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DB2 EL DIBUJO COMO PROCESO MAURICIO TUDELA LAURA

DB2 DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 EL DIBUJO COMO PROCESO Estudiante: MAURICIO FERNANDO TUDELA LAURA

El curso se enfoca en relacionar las dimensiones cognitiva, analítica, representacional y comunicacional del proceso proyectual arquitectónico.

Si bien el dibujo arquitectónico constituye el lenguaje gráfico-visual de la arquitectura, el curso lo aborda, concibe y desarrolla como parte directa de los procesos de estudio, pensamiento y acción proyectual arquitectónicos. En ese sentido, se entiende el dibujo como proceso.

Dibujar es ver. Dibujar es entender. Dibujar es describir.

Dibujar es pensar. Dibujar es proyectar.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO Curso ARC105_DIBUJO ARQUITECTÓNICO 2 Ciclo Académico 2020_1 Trabajo PORTAFOLIO FINAL Estudiante, Contenidos & Diseño de contenidos MAURICIO FERNANDO_TUDELA LAURA Diseño General de Portafolio DANIELLA_DIBÓS MANUEL_CASIANO Equipo Docente DB2 MÓNICA_BAZO MANUEL_CASIANO ANDRÉS_DELACRUZ JOSÉ_FERNÁNDEZ ELISA_GIUSTI DIANA_PÉREZ CLAUDIO_SOLARI CARLOS_YAGUI © Pontificia Universidad Católica del Perú © Facultad de Arquitectura y Urbanismo © Mauricio Fernando Tudela Laura Julio 2020 Salvo sea expresamente indicado y citado, todo el contenido del documento aquí presentado (textos, dibujos, mapas, diagramas, esquemas y fotografías) y su diagramación final son de autoría del estudiante, desarrollado con la guía de los profesores, salvo indicaciones y citaciones expresas. El concepto y desarrollo bases de este documento ha sido propuesto por el equipo docente a partir de la relación este curso con el curso Taller 2, con quien constituye un curso modular.

Este documento ha sido producido con fines específicamente académicos. En ese sentido, salvo sea para fines de difusión de su desarrollo como ejercicio de la Institución Académica a la que pertenece el curso, quedan prohibidas la publicación y/o reproducción en cualquier medio y mercantilización de todo o alguna parte del documento sin el permiso expreso firmado de los estudiantes, equipo docente y autoridades institucionales correspondientes bajo pena de las normas y leyes de autoría intelectual vigentes, tanto de la Universidad como del Perú.

ÍNDICE INTRODUCCIÓN_10 VER_12 PENSAR_32 HACER_64

Dedicatoria.

Dedico este portafolio a mi familia por su paciencia y apoyo incondicional a lo largo de estas semanas. Del mismo modo dedico las siguientes paginas a Claudia, Diego, Jennifer y Luz por ser los mejores compaĂąeros y amigos en los momentos mas dificiles de la carrera, sin su apoyo moral ningun trazo pudo ser posible.

INTRODUCCIÓN

Estre estas paginas se encuentran entregas para el curso de Dibujo Arquitectonico II de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo en la institucion de enseñanza superior Pontificia Universidad Católica del Perú.El objetivo de este compendio de trabajos es representar a travez de las laminas el proceso que requiere la concepcion de un proyecto, al mismo tiempo se busca mostrar la adquisicion de conceptos básicos para la diagramacion arquitectónica. Es por esta razon que está dividido en tres secciones: ver, pensar y hacer.

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EL DIBUJO COMO PROCESO PARA

VER

El proceso de ver es una de la base de la concepcion de ideas. Para este objetivo, se utiliza como herramienta principal el dibujo, ya que la abstraccion de las ideas percibidas por nuestros alrededores pueden ser sintetizadas en bosquejos o con simples trazos aleatorios.

Para comenzar a bosquejar y extraer ideas de lo observado se necesita tener un buen manejo de trazo, valoraciĂłn,proporciones y tĂŠcnica. En esta seccion se encuentran ejercicios que tienen como fin mejorar estas habilidades hasta llegar a un punto en el que coverjan para completar una lamina de representacion arquitectonica Estos ejercicios se realizaron relacionando lo observado y empleando de manera relajada los trazos y valoraciones. Las siguientes laminas estan ordenadas para mostrar la evoluciĂłn del proceso de ver y sintetizar.

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FOTO REFLEXIVA DE LA UNIDAD

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Aprender a concebir el lugar, no como un espacio de tierra, sino como un espacio de posibilidades es una de las miles de satisfacciones que te enseĂąa la facultad.

