รายวิชา การใช้สีเพื่องานออกแบบ (Color Aided Design)

เอกสารประกอบการขอรับการประเมินภาค ค ความเหมาะสมกับตาแหน่ง และเสนอองค์ประกอบตัวชี้วัดความสามารถด้านการสอน รายวิชา การใช้สีเพื่องานออกแบบ (Color Aided Design) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ

จัดทาโดย นางสาวชนาภา อ่าอ้น

กลุ่มวิชาเทคโนโลยีศิลปกรรม/การออกแบบ

คานา เอกสารประกอบการขอรับการประเมินภาค ค จัดทาขึ้นตามตัวชี้วัดการประเมินตาแหน่งครูผู้ช่วย ภาค ค ความเหมาะสมกับตาแหน่ง วิชาชีพและการปฏิบัติงานในสถานศึกษา สาหรับการสอบแข่งขันเพือ่ บรรจุและแต่งตั้งบุคคลเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ปี พ.ศ.2564 ประกอบด้วยการนาเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ การเสนอองค์ประกอบตัวชี้วัดความสามารถด้านการสอน ทั้งการออกแบบและการวางแผนจัดการเรียนรู้ ทักษะและวิธีการสอนที่เหมาะสมกับสาขาวิชาและบริ บทของชั้นเรียน ทักษะการใช้คาถามและ การ ตอบสนองต่ อ พฤติ ก รรมผู้ เ รี ย น การใช้ สื่ อ นวั ต กรรม เทคโนโลยี ใ นการจั ด การเรี ย นรู้ การวั ด และ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ในการจัดทาเอกสารประกอบการขอรับการประเมินภาค ค ครั้งนี้ได้จัดทาขึ้นโดยเรียบเรียงข้อมูลไว้ เป็นลาดับเพื่อให้ง่ายต่อการประเมินและยังมีข้อมูลตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้แบบทดสอบที่ใช้ในการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง กระตุ้นให้ ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิด โดยผู้สอนจะต้องเปลี่ยนบทบาทเป็นผู้จัดบรรยากาศเชิงบวก สร้างแรงจูงใจให้ ผู้เรียนต้องการเรียนรู้ ฝึกให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ ลงมือปฏิบัติและสรุปเป็นความรู้ฝังแน่น ซึ่งเป็นองค์ ความรู้ที่เกิดจากประสบการณ์ของตนเอง แล้วนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน ข้าพเจ้า หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารประกอบการขอรั บ การประเมินภาค ค ความเหมาะสมกั บ ตาแหน่งนี้จะสะท้อนให้เห็นถึงความรู้ ความสามารถความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงานในวิชาชีพครูและเป็น ประโยชน์สาหรับการพิจารณาเพื่อบรรจุและแต่งตั้งเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทาง การศึกษา ตาแหน่งครูผู้ช่วย ทั้งนี้ หากมีข้อผิดพลาดประการใด กราบขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย และข้าพเจ้า ยินดีที่จะนาทุกข้อเสนอแนะมาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาตนเองสืบต่อไป

นางสาวชนาภา อ่าอ้น ผู้จัดทา

สารบัญ เรื่อง หน้า หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562  จุดประสงค์สาขาวิชา……….……………………………………………………………………………….……1  มาตรฐานการศึกษาวิชาชีพ …………………………………………………………….……………….…....1 กระบวนการจัดการเรียนรู้การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design)            

คาอธิบายรายวิชา............……………………………………………………………………………..…..…..4 จุดประสงค์รายวิชา............................................................................................................4 สมรรถนะรายวิชา..............................................................................................................4 โครงสร้างรายวิชากลุ่มทักษะวิชาชีพเฉพาะ.......................................................................5 กระบวนการจัดการเรียนรู้.................................................................................................7 สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้…………………………………………………………………..……………7 การวัดและประเมินผล.......................................................................................................8 เกณฑ์การประเมิน.............................................................................................................9 การวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้กับน้าหนักคะแนน............................................................10 รายละเอียดการจัดการเรียนการสอนประจาภาคเรียน....................................................13 แผนการจัดการเรียนรู…้ ……………………………………………………………………………….………18 สื่อการสอนแนบท้ายแผนจัดการเรียนรู้...........................................................................37

หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ประเภทวิชาศิลปกรรม สาขาวิชาการออกแบบ

กระทรวงศึกษาธิการ

จุดประสงค์สาขาวิชา 1. เพื่อให้สามารถประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะด้านภาษาและการสือ่ สาร ทักษะการคิดและการ แก้ปัญหา ทักษะทางสังคมและการดารงชีวิตในการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 2. เพื่อให้มีความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้หลักการบริหารและจัดการวิชาชีพ การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และหลักการงานอาชีพที่สัมพันธ์เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาชีพด้านการออกแบบให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงและความก้าวหน้าของเศรษฐกิจ สังคมและเทคโนโลยี 3. เพื่อให้มีความเข้าใจในหลักการและกระบวนการทางานในกลุ่มงานพื้นฐานด้านการออกแบบ 4. เพื่อให้สามารถปฏิบัติงานเลือก/ใช้/ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในงานอาชีพการออกแบบ 5. เพื่อให้สามารถปฏิบัติงานการออกแบบในสถานประกอบการและประกอบอาชีพอิสระ รวมทั้งการ ใช้ความรู้ และทักษะเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อในระดับสูงขึ้นได้ 6. เพื่อให้สามารถปฏิบัติงานและดารงชีวิตโดยประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักการใช้พลังงานและทรัพยากรอย่างคุ้มค่า คานึงถึงความปลอดภัยต่อตนเอง ผู้อื่นและการอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม 7. เพื่อให้มีเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ซื่อสัตย์สจุ ริต มีระเบียบวินัย มีความ รับผิดชอบต่อสังคม สิ่งแวดล้อม ต่อต้านความรุนแรงและสารเสพติด มาตรฐานการศึกษาวิชาชีพ คุณภาพของผู้สาเร็จการศึกษาระดับคุณวุฒิการศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพ ประเภทวิชาศิลปกรรม สาขาวิชาการออกแบบ ประกอบด้วย 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1.1 ด้านคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ได้แก่ ความเสียสละ ความซื่อสัตย์สุจริต ความกตัญญู กตเวที ความอดกลั้น การละเว้นสิง่ เสพติดและการพนัน การมีจิตสานึกและเจตคติที่ดีตอ่ วิชาชีพและสังคม ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผูอ้ ื่น ประพฤติปฏิบัติตามบทบาท หน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และจิตสานึก รักษ์สิ่งแวดล้อม 1.2 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้แก่ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความรักสามัคคี มีมนุษยสัมพันธ์ ความ เชือ่ มั่นในตนเอง สนใจใฝ่รู้ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ขยัน ประหยัด อดทน พึ่งตนเองต่อต้านความรุนแรงและ การทุจริต ปฏิบัติตนและปฏิบัติงานโดยคานึงถึงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความปลอดภัย อาชีวอนา มัย การอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 2. ด้านสมรรถนะแกนกลาง 2.1 ด้านความรู้ ได้แก่ 2.1.1 หลักการใช้ภาษาและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสื่อสาร 2.1.2 หลักการใช้เหตุผล คิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาและการจัดการ 2.1.3 หลักการดารงตนและอยู่รว่ มกับผู้อื่นในสังคม 2.1.4 หลักการปรับตัวและดาเนินชีวิตในสังคมสมัยใหม่ 2.2 ด้านทักษะ ได้แก่ 2.2.1 ทักษะการสือ่ สารโดยใช้ภาษาและเทคโนโลยีสารสนเทศ 2.2.2 ทักษะการคิดและการแก้ปัญหาโดยใช้หลักการและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ 1

2.2.3 ทักษะทางสังคมและการดารงชีวิตตามหลักศาสนา วัฒนธรรมและความเป็นพลเมือง และหลักการ พัฒนาบุคลิกภาพและสุขอนามัย 2.3 ด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ ได้แก่ 2.3.1 สื่อสารโดยใช้ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศในชีวิต ประจาวันและในงานอาชีพ 2.3.2 แก้ไขปัญหาในงานอาชีพโดยใช้หลักการและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 2.3.3 ปฏิบัติตนตามหลักศาสนา วัฒนธรรม ค่านิยม คุณธรรม จริยธรรมทางสังคมและสิทธิหน้าที่พลเมือง 2.3.4 พัฒนาบุคลิกภาพและสุขอนามัยโดยใช้หลักการและกระบวนการด้านสุขศึกษาและพลศึกษา 3. ด้านสมรรถนะวิชาชีพ 3.1 ด้านความรู้ ได้แก่ 3.1.1 หลักการทั่วไปของงานอาชีพเฉพาะและการวิเคราะห์เบือ้ งต้น 3.1.2 หลักการตัดสินใจ วางแผนและแก้ไขปัญหา 3.1.3 หลักการเลือกใช้เครื่องมือ วัสดุอุปกรณ์ในงานอาชีพ 3.1.4 หลักการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 3.1.5 หลักการจัดการงานอาชีพ 3.2 ด้านทักษะ ได้แก่ 3.2.1 ทักษะการเลือกและประยุกต์ใช้วธิ ีการ เครื่องมือและวัสดุขั้นพื้นฐานในการปฏิบตั ิงาน 3.2.2 ทักษะการปฏิบัติงานพื้นฐานอาชีพและงานเฉพาะตามแบบแผนที่กาหนด 3.2.3 ทักษะการคิด วิเคราะห์และแก้ปัญหาในการปฏิบัตงิ าน 3.2.4 ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต 3.2.5 ทักษะด้านสุขภาวะและความปลอดภัยในการปฏิบตั ิงาน 3.3 ด้านความสามารถในการประยุกต์ใช้และความรับผิดชอบ ได้แก่ 3.3.1 วางแผน ดาเนินงานตามหลักการและกระบวนการ โดยคานึงถึงการบริหารงานคุณภาพ การอนุรักษ์ พลังงาน ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม หลักอาชีวอนามัยและความปลอดภัย และกฎหมายที่เกี่ยวข้อง 3.3.2 ปฏิบัติงานพื้นฐานอาชีพ ด้านการออกแบบ ตามหลักการและกระบวนการ 3.3.3 เลือก ใช้และบารุงรักษาเครือ่ งมือ วัสดุ อุปกรณ์ในงานอาชีพตามหลักการและกระบวนการ โดยคานึง ถึงความประหยัดและความปลอดภัย 3.3.4 ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และสารสนเทศ เพื่อพัฒนาและสนับสนุนงานอาชีพ สาขางานการออกแบบ 3.3.5 ตัดสินใจ วางแผนและแก้ไขปัญหาในงานอาชีพ ด้านการออกแบบที่ไม่อยู่ภายใต้การควบคุมในบางเรือ่ ง 3.3.6 ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะทางวิชาชีพ เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารในการแก้ปัญหาและการ ปฏิบัติงานการออกแบบ 3.3.7 ให้คาแนะนาพื้นฐานทีต่ ้องใช้การตัดสินใจและการปฏิบัติงานแก่ผู้รว่ มงาน 3.3.8 วาดภาพ ระบายสี รูปร่าง รูปทรง มนุษย์ สัตว์ พืชและผลิตภัณฑ์ของใช้ 3.3.9 สร้างสรรค์แนวความคิดและถ่ายทอดรูปแบบตามแนวความคิดในการออกแบบ 3.3.10 ถ่ายภาพ ตกแต่งภาพด้วยระบบดิจิตอล เพื่อประยุกต์ใช้ในงานออกแบบ 3.3.11 ออกแบบ เขียนแบบ งานออกแบบตกแต่ง ออกแบบนิเทศศิลป์ ออกแบบผลิตภัณฑ์ดว้ ยเครื่องมือ พื้นฐานและด้วยคอมพิวเตอร์โดยใช้โปรแกรมสาเร็จรูป 3.3.12 กาหนดวัสดุและกรรมวิธีการผลิตในงานออกแบบ 3.3.13 จัดทาหุ่นจาลองงานออกแบบ 2

