Καρραδειόκοσμος 3ο τεύχος

3ο τεύχος

Έκδοση του 9ου Δημοτικού Σχολείου Χίου Συντάκτες: Οι μαθητές του Καρράδειου Διευθύντρια: Τζάνα Ελένη Αρχισυνταξία: Σαραντινούδη Μαρία Επιμέλεια: Κούση Όλγα Σαραντινούδη Μαρία

Εξώφυλλο: Μαρία Μαυ.

1

Περιεχόμενα: Πρόλογος Καλοκαιρινές ευχές της Α’ τάξης «Σεισμός» Παίζουμε θέατρο στην Ιστορία και τα Θρησκευτικά Ένα φανταστικό ταξίδι στον Άρη - παραμύθι Επανάληψη… αλλιώς 3 ευχές Της γλώσσας τα μπερδέματα Τηλεόραση: Σύμμαχος ή εχθρός; Εκδρομή στους Ολύμπους της Χίου Ταξίδι στην Αυστραλία Η ζωή του Μ Αλεξάνδρου Μου αρέσει… Σκέψεις για τον πόλεμο της Ουκρανίας Γυμναστήριο μνήμης Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο Αφιέρωμα στον Δημήτρη Μαρωνίδη

2

Online παιχνίδια-επικίνδυνες προκλήσεις Υπερβολική ενασχόληση με το διαδίκτυο Μια αλλιώτικη «γιορτή της μητέρας» Πώς μέσα από το παιχνίδι ανακαλύπτω τον κόσμο Η σημασία της επιβράβευσης Βατραχο-πειράγματα Διατροφοπεριπέτειες Για κοφτερό μυαλό, τρώω κάθε μέρα πρωινό Προτάσεις γευμάτων για το σχολείο Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός Κοινωνικό Φαρμακείο Χίου Για την Άννα μας… Η Ε’ τάξη αποχαιρετά τη ΣΤ’ Αλφαβητάρι με ευχές Αναμνήσεις της ΣΤ’ στα αγγλικά Το «αύριο» που έρχεται για τη ΣΤ’ Ευχαριστούμε… Από καρδιάς (αντί επιλόγου)

3

Αντί Προλόγου

Αγαπημένοι μας αναγνώστες, το καλοκαίρι έχει μπει για τα καλά και όλοι εμείς έχουμε μπει σε πνεύμα αέρινο και χαλαρό. Το τελευταίο τεύχος μας για φέτος είναι γεγονός και είμαστε πολύ περήφανοι γι’ αυτό. Αυτό το τεύχος είναι έντονα φορτισμένο συναισθηματικά. Η συγκίνησή μας είναι τεράστια καθώς νιώθουμε ότι το φετινό μας εγχείρημα πέτυχε και δέχτηκε τεράστια αγάπη και ανταπόκριση. Σε αυτό το τεύχος οι μαθητές πήραν περισσότερες πρωτοβουλίες και πρότειναν οι ίδιοι θέματα του ενδιαφέροντος τους. Αυτή ήταν και η αρχική μας σκέψη, η εφημερίδαπεριοδικό μας να είναι από τα παιδιά για τα παιδιά. Το τρίτο μας τεύχος περιλαμβάνει, εκτός από τις δράσεις των τάξεων, ενασχολήσεις των μαθητών, τις σκέψεις τους για τον πόλεμο, τις σκέψεις των μαθητών της έκτης που θα πάνε στο γυμνάσιο, κουίζ και έξυπνα κολπάκια για τα μαθήματα.

4

Έχουμε ετοιμάσει πολλά κι ενδιαφέροντα άρθρα από σπουδαίους επιστήμονες για να σας κρατήσουν συντροφιά στις διακοπές σας. Ήταν τιμή μας να φιλοξενήσουμε άρθρα από τις ψυχολόγους κ. Ραφαέλα Ζαχαριά και κ. Μαρίνα Κουρέλη και την διατροφολόγο του Ινστιτούτου Prolepsis κ. Ευαγγελία Ζιώγα, αλλά και από τη διατροφολόγο κ. Μανδαλιανού Χρύσα. Ευχαριστούμε επίσης την μαμά μαθήτριας μας, κ. Αγγελική Κόψαρη για το άρθρο της σχετικά με το Κοινωνικό Παντοπωλείο. Επίσης ήταν χαρά μας να φιλοξενήσουμε άρθρο από την κ. Γιώτα Στανελούδη, εκπαιδευτικό και συγγραφέα, όπου μας μιλάει για τη μαγική δύναμη της συγγραφής. Στη στήλη «αγάπη χωρίς όρια» φιλοξενούμε άρθρο από εθελόντρια του Ερυθρού Σταυρού. Αξίζει να το διαβάσετε. Δεν μπορούμε να παραλείψουμε το αφιέρωμα σε ένα πρόσωπο που αγαπάμε μαθητές και εκπαιδευτικοί, την κ. Άννα μας, που φροντίζει για την καθαριότητα του σχολείου μας. Τέλος ευχαριστούμε θερμά τις εκπαιδευτικούς κ. Εύα Μπαχά και Μαρία Καλογερά για τα υπέροχα άρθρα τους. Σας ευχόμαστε καλό ταξίδι στον Καρραδειόκοσμό μας! Βάλτε τις ζώνες σας γιατί το ταξίδι μας ξεκινάει!

5

Υπεύθυνη τμήματος: Γουδετσίδου Δήμητρα

Καλοκαιρινές ευχές Από την Α’ τάξη Τα μικρά μας πρωτάκια έφτιαξαν ένα βιβλιαράκι με καλοκαιρινές ζωγραφιές και ευχές. Για να το δείτε, πατήστε πάνω στην εικόνα.

6

Υπεύθυνη τμήματος: Ράλλη Δέσποινα

Από τη Β’ τάξη Στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων μάθαμε για τις φυσικές καταστροφές, κάναμε μέσα στην τάξη μας προσομοίωση σεισμού, με παιχνίδια που φέραμε από το σπίτι μας. Είδαμε στην πράξη ποια είναι τα επικίνδυνα σημεία όταν γίνει σεισμός και προσπαθήσαμε να εφαρμόσουμε όσα μάθαμε.

7

Υπεύθυνη τμήματος: Κωσταρή Αντωνία

Παίζουμε θέατρο στα Θρησκευτικά και την Ιστορία Από το Γ1 Φέτος στην Ιστορία και στα Θρησκευτικά τα παιδιά του Γ1 διασκεδάζουμε πολύ! Ζητάμε από την κυρία μας να παίξουμε «θέατρο» κι εκείνη δε μας χαλάει το χατίρι! Κάθε φορά συζητάμε μεταξύ μας κι αποφασίζουμε τους ρόλους. Στη συνέχεια βρίσκουμε τα λόγια που θα πούμε! Μας αρέσει πολύ η δραματοποίηση των διαφόρων σκηνών από το μάθημα της Ιστορίας και των Θρησκευτικών!

Θρησκευτικά

Ο Ιωσήφ εξηγεί στον Φαραώ τα όνειρά του 8

Ιστορία Ο μύθος για την Αρετή και την Κακία Στη φωτογραφία βλέπουμε τον Ηρακλή στο κέντρο, δεξιά την Αρετή κι αριστερά την Κακία να συνομιλούν.

Η κρίση του Πάρη Στον γάμο του Πηλέα και της Θέτιδας η Αθηνά, η Ήρα και η Αφροδίτη συζητούν. Αριστερά περιμένει ο Ερμής, που αργότερα θα τον στείλει ο Δίας να ενημερώσει τον Πάρη. Στο βάθος βρίσκονται οι υπόλοιποι καλεσμένοι και η Έριδα, που κρατά το μήλο. Μακριά, ο Πάρης βόσκει το κοπάδι του.

Η Έριδα αφήνει το μήλο κοντά στις τρεις θεές.

Οι τρεις θεές μαλώνουν για το ποια θα πάρει το μήλο. Από μακριά η Έριδα παρακολουθεί ικανοποιημένη.

Τελικά, ο Πάρης δίνει το μήλο στην Αφροδίτη.

9

Η θυσία της Ιφιγένειας Ο Αγαμέμνονας ανακοινώνει στην Κλυταιμνήστρα και την Ιφιγένεια ότι πρέπει να θυσιαστεί. Δίπλα περιμένει ο μάντης Κάλχας και στο βάθος οι Αχαιοί πολεμιστές κι η Άρτεμη με το ελάφι.

Ο μάντης Κάλχας στεφανώνει την Ιφιγένεια πριν από τη θυσία.

Ο μάντης Κάλχας ετοιμάζεται να θυσιάσει την Ιφιγένεια. Οι γονείς της παρακολουθούν λυπημένοι.

Η Άρτεμη έχει πάρει μακριά την Ιφιγένεια και ο μάντης Κάλχας θυσιάζει το ελάφι.

10

Η περιπέτεια του Οδυσσέα με τις Σειρήνες

Στα δεξιά βρίσκονται οι Σειρήνες. Στα αριστερά ο Οδυσσέας με κάποιους συντρόφους του και στο κέντρο οι υπόλοιποι σύντροφοι του Οδυσσέα. Ένας σύντροφος του Οδυσσέα βάζει κερί στα αυτιά των άλλων.

Άλλος σύντροφος δένει τον Οδυσσέα στο κατάρτι.

11

Υπεύθυνη τμήματος: Παληού Έφη

Ένα φανταστικό ταξίδι στον Άρη Από το Γ2 Στο πλαίσιο του προγράμματος : «Ένα βιβλίο γεννιέται» των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και εμπνευσμένοι από την ενότητα της Γλώσσας: «Ήτανε μια φορά», οι μαθητές και οι μαθήτριες του Γ2 αποφάσισαν να γράψουν τη δική τους φανταστική περιπέτεια με τίτλο: «Ένα φανταστικό ταξίδι στον Άρη». Συζήτησαν όλοι μαζί στην τάξη, είπαν τις ιδέες τους κι έφτιαξαν τη δική τους ιστορία, μια ιστορία για μια πολύ σοβαρή αποστολή στον πλανήτη Άρη. Για ποιο λόγο άραγε θέλησαν να ταξιδέψουν σε αυτόν τον πλανήτη; Αν θέλετε λοιπόν να μάθετε τον λόγο, διαβάστε το παραμύθι που έγραψαν και εικονογράφησαν τα παιδιά χωρισμένα 12 σε ομάδες!