EL DIBUJO COMO PROCESO PARA

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PENSAR

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Una vez que hemos afinado el proceso de ver para sitetizar, el siguiente paso es pensar. A traves de las concepciones que aprendimos de observar encontramos el entendimiento del territorio en el que podemos intervenir. De tal manera que el proceso de pensar es en realidad aplicar las posibilidades en las que se pueden intervenir lo observado.

En esta seccion se encuentra las posibilidades en la que hemos intervenido en un espacio comĂşn entre los alumnos del curso. Entre las laminas se intervinieron espacios en pendientes, hundidos o algunos combinados.

Para comenzar a pensar se emplearon instrumentos de dibujo arquitectĂłnico para que la concepcion de espacios sea mas prolija y cumpla el objetivo de intervenir pensar en el territorio.

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PENSAR EL LLENO/VACĂ?O

Pensar un espacio abarca mucho mas que solo pensar en figuras solidas perfectas. En este ejercicio utilizamos al solido y exploramos las diversas posibilidades que puede otorgar con seccionar partes de su composicion y generar espacios a traves de sus llenos y vacios.

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PENSAR CON PENDIENTE

Una vez que definimos el espacio o territorio en el que quisiesemos intervenir llegan las ideas y posibilidades que se perciben a primera vista. Este ejercicio busca generar estabilidad en un terreno que esta desestabilizado para los usuarios por su pendiente pronunciada.

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PENSAR LA PENDIENTE

Al momento de intervenir en una zona nos damos cuenta de que cada terreno es unico de entre todas las clases de suelos o elevaciones. En esta lamina no pensamos en intervenir un territorio, sino en pensar al terreno en si y explorar las posibilidades que otorgan con solo tener un nivel arriba y otro abajo.

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PENSAR LĂ?MITES ESPACIALES

Cuando comenzamos a pensar en la espacialidad de algun proyecto empezamos a imaginar las extensiones y delimitaciones del mismo. Es por esta razon que en este ejercicio comenzamos a delimitar los espacios a traves de pisos, muros,techos y sus combinaciones.

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PENSAR RELACIONES ESPACIALES

Una vez concebida la propuesta espacial del territorio evaluamos las sensaciones del usuario al estar en contacto con el espacio. En la siguiente lamina se observa las relaciones espaciales creadas a partir de una escala humana y la comparacion entre las posibilidades espaciales a partir de dos sรณlidos.

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PENSAR LO HUNDIDO

Las excavaciones, para el proyecto, representan una amplia versatilidad de cortes y accesos. Es estos dibujos se representa las posibilidades de espacios y accesos a travez de un mismo terreno excavado.

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PENSAR LO ELEVADO

Si es que planificamos un espacio que este elevado se tiene que tomar en cuenta aspectos como los accesos y la sostenibilidad de la estructura. En este ejercicio se evaluuaron las posibilidades de estabilidad de un espacio elevado a traves de muros y columnas.

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PENSAR EL ACCESO

Mientras que un espacio este enterrado siempre se tendra en cuenta sus accesos y el recorrido que puede generar con su estructura. Los siguientes dibujos estan diagramados para evaluar los recorridos y accesos de un mismo espacio en un territorio dado. Para este ejercicio se utilizaron principalmente rampas.

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PENSAR EL SUELO

Hasta ahora hemos concebido al suelo como un espacio uniforme o al menos ajustado para la colocacion de espacios. Por lo cual en este ejercicio a traves de puntos comenzamos a proyectar las posibles irregularidades que puede tener el suelo.

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PENSAR LA COMPOSICIĂ“N

Una vez ya estudiado las relaciones con lo enterrado, elevado y accesos comenzamos a componer espacios en conjunto a partir de la combinacion de espacios hundidos y elevados.

Cada una de las propuestas con sus respectivas plantas y cortes para detallar la espacialidad de cada composiciĂłn, asi como sus accesos y escala humana.

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Aprender a configurar un espacio consta de cien errores, pero tiene el doble de soluciones.

EL DIBUJO COMO PROCESO PARA

HACER

Finalmente llegamos al punto de trabajar al proyecto en conjunto. Hacer un proyecto esta precedido por los ejercicios de ver y pensar, es a traves de estos 3 pasos que podemos entender el territorio, pensar las posibilidades de intervencion para poder finalmente edificar al proyecto en su totalidad.