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการใช้สีเพื่องานออกแบบ (Color Aided Design) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.1-2)

ครูผู้สอน นางสาวชนาภา อ่าอ้น

3

ประมวลรายวิชา หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ประเภทวิชาศิลปกรรม สาขาวิชาการออกแบบ รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ............................................................................................................................. .........................................................

1.คาอธิบายรายวิชา ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับสี คุณลักษณะของสี ชนิดและคุณสมบัติของสี แม่สีวัตถุ ธาตุ แม่สีของแสง วงจรสี หลักการใช้วรรณะของสี ค่าน้าหนักของสี การใช้สีคู่ตรงข้าม สีกลมกลืน สีเอกรงค์ สีขัดกัน สีสว่างใน ที่มืด สีส่วนรวม สีเลื่อมพราย จิตวิทยาสี และการใช้คู่สี เทคนิควิธีการผสมสี การเลือกใช้สีแต่ละชนิดให้ สัมพันธ์กับงานออกแบบ การฝึกทักษะการใช้สีในกรออกแบบตามหลักการและวิธีการใช้สี ชนิดต่าง ๆ (สี โปสเตอร์ ดินสอสี สีน้า สีเมจิก เป็นต้น) 2.จุดประสงค์รายวิชา 1.มีความรูค้ วามเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎีสี และการใช้สีในการออกแบบ 2.มีทักษะการใช้สีในการออกแบบประเภทต่าง ๆ 3.มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน 4.เพือ่ ให้ผเู้ รียนนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน 3.สมรรถนะรายวิชา 1. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎีสี และการใช้สีในงานออกแบบ 2. อธิบายความหมายของสีได้ 3. อธิบายวิธีการใช้สีในงานออกแบบได้ 4. มีทักษะการใช้สีในการออกแบบประเภทต่าง ๆ 5. มีทักษะในการใช้เครือ่ งมือในการปฏิบัติการ

4

4.โครงสร้างรายวิชากลุม่ ทักษะวิชาชีพเฉพาะ รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 หน่วยการ เวลา น้าหนักคะแนน ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สาระสาคัญ เรียนรู้ที่ (ชั่วโมง) (100คะแนน) - อธิบายจุดประสงค์รายวิชา แนะนาคาอธิบาย - สมรรถนะรายวิชา รายวิชา - ความหมายของสี 1.

4 3 ประวัติความเป็นมา - สีกับการมองเห็น ของสี - สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน - การวิวัฒนาการของสี 2. คุณลักษณะของสี - ความสาคัญของคุณลักษณะของสีตา่ ง ๆ 4 3 - แม่สีจากแสงสว่าง - แม่สีวัตถุธาตุ 3. แม่สีในระบบต่าง ๆ 6 5 - แม่สีวิทยาศาสตร์ - แม่สีจิตวิทยา ลาดับวงจรสี และ - การผสมสีจากแม่สี 4.

4 3 หลักการผสมสี - วงจรสี วรรณะของสี สีคู่ - สีรอ้ น 5.

4 3 ประกอบ สีใกล้เคียง1 - สีเย็น 6.

7.

8.

9.

วรรณะของสี สีคู่ - สีคู่ประกอบ ประกอบ สีใกล้เคียง2 - สีใกล้เคียง - สีเอกรงค์ สีเอกรงค์และความ - ความเข้มของสี เข้มของสี - ความสาคัญของสีเอกรงค์และความเข้ม ของสี - ลักษณะของสีกลมกลืน - สีกลมกลืนต่างวรรณะ สีกลมกลืน - สีกลมกลืนวรรณะเดียวกัน - สีกลมกลืนโดยใช้สีใกล้เคียง

สีส่วนรวม

- ความหมายของสีสว่ นร่วม - สีส่วนรวมที่มีลักษณะสีใดสีหนึ่งมากกว่าสี อื่น - สีส่วนรวมที่ปรากฏแก่สายตาในธรรมชาติ - สีส่วนรวมในลักษณะการนาไปใช้

4

3

4

3

6

5

4

3

5

หน่วยการ เรียนรู้ที่

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

ชื่อหน่วยการเรียนรู้

สาระสาคัญ

สอบกลางภาค - ความหมายลักษณะของคุณค่าสี - ค่าในนาหนักของสีหลายสี สีเดียว คุณค่าของสี - คุณค่าของสีโดยใช้นาผสม สีขาวผสม สีดา ผสม - การกาหนดค่าผลลัพธ์สี - สีเอกรงค์ สีเลื่อมพราย - ความเข้มของสี - ความสาคัญของสีเอกรงค์และความเข้ม ของสี - การเขียนภาพเกี่ยวกับการใช้ระยะของสี - แสงและเงา ระยะของสี - เงาของระยะของสีและส่วนของวัตถุที่มี แสงสว่าง

จิตวิทยาของสี

- อิทธิพลและความรู้สึกของสีที่มองเห็น - ความสัมพันธ์ของสีกับสิ่งแวดล้อมและ ชีวิตประจาวัน - อิทธิพลของสีที่มีผลต่อสีด้วยกัน - อิทธิพลของสีที่มีต่องานศิลปกรรม - สีที่ใช้เป็นรหัสและสัญญาณ

- ปฏิกิริยาของสีตรงข้าม ทฤษฎีประยุกต์ใช้สีกับ - การกระจายและการกลับค่านาหนักสี งานอืน่ ๆ - มิติสี - ที่มาของสีกับชีวิตประจาวัน สีกับชีวิตประจาวัน - สีกับการแต่งกาย - การใช้สีให้เหมาะสมกับเพศ วัย - การใช้สีในการออกแบบผลิตภัณฑ์ - ความหมายที่มาการใช้สีในงานจิตรกรรม - การใช้สีในงานจิตรกรรมสากล จิตรกรรม สีในงานจิตรกรรม ไทย สีในงานตกแต่ง

- หลักการวางโครงสีในงานตกแต่ง - การใช้สีตกแต่งภายนอกอาคาร

เวลา (ชั่วโมง) 2

น้าหนักคะแนน (100คะแนน) 10

4

3

4

3

4

3

6

5

4

3

4

3

6

5

4

4

6

หน่วยการ เรียนรู้ที่

ชื่อหน่วยการเรียนรู้

สาระสาคัญ

การเข้าชั้นเรียนและพฤติกรรมในชั้นเรียน ระหว่างภาค สอบปลายภาค รวม

เวลา (ชั่วโมง) 76 2 80

น้าหนักคะแนน (100คะแนน) 10 80 20 100

5.กระบวนการจัดการเรียนรู้ อธิบายคุณลักษณะที่สาคัญของการใช้สีเพื่องานออกแบบเพื่อเปรียบเทียบกับการใช้สีประเภทที่ ใกล้เคียงและเกี่ยวเนือ่ งกัน เป็นการสร้างกระบวนการความสัมพันธ์ความจา ความเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น ทั้งเป็นการ ให้ข้อมูลที่ผู้เรียนอาจจะยัง ไม่รู้หรือเป็นการทบทวนสิ่งที่รแู้ ล้ว ใช้สื่อการสอนเป็นตัวอย่าง แบบอย่างผลงาน ที่ มีความหลากหลาย อธิบายอุปกรณ์ ขั้นตอนการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ สาธิตการปฏิบัติงาน พยายามให้ ผู้เรียนทุกคนมีส่วนรวม มีการซักถาม ทบทวนขั้นตอนกระบวนการ ความเข้าใจในขณะที่ปฏิบัติงานสาธิตไป พร้อมกัน จนจบกระบวนการ ผู้เรียนปฏิบัตงิ านตามขั้นตอนอธิบายซ้า ตามขั้นตอนให้ผเู้ รียนปฏิบัติตามอย่าง ช้าๆ เมื่อเกิดปัญหา อธิบายให้เข้าใจสาเหตุ และการแก้ไข เมื่อปฏิบัติงานเสร็จ ให้ผเู้ รียนร่วมกันอภิปราย เกี่ยวกับการปฏิบัติงาน ลักษณะผลงาน เทคนิค ฯลฯ ที่ได้รับในการปฏิบัติงาน รวมทั้งข้อเสนอแนะต่างๆ การบูรณาการรายวิชาและองค์ประกอบศิลป์นักเรียนจะเห็นประโยชน์การเชื่อมโยง และจะมีทางออกให้เลือก วิชาที่ชื่นชอบ 6.สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. โทรศัพท์มือถือ/แทบเล็ต 3. คอมพิวเตอร์ 4. อุปกรณ์สาหรับทางานศิลปะ 5. เอกสารประกอบการเรียนการสอนประจาบทเรียน 6. วิดีโอสือ่ การสอน 7. งานนาเสนอPOWERPOINTประจาบทเรียน

