta puedo ir a un bar con ellos y platicar. Y a la mañana siguiente, me levanto y voy a atender mis negocios, a comer al “Country Club”, al Hyatt, o a una oficina privada...estrictamente de negocios, negocios; negocios. Tengo dos maneras de disfrutar mi tiempo libre...puedo usar mi educación y el dinero que gano para comprar lo mejor y me queda tiempo para relacionarme con la gente. Te relacionas con la gente que satisfaces tus caprichos. Y a eso iba...soy un hombre latinoamericano, pero realmente no me veo a mí mismo como un latinoamericano, simplemente como una persona...
La interiorización/individualización de los problemas de identidad de los alumnos. La tarea de reconciliar dos mundos en conflicto: ser latinoamericano en una sociedad predominantemente norteamericana, es tarea únicamente de Víctor. Por lo tanto, se supone que él debe cambiar. En el caso de la clase de español, el titular quiere un “mayor esfuerzo” de su parte; la maestra quiere que se comporte bien. Las posibles repercusiones recaen solamente sobre Víctor: posiblemente no pueda reinscribirse si no mejora su calificación en español. Los puntos: un mejor desempeño del alumno, las consecuencias de una calificación reprobatoria o el mal comportamiento en clase, son parte de un discurso sancionado por la institución; no se hacen señalamientos de que el problema pueda enfocarse en otros aspectos además del alumno mismo. Ni siquiera Víctor los hace, hasta que el entrevistador se lo pide: 1Yuppie
(young urban professional), joven profesional urbano (N de la T.)
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