En esta seccion se encuentra un estudio completo a traves de dibujos, fotos y planimetrias de la obra de Alvaro Siza “La Capella do Monte�.

Mediante las siguientes laminas se evaluaron la espacialidad y estructura de la obra en su conjunto y con el terreno en el que se encuentra.

Estos trabajos fueron realizados con estudios de las planimetrias originales y tambien utilizando las tecnicas aprendidas en los ejercicios de ver y pensar. Es por esta razon que todo el conjunto de este portafolio representa un recorrido con la finalidad de entender y hacer un proyecto.

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CASO DE ESTUDIO: CAPELA DO MONTE, PORTUGAL ÁLVARO SIZA

La capella do Monte localizado en Barão de São João (Algarve, Portugal). Como parte del proyecto Monte da Charneca Center, la capilla fue encargada a Siza en 2016 por una pareja suizoestadounidense que reside en la zona.

Inaugurada en marzo de 2018, la estructura de 10,34 x 6,34 metros está construida en el punto más alto de una colina y se puede ingresar únicamente a pie. Desde afuera, su geometría monolítica sugiere la serenidad del espacio interior, de revestimientos blancos y mobiliario de madera diseñado por Siza. Como proyecto es una obra arquitectonica minimalista y funcional a traves de su estructura y del acondicionamiento de las variables del territorio, tales como el clima, pre-exitencias y recorridos externos.

Fuentes: https://www.archdaily.pe/pe/897761/la-capela-do-montede-alvaro-siza-bajo-el-lente-de-joao-morgado?ad_source=search&ad_ medium=search_result_all

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PLANO DE UBICACIÓN

PLANTA DE TECHOS

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PLAN

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NTA

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CORTE LONGIDUTINAL Y/O

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ELEVACIÓN LONGITUDINAL

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PERSPECTIVA PROCESO

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El proceso de concepcion de un proyecto consta no solo de hacerlo, es necesario verlo y pensarlo antes de proyectarlo.

ESTUDIANTES EVA LUCIA ACOSTA ARAUJO HELEN ELIANNE AGUIRRE GAMARRA LUIS NOLBERTO AGUIRRE REYES ANGELICA SOFIA ALFARO GONZALES VIVIAN GISSELLE ALVA GUPIOC NAHELI LUCERO ANGULO CARDENAS LISSETH DIANA ARAUJO DIAZ GIANINA LUCIANA ARAUJO ORDOÑEZ STEFANY RUBI BAZALAR TORDOCILLO GABRIELA ELISA BECERRA QUISPE DIEGO RENE BERMUDEZ VALERA ELIZABETH FERNANDA BORJAS GARCIA MELISSA EVANNY BRUNO SALDAÑA MARICIELO BRITNEY CACERES MUÑOZ ANGEL JESUS CALERO QUISPE URPY VALERIA CALLO FABIAN KATHERIN FIORELLA CAMPOS HUAMANI AIYI CAO ZHOU GUILLERMO ISMAEL CARRION CODINA ALEJANDRO JUVENAL CASABONA LUNA CINTHYA DENISSE CASAFRANCA SOSA AMANDA MERCEDES CASTAÑEDA RIOS KAREN CATUNTA ZARATE ANGELA CRISTINA CAZORLA LEON JUDITH ROSMERY CCOLLATUPA LAURENTE AYLIM DAYANNA CHACCHI CARRASCO ANGEL FERNANDO CHACON CONDORI GLADYS ESTEFANY CHAMBI CCORA JUAN DIEGO CHANG BENITES PAULA VERONICA JESUS CHAVEZ CORNEJO ALEXANDRA JIMENA CHOQUE FERNANDEZ DANA ANGELICA GABRIEL CHUMPITAZ CAYCHO MARIANA CONDE URIBE