7

7.การวัดผลและประเมินผล สัดส่วนการประเมินผลการเรียนรู้ระหว่างเรียนต่อการประเมินผลการเรียนรู้ปลายภาคเรียนเท่ากับ 80 : 20 โดยมีรายละเอียดการประเมินดังนี้ 1. การประเมินผลการเรียนรู้ระหว่างภาคเรียน (K P A) 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20

การเข้าชั้นเรียนและพฤติกรรมในชั้นเรียน(คุณธรรมจริยธรรม–เศรษฐกิจพอเพียง) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(ประวัติความเป็นมาของสี) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(คุณลักษณะของสี) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(แม่สีในระบบต่าง ๆ) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(ลาดับวงจรสี และหลักการผสมสี) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(วรรณะของสี สีคู่ประกอบ สีใกล้เคียง 1) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(วรรณะของสี สีคู่ประกอบ สีใกล้เคียง 2) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(สีเอกรงค์และความเข้มของสี) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(สีกลมกลืน) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(สีส่วนรวม) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(คุณค่าของสี) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(สีเลื่อมพราย) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(ระยะของสี) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(จิตวิทยาของสี) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(ทฤษฎีประยุกต์ใช้สีกบั งานอื่นๆ) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(สีกับชีวิตประจาวัน) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(สีในงานจิตรกรรม) ชิ้นงานความรู้ทั่วไปประจาหน่วยการเรียนรู้(สีในงานตกแต่ง) การทดสอบกลางภาค การทดสอบปลายภาค

รวม

10 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 5 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 5 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 5 คะแนน 3 คะแนน 3 คะแนน 5 คะแนน 4 คะแนน 10 คะแนน 20 คะแนน 100 คะแนน

รูปแบบคะแนนหัวข้อ 1.1-1.19 ทุกหน่วยการเรียนรู้ดาเนินการเก็บคะแนนตามสัดส่วนข้างต้น การตัดสินผลการเรียนให้นาคะแนนแต่ละหัวข้อนามาการเฉลี่ยเท่ากับจานวนหน่วยการเรียนรู้ แล้วนามารวม กับคะแนนการทดสอบกลางภาคและปลายภาค แล้วจึงทาการเทียบเกณฑ์การประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียน

8

8.เกณฑ์การประเมิน ระดับ 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1 0

ร้อยละ 80 - 100 75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64 55 - 59 50 - 54 0 - 49

เกณฑ์ ดีมาก ดี ค่อนข้างดี ปานกลาง พอใช้ ค่อนข้างพอใช้ ผ่าน ปรับปรุง

9

การวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้กับน้าหนักคะแนน รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 อัตราส่วนการประเมินระหว่างภาค: ปลายภาค 80 : 20 สมรรถนะ เวลา น้าหนัก ลาดับที่ หน่วยการเรียน/เนือ้ หาสาระ รายวิชา (ชั่วโมง) คะแนน ปฐมนิเทศรายวิชา 1 1. ประวัติความเป็นมาของสี 4 3 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความหมายของสี และ สีกับการมองเห็น 1 ข้ อ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน 2 *แผนการจัดการเรียนรู้สาหรับการสอบสาธิตการปฏิบัติการสอน*

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การวิวัฒนาการของสี คุณลักษณะของสี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ความสาคัญของคุณลักษณะของสีต่าง ๆ แม่สีในระบบต่าง ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 แม่สีจากแสงสว่าง และ แม่สวี ตั ถุธาตุ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 แม่สีวิทยาศาสตร์ และ แม่สีจิตวิทยา ลาดับวงจรสี และหลักการผสมสี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 การผสมสีจากแม่สี และ วงจรสี วรรณะของสี สีคู่ประกอบ สีใกล้เคียง1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 สีร้อน และ สีเย็น วรรณะของสี สีคู่ประกอบ สีใกล้เคียง2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 สีคู่ประกอบ และ สีใกล้เคียง สีเอกรงค์และความเข้มของสี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 ความสาคัญของสีเอกรงค์และความเข้ม ของสี สีกลมกลืน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 ลักษณะของสีกลมกลืน และ สี กลมกลืนต่างวรรณะ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 สีกลมกลืนวรรณะเดียวกัน และ สี กลมกลืนโดยใช้สีใกล้เคียง สีส่วนรวม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 ความหมายของสีส่วนร่วม และสี ส่วนรวมที่มีลักษณะสีใดสีหนึง่ มากกว่าสีอื่น แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 สีส่วนรวมที่ปรากฏแก่สายตาใน ธรรมชาติ และ สีส่วนรวมในลักษณะการนาไปใช้

ข้อ 1,3,4 ข้อ 1,3,4 ข้อ 4,5,6 ข้อ 3,4,5 ข้อ 3,4,5

1 4 4 6 3 3 4

3 5 3

4

3

4

3

4

3

6 3

5

ข้อ 3,4,5

ข้อ

1,2,3,4, 5

3 4

3

ข้อ

1,2,3,4, 5

10

ลาดับที่ 10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

หน่วยการเรียน/เนือ้ หาสาระ สอบกลางภาค คุณค่าของสี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 ความหมายลักษณะของคุณค่าสี และ ค่าในนาหนักของสีหลายสี สีเดียว แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 คุณค่าของสีโดยใช้นาผสม สีขาวผสม สี ดาผสม และ การกาหนดค่าผลลัพธ์สี สีเลื่อมพราย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 สีเอกรงค์ , ความเข้มของสี และ ความสาคัญของสีเอกรงค์และความเข้มของสี ระยะของสี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 การเขียนภาพเกี่ยวกับการใช้ระยะของ สี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 แสงและเงา และ เงาของระยะของสี และส่วนของวัตถุที่มีแสงสว่าง จิตวิทยาของสี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 อิทธิพลและความรู้สึกของสีทมี่ องเห็น แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 ความสัมพันธ์ของสีกับสิ่งแวดล้อมและ ชีวิตประจาวัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 อิทธิพลของสีที่มีผลต่อสีดว้ ยกัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 อิทธิพลของสีที่มีต่องานศิลปกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 สีที่ใช้เป็นรหัสและสัญญาณ ทฤษฎีประยุกต์ใช้สีกับงานอืน่ ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 ปฏิกิริยาของสีตรงข้าม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26 การกระจายและการกลับค่านาหนักสี และมิติสี สีกับชีวิตประจาวัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27 ที่มาของสีกับชีวิตประจาวัน และ สีกับ การแต่งกาย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 การใช้สีให้เหมาะสมกับเพศ วัย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 การใช้สีในการออกแบบผลิตภัณฑ์ สีในงานจิตรกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 ความหมายที่มาการใช้สใี นงาน จิตรกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 การใช้สีในงานจิตรกรรมสากล จิตรกรรมไทย

สมรรถนะ เวลา น้าหนัก รายวิชา (ชั่วโมง) คะแนน ข้อ 1,2,3,4,5 2 10 4 3 ข้อ 1,4,5

2 2 4

3

4

3

ข้อ 3,4,5

ข้อ 3,4,5

2 2 6 2

ข้อ 3,4,5

ข้อ 1,2,3,4, 5

5

1 1 1 1 4 2

3

2 4

ข้อ 1,2,3,4, 5 ข้อ 1,2,3,4, 5

3

1 1 2 6

5

2 4

11

ลาดับที่ 17.

หน่วยการเรียน/เนือ้ หาสาระ สีในงานตกแต่ง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 หลักการวางโครงสีในงานตกแต่ง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 การใช้สีตกแต่งภายนอกอาคาร การเข้าชั้นเรียนและพฤติกรรมในชั้นเรียน สอบปลายภาค รวม

สมรรถนะ เวลา น้าหนัก รายวิชา (ชั่วโมง) คะแนน 4 4 ข้อ 3,4,5 2 2 10 20 80 100

12

โครงการสอนประจาภาคเรียน (Course Syllabus) รายวิชา การใช้สีเพือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 อัตราส่วนการประเมินระหว่างภาค: ปลายภาค 80 : 20 สมรรถนะ หน่วยการเรียนรู้/ กาหนด สัปดาห์ที่ กิจกรรมการสอน สื่อการสอน ทฤษฏี ปฏิบัติ คะแนน รายวิ ช า เนื้อหาโดยสังเขป ส่งงาน แนะนาจุดประสงค์รายวิชา 1.การบรรยายเนื้อหา 1.เอกสารประกอบการเรียน - สมรรถนะรายวิชา 2. ชี้แจงการเรียน แนะนา 2.PowerPoint ประวัติความเป็นมาของสี วิธีการ และแหล่งสืบค้นข้อมูล 3. ระบบอินเทอร์เน็ต ภายในวันที่ 1.

- ความหมายของสี 3.การสืบค้นผ่านสื่อออนไลน์ 4. เครื่องคอมพิวเตอร์/แท๊ปเลต ข้อ 1 3 18 มิถุนายน   - สีกับการมองเห็น Google ,YouTube 5. สมาร์ททีวี 2564 - สีกับสิ่งแวดล้อมใน 6.วัสดุธรรมชาติ ชีวิตประจาวัน 7.ตัวอย่างผลงาน คุณลักษณะของสี 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 1. เอกสารประกอบการเรียน ภายในวันที่ - ความสาคัญของคุณลักษณะ 2. การสืบค้นผ่านสื่อ 2. PowerPoint 25 มิถุนายน   2. ข้อ 1,3,4 3 ของสีต่าง ๆ ออนไลน์Google, 3. ตัวอย่างผลงาน 2564 YouTube 4.ระบบอินเทอร์เน็ต แม่สีในระบบต่าง ๆ 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 1. เอกสารประกอบการเรียน - แม่สีจากแสงสว่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน 2. PowerPoint ภายในวันที่ - แม่สีวตั ถุธาตุ นาเสนอ และอภิปราย 3. ตัวอย่างผลงาน 2 กรกฎาคม   3. ข้อ1,3,4 5 - แม่สีวิทยาศาสตร์ 3. มอบหมายงาน 4.ระบบอินเทอร์เน็ต 2564 - แม่สีจติ วิทยา 4.ผู้เรียนฝึกปฏิบัตติ ามใบ งาน ลาดับวงจรสี และหลักการผสมสี 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 1. เอกสารประกอบการเรียน - การผสมสีจากแม่สี 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน 2. PowerPoint ภายในวันที่ วงจรสี น าเสนอ และอภิ ป ราย 3. ตั ว อย่ า งผลงาน 9 กรกฎาคม   4. ข้อ 4,5.6 3 3 มอบหมายงาน 4.ระบบอินเทอร์เน็ต 2564 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

13

สัปดาห์ที่

หน่วยการเรียนรู/้ เนื้อหาโดยสังเขป วรรณะของสี สีคู่ประกอบ สี ใกล้เคียง - สีร้อน - สีเย็น

7.