Ένα φανταστικό ταξίδι στον Άρη

Πριν από δέκα μέρες αποφασίσαμε με την τάξη μας να πάμε στον πλανήτη Άρη. Την ομάδα μας την είπαμε οι «Σούπερ Καλοί». Η αποστολή μας ήταν να βρούμε το αντίδοτο του πολέμου και να το πάμε πίσω στη Γη. Όταν έμαθαν οι γονείς μας για το ταξίδι, τρόμαξαν και δε μας άφηναν να πάμε. Όμως μόλις τους είπαμε ότι θα είναι μαζί μας η κυρία Έφη και η κυρία Αθηνά για να μας προσέχουν, ησύχασαν και είπαν το “ναι”.

Ταξιδέψαμε με ένα καράβι με χρωματιστά πανιά και δύο ελληνικές σημαίες στο κατάρτια του.

Είχε μια καμπίνα γυμναστικής, μια καμπίνα για πίτσα πάρτι και μια καμπίνα με κρεβάτια. Η κυρία μας ήταν η καπετάνισσά μας. Κάποια στιγμή μας πήρε ο ύπνος αλλά η κυρία μας είχε τα μάτια της δεκατέσσερα για να προσέχει το καράβι. Το ταξίδι μας κράτησε τρεις - τέσσερις ώρες περίπου.

13

Μόλις φτάσαμε, βγήκαμε από το μαγικό καράβι. Η Χριστίνα είχε φέρει μαζί της τη σημαία της Γης και την κάρφωσε πάνω στην άμμο. Κάποια άλλα παιδιά έκαναν βόλτες τριγύρω και έβγαζαν φωτογραφίες. Τότε ο Κωνσταντίνος είπε: «Παιδιά, δεν ήρθαμε εδώ για διακοπές! Ήρθαμε για ιερό σκοπό, για να βρούμε το αντίδοτο του πολέμου!» Όλα τα παιδιά συμφώνησαν.

Είχαμε φθάσει πολύ κοντά στο καράβι μας, όταν οι εξωγήινοι άρχισαν να μας κυνηγούν για να μας πάρουν το αντίδοτο.

Είχαμε μάθει ότι ο Άρης είχε κρυμμένο το αντίδοτο του πολέμου στην κορυφή του όρους Όλυμπου. Είχαμε πάρει λοιπόν ένα μηχάνημα που ανέβαινε γρήγορα και είχε πίσω ένα γιγάντιο φουσκωτό βαρκάκι. Έτσι ανεβήκαμε εύκολα και άνετα!!! Σκάψαμε πολύ βαθιά και βρήκαμε το αντίδοτο. Νιώσαμε πολύ χαρούμενοι που τα καταφέραμε.

Ευτυχώς η νεράιδα της αγάπης μας είχε δώσει το μαγικό ραβδί της και η Δέσποινα το κούνησε τρεις φορές πάνω κάτω. Τότε οι εξωγήινοι μεταμορφώθηκαν σε βατράχια.

14

Σε λίγη ώρα ήμασταν όλοι μέσα στο καράβι μας, σώοι και αβλαβείς και με το αντίδοτο του πολέμου!

Τότε πήγαμε στο Πελινναίο για να ανοίξουμε το μπουκαλάκι που είχε μέσα το αντίδοτο. Εκεί μας έπιασε ξαφνικά μια δυνατή μπόρα και παρά λίγο να μας πέσει το αντίδοτο. Ευτυχώς πίσω - πίσω ήταν η κυρία Έφη και το έπιασε. Αφού λοιπόν ήταν εκείνη που βοήθησε να μη σπάσει το μπουκαλάκι με το αντίδοτο, ανέλαβε και να το ανοίξει.

Όταν φτάσαμε στο λιμάνι, μας περίμεναν οι γονείς μας και οι φίλοι μας. Χάρηκαν πολύ που γυρίσαμε γεροί και δυνατοί. Όταν είδαν το αντίδοτο του πολέμου, χάρηκαν ακόμα περισσότερο.

Έτσι άνοιξε το μπουκαλάκι και η χρυσόσκονη της φιλίας, της αγάπης και της ειρήνης πέταξε ψηλά και σκορπίστηκε παντού στη Γη. Νιώσαμε πολύ περήφανοι και πολύ χαρούμενοι για τους εαυτούς μας που καταφέραμε και πήραμε το αντίδοτο του πολέμου.

Όμως τότε ακούστηκε το ξυπνητήρι!!! Τι κρίμα! Ήταν μόνο ένα όνειρο!!!

15

Υπεύθυνη τμήματος: Κούση Όλγα

Επανάληψη… αλλιώς Από τη Δ’ τάξη

Πόσο βαριόμαστε την επανάληψη! Μακάρι να παίζαμε… Κι αν… γίνονται και τα δύο; Εμείς κάνουμε επανάληψη, φτιάχνοντας τα δικά μας παιχνίδια!

Για τους χρόνους, που μας δυσκόλευαν, δημιουργήσαμε τα δικά μας επιτραπέζια.

μπλε φιδάκι με εξωγήινα ποντίκια

πράσινο φιδάκι με ερωτήσεις κι εντολές

Χρονό-πολη με ερωτήσεις, ιδέες και χρονο-πύλες

Για την Ορθογραφία και την Ιστορία φτιάξαμε ηλεκτρονικές ασκήσεις!

Μπορείτε να τις δείτε πατώντας στις παρακάτω εικόνες.

16

3Από τοευχές Ε1

Υπεύθυνη τμήματος: Σκαπινάκη Αθηνά

Εάν είχατε τη δυνατότητα να βελτιώσετε τον κόσμο μας κάνοντας τρεις ευχές, ποιες ευχές θα διαλέγατε; άκι ρ α ν χ υ λ , Λυχνάρι ε ς! λ ύ ο χ υ ε για α ρ ώ … μου ώς Άραγε π ιδιά α π α τ ι ντα ο ύ ε ρ ι ε ν ο σμο; ό κ ν ο τ υν ο ξ ά λ λ α να

Με ένα π άτημα πά νω στο μαγι κό λυχνά ρι θα λυθεί η α πορία! Ά ντε και με έχ ει φάει η περιέργε ια!

17

Υπεύθυνη τμήματος: Σκαπινάκη Αθηνά

E1 Ο πλούτος της ελληνικής γλώσσας είναι παγκοσμίως γνωστός. Αρκεί κανείς να σκεφτεί ότι πολλές ξένες λέξεις βασίζονται σε ελληνικές με αποτέλεσμα οι ξένοι να δυσκολεύονται να μιλήσουν ελληνικά ενώ οι ‘Έλληνες να πλεονεκτούν στην ομιλία και στην ερμηνεία άλλων γλωσσών. Επίσης είναι γεγονός ότι η ελληνική γλώσσα έχει λέξεις για έννοιες οι οποίες παραμένουν χωρίς απόδοση στις υπόλοιπες γλώσσες, όπως «άμιλλα», «θαλπωρή» και «φιλότιμο». Ακόμα μόνο η ελληνική γλώσσα ξεχωρίζει τη ζωή από τον βίο, το ατύχημα από το δυστύχημα, το συμφέρον από το ενδιαφέρον. Από γραμματικής άποψης στην προσπάθεια να αποδοθούν τόσες πολλές και διαφορετικές έννοιες δημιουργούνται ομώνυμες, συνώνυμες λέξεις, παρομοιώσεις, μεταφορές, συμφράσεις, εκφράσεις. Όλα αυτά με τη σειρά τους οδηγούν τους χρήστες της ελληνικής γλώσσας σε λανθασμένη επιλογή λέξεων, σε τονικά ή ορθογραφικά λάθη. (Για να διαβάσετε τα κόμικ πατήστε στην παραπάνω εικόνα.)

Τέτοιου είδους γλωσσικά μπερδέματα ήταν η αφορμή που μας ενέπνευσε για τη συγκεκριμένη εργασία η οποία στηρίχθηκε σε πρωτοβουλία των παιδιών τα οποία θεωρούσαν αστείες όλες αυτές τις παρανοήσεις που συνέβαιναν κατά διαστήματα στην τάξη. Αυτήν την κωμική διάσταση προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε και στη συγκεκριμένη εργασία κι έτσι φτιάξαμε κόμικ που αναδεικνύουν τον πλούτο της ελληνική γλώσσας! Οι εικόνες που χρησιμοποιήθηκαν στα κόμικ είναι εικόνες που βρήκαμε κατόπιν διαδικτυακής αναζήτησης μέσω της google images και η λεξιλογική ερμηνεία των φράσεων στηρίχθηκε στο ηλεκτρονικό λεξικό «Βικιλεξικό». Ελπίζουμε να σας αρέσουν τα κόμικ μας και να διασκεδάσετε διαβάζοντάς τα!

18

Τηλεόραση: Σύμμαχος ή εχθρός; Από το Ε2 Η τηλεόραση τα τελευταία χρόνια έχει μπει μέσα στην καθημερινότητά μας. Όλοι την ξέρουμε ως μία οθόνη, άλλοι θα μπορούσαν να την παρομοιάσουν με ένα παράθυρο που το ανοίγουμε και μας συνδέει με τον έξω κόσμο. Πόσοι όμως έχουμε αναρωτηθεί τα θετικά και τα αρνητικά της οθόνης; Ένα από τα πλεονεκτήματα της τηλεόρασης είναι ότι μπορούμε να ενημερωθούμε για σοβαρά ζητήματα, όπως ο καιρός, θέματα ενημέρωσης, επικαιρότητας, οικονομίας, αθλητισμού και υγείας. Επίσης μπορούμε να εμπλουτίσουμε τις γνώσεις μας μέσα από τα τηλεπαιχνίδια γνώσεων και τα ντοκιμαντέρ. Επιπλέον είναι ένα μέσο ψυχαγωγίας καθώς προσφέρει μουσικές εκπομπές, ταινίες και αφιερώματα, καθώς και αθλητικές εκπομπές για αυτούς που έχουν τον αθλητισμό ως χόμπι.