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DANITZA DAYANA CONDORI AGUIRRE RUTH TATIANA CONDORI MOISES MEDALIT VERONICA CORDOVA CONTRERAS MARIA ALEJANDRA CORTEZ MENDOZA JEANPIERRE STEVE COSQUILLO CONDOR MARIA JESUS CRUZATT MALDONADO FATIMA DEL ROSARIO CUBAS ADANAQUE KATHERINE JIMENA DE LA CRUZ CRUZ MILAGROS HILDA DEL CARPIO RODRIGO MARCO ANTONIO EVANAN CASAVILCA VANESSA LUCIA FABIAN AQUIJE PABLO ANDRE FERNANDEZ PEREZ TANNIA CRISTINA FLORES PATRICIO SOFIA ESTHER GARGATE ROJAS MARIA FERNANDA GASTAÑADUY FIESTAS ARTURO GUILLERMO GOMEZ MORON CASTRO NIDIA ELISSANYELA GUTIERREZ RAMOS MARIA PIA GUTIERREZ UCULMANA ERIK MARTIN HUAROC MONTES XIMENA JOSE HUERE DIAZ FIORELA KAREN LAGOS ARIAS JOSUE ALEXANDER LARA LI RENZO LEVAGGI BOZZO CLAUDIA MARIA MACURI CHAVEZ VANESSA MIREYA MAGUIÑO ARAGON YUDY ESTEFANY MAMANI CONDORI ALEJANDRA NICOLLE MANRIQUE PINTO ALEJANDRA LOANA MARIÑAS FLORES FIORELA ANTONELLA MEZA LEON JENNIFER CAROLINA MORAN RAMIREZ DEYSS VANNESSA MURGA SERAFIN CRISTINA ALEXANDRA NEYRA CHUNG SANDRA VALERIA NOLE MORALES

ROSA VICTORIA NUÑEZ IBARRA XIMENA MEDALI OCHOA PEREZ JIMENA EMPERATRIZ PACHECO NAPURI KATHERINE MARTHA PACHECO TARAZONA LUIS ANGEL PAISI MORÓN JENNIFER ARIANA PAIVA CHAVEZ VALERIA ROSARIO PEREZ ALARCON JEAN PIERR WILBERT PEREZ CENTENO ASTRID GIANELLA PEREZ LOAYZA VALERIA EVELYN PEREZ RIVERA EMILY XIOMARA POLO GUTIERREZ ELIZABETH DE LOS MILAGROS PORRAS UGAZ JHON PERCY QQUECAÑO SASARI GABRIELA PILAR QUIÑONEZ QUISPE LUZ ISSEL RAYMUNDO SIMON AYLIN DENNISSE REYES ORTIZ DAVID ALEJANDRO RIVAS SARANGO SILVANA KATHERINE RIVERA MELENDEZ LIZ GIANELLA ROBLES CRUCES DANIEL ALEJANDRO SAENZ TORRES ADRIAN ARTURO SAENZ ZEVALLOS MARIANA LUISA SALAS TELLO SHAROT MEYLIN SALAZAR DE LA CRUZ DIEGO ANIBAL ANTONIO SALCEDO VASSALLO JACKELINE SABINA SALVADOR ROJAS ANDREA JEANETTE SAMILLAN GARCIA SANDRA SANCHEZ CURI STEPHANY KARINA SANCHEZ TAFUR MARCO ANTONIO SANDOVAL OLORTEGUI RODRIGO LUIS SANIZ BAZAN DAVID LEANDRO SOLAR SEQUEIROS GIANCARLO DARIAN SOTO BAUTISTA EDUARDO SOTO CHICCHON

JIMENA TAMARIZ RAMIREZ ANA CRISTINA TAQUIMA CAMPOS GIULIANNA MARLENY TAVARA CALDERON VENUS ALISSON TELLO EGAS ZAYLLY GEANELLY TISNADO RUESTA CAMILA SUMIKO TOYOHAMA BARAHONA RAYZA ANITS TRUJILLO SALAZAR MAURICIO FERNANDO TUDELA LAURA IGNACIO UGARTE SEMINARIO NICKOLE FIORELLA VARGAS MEZA HELEN YANELI VASQUEZ CRISTOBAL MARIA PIA VASQUEZ ZARATE PAOLA ALEXANDRA VELEZ DE VILLA MEJIA CLARITA ELIZABETH VILLALAZ JESUS LUZ BELEN VIZCARRA BEGAZO MIGUEL ENRIQUE YAMPUFE ROMAN DIEGO SEBASTIAN YOVERA CAMPOS ROSALI ZAMALLOA PORRAS NATALY JAZMIN ZARATE ORDOÑEZ ANDREA CELESTE ZUMAETA GUEVARA MARIA ALEJANDRA ZUTTA ULLOA MARIA DEL ROSARIO ZUTTA ULLOA

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FOTO DE ESPACIO, TRABAJO D A PLIEGO C

ESTO COMO UN CIERR PARA CONTEXTUALI EN EL M

LUGAR Ó ÁREA DE DE DIBUJO COMPLETO.

RE DE PORTAFOLIO Y IZAR LO MOSTRADO MISMO.