8.

สื่อการสอน

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

วรรณะของสี สีคู่ประกอบ สี ใกล้เคียง - สีคู่ประกอบ - สีใกล้เคียง

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

สีเอกรงค์และความเข้มของสี - สีเอกรงค์ - ความเข้มของสี - ความสาคัญของสีเอกรงค์และ ความเข้มของสี

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

สีกลมกลืน - ลักษณะของสีกลมกลืน - สีกลมกลืนต่างวรรณะ - สีกลมกลืนวรรณะเดียวกัน - สีกลมกลืนโดยใช้สีใกล้เคียง

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

5.

6.

กิจกรรมการสอน

ทฤษฏี









ปฏิบัติ









สมรรถนะ รายวิชา

ข้อ 3,4,5

ข้อ 3,4,5

ข้อ 3,4,5

ข้อ 1,2,3,4,5

คะแนน

3

3

3

5

กาหนด ส่งงาน ภายในวันที่ 16 กรกฎาคม 2564

ภายในวันที่ 23 กรกฎาคม 2564 ภายในวันที่ 30 กรกฎาคม 2564

ภายในวันที่ 6 สิงหาคม 2564

14

สัปดาห์ที่

9.

หน่วยการเรียนรู/้ เนื้อหาโดยสังเขป สีส่วนรวม - ความหมายของสีส่วนร่วม - สีส่วนรวมที่มีลักษณะสีใดสีหนึง่ มากกว่าสีอื่น - สีส่วนรวมที่ปรากฏแก่สายตาใน ธรรมชาติ - สีส่วนรวมในลักษณะการใช้

10

11.

12.

13.

กิจกรรมการสอน 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

สื่อการสอน 1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

ทฤษฏี



สอบกลางภาค คุณค่าของสี -ความหมายลักษณะของคุณค่าสี - ค่าในนาหนักของสีหลายสีเดียว - คุณค่าของสีโดยใช้นาผสม สีขาว ผสม สีดาผสม - การกาหนดค่าผลลัพธ์สี สีเลื่อมพราย - สีเอกรงค์ - ความเข้มของสี - ความสาคัญของสีเอกรงค์และ ความเข้มของสี ระยะของสี - การเขียนภาพเกี่ยวกับการใช้ ระยะของสี - แสงและเงา

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต 1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต







ปฏิบัติ

สมรรถนะ รายวิชา



ข้อ 1,2,3,4,5



ข้อ 1,2,3,4,5







ข้อ 1,4,5

ข้อ 3,4,5

ข้อ 3,4,5

คะแนน

3

10

กาหนด ส่งงาน ภายในวันที่ 13 สิงหาคม 2564

ภายในวันที่ 20 สิงหาคม 2564

3

ภายในวันที่ 27 สิงหาคม 2564

3

ภายในวันที่ 3 กันยายน 2564

3

ภายในวันที่ 10 กันยายน 2564

15

สัปดาห์ที่

14.

15.

16.

17

หน่วยการเรียนรู/้ เนื้อหาโดยสังเขป - เงาของระยะของสีและส่วน ของวัตถุทมี่ ีแสงสว่าง จิตวิทยาของสี - อิทธิพลและความรู้สึกของสีที่ มองเห็น - ความสัมพันธ์ของสีกับ สิ่งแวดล้อมและชีวิตประจาวัน - อิทธิพลของสีที่มีผลต่อสีด้วยกัน - อิทธิพลของสีที่มตี ่องาน ศิลปกรรม - สีที่ใช้เป็นรหัสและสัญญาณ ทฤษฎีประยุกต์ใช้สีกบั งานอืน่ ๆ - ปฏิกิริยาของสีตรงข้าม - การกระจายและการกลับค่า นาหนักสี - มิติสี สีกับชีวิตประจาวัน - ที่มาของสีกับชีวติ ประจาวัน - สีกับการแต่งกาย - การใช้สีให้เหมาะสมกับเพศ วัย - การใช้สีในการออกแบบ ผลิตภัณฑ์

กิจกรรมการสอน

สื่อการสอน

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

สีในงานจิตรกรรม 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง - ความหมายทีม่ าการใช้สีในงาน 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน จิตรกรรม นาเสนอ และอภิปราย

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน

ทฤษฏี









ปฏิบัติ





สมรรถนะ รายวิชา

ข้อ 3,4,5

ข้อ 1,3,4,5



ข้อ 1,3,4,5



ข้อ 1,2,3,4,5

คะแนน

กาหนด ส่งงาน

5

ภายในวันที่ 17 กันยายน 2564

3

ภายในวันที่ 24 กันยายน 2564

3

ภายในวันที่ 1 ตุลาคม 2564

5

ภายในวันที่ 7 ตุลาคม 2564

16

สัปดาห์ที่

18.

19.

หน่วยการเรียนรู/้ เนื้อหาโดยสังเขป - การใช้สีในงานจิตรกรรม สากล จิตรกรรมไทย สีในงานตกแต่ง - หลักการวางโครงสีในงาน ตกแต่ง - การใช้สีตกแต่งภายนอกอาคาร

กิจกรรมการสอน 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน 1. บรรยาย/ ยกตัวอย่าง 2. กิจกรรมในชัน้ เรียน นาเสนอ และอภิปราย 3. มอบหมายงาน 4. ผู้เรียนฝึกปฏิบตั ิตามใบงาน

สื่อการสอน

ทฤษฏี

ปฏิบัติ

สมรรถนะ รายวิชา

กาหนด ส่งงาน

คะแนน

4. ระบบอินเทอร์เน็ต 1. เอกสารประกอบการเรียน 2. PowerPoint 3. ตัวอย่างผลงาน 4. ระบบอินเทอร์เน็ต

สอบปลายภาค การเข้าชั้นเรียนและพฤติกรรมในชั้นเรียน รวม







ข้อ3,4,5

4

ภายในวันที่ 15 ตุลาคม 2564

20

ภายในวันที่ 22 ตุลาคม 2564

10 100

หมายเหตุ 1.การสอนแบบมุง่ เน้นสมรรถนะผู้เรียน จะใช้เทคนิคการสอนแบบการฝึกอบรม (Training) เน้นสอนสิ่งที่ผู้เรียนนาไปใช้ประโยชน์ได้จริงในงานอาชีพของตนเอง เนื้อหาที่เป็นสาระรอง ถ้าชั่วโมงสอนไม่พอควรมอบงานให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง 2.เรื่องที่สอนซึ่งเป็น ทฤษฎี หรือ ปฏิบตั ิ ที่ไม่จาเป็นต้องใช้ครุภัณฑ์เฉพาะ (ฝึกปฏิบัติที่บา้ นได้) 3.เรื่องที่สอนซึ่งเป็น ปฏิบตั ิ และ จาเป็นต้องใช้ครุภณ ั ฑ์เฉพาะ (ไม่สามารถฝึกปฏิบัติที่บา้ นได้)

17

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สัปดาห์ที่ 1 เรือ่ ง สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน วันที่ ภายในวันที่ 18 มิถุนายน 2564 1.สาระสาคัญ สี จัดเป็นส่วนประกอบสาคัญในงานศิลปะ สีที่ปรากฏอยู่รอบๆตัวเรามีทั้งสีที่ได้จากธรรมชาติและสีที่ มนุษย์สร้างขึ้นโดยกระบวนการทางเคมี โดยมี สีแดง สีเหลือง สีน้าเงิน เป็นแม่สวี ัตถุธาตุ เมื่อนาแม่สีวัตถุธาตุ มาผสมกันตามหลักเกณฑ์จะทาให้เกิดวงจรสี ซึ่งเป็นวงสีธรรมชาติ 2.สมรรถนะประจาหน่วยการเรียนรู้ 2.1ความรู้ (Knowledge : K) 1.ผสามารถบอกความเหมือนและจาแนกความแตกต่างเกี่ยวกับลักษณะและคุณสมบัติของสีจาก ธรรมชาติและสีที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ 2.2ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1.สามารถค้นหาและนาวัสดุธรรมชาติมาใช้ในการทาสี 2.สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีจากธรรมชาติ 2.3ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) 1.ผู้เรียนมีสว่ นร่วมกับกิจกรรมกลุ่มในชั้นเรียน 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.ผู้เรียนสามารถบอกความเหมือนและจาแนกความแตกต่างเกี่ยวกับลักษณะและคุณสมบัติของสีจาก ธรรมชาติและสีที่มนุษย์สร้างขึ้นได้อย่างถูกต้อง (K) 2.ผู้เรียนสามารถค้นหาและนาวัสดุธรรมชาติมาใช้ในการทาสีได้อย่างถูกต้อง (P) 3.ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีจากธรรมชาติได้อย่างถูกต้อง (P) 4.ผู้เรียนมีส่วนร่วมกับกิจกรรมกลุ่มในชั้นเรียน (A) 4.การบูรณาการกับสาระการเรียนรูอ้ ื่น 1.วิทยาศาสตร์ (เคมี) 2.บูรณาการด้านสิ่งแวดล้อม 3.บูรณาการด้านเศรษฐกิจพอเพียง