Υπεύθυνη τμήματος: Σαραντινούδη Μαρία

Για εκείνους που είναι άρρωστοι ή για οποιοδήποτε λόγο δεν μπορούν να κυκλοφορήσουν, η τηλεόραση είναι το καλύτερο μέσο αφού, μέσα από εκεί, μπορούν να ενημερωθούν για το τι συμβαίνει γύρω τους, αλλά και να διασκεδάσουν αφού συνδυάσει την εικόνα με τον ήχο. Ακόμα για τους ηλικιωμένους που μένουν μόνοι τους είναι μία συντροφιά, μια παρέα μέσα στην μοναξιά τους. Το ίδιο ισχύει και για τα μικρά παιδιά, αφού έχει παιδικές εκπομπές και ταινίες. Εφόσον η τηλεόραση παρακολουθείται από όλους, είναι ένα ισχυρό μέσο για να προβληθούν κοινωνικά μηνύματα που βοηθούν στην βελτίωση της κοινωνίας, όπως μηνύματα σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος ή της προστασίας των ατόμων με αναπηρίες, τηλεμαραθωνίους, ενημερώσεις με εξαφανίσεις παιδιών ή ηλικιωμένων.

19

Από την άλλη, είναι εύκολο ο άνθρωπος να εθιστεί στην τηλεόραση και να περνάει πολλές ώρες μπροστά στην οθόνη, από το να βγει μια βόλτα στη φύση, να δει τους φίλους του ή να παίξει. Η οθόνη της τηλεόρασης εκπέμπει ακτινοβολία που είναι βλαβερή για τα μάτια και τον εγκέφαλο, ιδίως για τα μικρά παιδιά. Ευτυχώς βέβαια οι τελευταίες τηλεοράσεις είναι έτσι κατασκευασμένες ώστε να μην εκπέμπουν πολλή ακτινοβολία. Στις ταινίες και τις σειρές προβάλλονται σκηνές βίας ή ακατάλληλες σκηνές που παρασύρουν τα παιδιά και μεταδίδουν λάθος πρότυπα. Επειδή τα παιδιά και οι νέοι δεν μπορούν να ξεχωρίσουν αυτά τα λανθασμένα πρότυπα, καλό είναι να παρακολουθούν σειρές που έχουν το κατάλληλο σήμα για την ηλικία τους και πάντα με την επίβλεψη των γονέων τους.

Σίγουρα οι διαφημίσεις που προβάλλονται ξεσηκώνουν τα παιδιά, αλλά και τους μεγάλους και τους δημιουργούν πλαστές ανάγκες και αγοράζουν προϊόντα που δε χρειάζονται. Οι διαφημίσεις είναι ένα τρικ των μεγάλων εταιρειών για να προβάλλουν τα νέα τους προϊόντα και πολλές φορές να εξαπατούν το κοινό. Βέβαια, τη σημερινή εποχή, οι περισσότεροι λόγω του ίντερνετ παρακολουθούν σειρές, εκπομπές, και παιδικά μέσα από την οθόνη του υπολογιστή ή του τάμπλετ τους. Για όλους αυτούς τους λόγους θα πρέπει να παρακολουθούμε με μέτρο την τηλεόραση, να φιλτράρουμε αυτά που βλέπουμε και γενικά να απομακρυνθούμε από την οθόνη, να βγούμε έξω να παίξουμε, να γελάσουμε και να αντιμετωπίσουμε τον αληθινό κόσμο.

20

Ολύμποι Η Μαρία Μαρ. της Δ’ τάξης γράφει για το αγαπημένο της χωριό Οι Ολύμποι είναι χωριό της νοτιοδυτικής Χίου, σε οδική απόσταση 31 χλμ από την πόλη της Χίου. Παλιότερα ήταν έδρα κοινότητας, ενώ σήμερα αποτελεί ένα από τα εννέα δημοτικά διαμερίσματα του Δήμου Μαστιχοχωρίων. Οι Ολύμποι είναι χτισμένοι σε ομαλή περιοχή, αλλά όχι κοντά στην ακτή. Το πλησιέστερο χωριό είναι τα Μεστά (3,5 χλμ). Το υψόμετρο του χωριού είναι 120 μ. πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας, προς την οποία δεν έχει θέα. Οι Ολύμποι είναι πραγματικά ένα από τα χωριά της νότιας Χίου, όπου καλλιεργείται, εκεί και πουθενά αλλού στον κόσμο, το μαστιχόδεντρο ή μαστιχοφόρος σχίνος, από τον οποίο εξάγεται η μαστίχα του. Στους Ολύμπους διασώζεται, αν και σε μικρότερο βαθμό σε σχέση με τα Μεστά, η μορφή του μεσαιωνικού «χωριού – κάστρου, κλειστού με τείχος που διαμορφώνουν οι ίδιοι οι τοίχοι των εξωτερικών σπιτιών, τα οποία ήταν ενωμένα μεταξύ τους. Ενωμένα, στο ύψος του πρώτου ορόφου, είναι και τα σπίτια του χωριού, αφήνοντας από κάτω τα εσωτερικά δρομάκια να σχηματίζουν μικρές σήραγγες. Η ίδια μορφή σώζεται και στα μαστιχοχώρια Ελάτα και Πυργί. Η μορφή τους οφείλεται στον φόβο για τους πειρατές, που αποβιβάζονταν στον Μεσαίωνα, αλλά και κατά την Τουρκοκρατία στις ακτές, κι έκαναν επιδρομές στα χωριά, για να λεηλατήσουν τη μαστίχα κι άλλα προϊόντα.

21

Ταξίδι στην Αυστραλία Η Κάτια Π. της Δ’ τάξης, που έχει ζήσει στην Αυστραλία, μας γράφει για τα αγαπημένα της αξιοθέατα.

Sydney Harbour Bridge: Όχι μόνο είναι η μεγαλύτερη ατσάλινη τοξωτή γέφυρα στον πλανήτη, αλλά εκτείνεται επίσης σε ένα από τα καλύτερα φυσικά λιμάνια του πλανήτη. Ονομάστηκε με στοργή Coathanger που σημαίνει «κρεμάστρα» από τους ντόπιους, καθώς είναι ένα σημαντικό μέρος της πόλης. Μπορείτε να το περπατήσετε ή να κάνετε ποδήλατο ακόμη και να ανεβείτε στην κορυφή του για απίστευτη θέα. Στην εικόνα φαίνεται το Sydney Opera House που είναι ένα κέντρο τεχνών με πολλούς χώρους στο Σίδνευ. Θεωρείται ευρέως ως ένα από τα πιο διάσημα και χαρακτηριστικά κτίρια στον κόσμο και ένα αριστούργημα της αρχιτεκτονικής του 20ου αιώνα.

22

Εικόνα: Βανέσα Κ.

Η ζωή του Μ. Αλεξάνδρου Ο Αναστάσης Τ. της Δ’ τάξης, μας γράφει για τον Μέγα Αλέξανδρο, όπως τον είδαμε στην Ιστορία. Την εποχή των Περσικών Πολέμων οι Μακεδόνες δεν είχαν επαφές με τους άλλους Έλληνες για καιρό, αφού ήταν αναγκασμένοι να πολεμούν με τους βόρειους γείτονές τους. Οι Μακεδόνες είχαν ισχυρό στρατό, λόγω του ότι ο βασιλιάς Φίλιππος έδωσε στον στρατό του μικρή ασπίδα και πολύ μακρύ δόρυ, τη σάρισα. Η σάρισα ήταν περίπου 5 μέτρα. Η μακεδονική φάλαγγα έμοιαζε με φρούριο. Είχαν και ισχυρό ιππικό. Η Μακεδονία κυριάρχησε, την εποχή του Φιλίππου, σε Θράκη και Μακεδονία και νίκησε επίσης τους βόρειους γείτονές της. Ο Φίλιππος έκοψε νομίσματα κι αναπτύχθηκε η οικονομία. Βοήθησαν και χρυσωρυχεία στο Παγγαίο, που βρίσκεται στη Μακεδονία. Πρωτεύουσα της Μακεδονίας ήταν η Πέλλα.

Ο Φίλιππος βρήκε αφορμή τη διαμάχη που είχαν κάτοικοι γύρω από το Μαντείο των Δελφών για να κυριαρχήσει στη Ν. Ελλάδα. Ο στρατός των Μακεδόνων συγκρούστηκε με τους Αθηναίους και τους Θηβαίους στη Χαιρώνεια της Βοιωτίας. Νίκησαν οι Μακεδόνες κι ο Αλέξανδρος ξεχώρισε. Ο Φίλιππος φέρθηκε με επιείκεια στους αιχμαλώτους. Ο βασιλιάς Φίλιππος συγκάλεσε συνέδριο στην Κόρινθο. Εκεί συμμετείχαν πολλές ελληνικές πόλεις, εκτός από τη Σπάρτη. Αποφάσισαν να κάνουν εκστρατεία κατά των Περσών, με τον Φίλιππο αρχηγό. Ο Φίλιππος όμως δολοφονήθηκε το 336 π.Χ.

