ﻛﻼﻣﻛم :ﺟرﯾدة إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ اﻟﺗﺑرﯾز وﻣﻠﻔﺎﺗﮫ ،ﻣﺧﺎض ﻋﺳﯾر اﻟﺟﻣﻌﺔ 22ﯾوﻧﯾو | 2012ﺣﺳن ﻟﻐدش :أﺳﺗﺎذ ﻣﺑرز ﯾﻌﺗﺑر اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزون اﻟﻔﺎﻋﻠون اﻷﺳﺎﺳﯾون ﻟﻠﻧظﺎم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ واﻟﻣﺳؤوﻟﯾن ﻋن ﺗطﺑﯾق اﻹﺑداﻋﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ واﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ،ﺑل وﺗﺣوﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﺷﺎرﯾﻊ ﺣﻘﯾﻘﯾﺔ .ﻟﮭذا اﻋﺗﺑر ﺳﻠك اﻟﺗﺑرﯾز وﺷﮭﺎدﺗﮫ ﺑﺎﻟﻣﻐرب ﻗﺎطرة اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ،وذﻟك ﻣﻧذ ،1988إذ ﺗراﻋﻰ ﻓﯾﮫ ﻣﻘوﻣﺎت اﻟﺟودة واﻟﺗﻣﯾز واﻟﻛﻔﺎءة اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ واﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ ،وذﻟك ﺑﺎﻟﻧظر إﻟﻰ ﺷروط وﻣﻌﯾﻘﺎت اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺳﻠك اﻟﺗﺣﺿﯾر إﻟﯾﮫ أو ﺷروط اﺟﺗﯾﺎز ﻣﺑﺎراة اﻟﺗﺧرج اﻹﺷﮭﺎدﯾﺔ اﻟﻣﺿﺑوطﺔ ﺑﻣﻌﺎﯾﯾر ﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ ﺻﺎرﻣﺔ ﺟدا ،ﺗﺗطﻠب ﻻﺟﺗﯾﺎزھﺎ ﻛﻔﺎءات ﻋﺎﻟﯾﺔ وﻣﻣﯾزة .وﻟﻌل ﻟﮭذه اﻷﺳﺑﺎب ﻛﺎن ﺟواب اﻟﻣﻠك اﻟراﺣل اﻟﺣﺳن اﻟﺛﺎﻧﻲ ،ﻋﻧدﻣﺎ ﺳﺋل ﻋن أﺳﺎﺗذﺗﮫ أﺟﺎب" :ﺟل أﺳﺎﺗذﺗﻲ ﻣﺑرزون" .إن ﻓﻲ ذﻟك إﺷﺎرة ﻟﻛون اﻟﺗﺑرﯾز ﯾﺷﻛل ﺻورة اﻟﻣﻧﺎرة اﻟﻣﺿﯾﺋﺔ ﻓﻲ ﻣﺗﺎھﺎت وظﻠﻣﺎت ﻧظﺎﻣﻧﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ، وراﻓﻌﺔ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﻋﺑره ﺗﺗﻛون ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﮭﻧدﺳﯾن ھم ،ﻣﻧﻔذوا اﻟﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟﺗﻧﻣوﯾﺔ اﻟﻛﺑرى ﻟﻛل اﻷوراش اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟﺗﻲ اﻧﺧرط ﻓﯾﮭﺎ اﻟﻣﻐرب ﺧﻼل ھذه اﻷﻟﻔﯾﺔ .إذ ﯾﻌﺗﺑر اﻟﺗدرﯾس ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل ﺑﺎﻷﻗﺳﺎم اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ ،واﻟذي ﯾؤطره اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزون ،اﻟﺣﻠﻘﺔ اﻷﻛﺛر أھﻣﯾﺔ واﻟﻣرﺗﺑطﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﻣﮭن اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل وﻣدى ﺗوﻓﯾرھﺎ ﻵﻓﺎق اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﺣﯾوﯾﺔ .ﻣن ﻗﺑﯾل اﻟﻣﺧطط اﻷﺧﺿر واﻟﻣﻐرب اﻟرﻗﻣﻲ واﻟطﺎﻗﺎت اﻟﺑدﯾﻠﺔ واﻟﻣﯾﺛﺎق اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ اﻟﺦ
ﻣﻊ ﻛل ھذا ،وﻟﻸﺳف اﻟﺷدﯾد ،ﻻ ﯾﺗوﻓر ھؤﻻء اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزون ﻋﻠﻰ إطﺎر ﻗﺎﻧوﻧﻲ ﻣﻧﺻف وﻋﺎدل ﻋﻠﻰ ﻏرار ﻣﺎ ھو ﻣﻌﻣول ﺑﮫ ﻓﻲ اﻟدول اﻟﺷﻘﯾﻘﺔ ﻛﻔرﻧﺳﺎ وﺗوﻧس .وﺑﺳﺑب ھذا اﻟﺣﯾﻔذ ،ﺧﺎض اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزون ﻧﺿﺎﻻت ﻣﺎراطوﻧﯾﺔ ﺿد اﻟوزارة اﻟوﺻﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘطﺎع ﻣﻧذ 24ﺳﻧﺔ وﺑﻣﺧﺗﻠف ﺗﻠوﯾﻧﺎﺗﮭﺎ اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ،ﻟﻛن ،ﺑدون ﺟدوى ،ﻓﻛﺎﻧت اﻟﻣراوﻏﺔ واﻟﻣﻣﺎطﻠﺔ واﻟﺗﺳوﯾف ﺧﺎﺻﯾﺎت ﻛل ﺣوار ،ﺑل ھﻧﺎك ﺟﯾوب ﻣﻘﺎوﻣﺔ داﺧل دھﺎﻟﯾز اﻟوزارة ﺗﻌﻣل ﺟﺎدة ﻋﻠﻰ ﻧﺳف اﻟﻣﺷروع اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ واﻟﻣطﻠﺑﻲ ﻟﻸﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزﯾن .إﻟﻰ أن دﻗت ﺳﺎﻋﺔ اﻟﺣﺳم ﻣﻊ ھﺑوب رﯾﺎح اﻟﺗﻐﯾﯾر ،واﻟﺳﯾﺎﻗﺎت اﻟﻣراﻓﻘﺔ ﻟﮭﺎ ﻣن ﻗﺑﯾل رد اﻻﻋﺗﺑﺎر ﻟﻠﻛراﻣﺔ ،وﺗﻛﺎﻓﺊ اﻟﻔرص ،واﻻﻋﺗراف ﺑﺎﻟﺗﻣﯾز ،واﻟﻣﺳﺎواة ﻓﻲ إﻗرار اﻟﻘواﻧﯾن وأﺟرأﺗﮭﺎ .ھذا وﻗد ﻟﺟﺄ اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزون إﻟﻰ ﺧوض ھذه اﻟﻣﻌﺎرك اﻟﻧﺿﺎﻟﯾﺔ وھم واﻋون ﺑﺎﻟﻣﺑررات اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ ﻷي ﻓﻌل ﻧﺿﺎﻟﻲ ،ﻟﻛن ﺑدون ﺟدوى. ﻓﺟﺎءت ﻣﺣطﺔ اﺗﺧﺎذ ﻗرار 4دﺟﻧﺑر ،2011اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﻣﻘﺎطﻌﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎﻧﺎت اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ واﻟﻣﺑﺎراة اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﻠﻣدارس اﻟﻌﻠﯾﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗذة وﻋدم ﺗﺻﺣﯾﺣﮭﺎ وﻣﻘﺎطﻌﺔ ﻣﺟﺎﻟس اﻷﻗﺳﺎم ﺑﻛل أﺳﻼك اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺗﻲ ﯾزاوﻟون ﻣﮭﺎﻣﮭم ﺑﮭﺎ )اﻷﻗﺳﺎم اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ، ﻣراﻛز اﻟﺗﻛوﯾن ،اﻟﺗﻘﻧﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ ،اﻟﺛﺎﻧوي اﻟﺗﺄھﯾﻠﻲ( ﻣﻊ ﻋدم ﺗﺳﻠﯾم اﻟﻧﻘﺎط اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﮭﺎ .ﻓﻌوض أن ﺗﺑﺎﺷر اﻟوزارة اﻟﺣوار، ﻟﺟﺄت إﻟﻰ اﻟﺗﺻﻌﯾد ﻣن ﺧﻼل ﺻم اﻵذان ﺗﺎرة وﺗﺎرة أﺧرى إﺻدار ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻧﺎرﯾﺔ ﺗﮭدﯾدﯾﺔ ،ﺑل وﻧﻘل أطوار ھذه اﻟﻘﺿﯾﺔ إﻟﻰ ﻗﺑﺔ اﻟﺑرﻟﻣﺎن ﻟﺗﺄﻟﯾب ﻣﻣﺛﻠﻲ اﻷﻣﺔ ،ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭم اﻟﻣﻌﺎرﺿﺔ ،وﻣﻌﮭم اﻟرأي اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻓﺋﺔ اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزﯾن .ھذا وﻗد ﻟﺟﺄت اﻟوزارة إﻟﻰ إﺑداع ﺣﻠول ﺗرﻗﯾﻌﯾﺔ ﻟﺗﺟﺎوز اﻷزﻣﺔ ،ﻋوض اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻲ ﺣﻠول ﻋﻣﻠﯾﺔ وﻣﻠﻣوﺳﺔ ﻟﺗدﺑﯾرھﺎ .ﻓﻘد ﻋﻣدت إﻟﻰ إﺻدار ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﻐﺎﻟطﺔ وﻣﺿﻠﻠﮫ وﻣﺟﺎﻧﺑﺔ ﻟﻠﺣﻘﯾﻘﺔ ﻛﺎﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ ﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﺳﺎﻋﺎت ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أﻧﻧﺎ ﻻ ﻧطﺎﻟب ﺑﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﺳﺎﻋﺎت، وأﻧﻧﺎ ﺳﻠﻣﻧﺎ اﻟﻧﻘط إﻟﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺧﺻوﺻﻲ دون اﻟﻌﻣوﻣﻲ ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن ﻧظﺎم اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﺎﻟﻘطﺎع اﻟﺧﺻوﺻﻲ ﯾﻧظﻣﮫ اﻟﻘﺎﻧون، وﯾدﺧل ﻓﻲ ﻋﻘد ﺑﯾن اﻟﻣﺷﻐل واﻷﺳﺗﺎذ .ﻛﻣﺎ ﻟﺟﺄت اﻟوزارة إﻟﻰ ﺗدارك ﺗﺻﺣﯾﺢ أوراق اﻟﻣﺑﺎراة اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﻠﻣدارس اﻟﻌﻠﯾﺎ ﻟﻠﻣﮭﻧدﺳﯾن ،اﻟﺗﻲ ﻣﺎزال ﯾﻠﻔﮭﺎ اﻟﻐﻣوض ،ﺑﺎﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺄﺳﺎﺗذة ﻣﺗدرﺑﯾن ﺗﻧﻘﺻﮭم اﻟﺧﺑرة اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ وﻟم ﯾﺳﺑق ﻟﮭم أن ﻣﺎرﺳوا اﻟﺗﻘوﯾم اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ،وﻻ ﺣﺗﻰ اﻻﺣﺗﻛﺎك ﺑﻣﻌﺎﯾﯾره وظروﻓﮫ ،ﻣﻣﺎ ﯾﻔﻘد اﻟﻣﺑﺎراة ﻣﺻداﻗﯾﺗﮭﺎ وﻧزاھﺗﮭﺎ وﯾﻧزع ﻋﻧﮭﺎ ﻣﺑدأ ﺗﻛﺎﻓؤ اﻟﻔرص ،وﯾﻌﺑث ﺑﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟطﻠﺑﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﻣﻔوض ) ،(correction sous-traitanceﺑل وﻓﻲ أﺣﺳن اﻷﺣوال اﺳﺗﻌﺎﻧت ﺑﺑﻌض اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزﯾن اﻟذﯾن ﻏﯾروا اﻹطﺎر ﻣن أﺳﺗﺎذ ﻣﺑرز إﻟﻰ أﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ،وذﻟك ﻋﺑر
اﻟﻠﺟوء إﻟﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺗﮭدﯾدﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﻘﮭم ،ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن ﻟﮭم اﻟﺣق ﻓﻲ اﻟرﻓض ،واﻻﻧﺧراط إﻟﻰ ﺟﺎﻧب إﺧواﻧﮭم اﻟﻣﺑرزﯾن ﻛﻣﺎ ﻓﻌل ﺟل أﺳﺎﺗذة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ،ﻛﻣﺎ ﺗم إﻏراق ﺑﻌض اﻟﻣﻛﻠﻔﯾن ﺑﺎﻟﺗﻔﺗﯾش ﻋن اﻟﻣواد اﻟﻣﻘررة ﻓﻲ اﻷﻗﺳﺎم اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ ﻟﺗﺻﺣﯾﺢ أﻛﺑر ﻋدد ﻣﻣﻛن ﻣن اﻷوراق ،ﺗﺿﻊ اﻟوﺿﻊ اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ ﻟﻠﺗﺄطﯾر اﻟﺗرﺑوي اﻟذي ﯾﺗﻛﻔل ﺑﮫ ھؤﻻء ﻣوﺿﻊ ﻧﻘﺎﺷﺎت وﺧﻼﻓﺎت ﺣﺎدة .إذ ﻛﯾف ﯾﻌﻘل ﻟﺑﻌﺿﮭم ،وﻓﻲ ﻏﯾﺎب ﺗﺎم ﻟﻠﺗواﺻل ﻣﻊ واﻗﻊ اﻟﻘﺳم وﺗﺷﻧﺞ ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺗﺄطﯾرﯾﺔ ،وﻋﺟز ﺗﺎم ﻋن ﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﻓﻲ اﻻﺗﺟﺎھﺎت واﻟﺳﻠوﻛﺎت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ وأﺣﯾﺎﻧﺎ اﻟﺗﺧﺑط ﻓﻲ ﻣﺄزق ﺻراع اﻷدوار ،ﻛل ھذا ﻻ ﯾﺳﻣﺢ ﺑﻣﺻداﻗﯾﺔ اﻟﺗﻘوﯾم ﻷن واﻗﻊ اﻟﻣؤطر ظل ﺑﻌﯾدا ﻋن اﻟواﻗﻊ اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻸﻗﺳﺎم ،ﻣﻣﺎ ﯾرھن ﻣﺻﯾر ﻧﺗﺎﺋﺞ طﻠﺑﺔ اﻷﻗﺳﺎم اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ .واﻟﺣﺎل ھذه ،ﻛﺎن ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟوزارة اﻟوﺻﯾﺔ أن ﺗﺧﻠق ﺧﻠﯾﺔ أزﻣﺔ ﻟﺗداس ھذه اﻟﻣﻌﯾﻘﺎت ﻣوﺿوﻋﯾﺎ ،ﺑدون ﺣﺳﺎﺳﯾﺎت ،وﺑدون ﺗﺄﻟﯾب اﻟرأي اﻟﻌﺎم ،وﺧﺎﺻﺔ رأي آﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء اﻟطﻠﺑﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﯾن ﺑﺎﻟﻣﺑﺎراة اﻟوطﻧﯾﺔ ،أو اﻟﻣﺑﺎرﯾﺎت اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ واﻟﻌزف ﻋﻠﻰ وﺗر اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ ،اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻠﺻت ﻣﻧﮭﺎ ھﻲ ﺑدورھﺎ ،وذﻟك ﻋﺑر ﺳد ﻗﻧوات اﻟﺣوار ،واﻟﺗﻣﺎدي ﻓﻲ ﻣﻐﺎﻟطﺎت وﻣزاﯾدات ﻣﺟﺎﻧﯾﺔ .ﻓﺈذا ﻛﻧﺎ ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﻓﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺳﯾد اﻟوزﯾر ،اﻟذي ﻟم ﯾﻧﺗدب ﻣن أﺑﻧﺎء اﻟﺷﻌب ،وﻟم ﯾﻧﺑﺛق ﻋن ﻣؤﺳﺳﺔ ﺑرﻟﻣﺎﻧﯾﺔ ﺑل ﻋﯾن ﻋﻠﻰ رأس ﻗطﺎع اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻓﻲ ظروف ﺳﯾﺎﺳوﯾﺔ ﯾﻌﻠﻣﮭﺎ اﻟﺟﻣﯾﻊ ،ﯾﺟب ﻋﻠﯾﮫ أن ﯾﻘدم اﻋﺗذارا رﺳﻣﯾﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزﯾن وﻵﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء اﻟطﻠﺑﺔ ،ﻋﻠﻰ اﻻرﺗﺟﺎل واﻟﺗﺧﺑط واﻟﻼﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ،ﺑل واﻹﺣﺗﻣﺎء وراء اﻟدﻋﺎﯾﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻧﮭﺟﮭﺎ اﺗﺟﺎه ھذا اﻟﻣﻠف ،وأن ﯾدﺧل ﻓﻲ ﺣوار ﺟﺎد وﺑﻧﺎء وﺗﺷﺎرﻛﻲ وﻣﻠم ﺑﺣﯾﺛﯾﺎت اﻟﻣﻠف ،وذﻟك ﻗﺻد اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻲ إﻗرار ﻗﺎﻧون ﻛﺣد أدﻧﻲ ،ﻛﻣﺎ اﺗﻔق ﻋﻠﯾﮫ ﻓﻲ اﺟﺗﻣﺎع 19أﺑرﯾل 2011ﻣﻊ اﻟﺣﻛوﻣﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ واﻟﻧﻘﺎﺑﺎت اﻷﻛﺛر ﺗﻣﺛﯾﻠﯾﺔ ،رﻏم ﻛوﻧﮫ ﯾﺗﺿﻣن ﻧﻘﺎط وﺑﻧود ﺧﻼﻓﯾﺔ ﻻ ﺗرﻗﻰ ﻟﻠﻣطﺎﻟب اﻟﻣﻘدﻣﺔ ،وﻻ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻟﺷروط اﻟﺗﻌزﯾزﯾﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺷﮭﺎدة ﻋﻠﻣﯾﺔ وﺗرﺑوﯾﺔ ﻣﺗﻣﯾزة ﻛﺷﮭﺎدة اﻟﺗﺑرﯾز. ﻓﻲ ﺿوء ھذه اﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ اﻟﻧﺿﺎﻟﯾﺔ ،ﻧﻠﺗﻣس ﻣن آﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء اﻟطﻠﺑﺔ ﺗﻔﮭم اﻟوﺿﻊ ،ﻣﻊ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أﻧﻧﺎ ﻻ ﻧرھن ﻣﺳﺗﻘﺑل أﺑﻧﺎﺋﮭم ،ﺑل ﻧود أن ﻧﻘول ﻟﮭم ،أﻧﮫ إذا ﻣﺎ ﻛﺎن آﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء اﻟطﻠﺑﺔ ﯾراھﻧون ﻋﻠﻰ اﻟﻌطﺎء اﻟﺟﯾد واﻟﻣﺗﻣﯾز واﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ أﺑﻧﺎﺋﮭم ،ﻓذﻟك رھﯾن أﯾﺿﺎ ﺑﺗوﻓﯾر اﻟﺷروط اﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ واﻟﻼﺋﻘﺔ ﻟﮭذه اﻟﻔﺋﺔ ﻣن اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزﯾن ،وذﻟك ﻣن ﺧﻼل ﺗﻧزﯾل ﻗﺎﻧون ﻣﻧﺻف وﻋﺎدل ،وﻷن ھؤﻻء اﻷﺳﺎﺗذة ھم ﺑﺎﻟﺿرورة اﻟﺳواﻋد اﻟﻣﺗﺑﻘﯾﺔ ﻟﻠطﻠﺑﺔ اﻟﻔﻘراء اﻟﻣﺗﻣﯾزﯾن .ﻛﻣﺎ ﻧﻧﺑﮫ أﺑﻧﺎءﻧﺎ اﻟطﻠﺑﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﯾن ﺑﺎﻟﻣﺑﺎراة اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﻟﻠﻣدارس اﻟﻌﻠﯾﺎ ﻟﻠﻣﮭﻧدﺳﯾن ،أن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ ﺗﺗم ﻓﻲ ظروف ﻏﯾر ﻣﺳؤوﻟﺔ وﻻ ﺗرﺑوﯾﺔ ،وﺗﺗﺧﺑط ﻓﻲ اﻻرﺗﺟﺎﻟﯾﺔ واﻟﺗرﻗﯾﻊ ،وذﻟك ﺑﺎﻟﻠﺟوء إﻟﻰ وﺳﺎطﺔ أﺳﺎﺗذة ،ﻻ ﻧﺷﻛك ﻓﻲ ﻗدراﺗﮭم وﻛﻔﺎءاﺗﮭم ،ﺑل ﺑﻣﺎ ﻋدم اﺳﺗﻧﺑﺎطﮭم ﻟﻣﻌﺎﯾﯾر اﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻣﻌﻠوم ﺑﮭﺎ ﻋﺎدة ،وﺣﺗﻰ إن ﺗوﻓر ھذا اﻟﺷرط ،ﻓﻌدد اﻷوراق اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟﻠﺷﺧص اﻟواﺣد ﺗﺟﺎوز أﺣﯾﺎﻧﺎ اﻟﻌدد اﻟﻣﺳﻣوح ﺑﮫ ﻋﺎدة ،ﻛﺄن ﯾﺻﺣﺢ أﺳﺗﺎذا ﻣﺗﻣرﻧﺎ 400ورﻗﺔ ﻓﻲ ظرف ﻗﯾﺎﺳﻲ .ﻛﻣﺎ ﻧﺗوﺟﮫ إﻟﻰ اﻟوزارة اﻟوﺻﯾﺔ ﺑﺄن ﺗﻛون ﻣﺳؤوﻟﺔ ﻋن أي ﺗﺻﻌﯾد ،وﻋن أي ﺑﯾﺎن ﺗﺻدره ،وﻋن اﻟﮭﺟوم اﻟﻣﻣﻧﮭﺞ اﻟذي ﺗﻘوده ﺿدﻧﺎ ،ﻓﻲ ﻏﯾﺎب ﺷروط اﻟﺣوار واﻟﺗواﺻل اﻟﻣﻔروض ﺗوﻓرھﻣﺎ ﻋﻧد اﻻﻗﺗﺿﺎء ،ﻷﻧﮫ طوال ھذه اﻟﺳﻧﯾن ) 24ﺳﻧﺔ( واﻟﺣوار ﻣﻊ اﻟوزارة ﺣوار ﻣﻌطوب وﻣﻐﺷوش ،إﻣﺎ ﻷﻧﮫ ﯾﺗم ﺑﯾن ﻧﻘﺎﺑﺎت ﺣﻛوﻣﺔ ﺣزﺑﯾﺔ ﻣواﻟﯾﺔ ،أو ﻷﻧﮭﺎ )أي ھذه اﻟﻧﻘﺎﺑﺎت( ﻏﯾر ﻣﻠﻣﺔ إﻣﺎ ﻧظرﯾﺎ أو ﺗﻘﻧﯾﺎ ﺑﺎﻟﻣﻠﻔﺎت اﻟﻘطﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗداول ﺑﺷﺄﻧﮭﺎ ،ﻣن أﺟل ذﻟك ﯾﺗم ﺗﻌوﯾﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﻗﺿﺎﯾﺎ اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻟﻠدوﻟﺔ ﻣن ﻗﺑﯾل ﻣراﻋﺎة اﻟظرﻓﯾﺔ ،ﻋدم ﺗﮭدﯾد اﻷﻣن واﻻﺳﺗﻘرار اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﯾن ،اﻟﻣﺑﺎدرة ﺑﺗﻘدﯾم اﻟﺗﻧﺎزﻻت اﻟﺦ وھﻲ ﺷﻌﺎرات ﺳﯾﺎﺳوﯾﺔ أﻛﺛر ﻣﻧﮭﺎ واﻗﻌﯾﺔ وﺣﯾوﯾﺔ ،إﻣﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺗزاﻣن ﻣﻊ اﻟدﻋﺎﯾﺔ اﻻﻧﺗﺧﺎﺑﯾﺔ ،أو اﻟدﺧول اﻟﺳﯾﺎﺳﻲ ﻟﻛل ﺳﻧﺔ ،أو اﻟﻣؤﺗﻣرات اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﻸﺣزاب، أو ﺗﺻﻔﯾﺔ ﺣﺳﺎﺑﺎت .