18

5.เทคนิคการจัดการเรียนรู้ 1.การจัดการเรียนรู้แบบใช้คาถาม (Questioning Method) เป็นกระบวนการเรียนรู้ทมี่ ุ่งพัฒนา กระบวนการทางความคิดของผู้เรียน โดยผู้สอนจะป้อนคาถามในลักษณะต่าง ๆ ที่เป็นคาถามที่ดี สามารถ พัฒนาความคิดผู้เรียน ถามเพื่อให้ผู้เรียนใช้ความคิดเชิงเหตุผล วิเคราะห์ วิจารณ์ สังเคราะห์ หรือ การประเมิน ค่าเพื่อจะตอบคาถามเหล่านัน้ 2) การเรียนจากการปฏิบัติจริง (Action Learning) เป็นวิธีการสอนที่ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียน ลง มือปฏิบัติ เพือ่ ให้นักเรียนได้ลงมือฝึกปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ด้วยตนเอง ส่งเสริมให้ใช้ประสบการณ์ตรงในการ แก้ปัญหา จนเกิดความชานาญ และส่งเสริมการศึกษาค้นคว้าแทนการจดจากตารา 3.การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผู้เรียนมี ความรู้ความสามารถต่างกัน ได้ร่วมกันทางานกลุ่มด้วยความตั้งใจและความเต็มใจรับผิดชอบในบทบาทหน้าที่ ในกลุ่มของตน ทาให้งานของกลุ่มดาเนินไปสู่เป้าหมายของงานได้ เป็นการเรียนรูเ้ ป็นกลุม่ ย่อยโยมีสมาชิกกลุ่ม ที่มีความสามารถแตกต่างกันประมาณ 3-6 คน ช่วยกันเรียนรู้ เพือ่ ไปสู่เป้าหมายของกลุ่ม 4.การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคจิ๊กซอว์ (Jigsaw) เป็นการจัดการ เรียนการสอนที่แบ่ง นักเรียนเป็นกลุ่ม ทุกกลุ่มจะได้รับมอบหมายให้ทากิจกรรมเดียวกันโดยครูผสู้ อน แบ่งเนือ้ หาของเรือ่ งที่จะเรียน ออกเป็นหัวข้อย่อยเท่าจานวนสมาชิกแต่ละกลุ่ม และมอบหมายให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มค้นคว้าคนละหัวข้อ โดย นักเรียนแต่ละคนจะเป็นผูเ้ ชีย่ วชาญเฉพาะเรือ่ งที่ตนได้รับ มอบหมายจากกลุ่มสมาชิกต่างกลุ่มที่ได้รับ มอบหมายในหัวข้อเดียวกันจะร่วมกันศึกษา จากนั้นแต่ละ คนจะกลับเข้ากลุ่มเดิมของตน เพื่ออธิบายหัวข้อที่ ตนศึกษาให้เพือ่ นร่วมกลุ่มฟัง เพื่อให้เพือ่ นทั้งกลุ่ม ได้รู้เนือ้ หาครบทุกหัวข้อ ทาให้เพื่อนทั้งกลุ่มได้รับเนื้อหา ครบทุกหัวข้อ 5.การเรียนจากสภาพจริง(Authentic instruction) โดยนาสิ่งแวดล้อมที่มีอยู่รอบตัว มาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ ให้นักเรียนได้เรียนรู้และปฏิบัติงานในสภาพที่แท้จริง หรือการเรียนรูจ้ ากตัวแบบตัวอย่าง ที่ใช้วิธี สอนโดยการสาธิต ซึ่งเป็นวิธกี ารที่ครูใช้ในการช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ นักเรียนได้เห็น การปฏิบัติจริงด้วยตาตนเอง ทาให้เกิดความรู้ความเข้าใจในเรื่องหรือการปฏิบัติที่ชัดเจน

19

6.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นตอน เนื้อหา/เทคนิค ขั้นนา ผู้สอนทักทายผูเ้ รียน (10 นาที )

กิจกรรมผู้สอน ผู้สอนบอกเริ่มชั้นเรียน ผู้สอนทักทายผูเ้ รียน -กล่าวต้อนรับ เช็ครายชือ่ และ ถามข่าวคราว สารทุกข์สุกดิบ เพื่อเตรียมพร้อมในการเริ่มต้นชั้นเรียน นาเข้าสู่บทเรียนโดยใช้เทคนิค ผู้สอนใช้คาถามกระตุ้นความคิดผู้เรียน ทบทวนความรู้เดิม การจัดการเรียนรู้แบบใช้ “นักเรียนจาได้ไหมคะ สีเกิดขึ้นจากอะไร”และ “มีปัจจัย คาถาม (Questioning ใดบ้างที่ช่วยในการมองเห็นสีของมนุษย์ Method) ผู้สอนพานักเรียนทบทวนความรู้เดิมเรือ่ ง ความหมายของสี และ การรับรูเ้ รือ่ งสี -สี (Colour) หมายถึง ลักษณะของแสง ที่ปรากฏแก่ สายตาเรา ให้เห็นเป็น สีขาว ดา แดง เขียวฯลฯหรือการ สะท้อนรัศมีของแสงมาสู่ตาเรา -การรับรู้ต่อสีของมนุษย์ เกิดจากการมองเห็น โดยใช้ตา เป็นอวัยวะรับสัมผัส ตาจะตอบสนองต่อแสงสีต่างๆ โดยเฉพาะแสงสว่าง จากดวงอาทิตย์ และจากดวงไฟ ทาให้ มองเห็น โดยเริ่มจากแสงสะท้อนจากวัตถุผ่านเข้านัยน์ตา ความเข้มของแสงสว่าง มีผลต่อ การเห็นสี และความคมชัด ของวัตถุ

กิจกรรมผู้เรียน ผู้เรียนตอบรับ ผู้เรียนทุกคนนั่งลงเพือ่ เตรียมพร้อม

สื่อการเรียนรู้

นักเรียนช่วยกันตอบคาตอยตามที่ ตนเองจาได้ ผู้เรียนตัง้ ใจฟังที่ผู้สอน สื่อ อธิบายทบทวนเรือ่ ง ความหมายของ Powerpoint สีและ การรับรู้เรื่องสี (ชาร์จนาเสนอ ข้อมูล)

20

ขั้นตอน

ขั้นสอน (๑๐0 นาที )

เนื้อหา/เทคนิค เตรียมการจัดการ เรียนรูเ้ พือ่ การเรียนแบบ บูรณาการ (Integrated Learning)

กิจกรรมผู้สอน ผู้สอนอธิบายกิจกรรมคร่าวๆให้ ผู้เรียนรับฟังดังต่อไปนี้ 1.ครูกล่าวเริ่มต้นบทเรียนกับนักเรียน 2.ครูให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสี โดยครูใช้ค าถาม กระตุ้นความคิดเห็น ดังนี้ นั ก เรี ย นชอบสี อ ะไรบ้ า ง เพราะอะไรจึ ง ชอบสี นั้ น และ นักเรียนทราบหรือไม่ว่าสีต่างๆ เกิดขึ้นมาได้อย่างไร 3.ครูอธิบายเรื่อง สี ให้นักเรียนฟังว่า สี เป็นองค์ประกอบที่สาคัญในงานทัศนศิลป์ สีที่ปรากฏอยู่ รอบๆตัวเรา แบ่งเป็น 2 ประเภท 1.สีที่เกิดจาการสังเคราะห์ 2.สีที่เกิดขึ้นจากธรรมชาติ -สีสังเคราะห์เกิดจากกระบวนการทางเคมี เช่น สีโปสเตอร์ สีน้ามัน สีอะคริลิก 4.ครูพูดเชื่อมโยงกับสถานการณ์โควิด-19 และการอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม ให้นักเรียนฟังว่า “ในสถานการณ์โควิด -19 หากเราไม่สามารถหาสีเพื่อมาสร้างสรรค์งานศิลปะได้ การ ใช้สีจากธรรมชาติเป็นทางเลือกที่ดีที่สุดในการสร้างสรรค์ งานทัศนศิลป์ อีกทั้ง ยังทาให้เราเห็นคุณค่าของสิ่งแวดล้อม อีกด้วย เพราะสีที่เกิดเองจากธรรมชาติสามารถหาได้จาก ส่วนต่างๆ ของพืช ดอก ใบ หรือได้จากหินที่มีแร่ธาตุต่างๆ “ดังนั้นวันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีการทาสีจากธรรมชาติกัน”

กิจกรรมผู้เรียน 1.ผู้เรียนตังใจฟังเนือหาเรื่อง สี ที่ ผู้สอนอธิบาย 2.นักเรียนร่วมสนทนาเกี่ยวกับ สี ที่ ตนเองชอบ

สื่อการเรียนรู้ สื่อ Powerpoint (ชาร์จนาเสนอ ข้อมูล)

21

ขั้นตอน

เนื้อหา/เทคนิค ดาเนินกิจกรรม การเรียนรู้โดยใช้เทคนิค การ เรียนจากการปฏิบัติจริง (Action Learning) และ การ เรียนจากสภาพจริง (Authentic instruction)

กิจกรรมผู้สอน 1.ผู้สอนแนะนาวัสดุธรรมชาติที่หาได้รอบๆตัว ที่สามารถทา ให้เกิดสีได้ แบ่งเป็น 2 ประเภท คือสีที่ได้จากพืชและสีที่ได้ จากหินที่มีแร่ เช่น เปลือกหอย หิน ถ่านไม้ ขมิ้น ดอก อัญชัน ใบเตย เป็นต้น 2.ครูผู้สอนให้นักเรียนแบ่งกลุ่มนักเรียนโดยให้จานวน สมาชิกนักเรียนเท่ากับจานวนวัสดุธรรมชาติที่จะนามาบด นักเรียนแต่ละกลุ่มบดสีจากวัสดุธรรมชาติที่ได้รับมอบหมาย โดยแต่ละคนจะเป็นผูเ้ ชีย่ วชาญในการบดสีแต่ละชนิด 3.ผู้สอนแนะนาอุปกรณ์ที่ใช้ในการบดสี โกร่งบดสี หรือ ครก 4.ครูผู้สอนอธิบายวิธีการบดสี 2 ประเภท คือ 1.สีที่ได้จาก หินที่มีแร่ และ สีที่ได้จากพืช 5.สาธิตขั้นตอนการบดที่ได้จากแร่ที่ทาให้เกิดสี โดย ยกตัวอย่าง การนาเอาเปลือกหอยซึ่งเป็นวัสดุพื้นถิ่นที่หาได้ ง่ายในจังหวัดชลบุรี ซึ่งวัสดุธรรมชาติจากแร่จะใช้วิธีการ เดียวกัน คือ การนาเปลือกหอยที่ตากแดดจนเปราะหรือ เปลือกหอยเผามาบดลงในโกร่งบดสีจะละเอียด จะได้สีขาว แต่หากแบ่งส่วนมาผสมกับขมิ้น จะเกิดปฏิกิริยาทางเคมี กรด(ขมิ้น)+ด่าง(เปลือกหอย) ทาให้เป็นกรดมากขึ้นจึงทาให้ เกิดสีแดง ดังนั้น เปลือกหอย และ ขมิ้น จะทาให้เกิดสีจาก ธรรมชาติถึง 3 สีคือ ขาว เหลือง และ แดง