23

Βασιλιάς μετά τον θάνατό του έγινε ο γιος του ο Αλέξανδρος. Εμείς τον γνωρίζουμε ως «Μέγα Αλέξανδρο». Ονομάστηκε «Μέγας», γιατί οι ιστορικοί πίστευαν ότι προσέφερε πολλά στον πολιτισμό. Είχε όμως και σπουδαίο στρατηγικό μυαλό. Ο Αλέξανδρος έκανε συνέδριο στην Κόρινθο, όπου αποφασίστηκε να γίνει εκστρατεία με αρχηγό τον ίδιο. Ο στρατός του αποτελούνταν περίπου από 35.000 άτομα. Πέρασαν πρώτα από την Τροία κι εκεί τίμησαν τον Αχιλλέα. Οι Πέρσες ανησύχησαν κι αποφάσισαν να τον σταματήσουν. Συγκέντρωσαν στρατό κοντά στον Γρανικό ποταμό. Η πρώτη μάχη έγινε εκεί και νίκησε ο Αλέξανδρος. Οι Έλληνες Μικρασιάτες ένιωσαν ελεύθεροι και τον υποδέχτηκαν ως ελευθερωτή. Η μάχη στην Ισσό, που έγινε το 333 π.Χ., είχε νικητή επίσης τον Μ. Αλέξανδρο κι ήταν πια ανοιχτός ο δρόμος για την υπόλοιπη Ασία.

Προχώρησε προς τη Φοινίκη και την Αίγυπτο. Ήθελε πολύ να δει την Αίγυπτο και τον Νείλο, τον μεγαλύτερο ποταμό του κόσμου. Οι Αιγύπτιοι τον υποδέχτηκαν με τιμές και τον ονόμασαν «διάδοχο του Φαραώ». Ο Αλέξανδρος ίδρυσε μια πόλη που αναπτύχθηκε πολύ. Αυτή η πόλη πήρε τ’ όνομά του και ονομάστηκε «Αλεξάνδρεια». Η μάχη στα Γαυγάμηλα (που είναι στο σημερινό Ιράκ) το 331 π.Χ. είχε νικητές τους Μακεδόνες. Τότε άνοιξε ο δρόμος για τα Σούσα. Στα χέρια των Μακεδόνων έπεσαν πολλοί θησαυροί των Περσών. Το κράτος που δημιουργήθηκε ο Αλέξανδρος κατάφερε να το διοικήσει χρησιμοποιώντας και Πέρσες αξιωματούχους. Ο Αλέξανδρος είχε έναν μεγάλο στόχο, που ήταν να φτάσει ως την άκρη του κόσμου, αλλά επέλεξε να γυρίσει στα Σούσα, γιατί οι στρατιώτες του είχαν κουραστεί και αρνήθηκαν να συνεχίσουν. Τα παράπονά τους τα θεώρησε δίκαια και δέχτηκε να γυρίσουν πίσω. Όμως ο δρόμος της επιστροφής ήταν δύσκολος, γιατί είχαν να αντιμετωπίσουν τον καυτό ήλιο σε περιοχές με άμμο, συχνά χωρίς νερό. Η εκστρατεία τελείωσε το 324 π.Χ. Είχε 24 κρατήσει 10 χρόνια.

Ο Μέγας Αλέξανδρος ήθελε να κάνει πρωτεύουσα του κράτους του τη Βαβυλώνα. Αντιπρόσωποι από διάφορα μέρη τον επισκέπτονταν για να τον συγχαρούν ή να του ζητήσουν να γίνουν σύμμαχοι. Λένε ότι ο Αλέξανδρος πέθανε από βαριά αρρώστια. Λίγο πριν πεθάνει, ζήτησε να δει τους στρατιώτες του, που είχε ζήσει πολλά μαζί τους. Πέθανε το 323 π.Χ. Το κύριο πρόβλημα του μακεδονικού κράτους μετά τον θάνατο του Αλεξάνδρου ήταν ότι ήταν απέραντο κι έμεινε χωρίς αρχηγό. Θα ήταν δύσκολο να μη διαλυθεί.

Τα θετικά της εκστρατείας του Μεγάλου Αλεξάνδρου ήταν ότι οι άνθρωποι έμαθαν πολλά νέα πράγματα για νέες χώρες, το κλίμα τους, τα φυτά, τα ζώα, τον πολιτισμό κ.ά. Ιδρύθηκαν νέες πόλεις. Δεκαέξι από αυτές πήραν το όνομα «Αλεξάνδρεια». Οι πόλεις στολίστηκαν με λαμπρά κτίρια, ναούς, θέατρα και γυμναστήρια. Πολλοί Έλληνες πήγαν να ζήσουν εκεί, οπότε η ελληνική γλώσσα ακουγόταν όλο και περισσότερο. Ο Μέγας Αλέξανδρος έγινε γνωστός σε όλη την Ανατολή. Πολλοί λαοί τον θεώρησαν δικό τους ήρωα. Τον στρατό συνόδευαν ιστορικοί, γεωγράφοι, μηχανικοί, καλλιτέχνες. Τα κλασικά χρόνια τελείωσαν με τον θάνατο του Μεγάλου Αλεξάνδρου και ξεκίνησαν τα ελληνιστικά.

25

Μου αρέσει… η υδατοσφαίριση

η μουσική! Ασχολούμαι με τη μουσική γιατί μου αρέσει να παίζω κομμάτια στο πιάνο. Έχω αρκετά κομμάτια για να παίξω και έχω και πολλά αγαπημένα. Αυτό που μου αρέσει πιο πολύ είναι το Spining Song. Μπορεί να είναι δύο σελίδες, αλλά μου αρέσει πολύ. Πάω πιάνο δύο φορές την εβδομάδα και θεωρία μία φορά. Δίνω εξετάσεις στο πιάνο και στην θεωρία. Είναι η δεύτερη φορά που δίνω εξετάσεις στο πιάνο, αλλά η πρώτη στην θεωρία. Πρόπερσι είχαμε κάνει μία εκδήλωση στο Ωδείο και συμμετείχαν όλα τα παιδιά με τα όργανά τους. Ανυπομονώ και για τη φετινή μας γιορτή.

Το αγαπημένο μου άθλημα είναι η υδατοσφαίριση (water polo). Ασχολούμαι με αυτό εδώ και ένα χρόνο. Με αυτό το άθλημα γυμνάζω το σώμα και το μυαλό μου, γιατί χρειάζεται αντίληψη και συνεννόηση με τους συμπαίκτες μου. Είναι ομαδικό άθλημα και αυτό μου αρέσει πολύ διότι εκεί γνώρισα πολλά παιδιά που έγιναν φίλοι μου! Συμμετέχοντας στην ιστορική ομάδα του Ναυτικού Ομίλου Χίου έχω τη δυνατότητα να πηγαίνω σε αποστολές εκτός Χίου και να παίρνω μέρος με την ομάδα μου, σε αγώνες, τουρνουά και πανελλήνια πρωταθλήματα. Πολλά είναι τα οφέλη του αθλήματος. Μαθαίνουμε πειθαρχία, ομαδικότητα, συνεργασία και την ευγενή άμιλλα. Θα ήθελα να συνεχίσω αυτό το άθλημα, να εξελίσσομαι σιγά, σιγά και να φθάσω όσο πιο ψηλά μπορώ εγώ και η ομάδα μου. Γιώργος, Ε2

Μιράντα, Ε2 26

το καράτε

ο χορός Ο αγαπημένος μου χορός είναι το οριεντάλ. Ασχολούμαι από όταν ήμουν 5 ετών και μου αρέσει πολύ. Νιώθω ελεύθερη όταν χορεύω και με τις κινήσεις του χορού αυτού μπορώ να εκφράσω τα συναισθήματά μου. Ο χορός με ταξιδεύει και με μαγεύει. Βιργινία Ε2

Η αγαπημένη μου ενασχόληση είναι το καράτε. Υπάρχουν πολλές πολεμικές τέχνες όπως: judo, Κουνγκ Φου, ταε κβο ντο, μποξ, πάλη. Εγώ ασχολούμαι με το Shotokan καράτε που δημιουργήθηκε στην Ιαπωνία από το Someni.

To Shotokan karate είναι μορφή αυτοάμυνας, για να ξέρεις να προστατεύεις τον εαυτό σου. Οι τεχνικές δυσκολεύουν ανάλογα τη ζώνη. Ξεκινάς με άσπρη για να καταλήξεις, μετά από πολλή προσπάθεια και αγώνα, στη μαύρη. Κάθε χρόνο δίνεις εξετάσεις για να πάρεις μία ζώνη. Μου αρέσει το καράτε γιατί θέλει πειθαρχία, υπακοή και να είσαι πάντα έτοιμος να αμυνθείς. Αθηνά Ε2 27

Σκέψεις για τον πόλεμο της Ουκρανίας Από τις Μαρία Π. και Βάλια Π., μαθήτριες της ΣΤ’

Γιατί να υπάρχει πόλεμος; Γιατί παιδιά να χάνουν τους γονείς τους; Γιατί να υπάρχει κακία στον κόσμο; Γιατί παιδιά, αντί να είναι στα σχολεία τους, να είναι σε καταφύγια; Θλίψη, οργή, στενοχώρια, και ένα τεράστιο «γιατί» μας κατακλύζουν. Ας ακούσουν όλοι αυτοί οι ΜΕΓΑΛΟΙ και ΔΥΝΑΤΟΙ εμάς τα ΠΑΙΔΙΑ και ας σταματήσουν τον πόλεμο, ας λύσουν τις διαφορές τους χρησιμοποιώντας τον διάλογο και τη διαβούλευση. ΟΧΙ στον πόλεμο ΝΑΙ στην ειρήνη! Στο πλαίσιο της Ιστορίας μας και μαθαίνοντας για την Φιλική Εταιρεία βρήκαμε κάποιες πληροφορίες για την Οδησσό της Ουκρανίας, που καταστράφηκε, και αξίζει να τις διαβάσετε. Η Οδησσός είναι η τέταρτη μεγαλύτερη πόλη της Ουκρανίας και σημαντικό λιμάνι στον Εύξεινο Πόντο, όπου υπήρχε μία αρκετά οργανωμένη ελληνική παροικία στις αρχές του 19ου αιώνα. Είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ιστορία του ελληνισμού, αφού εκεί συστάθηκε η Φιλική Εταιρεία.