ﯾﺑﻘﻰ اﻟﻣﺧرج اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ إذن ﻣن ھذه اﻟوﺿﻌﯾﺔ ھو ،ﺗﺄﺳﯾس ﻧﻘﺎﺑﺔ وطﻧﯾﺔ ﻟﻠﻣﺑرزﯾن ﻣﻧﺿوﯾﺔ ﺗﺣت ﻟواء
اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم ،ﺑﺎﻋﺗﺑﺎر ھؤﻻء ﻓﺋﺔ ﻣﻧﺗﺟﺔ وﻣﺳﺎھﻣﺔ ﻓﻲ ﺑراﻣﺞ إﻗﻼﻋﯾﺔ وﺗﻧﻣوﯾﺔ ﺗﮭم اﻟﺑﻼد واﻟﻌﺑﺎد ،ﻣن ﺧﻼل اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ ﺗﻛوﯾن اﻧﺗﻘﺎﺋﻲ ﻣﻣﯾز ﻣن ﺧﯾرة اﻟطﻠﺑﺔ واﻟﻣﮭﻧدﺳﯾن وطﻧﯾﺎ ودوﻟﯾﺎ .وﻷﻧﻧﺎ ﻛذﻟك ﻧطﻣﺢ أﯾﺿﺎ ﻓﻲ رأب اﻟﺻدع ﺑﯾن ﺻﻔوف اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزﯾن واﻟﺗﻧﺳﯾق ﻣﻊ ﻣﺧﺗﻠف أطﯾﺎف ھذه اﻟﻔﺋﺔ ﻟﺗﺟﻣﯾﻊ اﻟﺷﺗﺎت وﺗوﺣﯾد اﻟﻣطﺎﻟب واﻟﺗﻛﺗل ﻓﻲ ﺻف واﺣد ﺣول ﺿرورة إﻗرار ﻗﺎﻧون ﺗﻧظﯾﻣﻲ ﻣﻧﺻف وﻋﺎدل ،ﯾﺧص اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺑرزﯾن ،أﺣب ﻣن أﺣب وﻛره ﻣن ﻛره. ﻓﺑﻌد اﻟﺟﻣﻊ اﻟﻌﺎم ﻟﯾوﻣﮫ اﻷﺣد 17ﯾوﻧﯾو ،2012ﺗﻘرر ﺗﺷﻛﯾل ﻟﺟن ﻟﻠﺗﺣﺿﯾر ﻟﻠﺟﻣﻊ اﻟﻌﺎم اﻻﺳﺗﺛﻧﺎﺋﻲ اﻟذي ﺳﯾﻌﻘد ﻓﺎﺗﺢ ﯾوﻟﯾوز ﺑﺎﻟرﺑﺎط ،ﻣرﻓوﻗﺎ ﺑوﻗﻔﺔ اﺣﺗﺟﺎﺟﯾﺔ ،ﻣﻊ اﻟﺗﺄﻛﯾد ﻋﻠﻰ ﺿرورة اﻧﻌﻘﺎد ﺟﻣوﻋﺎت ﺟﮭوﯾﺔ ﻗﺑل ھذا اﻟﻣوﻋد ﻟﺗدارس اﻵراء ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ اﻟوزارة ﻷي ﺣوار ﻣﺳؤول ،وذﻟك ﻣن أﺟل ﺗﯾﺳﯾر ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺟدول أﻋﻣﺎل ھذا اﻟﺟﻣﻊ، واﺳﺗﺷراف اﻟﺳﯾﻧﺎرﯾوھﺎت اﻟﻣﻣﻛﻧﺔ ،ﻣﻊ اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ ﺿرورة ﺗﻌﺑﺋﺔ وﻣواﺻﻠﺔ اﻟوﺳﺎطﺔ اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ واﻟﺗواﺻﻠﯾﺔ ،ﻟوﺿﻊ اﻟراي اﻟﻌﺎم ﻣن طﻠﺑﺔ وآﺑﺎء وأوﻟﯾﺎء وﻣﻣﺛﻠﻲ اﻷﻣﺔ وﺻﺣﺎﻓﺔ ﻣﺳﻣوﻋﺔ وﻣرﺋﯾﺔ ،وﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وھﯾﺋﺎت وﺟﻣﻌﯾﺎت وطﻧﯾﺔ ودوﻟﯾﺔ ،ﻛل ﻣن ﻣوﻗﻊ ﻟﯾﻧور ﻣوﺿوﻋﯾﺎ ھذا اﻟﻣﻠف ،ﻋوض ﺗوﺟﯾﮭﮫ وﺗدﺑﯾره ﺑﻣﻐﺎﻟطﺎت زاﺋﻔﺔ وﻣﺿﻠﻠﺔ ،ﺗﻧﻔﻌﻧﺎ أﻛﺛر ﻣﻣﺎ ﺗﺿرﻧﺎ ،ﻷﻧﮫ ﺑﺎﻟوﺣدة واﻟﺗﺿﺎﻣن ﺗﻧﺗزع اﻟﺣﻘوق.