กิจกรรมผู้เรียน 1.ผู้เรียนตั้งใจฟังครูอธิบาย วิธีการ และขั้นตอนในการบดสี 2.นักเรียนแบ่งกลุ่มโดยจานวน สมาชิกเท่ากับจานวนวัสดุธรรมชาติที่ นามาบด 3.นักเรียนแยกย้ายเข้ากลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญเพือ่ บดสีจากธรรมชาติ ตามวัสดุธรรมชาติที่ตนเองได้รับ 4.นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการบดสี จากธรรมชาติตามที่ผู้สอนทาการ สาธิต 5.นักเรียนกลับเข้ากลุ่มสมาชิกเดิม เพื่อนาสีที่ได้มารวมกัน 6.ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมสร้างสรรค์ ผลงานจิตรกรรมโดยใช้สีที่ได้จาก ธรรมชาติ แล้วเขียนอธิบายข้อดีของ การใช้สธี รรมชาติและสีสงั เคราะห์ใน งานทัศนศิลป์

สื่อการเรียนรู้ -วัสดุ ธรรมชาติ -อุปกรณ์ที่ใช้ ในการบดสี -วิดีโอสาธิต การนาวัสดุ ธรรมชาติที่หา ได้รอบๆตัว ที่ สามารถทาให้ เกิดสี (กรณีผู้เรียน ออนไลน์)

22

ขั้นตอน

เนื้อหา/เทคนิค

กิจกรรมผู้สอน 6.สาธิตขั้นตอนการบดที่ได้จากพืชที่ทาให้เกิดสี ซึ่งวัสดุ ธรรมชาติจากพืชจะใช้วิธีการเดียวกัน โดยในครั้งนี้ครูจะ ยกตัวอย่างการนาดอกอัญชันมาบดลงในโกร่งบดสีและใส่ น้าเล็กน้อย บดจนละเอียด และ บีบสีแยกกากกับน้าออก จากกันจะได้สี น้าเงินจากดอกอัญชันซึ่งมีสารแอนโทไซยา นิน มีคุณสมบัติในการบ่งชี้ความเป็นกรด-เบส ของ สารละลายอื่นๆ เมือ่ น้ามะนาว(กรด)หยดลงไปเกิดปฏิกิริยา ทางเคมีกลายเป็น สีม่วงแดง ดั้งนั้น ดอกอัญชัน และ มะนาว จะทาให้เกิดสีจากธรรมชาติถึง 2 สี คือ สีน้าเงิน และ สีม่วงแดง 7.ผู้สอนให้นักเรียนกับเข้าสู่กลุ่มสมาชิกของตน เพื่อนาสีที่ ได้มารวมกัน 8.ผู้สอนให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมโดยใช้สีที่ได้ จากธรรมชาติ แล้วเขียนอธิบายข้อดีของการใช้สธี รรมชาติ และสีสังเคราะห์ในงานทัศนศิลป์ พร้อมยกตัวอย่างผลงาน

กิจกรรมผู้เรียน

สื่อการเรียนรู้

23

ขั้นตอน เนื้อหา/เทคนิค ขั้นสรุป สรุปเนือ้ หา (10 นาที ) อธิบายการเรียนรู้ ด้วยตนเองโดยใช้ QR Codeเพิ่มเติม จากการศึกษาจาก วิดีโอสาธิตการนาวัสดุ ธรรมชาติที่หาได้รอบๆตัว ที่ สามารถทาให้เกิดสี เลิกชั้นเรียน

กิจกรรมผู้สอน 1.ผู้สอนสรุปผลการปฏิบัตงิ านที่เกิดขึ้นชั้นเรียน โดย ชี้ให้เห็นถึงความสาคัญของสิง่ แวดล้อมและการบูรณาการ เศรษฐกิจพอเพียง 1.ผู้สอนอธิบายถึงการเรียนรูด้ ้วย ตนเอง โดยใช้เทคโนโลยี QRCode ซึ่งสามารถใช้ โทรศัพท์มือถือทาการสแกน เพื่อวัสดุธรรมชาติที่หาได้ รอบๆตัว ที่สามารถทาให้เกิดสี

1.ผู้สอนอบรมเรื่องระเบียบวินัยในชั้นเรียน 2.ผู้สอนบอกเลิกชั้นเรียน

กิจกรรมผู้เรียน สื่อการเรียนรู้ 1.ผู้เรียนตั้งใจฟังการสรุปเนือ้ หาเรือ่ ง สี ที่ผู้สอนอธิบาย ผู้เรียนฟังผูส้ อนอธิบายการ เรียนรู้ดว้ ยตนเองโดยใช้ QR Codeอย่างตั้งใจ พร้อมทั้งลองนาโทรศัพท์ ขึ้นมาทบทวนอย่างคร่าวๆ เพิ่มเติม

วิดีโอสาธิต การนาวัสดุ ธรรมชาติที่หา ได้รอบๆตัว ที่ สามารถทาให้ เกิดสี

ผู้เรียนกล่าวขอบคุณผู้สอน

24

7.สื่อการสอน 1.สื่อ Power point (ชาร์จนาเสนอข้อมูล) 2.วัสดุธรรมชาติ 3.อุปกรณ์ที่ใช้ในการบดสี 4.ไฟล์วิดีโอสาธิต 8.แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือแบบเรียนทัศนศิลป์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. วิดีโอสือ่ การสอน 3. งานนาเสนอ Power Point ประจาบทเรียน 9.ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมโดยใช้สีที่ได้จากธรรมชาติ เช่น สีจากดอกอัญชัน กระเจี๊ยบ แดง ฟักทอง ขมิ้น เปลือกหอย ถ่านไม้ เป็นต้น แล้วเขียนอธิบายความเหมือน-ความแตกต่างและคุณสมบัติ ของของการใช้สธี รรมชาติและสีสังเคราะห์ในงานทัศนศิลป์ 10.การวัดและประเมินผล 10.1.กรอบการวัดและประเมินผลตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ลาดับที่ 1.

2.

3.

4.

จุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถจาแนกความเหมือน และความแตกต่างเกี่ยวกับลักษณะ และคุณสมบัติของสีได้อย่างถูกต้อง (K) ผู้เรียนสามารถค้นหาและนาวัสดุ ธรรมชาติมาใช้ในการทาสีได้อย่าง ถูกต้อง (P) ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์งาน ทัศนศิลป์โดยใช้สีจากธรรมชาติได้ อย่างถูกต้อง (P) ผู้เรียนมีส่วนร่วมกับกิจกรรมกลุ่ม ในชั้นเรียน (A)

วิธีการวัด การตอบคาถามใน กิจกรรมการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้

เครื่องมือวัด แบบสังเกตการ ตอบคาถามและ ภาคปฎิบัติ

การเลือกวัสดุที่ให้สี ตามธรรมชาติมาใช้ใน การทาสี การสร้างสรรค์ผลงาน ทางทัศนศิลป์จากสี ธรรมชาติ สังเกตพฤติกรรมใน การเรียนการสอน

แบบประเมิน ตามสภาพจริง

ผู้ประเมิน

แบบประเมิน การการวัดผล ภาคปฏิบัติ แบบสังเกต พฤติกรรมการ เรียนรู้

25

เกณฑ์การประเมินการตอบคาถามในกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระดับคุณภาพ

ประเด็นการประเมิน ดี (3) 1.บอกความเหมือน สามารถบอกความ เกี่ยวกับลักษณะของสี เหมือนเกี่ยวกับลักษณะ จากธรรมชาติและสีที่ สีได้อย่างถูกต้อง มนุษย์สร้างขึ้น ครบถ้วน 2.จาแนกความแตกต่าง สามารถจาแนกความ เกี่ยวกับลักษณะของสี แตกต่างเกี่ยวกับ จากธรรมชาติและสีที่ ลักษณะและคุณสมบัติ มนุษย์สร้างขึ้น ของสีจากธรรมชาติและ สีที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ อย่างถูกต้องครบถ้วน

พอใช้ (2) สามารถบอความเหมือน เกี่ยวกับลักษณะและ คุณสมบัติของสีได้อย่าง ถูกต้องเพียงบางส่วน สามารถจาแนกความ แตกต่างเกี่ยวกับ ลักษณะและคุณสมบัติ ของสีจากธรรมชาติและ สีที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ อย่างถูกต้องเพียง บางส่วน สามารถบอกคุณสมบัติ สามารถบอกคุณสมบัติ ของสีจากธรรมชาติและ ของสีจากธรรมชาติและ สีที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ สีที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ อย่างถูกต้องครบถ้วน ถูกต้องเพียงบางส่วน

ปรับปรุง (1) ไม่สามารถบอกความ เกี่ยวกับลักษณะและ คุณสมบัติของสีได้

3.บอกคุณสมบัติของสี จากธรรมชาติและสีที่ มนุษย์สร้างขึ้น

ไม่สามารถบอก คุณสมบัติของสีจาก ธรรมชาติและสีที่มนุษย์ สร้างขึ้นได้

ไม่สามารถจาแนกความ แตกต่างเกี่ยวกับ ลักษณะและคุณสมบัติ ของสีจากธรรมชาติและ สีที่มนุษย์สร้างขึ้นได้ อย่างถูกต้อง

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 ดี 5-7 พอใช้ ต่ากว่า 5 ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน : คะแนนรวมได้ระดับพอใช้ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

26

แบบประเมินการตอบคาถามในกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถจาแนกความเหมือนและความแตกต่างเกี่ยวกับลักษณะและคุณสมบัติของสี คาชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินโดยการใส่ตัวเลขตามเกณฑ์การประเมิน ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับ ความเป็นจริงมากที่สุด พฤติกรรมที่สังเกต รวมคะแนน (ระดับคะแนน คือ 1,2,3) ชื่อ - นามสกุล

บอกความเหมือนเกี่ยวกับ ลักษณะของสีจากธรรมชาติ และสีที่มนุษย์สร้างขึ้น

จาแนกความ แตกต่างเกี่ยวกับ ลักษณะของสีจาก ธรรมชาติและสีที่ มนุษย์สร้างขึ้น

บอกคุณสมบัติ ของสีจาก ธรรมชาติและสีที่ มนุษย์สร้างขึ้น

2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

27

เกณฑ์การประเมินการเลือกวัสดุที่ให้สีตามธรรมชาติมาใช้ในการทาสี ระดับคุณภาพ

ประเด็นการประเมิน

ดี (3) พอใช้ (2) 1.เลือกวัสดุธรรมชาติ ที่ สามารถเลือกวัสดุ สามารถเลือกวัสดุ ทาให้เกิดสี ธรรมชาติ ที่ทาให้เกิดสี ธรรมชาติ ทีท่ าให้เกิดสี ได้อย่างถูกต้องครบถ้วน ได้อย่างถูกต้องเพียง บางส่วน 2.ปฏิบัติกิจกรรมการบด สามารถนาวัสดุจาก สามารถนาวัสดุจาก สีจากธรรมชาติ ธรรมชาติมาบดให้เกิดสี ธรรมชาติมาบดให้เกิดสี ได้อย่างถูกวิธีและ ได้อย่างถูกวิธีและ ถูกต้องครบถ้วน ถูกต้องเพียงบางส่วน