Το Μουσείο Φιλικής Εταιρείας στην Οδησσό

Η Οδησσός στον 20ό αιώνα, μετά τη Ρωσική Επανάσταση και κατά τη διάρκεια του Ρωσικού Εμφυλίου, κατελήφθη από τους Ουκρανούς, τον Γαλλικό Στρατό, τον Κόκκινο Στρατό και τον Λευκό Στρατό. Μετά την οριστική επικράτηση των Μπολσεβίκων αποτέλεσε τμήμα της Σοβιετικής Δημοκρατίας της Ουκρανίας από το 1920. Κατά τη διάρκεια του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου η πόλη κατελήφθη από ρουμανικές και γερμανικές δυνάμεις, από το 1941 ως το 1944. Την περίοδο της κατοχής τα θύματα έφτασαν τις 60.000, στην πλειοψηφία τους εβραϊκής καταγωγής.

28

Γεωγραφία Η Οδησσός βρίσκεται σε λόφους με θέα σε ένα μικρό λιμάνι στη Μαύρη Θάλασσα στον Κόλπο της Οδησσού , περίπου 31 χλμ βόρεια από τις εκβολές του ποταμού Δνείστερου και περίπου 443 χλμ νότια της ουκρανικής πρωτεύουσας Κιέβου. Το μέσο υψόμετρο στο οποίο βρίσκεται η πόλη είναι περίπου 50 μέτρα, με το μέγιστο να είναι 65 μέτρα και το ελάχιστο (στην ακτή) ανέρχεται σε 4,2 μέτρα πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας. Η πόλη καλύπτει επί του παρόντος μια περιοχή 162,42 τ. χλμ. Η πυκνότητα πληθυσμού της είναι περίπου 6.139 άτομα/ τ. χλμ. Υπάρχουν πηγές τρεχούμενου νερού στην πόλη που περιλαμβάνουν τον ποταμό Δνείστερο, από τον οποίο λαμβάνεται νερό και στη συνέχεια καθαρίζεται σε μια μονάδα επεξεργασίας λίγο έξω από την πόλη.

29

Έλληνες που ζουν εκεί

Η Ουκρανία είναι η μόνη χώρα σήμερα στον κόσμο όπου υπάρχουν ακόμα σημαντικές κοινότητες των Ελλήνων (150.000 περίπου), οι οποίες διατηρούν πλήρη κοινωνική δομή, διαθέτουν «αγροτική ενδοχώρα» και έχουν τη συνείδηση της εντοπιότητας. Σε αντίθεση με τη δυτική ελληνική διασπορά, η οποία είναι πολύ πιο πρόσφατη και έχει «αστικά» χαρακτηριστικά, αυτή που διατηρήθηκε στον χώρο της Σοβιετικής Ένωσης υπήρξε προϊόν ιστορικών διεργασιών που είχαν μεγάλο χρονικό βάθος. Ειδικά οι Έλληνες της Ουκρανίας με μητροπολιτικό κέντρο την Κριμαία –την Ταυρική των αρχαίων Ελλήνων και την Πειρατεία των Βυζαντινών– αποτελούν τον αρχαιότερο λαό που κατοίκησε στα εδάφη αυτά, πολύ πριν από την έλευση των Τατάρων και των σλαβικών φύλων. Η αίσθηση της εντοπιότητας αποκτήθηκε εξαιτίας αυτού του χρονικού βάθους και η ιστορική αυτή σχέση επέτρεψε τη δημιουργία μιας ελληνικής αγροτικής ενδοχώρας. Ακόμα και οι μετανάστες των επόμενων ιστορικών περιόδων εγκαθίσταντο σε περιβάλλον όπου επικρατούσε η ομογένεια, με αποτέλεσμα και οι νέες εγκαταστάσεις να αποκτούν χαρακτηριστικά κοινοτήτων με ολοκληρωμένη δομή.

30

Εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής: Γάνου Ελένη, Χριστοπούλου Αθηνά

Γυμναστήριο … μνήμης

Τώρα που το καλοκαιράκι έρχεται και τα γυμναστήρια του μυαλού (τα σχολεία) και, κατά συνέπεια, της μνήμης κλείνουν, θα σου προτείνουμε μερικές ασκήσεις που θα σε κρατήσουν σε φόρμα μέχρι τον Σεπτέμβρη, που θα τα ξαναπούμε! Τα μόνα που θα χρειαστείς είναι την όρεξή σου, έναν δροσερό χυμό και.... ΠΑΜΕ!

31

1. Θα πεις κι ένα τραγουδάκι

Φτιάξε το δικό σου τραγούδι ή άλλαξε τους στίχους του αγαπημένου σου, με αυτό που θες να θυμάσαι (πχ κανόνες ορθογραφίας).

3. Πετάει… Πετάει!

Ακούμπησε τον δείκτη σου στο γόνατό σου. Ο συμπαίκτης σου λέει “πετάει πετάει το...”. Αν πετάει, θα πρέπει να σηκώσεις το χέρι σου. Αν όχι, να το κρατήσεις ακίνητο.

2. Ο πιο γρήγορος κερδίζει

Φτιάξε κάρτες με χρώματα, γράμματα, αριθμούς. Μαζί με φίλους ή τους γονείς σου σηκώστε τις κάρτες και προσπαθήστε γρήγορα να πείτε αυτό που βλέπετε. Ένα χρονόμετρο θα το κάνει ακόμη πιο διασκεδαστικό.

4. Πες 5 πράγματα από... Ο συμπαίκτης σου θα σου ζητήσει, να πεις 5 πράγματα από συγκεκριμένη ομάδα (πχ 5 πράγματα που τρώμε με το χέρι, ζώα που αρχίζουν από «π», μέσα που ταξιδεύουμε κ.λ.π).

5. Μια λέξη ακόμα

Λες στο συμπαίκτη σου μία λέξη κι εκείνος πρέπει να πει τη δικιά σου λέξη και μία δικιά του. Στη συνέχεια ο καθένας με τη σειρά του λέει τις προηγούμενες λέξεις στην ίδια σειρά και μία καινούργια.

32

Εκπαιδευτικός Εικαστικών: Χατζηαναστάση Χρυστάλλα

Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο… με την κυρία Χρυστάλλα!

Εικαστικά

Το μάθημα των Εικαστικών μπορεί να μετατραπεί σε δημιουργία, χαρά και απόλαυση. Φέτος οι μαθητές όλων των τάξεων ζωγραφίσαμε και ομορφύναμε τους τοίχους του σχολείου μας. Με πινέλα, φορώντας γάντια και ποδιά μετατραπήκαμε σε μικρούς ζωγράφους και μάλιστα με πολύ ταλέντο και πρωτότυπες ιδέες. Όλοι το χαρήκαμε πολύ και καταφέραμε να εκφραστούμε μέσα από το σχέδιο και τα χρώματα!

33

34

Εκπαιδευτικός Μουσικής: Μάμογλου Σωτήριος

Αφιέρωμα στον Δημήτρη Μαρωνίδη Στο μάθημα της Μουσικής ακούσαμε συνθέσεις του Δημήτρη Μαρωνίδη, που είναι Έλληνας συνθέτης ακουστικής, ηλεκτροακουστικής, μικτής τεχνικής και διαδραστικής μουσικής. Στα έργα του στοχεύει να συνθέσει αυτά τα πεδία και διερευνά εκτενώς αλγοριθμικές διαδικασίες για την οργάνωση του μουσικού του υλικού. Είναι ιδρυτής και διευθυντής του Διεθνούς Διαγωνισμού Ηλεκτρονικής Μουσικής Γιάννη Ξενάκη και smART και επίσης ηγετικό μέλος του

Μουσική

Εργαστηρίου Σύγχρονης Μουσικής Α.Π.Θ. Είναι

καθηγητής

θητείας

στο

Μουσικό Τμήμα του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, όπου διδάσκει τα μαθήματα Θεωρίας της Μουσικής και Μουσικής Υπολογιστών. Ο Δημήτρης έχει ολοκληρώσει σπουδές σύνθεσης και μουσικολογίας στο Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης και στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης αντίστοιχα, έχει σπουδάσει Μουσική Υπολογιστών στο Ινστιτούτο Ψυχοακουστικής (ΙΨΑ). Εκεί εισήχθη στις τεχνικές της σύνθεσης με τη βοήθεια υπολογιστή, της σύνθεσης ήχου και της θεωρίας της ηλεκτρονικής μουσικής. Ολοκλήρωσε το διδακτορικό του στη σύνθεση στο Πανεπιστήμιο του York με τον Thomas Simaku. Ήταν υπότροφος Fulbright στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και ήταν επισκέπτης καλλιτέχνης στο Ινστιτούτο Μουσικής Υπολογιστών και Τεχνολογίας Ήχου (ICST) στο Πανεπιστήμιο της Ζυρίχης (ZHdK). Κι αν σας φάνηκαν όλα αυτά εντυπωσιακά, πού να ακούσετε και τη μουσική του!

https://www.youtube.com/watch?v=IfpYRME76sQ https://www.youtube.com/watch?v=vjQHGvtO5Kg 35

Εκπαιδευτικός Πληροφορικής: Φραντζέσκος Γιώργος

Πληροφορική

Πηγή: Childnet

Online παιχνίδια Επικίνδυνες προκλήσεις

Επικίνδυνα διαδικτυακά «παιχνίδια» και online προκλήσεις που θέτουν σε κίνδυνο τη σωματική ακεραιότητα των χρηστών μονοπωλούν συχνά πυκνά την επικαιρότητα και κατά συνέπεια και το ενδιαφέρον των παιδιών μας. Όπως είναι φυσικό, αυτές οι συζητήσεις-αναζητήσεις των παιδιών επεκτείνονται και κατά τη διάρκεια της σχολικής τους ζωής και είναι πολύ σημαντικό να 36 γνωρίζουμε πώς να χειριστούμε τέτοιες καταστάσεις.

