E1_Cubas_Fatima

1 FATIMA_CUBAS 2020.1

https://issuu.com/a20190389/docs/unodos_n2_cl03_cubasadanaqu_

Coordinador general RENE_POGGIONE

1 Coordinador de ciclo CYNTHIA_SEINFELD Equipo ANTONIO_CONTE GONZALO_DEL CASTILLO CARLOS _ECHEGARAY TERESA_MONTOYA OSCAR_PITA CYNTHIA_WATMOUGH MARTIN_WIESER ENRIQUE_YAMAGUCHI

2 Coordinador de ciclo NICOLAS_MOSER Equipo MICHELE_ALBANELLI JOSEP_CARGOL MANUEL_CASIANO DANIELLA_DIBOS MANUEL_FUJII ASIEL_NUÑEZ MARILYN_SHEPPARD

Se propone introducir al alumno del primer año en la “Cultura del Proyecto Arquitectónico”, teniendo como objetivos académicos conseguir que desarrolle actitudes, habilidades y saberes que le permitan, al cabo del año, pensar y operar el proyecto como un arquitecto.

Simultáneamente, generar en el alumno un mapa mental capaz de entender en términos generales, de que se trata el trabajo de los arquitectos, a fin de que tenga una oportunidad temprana para reafirmar o no su interés real por la arquitectura.

Se trabajará desde el inicio dentro de la cultura de la sostenibilidad, como una implicancia ética/estética de tercera generación, donde en términos éticos, se contemplan además de las ideas de bien común, los derechos de “lo otro”, entendiendo por ello los derechos del planeta de modo integral, superando así la idea de arquitectura sostenible, para desarrollar un ciudadano/arquitecto, que desde su especificidad asuma la responsabilidad global e individual que la contemporaneidad exige.

Durante el primer ciclo, el alumno trabajará desde el conocimiento de la forma, incorporando las presiones que el ambiente genera sobre la misma, como son la gravedad, el clima y el material, desarrollando nociones de orden, espacio, luz, gravedad y peso, escala, equilibrio, entre otras.

Todos los ejercicios proyectuales se desarrollarán en dos fases: el proceso de REGISTRO/INVESTIGACIÓN/CONOCIMIENTO y luego el proceso de INTERNALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO, a partir de la resolución de problemas arquitectónicos específicos a ser resueltos proyectualmente, que se van complejizando de manera gradual.

En términos pedagógicos todos estos ejercicios están diseñados en función de que el alumno APRENDA A VER, APRENDA A HACER, APRENDA A PENSAR y APRENDA A APRENDER, desarrollando sus capacidades creativas a partir de la incorporación de la cultura arquitectónica.

Lima vacía Fotografía de César Campos. Perú21, 21 de marzo del 2020

Unidad

1

Introducción a la cultura de la sostenibilidad

En estos momentos excepcionales que estamos viviendo, no deben pasar desapercibida la situación de epidemia que afronta la humanidad de modo global.

Esta situación trastoca parámetros de pensamiento sobre los que hemos venido operando desde las diversas disciplinas y por cierto, afecta la arquitectura.

Este ejercicio introductorio es una reflexión sobre dos temas que son centrales en la arquitectura: la acción sobre el ambiente y la nueva noción de distancias, buscando, desde nuestra propio hacer como “con-formadores”, aportar a la cultura de la sostenibilidad que es la centralidad de la época.

A/ LA HUELLA HUMANA

Identificar la huella ecológica considerando los hábitos de los últimos meses (pre-pandemia). Seguidamente realizar el mismo cálculo asumiendo que la actual situación de cuarentena se mantiene durante un tiempo prolongado.

Viendo lo que el covid-19 causaba en la sociedad alrededor del mundo, el inicio de la cuarentena, en Perú, me generó un poco de miedo al notar su rápida extensión; por otra parte, el salir a la calle y realizar compras parecía peligroso.

B/ TAN LEJOS, TAN CERCA

En una primera instancia, nos interesa ubicar a todos los alumnos y profesores en el espacio de un MAPA interactivo en plataforma virtual para registrar nuestra localizaciรณn y poder establecer una relaciรณn de DISTANCIA INDIVIDUAL/SOCIAL del lugar donde acatamos el aislamiento social.

Los Olivos

PUCP

La idea para este proyecto está inspirada en un “túnel de gusano” ya que estos tienen el mismo número de distanciamiento alrededor del cuerpo humano.

MATERIALES

Idea del proyecto

Careta

varillas

Cartón de una lavadora

Tuerca

Cuerdas pabilo

Silicona

y

Un aro alrededor de la careta

Tela para apoyar la frente

Este traje se conforma por dos aros los cuales estรกn sujetos por cuerdas hacia una mรกscara protectora para tener mรกs seguridad de no ser contagiado.

PASAR PUERTAS

QUITARSE EL TRAJE

MOVIMIENTO