ปรับปรุง (1) ไม่สามารถเลือกวัสดุ ธรรมชาติ ที่ทาให้เกิดสี ได้

3.การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่าง ต่อเนือ่ ง การทางาน และการอยู่รว่ มกัน และ การสร้างเสริม ความสัมพันธ์อันดี ระหว่างบุคคล

ไม่สามารถเรียนรู้ และ เข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ และการทางาน เป็นทีมได้

มีความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ และ การทางานเป็นทีมได้ อย่างดีเยี่ยม

มีความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ และ การทางานเป็นทีมได้ อย่างดี

ไม่สามารถนาวัสดุจาก ธรรมชาติมาบดให้เกิดสี ได้อย่างถูกวิธี

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 ดี 5-7 พอใช้ ต่ากว่า 5 ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน : คะแนนรวมได้ระดับพอใช้ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

28

แบบประเมินการเลือกวัสดุทใี่ ห้สีตามธรรมชาติมาใช้ในการทาสี ผู้เรียนสามารถค้นหาและนาวัสดุธรรมชาติมาใช้ในการทาสี คาชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินโดยการใส่ตัวเลขตามเกณฑ์การประเมิน ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับ ความเป็นจริงมากที่สุด พฤติกรรมที่สังเกต รวมคะแนน (ระดับคะแนน คือ 1,2,3) ชื่อ - นามสกุล 2 เลือกวัสดุธรรมชาติ ปฏิบัติกิจกรรมการ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ที่ทาให้เกิดสี

บดสีจากธรรมชาติ

และการทางานเป็นทีม

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

29

เกณฑ์การประเมินผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีจากธรรมชาติ ประเด็นการประเมิน ดี (3) 1.การเลือกใช้สจี าก สามารถเลือกสีจาก ธรรมชาติมาใช้ในการ ธรรมชาติมาใช้ในการ สร้างสรรค์ผลงานทาง สร้างสรรค์ผลงานทาง ทัศนศิลป์ ทัศนศิลป์ได้อย่างถูกต้อง ครบถ้วน สร้างสรรค์ผลงาน 2.สร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนธาตุและสีจาก ทัศนธาตุและสีจาก ธรรมชาติ ธรรมชาติได้อย่าง เหมาะสมสวยงาม บรรยายรายละเอียดได้ ถูกต้องเชือ่ มโยงสัมพันธ์ กับผลงานอย่างเป็น ระบบ 3.การเรียนรู้ด้วยตนเอง มีความเพียรพยายามใน การเรียนรู้อย่าง การเรียนรู้ และเข้าร่วม ต่อเนือ่ ง การทางาน กิจกรรมการเรียนรู้ และ และการอยู่รว่ มกัน และ การทางานเป็นทีมได้ การสร้างเสริม อย่างดีเยี่ยม ความสัมพันธ์อันดี ระหว่างบุคคล

ระดับคุณภาพ พอใช้ (2) สามารถเลือกสีจาก ธรรมชาติมาใช้ในการ สร้างสรรค์ผลงานทาง ทัศนศิลป์ได้อย่างถูกต้อง เพียงบางส่วน สร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนธาตุและสีจาก ธรรมชาติได้อย่าง เหมาะสมสวยงาม บรรยายรายละเอียดได้ ถูกต้องเชือ่ มโยงสัมพันธ์ แต่ไม่เชื่อมโยงกันทั้ง ระบบ มีความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ และเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ และ การทางานเป็นทีมได้ อย่างดี

ปรับปรุง (1) ไม่สามารถสีจาก ธรรมชาติมาใช้ในการ สร้างสรรค์ผลงานทาง ทัศนศิลป์ได้ สร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนธาตุและสีจาก ธรรมชาติได้อย่าง เหมาะสมสวยงาม บรรยายรายละเอียดไม่ สัมพันธ์กับผลงาน เท่าที่ควร ไม่สามารถเรียนรู้ และ เข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ และการทางาน เป็นทีมได้

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 8-10 ดี 5-7 พอใช้ ต่ากว่า 5 ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน : คะแนนรวมได้ระดับพอใช้ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

30

แบบการประเมินผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีจากธรรมชาติ ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีจากธรรมชาติ คาชี้แจง ให้ผู้สอนประเมินโดยการใส่ตัวเลขตามเกณฑ์การประเมิน ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับ ความเป็นจริงมากที่สุด พฤติกรรมที่สังเกต รวมคะแนน (ระดับคะแนน คือ 1,2,3) ชื่อ - นามสกุล

การเลือกใช้สีจากธรรมชาติ มาใช้ในการสร้างสรรค์ ผลงานทางทัศนศิลป์

สร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนธาตุและสีจาก ธรรมชาติ

การเรียนรู้ด้วย ตนเอง และการ ทางานเป็นทีม

3

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

26.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

31

12.กรอบการวัดและประเมินผลตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการแก้ปญ ั หา 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.มีเจตคติที่ดีในการเรียนรู้(ใฝ่เรียนรู้) 5.มีเจตคติที่ดใี นการทางาน(มุ่งมั่นในการทางาน)

วิธีการวัด ถามตอบ ทางานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรม ถามตอบ ทางานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรม

เครื่องมือวัด แบบสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม

32

เกณฑ์การประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ประเด็นการประเมิน 3 2 1 ดี พอใช้ ปรับปรุง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน 1.ความสามารถในการคิด มีความคิดริเริ่ม มีความคิดริเริ่ม มีความคิดริเริ่ม ทักษะการคิดอย่าง สร้างสรรค์ สร้างสรรค์ สามารถ สร้างสรรค์ สามารถ สร้างสรรค์ สามารถ สร้างสรรค์ผลงาน สร้างสรรค์ผลงาน สร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนศิลป์โดยใช้หลัก ทัศนธาตุและสีจาก ทัศนธาตุและสีจาก ทัศนธาตุและสีจาก ธรรมชาติได้อย่าง ธรรมชาติได้อย่าง ธรรมชาติได้อย่าง เหมาะสมสวยงาม เหมาะสมสวยงาม เหมาะสมสวยงาม บรรยายรายละเอียดได้ บรรยายรายละเอียดได้ บรรยายรายละเอียดไม่ ถูกต้องเชือ่ มโยงสัมพันธ์ ถูกต้องเชือ่ มโยงสัมพันธ์ สัมพันธ์กับผลงาน กับผลงานอย่างเป็น แต่ไม่เชื่อมโยงกันทั้ง เท่าที่ควร ระบบ ระบบ ทักษะการคิดอย่างเป็น สามารถนาวัสดุจาก สามารถนาวัสดุจาก ไม่สามารถสามารถนา ระบบ ธรรมชาติมาบดให้เกิดสี ธรรมชาติมาบดให้เกิดสี วัสดุจากธรรมชาติมาบด ได้และปฏิบัติตาม ได้และปฏิบัติตาม ให้เกิดสีได้และปฏิบัติ ขั้นตอนอย่างถูกวิธีและ ขั้นตอนอย่างถูกวิธีและ ตามขั้นตอนอย่างถูกวิธี ถูกต้องครบถ้วน ถูกต้อง และถูกต้องครบถ้วน เพียงบางส่วน 2. ความสามารถในการแก้ไขปัญหา ทักษะการตัดสินใจที่มี สามารถตัดสินใจในการ สามารถตัดสินใจในการ ไม่สามารถตัดสินใจใน ประสิทธิภาพโดย เลือกวัสดุธรรมชาติมาใช้ เลือกวัสดุธรรมชาติมาใช้ การเลือกวัสดุธรรมชาติ คานึงถึงผลกระทบที่ ในการทาสี อย่างมี ในการทาสี อย่างมี มาใช้ในการทาสี อย่างมี เกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อม ประสิทธิภาพโดย ประสิทธิภาพโดย ประสิทธิภาพโดย คานึงถึงผลกระทบที่ คานึงถึงผลกระทบที่ คานึงถึงผลกระทบที่ เกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมได้ เกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมได้ เกิดขึ้นต่อสิง่ แวดล้อมได้ อย่างดีเยี่ยม อย่างดี

33

ประเด็นการประเมิน

3 ดี

ระดับคุณภาพ 2 พอใช้

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ทักษะการทางานร่วมกับ ทางานร่วมกับผูอ้ ื่นได้ ทางานร่วมกับผูอ้ ื่นได้ ผู้อื่น เป็นอย่างดี และมี เป็นอย่างดี และมี ปฏิสัมพันธ์กับผู้สอน ปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนและ และเพื่อนร่วมชั้นอยู่ เพื่อนร่วมชั้นเป็น ตลอดเวลา บางครั้ง 4.มีเจตคติที่ดีในการเรียนรู้ ใฝ่เรียนรู้ มีใจจดจ่อกับสิ่งทีเ่ รียน มีใจจดจ่อกับสิง่ ทีเ่ รียน และมีการคิดตั้งคาถาม และมีการคิดตั้งคาถาม ต่อเนือ้ หาที่เรียนอยู่ ต่อเนือ้ หาที่เรียนเป็น เสมอ บางครั้ง 5.มีเจตคติที่ดใี นการทางาน(มุ่งมั่นในการทางาน) มุ่งมั่นในการทางาน มีความรับผิดชอบ มีความรับผิดชอบ แต่ ตั้งใจทางานที่ได้รับ ขาดความตั้งใจในการ มอบหมาย ทางานที่ได้รับมอบหมาย

1 ปรับปรุง ไม่ทางานร่วมกับผู้อื่นได้ เป็นอย่างดี และมี ปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนและ เพื่อนร่วมชั้น ไม่มีใจจดจ่อกับสิ่งที่ เรียนและไม่มีการคิดตั้ง คาถามต่อเนื้อหาทีเ่ รียน เลย ไม่มีความรับผิดชอบ และ ไม่ตั้งใจทางานที่ได้รับ มอบหมาย

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ 14-18 ดีเยี่ยม 9-13 ดี 4-8 ผ่าน ต่ากว่า 4 ไม่ผ่าน เกณฑ์การผ่าน : ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนได้ระดับผ่านขึนไป

34

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน คาชี้แจง ให้ผสู้ อนประเมินโดยการใส่ตัวเลขตามเกณฑ์การประเมิน ลงในช่องระดับคะแนนให้ตรงกับ ความเป็นจริงมากที่สุด พฤติกรรมที่สังเกต รวมคะแนน (ระดับคะแนน คือ 3, 2, 1) คุณลักษณะอันพึง สมรรถนะสาคัญ ชื่อ-สกุล ประสงค์ ทักษะการคิด วิเคราะห์

ทักษะการคิด สร้างสรรค์

ทักษะการ นาเสนอ

ทักษะการ ทางานร่วมกับ ผู้อื่น

ใฝ่เรียนรู้

มุ่งมั่นใน การทางาน

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

35

13.บันทึกหลังสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1.1 ด้านความรู้ ..............................................................................................................................................................................