Τι μπορείτε να κάνετε; Διατηρήστε τη ψυχραιμία σας και ενημερωθείτε Όταν ένα νέο επικίνδυνο διαδικτυακό παιχνίδι βρεθεί στην επικαιρότητα και αρχίζει να μονοπωλεί το ενδιαφέρον των παιδιών είναι σημαντικό να παραμείνετε ήρεμοι και να ενημερωθείτε για όλες τις παραμέτρους αυτού του παιχνιδιού έτσι ώστε να μπορείτε να παρέμβετε ουσιαστικά και να αποφύγετε την παραπληροφόρηση που δημιουργεί ακόμα περισσότερες εντυπώσεις. Η Γραμμή βοήθειας Help-line του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, που είναι προσβάσιμη δωρεάν στο 210-6007686 μπορεί να σας δώσει όλες τις συμβουλές και τις κατευθύνσεις που χρειάζεστε. Αποφύγετε τη στοχοποίηση μια συγκεκριμένης online πρόκλησης και αναφερθείτε γενικά Οι διαδικτυακές προκλήσεις ή τα επικίνδυνα διαδικτυακά παιχνίδια εμφανίζονται το ένα μετά το άλλο. Σήμερα, το ενδιαφέρον των παιδιών μπορεί να μονοπωλεί ένα συγκεκριμένο παιχνίδι, αύριο όμως θα είναι κάποιο άλλο. Η καλύτερη στρατηγική δεν είναι να αναφερόμαστε ονομαστικά κάθε φορά σε μια online πρόκληση αλλά να προσπαθήσουμε να θωρακίσουμε το παιδί γενικότερα στις online επικίνδυνες προκλήσεις και να του παρέχουμε συμβουλές και κατευθύνσεις που θα του εξασφαλίζουν θετικές διαδικτυακές εμπειρίες.

Αποφύγετε να δείξετε οποιοδήποτε περιεχόμενο τρομακτικό ή μη Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι, ακόμη και αν κάτι μονοπωλεί το ενδιαφέρον των παιδιών, δεν είναι απαραίτητο όλα τα παιδιά να έχουν δει ή να έχουν ακούσει για αυτό. Μπορείτε να εκπαιδεύσετε τους νέους σχετικά με τους κινδύνους των online προκλήσεων χωρίς να τους δείξετε παραδείγματα ή να δώσετε λεπτομέρειες. Αντ’ αυτού, εστιάστε στις βασικές συμβουλές και στρατηγικές που χρειάζονται οι νέοι για την ασφαλή πλοήγηση π.χ. αποφεύγουμε να μιλάμε με αγνώστους στο διαδίκτυο.

37

Κρατήστε τις γέφυρες επικοινωνίας ανοιχτές Είναι πολύ σημαντικό να χτίσετε μια σχέση εμπιστοσύνης με τα παιδιά έτσι ώστε αν κάτι συμβεί, όχι μόνο διαδικτυακά αλλά και γενικότερα, να έχουν το θάρρος και να μη διστάσουν να σας το εμπιστευτούν και να ζητήσουν τη βοήθεια σας. Μιλήστε στα παιδιά για την πίεση των συνομηλίκων τους και πως μπορούν να την αντιμετωπίσουν Ένα από τα βασικά ζητήματα που τίθενται σε σχέση με τις online προκλήσεις είναι η πίεση των συνομήλικων (peer pressure). Πολλές φορές οι νέοι φοβούνται τη διαφορετικότητα και προχωρούν σε πράξεις κάτω από την πίεση της γνώμης των συμμαθητών τους. Θωρακίστε τα παιδιά έτσι ώστε να μπορούν να πουν «όχι», χωρίς να σκέφτονται πως αυτό θα σχολιαστεί από τους υπόλοιπους ή αν θα έχει επίπτωση στην κοινωνική τους ζωή.

Ενημερώστε τα παιδιά για το πώς να κάνουν αναφορά και πώς να αποκλείουν έναν ενοχλητικό χρήστη Όλα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και οι πλατφόρμες παιχνιδιών προσφέρουν εργαλεία αναφοράς και αποκλεισμού τα οποία πρέπει να ενθαρρύνετε τα παιδιά να τα χρησιμοποιούν όταν κάτι ή κάποιος τα ενοχλήσει/αναστατώσει διαδικτυακά. Μπορείτε να μάθετε περισσότερα μέσα από τον οδηγό report/block του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου. Συνεργαστείτε γονείς κι εκπαιδευτικοί Η συνεργασία σχολείου και οικογένειας είναι απαραίτητη και στα θέματα που άπτονται της ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου. Το παιδί πρέπει να λαμβάνει συντονισμένα τόσο από το σχολείο όσο και από την οικογένεια τις ίδιες συμβουλές και κατευθύνσεις ενώ παράλληλα, εάν κάτι συμβεί, θα πρέπει να είναι ενήμερο τόσο το σχολικό όσο και το οικογενειακό του περιβάλλον, έτσι ώστε να του παρασχεθεί η καλύτερη δυνατή υποστήριξη.

38

Υπερβολική ενασχόληση με το διαδίκτυο Το φαινόμενο της υπερβολικής ενασχόλησης με το διαδίκτυο είναι ένα φαινόμενο της σύγχρονης εποχής και αφορά κυρίως άτομα μαθητικής, εφηβικής και νεαρής ηλικίας. Η άμετρη χρήση του διαδικτύου ωστόσο έχει μια σειρά από αρνητικές ψυχολογικές και σωματικές επιπτώσεις για τα άτομα αυτά. Από τα πρώτα συμπτώματα του συγκεκριμένου φαινομένου είναι η αδυναμία που παρουσιάζουν οι χρήστες να ελέγξουν και να σταματήσουν να χρησιμοποιούν το ίντερνετ. Έτσι, ολοένα και περισσότερο, σπαταλούν τον ελεύθερο τους χρόνο παίζοντας online παιχνίδια, παρακολουθώντας βίντεο στο YouTube και το TikTok και σερφάροντας σε ιστότοπους της αρεσκείας τους. Η σπατάλη αυτή του χρόνου, στην περίπτωση των μαθητών /τριών, έχει ως αποτέλεσμα τη μείωση των σχολικών τους επιδόσεων και την απομόνωσή τους από τους φίλους και την οικογένειά τους. Παρατηρείται επίσης όσοι είναι εθισμένοι στο διαδίκτυο να έχουν αισθήματα ευεξίας, ευτυχίας κι ευφορίας κατά την πλοήγησή τους στο ίντερνετ και αίσθημα κενού και ανησυχίας ή ακόμη και ενδείξεις επιθετικότητας κατά την αποχή τους από τις online δραστηριότητες τους. Οι αρνητικές αυτές επιρροές έχουν ως αποτέλεσμα τα εν λόγω άτομα να καταφεύγουν στον Η/Υ για να ξεφύγουν από τα προβλήματα της καθημερινότητάς τους βρίσκοντας διέξοδο στις διαδικτυακές τους ασχολίες.

Από την κα Mαρία Καλογερά και τους μαθητές του Ε1 του 5ου Δ.Σ. Χίου,

39

Επιπλέον, η υπερβολική ενασχόληση με το ίντερνετ είναι δυνατόν να προκαλέσει σωματικές βλάβες, όπως ξηροφθαλμία και άλλα προβλήματα όρασης, ημικρανίες και σοβαρούς πονοκεφάλους και πόνους ή βλάβη στη μέση λόγω της πολύωρης καθιστικής στάσης μπροστά από τον Η/Υ. Τέλος, θα πρέπει να αναφερθεί ο κίνδυνος που βρίσκεται καλά κρυμμένος σε εφαρμογές και μέσα κοινωνικής δικτύωσης, στα οποία παιδιά και έφηβοι ενδέχεται να πέσουν θύματα διαδικτυακής απάτης. Χρήστες με κακές προθέσεις, λοιπόν, αποπλανούν πολλές φορές ανήλικα κυρίως άτομα, τα οποία με τη σειρά τους, εξαιτίας αυτής της εμπειρίας, μπορεί να οδηγηθούν σε κατάθλιψη και σε άλλες ψυχολογικές διαταραχές. Συμπερασματικά, για την αποφυγή όλων των παραπάνω είναι καλό τα άτομα που έχουν εθιστεί ή τείνουν να εθιστούν στο διαδίκτυο να αναζητούν τρόπους ώστε να περιορίζουν το χρόνο και τους διαδικτυακούς τόπους που επισκέπτονται. Αναφορικά με τα ανήλικα παιδιά είναι απαραίτητο να ελέγχεται συχνά από τους γονείς και τους κηδεμόνες τους καθετί στο οποίο έχουν πρόσβαση οι ανήλικοι χρήστες. Κλείνοντας, θα ήταν επίσης πολύ βοηθητικό οι μαθητές να κατευθύνονται και να ενθαρρύνονται τόσο από το σχολείο όσο και από την οικογένεια τους να αναπτύσσουν σχέσεις με τους συνομηλίκους τους, να συμμετέχουν σε δράσεις στη φύση και να ασχολούνται με τον αθλητισμό, κάτι που θα λειτουργήσει ως αποτοξίνωση από την ασυλλόγιστη χρήση του ίντερνετ. Εσείς έχετε αναρωτηθεί κατά πόσο η ενασχόληση σας με το διαδίκτυο αγγίζει τα όρια της υπερβολής;

40

Μια αλλιώτικη… «Γιορτή της μητέρας» Από την κα Μπαχά Εύα, δασκάλα

Η δεύτερη Κυριακή του Μαΐου έχει καθιερωθεί ως η μέρα που είναι αφιερωμένη στις μητέρες. Οι σχολικές τάξεις μετατρέπονται σε μικρά «εργαστήρια αγάπης» προετοιμάζοντας κατασκευές, γράμματα, κάρτες για τις μανούλες των παιδιών. Τι συμβαίνει όμως όταν σε μια τάξη δεν έχουν όλα τα παιδιά τις μητέρες τους κοντά τους; Αυτή είναι η τάξη μου για φέτος, στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Βροντάδου.