1.2 ด้านทักษะกระบวนการ ..............................................................................................................................................................................

1.3 ด้านคุณลักษณะ ..............................................................................................................................................................................

2. ปัญหา / อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

3. แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

4.ผลการวิเคราะห์ / ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ.................................................... ( นางสาวชนาภา อ่าอ้น ) ............/............../.............

5.ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ..................................................... ผู้ตรวจ (..........................................................................) วันที่........เดือน...............................พ.ศ. .............

36

สื่อการการสอน แนบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้

37

สื่อนาเสนอ Power point รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สัปดาห์ที่ 1 เรือ่ ง สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน วันที่ ภายในวันที่ 18 มิถุนายน 2564

38

39

40

ใบความรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สัปดาห์ที่ 1 เรือ่ ง สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน วันที่ ภายในวันที่ 18 มิถุนายน 2564 สี ( Color ) เป็นทัศนธาตุที่สาคัญในงานศิลปะ สีมีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตใจเรา เพราะทาให้เกิดอารมณ์ความรู้สึก ต่างกัน เช่น ทาให้รู้สึกสดใส ร่าเริง ตื่นเต้น หม่นหมอง เศร้าซึม เป็นต้น ดังนั้นจึงมีความจาเป็นที่นักเรียนควร ทาความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับเรือ่ งสี เพื่อนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวัน และเพื่อสร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์ให้มีความสวยงาม เพราะมีส่วนเกี่ยวพันกับองค์ประกอบทุกอย่างที่เกิดขึ้นเป็นภาพ สีที่ปรากฏอยูร่ อบๆตัวเรามี 2 ประเภท คือ 1.สีที่มนุษย์สร้างขึ้น สีทางเคมีที่ใช้อยูใ่ นปัจจุบัน เช่น สีโปสเตอร์ สีน้ามัน สีอะคริลิก เป็นต้น 2.สีที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ สีที่ได้จากส่วนต่างๆของพืช เช่น ดอก ใบ ผล หรือ ได้จากหินที่มีแร่ธาตุสีตา่ งๆ สีที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและการสังเคราะห์โดยกระบวนการทางเคมี ทาให้เกิด แม่สี 3 สี เรียกว่า แม่สีวัตถุธาตุ คือ สีแดง สีเหลือง สีน้าเงิน แม่สีวัตถุธาตุเป็นแม่สีที่ถูกนามาใช้กันอย่างกว้างขว้าง ในวงการศิลปะ วงการอุตสาหกรรม แม่สีวัตถุ ธาตุเมือ่ นามาผสมกันตามหลักเกณฑ์ จะทาให้เกิดวงสี ซึ่งเป็นวงสีธรรมชาติ เกิดจากการผสมกันของแม่สวี ัตถุ ธาตุ เป็นสีหลักในการใช้งานทั่วไป

แม่สี+วัตถุธาตุ วัตถุที่มีสีอยู่ในตัว 41

แม่สี+วัตถุธาตุ = วัตถุที่มีสอี ยูใ่ นตัว วัสดุธรรมชาติที่หาได้รอบๆตัว ที่สามารถทาให้เกิดสีได้ แบ่งเป็น 2 ประเภท คือ 1.สีที่ได้จากพืช เช่น ขมิ้น ดอกอัญชัน ใบเตย เป็นต้น 2.สีที่ได้จากหินที่มีแร่ เช่น เปลือกหอย หิน ถ่านไม้ เป็นต้น โดยวิธีการนาสีจากแร่และพืชมาใช้มาใช้มวี ิธีการที่แตกต่างกันตามประเภทของวัสดุธรรมชาติ

อุปกรณ์ที่ใช้ในการบดสี โกร่งบดสี หรือ ครก

วิธีการบดสีที่ได้จากพืช เช่น ขมิ้น ดอกอัญชัน ใบเตย เป็นต้น 1.ดอกอัญชัน ขั้นตอนการบดสีจากดอกอัญชัน -นาดอกอัญชันมาบดลงในโกร่งบดสีและใส่น้าเล็กน้อย บดจนละเอียด -บีบสีแยกกากกับน้าออกจากกันจะได้สี จะได้สนี ้าเงิน -เนื่องจากดอกอัญชันซึ่งมีสารแอนโทไซยานิน มีคุณสมบัติใน การบ่งชี้ความเป็นกรด-เบส ของสารละลายอื่นๆ เมื่อน้า มะนาว(กรด)หยดลงไปเกิดปฏิกิริยาทางเคมีกลายเป็น สีมว่ งแดง ดั้งนั้น ดอกอัญชัน และ มะนาว จะทาให้เกิดสีจากธรรมชาติถึง 2 สี คือ สีน้าเงินและ สีม่วงแดง 42

2.ขมิ้น ขั้นตอนการบดสีจากขมิ้น -นาขมิ้นมาบดลงในโกร่งบดสีและใส่นาเล็ ้ กน้อย บดจนละเอียด -บีบสีแยกกากกับน้าออกจากกันจะได้สี จะได้สีเหลือง -หรือสามารถใช้ขมิ้นผงผสมกับน้าได้เลย จะได้สีเหลือง 3.ใบเตย ขั้นตอนการบดสีจากใบเตย -นาใบเตยมาตัดเป็นชิ้นเล็กๆแล้วนามาบดลงในโกร่งบดสีและ ใส่น้าเล็กน้อย บดจนละเอียด -บีบสีแยกกากกับน้าออกจากกันจะได้สี จะได้สีเขียว

วิธีการบดสีที่ได้จากหินที่มีแร่ เช่น เปลือกหอย หิน ถ่านไม้ เป็นต้น 1.เปลือกหอย ขั้นตอนการบดสีจากเปลือกหอย -นาเปลือกหอยที่ตากแดดจนเปราะหรือเปลือกหอยเผามาบด ลงในโกร่งบดสีจะละเอียดและใส่น้าเล็กน้อย จะได้ สีขาว -แบ่งส่วนมาผสมกับขมิ้น จะเกิดปฏิกิริยาทางเคมี กรด(ขมิ้น)+ ด่าง(เปลือกหอย) ทาให้เป็นกรดมากขึ้นจึงทาให้เกิดสีแดง ดังนั้น เปลือกหอย และ ขมิ้น จะทาให้เกิดสี จากธรรมชาติถึง 3 สีคือ สีขาว สีเหลือง และ สีแดง

2.ถ่านไม้ ขั้นตอนการบดสีจากถ่านไม้ -นาถ่านไม้เผามาบดลงในโกร่งบดสีจะละเอียดและใส่น้า เล็กน้อย จะได้ สีดา 3.หินหรือทราย ขั้นตอนการบดสีจากหินหรือทราย -นาหินหรือทรายมาบดลงในโกร่งบดสีจะละเอียดและใส่น้า เล็กน้อย จะได้ สีนาตาล ้

43

ถ่านไม้

ขมิ้น+เปลือกหอย

ขมิ้น

ใบเตย+มะนาว

ใบเตย

ดอกอัญชัน

เปลือกหอย

ตัวอย่างสีที่ได้จากธรรมชาติ

ถ่านไม้ ขมิ้น+เปลือกหอย ขมิ้น

ดอกอัญชัน+มะนาว

ใบเตย

ดอกอัญชัน

QR CODE เอกสารใบความรู้

เปลือกหอย

44

สื่อวิดีโอสาธิตการนาวัสดุธรรมชาติที่หาได้รอบๆตัว ที่สามารถทาให้เกิดสี รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สัปดาห์ที่ 1 เรือ่ ง สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน วันที่ ภายในวันที่ 18 มิถุนายน 2564

45

ใบงานที่ 1 รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สัปดาห์ที่ 1 เรือ่ ง สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน วันที่ ภายในวันที่ 18 มิถุนายน 2564 คาชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมโดยใช้สที ี่ได้จากธรรมชาติ เช่น สีจากดอกอัญชัน กระเจีย๊ บแดง ฟักทอง ขมิ้น เปลือกหอย ถ่านไม้ เป็นต้น แล้วเขียนอธิบายความเหมือน-ความแตกต่างและ คุณสมบัติของของการใช้สธี รรมชาติและสีสังเคราะห์ในงานทัศนศิลป์ลงในกระดาษ ขนาด A5

46

ใบงานที่ 1 รายวิชา การใช้สเี พือ่ งานออกแบบ (Color Aided Design) รหัสวิชา 20302-2002 จานวนหน่วยกิต 2 หน่วยกิต เวลาเรียน 4 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้น ปวช.1-2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 สัปดาห์ที่ 1 เรือ่ ง สีกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจาวัน วันที่ ภายในวันที่ 18 มิถุนายน 2564 ................................................................................................................................................................... คาชี้แจง : ให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานจิตรกรรมโดยใช้สที ี่ได้จากธรรมชาติ เช่น สีจากดอกอัญชัน กระเจีย๊ บแดง ฟักทอง ขมิ้น เปลือกหอย ถ่านไม้ เป็นต้น แล้วเขียนอธิบายความเหมือน-ความแตกต่างและ คุณสมบัติของของการใช้สธี รรมชาติและสีสังเคราะห์ในงานทัศนศิลป์ลงในกระดาษ ขนาด A5

ตัวอย่างผลงานที่เสร็จสมบูรณ์

47