11 ζωηρά ανθρωπάκια, 11 ζεστές καρδιές! Χωρίς όμως όλα τα παιδιά να έχουν τη δική τους οικογένεια κοντά τους. Ο λόγος για τα παιδιά της Κιβωτού του Κόσμου που έχω την τύχη και χαρά να διδάσκω αυτή τη χρονιά. Η γιορτή της μητέρας είναι απλά η κορυφή του παγόβουνου, Όταν η τάξη έχει τέτοια σύσταση ολόκληρη η εκπαιδευτική διαδικασία διαφοροποιείται. Ενότητες που αναφέρονται στην οικογένεια εξαφανίζονται, κείμενα που μιλούν για οικογένεια σιωπούν… Κι όσο ειλικρινής κι αν θέλεις να είσαι, τα γεγονότα σε ξεπερνούν,

Έτσι έγινε και με τη γιορτή της μητέρας πριν λίγες ημέρες. Έχοντας χάσει κι εγώ η ίδια τη μητέρα μου, εξήγησα στα παιδιά ότι θα ένιωθα άβολα με αυτή τη γιορτή. Δεν είναι λίγες οι φορές που ακούν από εμένα τη φράση «μετάτρεψε το μειονέκτημά σου σε πλεονέκτημα» κι έτσι μετατρέψαμε μια γιορτή για μερικούς σε μια γιορτή για όλους! Αποφασίσαμε, λοιπόν, να φτιάξουμε κάρτες χωρίς να αναφέρουμε σε ποιον τη στέλνουμε, με ένα κρυφό μήνυμα που δεν προοριζόταν μόνο για τις μανούλες αλλά για όσους αγαπάμε, για όσους μας νοιάζονται, για όσους μας φροντίζουν, για όσους μπορεί να μην είναι οικογένεια αλλά τους νιώθουμε σαν να είναι. Στην εξωτερική πλευρά δεν έγραφαν «Χαρούμενη γιορτή της μητέρας» αλλά ένα απλό «Για ΄σένα». Παραλήπτες έγιναν μαμάδες, νονές, θείες, δασκάλες, μια εξ αυτών κι εγώ,,,

41

Κοινοποιώ τη δραστηριότητα μας αυτή για έναν και μόνο λόγο. Για να γνωρίσουν όσοι δε βρίσκονται μέσα στις σχολικές μονάδες ότι η κάθε τάξη είναι μια μεγάλη οικογένεια και μέσα σε αυτή προσπαθούμε όλα τα μέλη της να γίνονται αποδεκτά με όλες τις ιδιαιτερότητές τους. Η τετριμμένη φράση «το σχολείο είναι η μικρογραφία της κοινωνίας» είναι πραγματικότητα. Δεν έχουμε όλοι το ίδιο κοινωνικό, οικονομικό, οικογενειακό υπόβαθρο αλλά έχουμε όλοι το δικαίωμα στην πρόσβαση όχι μόνο στη γνώση αλλά και στην δημιουργία, στη χαρά και στην έκφραση.

Ας μη φοβόμαστε να αλλάξουμε όσα γνωρίζουμε. Ας μη φοβόμαστε να εκτεθούμε απέναντι στους μαθητές και στις μαθήτριές μας! Αγαπητοί δάσκαλοι και αγαπητές δασκάλες, δείξτε την αδυναμία σας, δείξτε τη συγκίνησή σας, δείξτε τον πραγματικό σας εαυτό. Κυρίως όμως μετατρέψτε το μειονέκτημα το δικό σας ή των μαθητών σας σε πλεονέκτημα για όλους!

42

Πώς μέσα από το παιχνίδι ανακαλύπτω τον κόσμο

Της κας Μαρίνας Κουρέλη-Σιταρά, Ειδικής Θεραπευτικού Παιχνιδιού και Συμβούλου Ψυχικής Υγείας

Το ελεύθερο παιχνίδι και η εξερεύνηση είναι οι βασικές δραστηριότητες μέσα από τις οποίες μαθαίνουν να επεξεργάζονται ζητήματα για την ζωή τους, να καθοδηγούν, να γίνονται υπεύθυνα και να επιτυγχάνουν τους στόχους τους. Μέσα από το παιχνίδι το παιδί έχει την δυνατότητα να δράσει ελεύθερα, να οξύνει την σκέψη του, την κρίση του, τη λογική του, να ερευνήσει τον υλικό κόσμο ή και να ζήσει σε έναν φανταστικό κόσμο. Παίζει καθοριστικό ρόλο στην σωματική, κοινωνική και γνωστική ανάπτυξη του παιδιού. Σε σωματικό επίπεδο το παιχνίδι βοηθά στη βελτίωση του κινητικού συντονισμού, στην ενίσχυση του μυϊκού τόνου και στον καλύτερο έλεγχο των κινήσεων. Οι γνωστικές λειτουργίες αναπτύσσονται, καθώς το παιχνίδι προωθεί τη νοητική ευελιξία, τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και ενισχύει τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων. Βελτιώνει την ικανότητα συγκέντρωσης και εξασκεί την ανάπτυξη του λόγου.

43

«Τα πουλιά πετούν, τα ψάρια κολυμπούν και τα παιδιά παίζουν» Padma Shaala

Σε συναισθηματικό επίπεδο, το παιχνίδι βοηθά το παιδί να αναγνωρίσει και να εκφράσει τα συναισθήματα του. Αποκτά εμπιστοσύνη στις ικανότητές του και νιώθει αυτοπεποίθηση. Αναπτύσσει την ικανότητα αναπαράστασης, τον συμβολισμό, τη μίμηση και τη φαντασία. Η κοινωνική διάσταση του ελεύθερου παιχνιδιού είναι σαφής, καθώς ωθεί το παιδί να δημιουργεί φιλικές σχέσεις και να συνεργάζεται με άλλους. Μαθαίνει να μοιράζεται, να περιμένει τη σειρά του, να επιλύει συγκρούσεις, να διαπραγματεύεται και να κατανοεί τα συναισθήματα των άλλων και, μέσα από αυτά, να μάθει να σέβεται τους άλλους και τον εαυτό του. Τέλος, το παιχνίδι διευκολύνει την επικοινωνία των γονέων με τα παιδιά και ενδυναμώνει την σχέση τους, καθώς οι γονείς έχουν την ευκαιρία να καταλάβουν το πώς τα παιδιά αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους.

44

Η σημασία της επιβράβευσης Της κας Ζαχαριά Ραφαέλας, ψυχολόγου

Ο έπαινος και η ενθάρρυνση μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους γονείς προκειμένου να βοηθήσουν τα παιδιά να αποκτήσουν σημαντικές δεξιότητες. Παράλληλα, οδηγούν τα παιδιά στη διαμόρφωση μιας θετικής εικόνας για τον εαυτό τους. Πολλές φορές οι γονείς αισθάνονται ότι δε γνωρίζουν πώς ή πότε να επαινέσουν τα παιδιά. Ένας παράγοντας που το ενισχύει αυτό είναι το γεγονός ότι ενδεχομένως κι εκείνοι, όταν ήταν παιδιά, να μην έλαβαν αρκετή ενθάρρυνση, με αποτέλεσμα να τους φαίνεται περίεργο ή δύσκολο όταν χρειάζεται να επαινέσουν το παιδί τους. Είναι σημαντικό να επισημάνουμε ότι τα παιδιά που επαινούνται αισθάνονται πιο σίγουρα για τις ικανότητες τους ενώ είναι πολύ πιο πιθανό να επαινούν με την σειρά τους και άλλα παιδιά. Επιπρόσθετα, όταν η οικογένεια επαινεί σημαντικά το παιδί, αυτό οδηγεί στην αύξηση της αυτοπεποίθησής του. Μέσω της επιβράβευσης το παιδί λαμβάνει το μήνυμα ότι οι «σημαντικοί άλλοι» και ιδιαίτερα οι γονείς πιστεύουν σημαντικά στις δυνατότητές του και αυτό το οδηγεί να πιστέψει ακόμα περισσότερο στον εαυτό του. Τέλος, σκοπός του επαίνου είναι να ενδυναμώσει και να αυξήσει τις θετικές συμπεριφορές του παιδιού. Όπως σημειώνει και ο Μ. Γκάντι «Ο σωστός έπαινος για τα παιδιά, είναι ό,τι ο ήλιος για τα λουλούδια».

45

βατραχοπειράγματα Από τη Γιώτα Στανελούδη, εκπαιδευτικό – συγγραφέα, Msc στη Διαπολιτισμική και Ειδική Αγωγή

Η πιο συχνή ερώτηση που δέχομαι είναι το πώς αποφάσισα να γράψω παραμύθια. Η αλήθεια είναι πως αγαπώ πολύ τα λογοτεχνικά βιβλία και κυρίως τα παραμύθια.

Θεωρώ

πως

πέρα

από

διασκέδαση

μπορούν να προσφέρουν στα παιδιά, μέσω των ηρώων

βιβλιοπαρουσίαση

τους, και χρήσιμες συμβουλές. Ως δασκάλα έχω επινοήσει αρκετές ιστορίες προκειμένου να εξηγήσω κάτι στους μαθητές μου. Αυτός ήταν και ο λόγος που έγραψα τα δυο μου βιβλία, «Ο Βασιλιάς Κορονοϊός» και τα «Βατραχοπειράγματα» που κυκλοφορούν από τις εκδόσεις iwrite. Ως δασκάλα έχω υπάρξει αρκετές φορές μάρτυρας πειραγμάτων μεταξύ των παιδιών. Αρκετά παιδιά, κατά τη διάρκεια της σχολικής τους ζωής, γίνονται δέκτες πειραγμάτων από συμμαθητές ή μεγαλύτερα παιδιά του σχολείου. Αντικείμενο ενός πειράγματος μπορεί να αποτελέσει ένα ιδιαίτερο ρούχο, τα γυαλιά οράσεως, το ύψος, το βάρος ή και η καταγωγή. Δυστυχώς όμως ένα πείραγμα ή, όπως συνήθως λένε τα παιδιά, «ένα αστείο έκανα» μπορεί να γίνει αιτία για να πληγωθεί ένα παιδί. Για τον λόγο αυτό, εμείς οι 46 εκπαιδευτικοί και οι γονείς είναι ωφέλιμο να μάθουμε

στα παιδιά μας να αντιμετωπίζουν

Ευχής έργο η αλλαγή στάσης των

αυτά τα αθώα πειράγματα που τα

παιδιών που πειράζουν, που δέχονται

ενοχλούν, ήδη από την προσχολική

τα πειράγματα, αλλά και των παιδιών

ηλικία, οπότε τέτοιου είδους συμπε-

που είναι μάρτυρες αυτών, ώστε να

ριφορές δεν έχουν σταθερότητα στους

μην αδιαφορούν, αλλά να στηρίζουν

ρόλους και δεν έχει παγιωθεί μια

ηθικά τα παιδιά - δέκτες πειραγμάτων.

κατάσταση. Ένας ενδεδειγμένος τρό-

Τα «Βατραχοπειράγματα» είναι ένα

πος, σύμφωνα με έρευνες, για αυτή την

παραμύθι

ηλικιακή ομάδα, αποτελεί η ενδυνάμωση

προσέγγιση, που δείχνει μέσω των

των

δέκτες

ηρώων του τον τρόπο αντιμετώπισης

πειραγμάτων, ή η αποθάρρυνση των

τέτοιων καταστάσεων και συμβάλλει

παιδιών – πειραχτηριών. Πιο απλά, θα

στην ενίσχυση της ενσυναίσθησης. Ένα

πρέπει να μάθουμε στα παιδιά να

παραμύθι που μπορούν να το χρη-

αντιμετωπίζουν τα αθώα πειράγματα με

σιμοποιήσουν γονείς και εκπαιδευτικοί

χιούμορ, αυτοσαρκασμό και περιπαι-

ως

χτική διάθεση, διότι η αντιμετώπιση

εποικοδομητικής συζήτησης για το

αυτή αποθαρρύνει τη συνέχεια των

συγκεκριμένο θέμα.

παιδιών,

που

γίνονται

βασισμένο

αφορμή

για

την

σε

αυτή

έναρξη

την

μιας

πειραγμάτων.

47

Από την Ευαγγελία Ζιώγα, Διατροφολόγο του Ινστιτούτου Prolepsis Με μεγάλη μας χαρά πραγματοποιήσαμε στο σχολείο σας το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Διατροφοπεριπέτειες». Ένα πρόγραμμα που υλοποιείται από το Ινστιτούτο Prolepsis σε δημοτικά σχολεία σε όλη την Ελλάδα. Μέσα από διαδραστικές ομιλίες, είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε, μαζί με τους μαθητές, τις ομάδες τροφίμων, να αναγνωρίσουμε τρόφιμα και να μάθουμε τα θρεπτικά τους συστατικά. Πιο συγκεκριμένα, μέσω τηλεκπαίδευσης, επισκεφθήκαμε τις Α’, Γ’ , Δ’ και Ε’ τάξεις του σχολείου σας. Οι μαθητές των Α’ και Γ΄ ταξίδεψαν στη «Χώρα των Νόστιμων Βασιλείων» μέσα από το παραμύθι «Διατροφοπεριπέτειες στη Χώρα των Νόστιμων Βασιλείων». Με τη βοήθεια του Καπετάν Υγεία και τους Ήρωες της Νόστιμης Συμμαχίας λύσαμε γρίφους σχετικά με την υγιεινή διατροφή και τις ομάδες τροφίμων.

48

Οι μαθητές των της Δ’ και της Ε΄τάξης στην 1η δράση εξερευνήσαμε το «Δεκάλογο της Υγιεινής Διατροφής». Μάθαμε γιατί πρέπει να τρεφόμαστε σωστά, γνωρίσαμε αναλυτικά τις ομάδες τροφίμων (φρούτα, λαχανικά, γαλακτοκομικά, δημητριακά, κρέας, ψάρι, αυγά και όσπρια) και αναλύσαμε τι πρέπει να περιλαμβάνουν τα γεύματα μας, τα βήματα για ένα υγιεινό και πλήρες πρωινό και πως θα είναι ολοκληρωμένα τα ενδιάμεσα και τα κύρια γεύματα. Πέραν της υγιεινής διατροφής, δεν ξεχνάμε τη σωματική δραστηριότητα που θα πρέπει να κάνουμε καθημερινά και να περιορίζουμε το χρόνο που είμαστε μπροστά από τις οθόνες. Κατά τη δεύτερη δράση, μέσα από εκπαιδευτικά παιχνίδια γνώσεων και δρώμενα εμπλουτίσαμε τις γνώσεις γύρω από την διατροφή και πως μπορούμε να μειώσουμε τη σπατάλη τροφίμων. Ελπίζουμε μαθητές και εκπαιδευτικοί να απήλαυσαν αυτό το «ταξίδι στις Διατροφοπεριπέτειες» όσο και εμείς και να ξαναβρεθούμε σύντομα σε νέες περιπέτειες.

49

Εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής: Ατσάλης Παμείνης

50

51

52

Προτάσεις γευμάτων για το σχολείο Της κας Μανδαλιανού Χρύσας, διαιτολόγου - διατροφολόγου

Το παιδί χρειάζεται ενέργεια και θρεπτικά συστατικά, για να διατηρήσει τις φυσιολογικές λειτουργίες του οργανισμού, να αναπληρώσει τις καθημερινές ‘φθορές’ με παραγωγή νέων κυττάρων, να αντεπεξέλθει στις καθημερινές σωματικές δραστηριότητες, να αναπτυχθεί. Η ισορροπημένη διατροφή, που περιλαμβάνει ποικιλία τροφίμων, μπορεί να προσφέρει στο παιδί τα θρεπτικά συστατικά και την ενέργεια που είναι απαραίτητα για την ομαλή ανάπτυξη και διατήρηση της υγείας του. Τι μπορεί να περιλαμβάνει το κολατσιό του;

Σάντουιτς με τυρί, αβγό και διάφορα λαχανικά

Σε φέτες του τοστ ή τορτίγια ολικής βάλτε τυρί, αβγό και λαχανικά. Tip: Κάποια λαχανικά μπορούν να ψηθούν στην τοστιέρα.

Ξηροί καρποί με φρούτα

Μια υγιεινή επιλογή για τα παιδιά είναι οι ανάμεικτοι ξηροί καρποί με φρούτα. Ανακατέψτε σ’ ένα σακουλάκι ανάλατους και άψητους ξηρούς καρπούς και μικρά κομματάκια φρέσκων ή αποξηραμένων φρούτων.

Ρολάκια με τόνο

Τυλίξτε τόνο από κονσέρβα (σε νερό) σε αραβικές πίτες μαζί με μαρούλι ή με όποιον άλλον συνδυασμό προτιμάτε (π.χ. λάχανο, καρότο και λίγο λεμόνι ή αγγούρι και ντομάτα).

Κρέμα βανίλια ή ρυζόγαλο

Ένα κεσεδάκι κρέμα βανίλια ή ρυζόγαλο και 1 χούφτα ξηρούς καρπούς.

53

Σπιτικές μπάρες δημητριακών

Γιατί να αγοράζετε μπάρες δημητριακών, όταν μπορείτε να τις φτιάξετε μόνοι σας; Τι θα χρειαστείτε: 2½ κούπες νιφάδες βρώμης, 1½ κούπα δημητριακά ρυζιού, μισή κούπα σταφίδες, μισή κούπα αποξηραμένα cranberries, μία κούπα ψημένους ηλιόσπορους, ¾ της κούπας μέλι, μισή κούπα μαύρη ζάχαρη. Τι θα κάνετε: Λαδώστε ελάχιστα ένα αντικολλητικό ταψάκι και ρίξτε μέσα όλα τα υλικά εκτός από το μέλι και την ζάχαρη, τα οποία έχετε βάλει να βράζουν σε μέτρια φωτιά σε κατσαρολάκι, μέχρι να αναμειχθούν καλά. Στην συνέχεια ρίξτε το μέλι με τη ζάχαρη στο ταψάκι και ανακατέψτε καλά τα υλικά. Απλώστε το μείγμα καλά στο ταψάκι και πιέστε το καλά με τα δάχτυλά σας για να είναι ομοιόμορφο. Βάλτε στο ψυγείο για μισή ώρα για να «σφίξει» και στη συνέχεια κόψτε το μείγμα σε μπάρες.

Κουλούρι Θεσ/νικης

Παστέλι, κουλουράκια

Παστέλι, σπιτικά κουλουράκια ή μπισκότα που θα έχετε φτιάξει με αλεύρι ολικής και ξηρούς καρπούς.

Σπιτικό κέικ ή τσουρέκι

Σπιτικό κέικ ή τσουρέκι.Το κέικ καλό είναι να γίνει με αλεύρι ολικής άλεσης. Σε αυτό μπορείτε να προσθέσετε ό,τι αρέσει στο παιδί σας, όπως κακάο, ξηρούς καρπούς, φρούτα.

Ένα κουλούρι σουσαμένιο με λίγο τυρί, χαμηλό σε λιπαρά. Ο συνδυασμός αυτός προσφέρει καλής ποιότητας λιπαρά από το σουσάμι, το απαραίτητο ασβέστιο και χορταίνει πολύ περισσότερο από ένα κουλούρι σκέτο. Εάν μάλιστα το παιδί καταναλώσει το σνακ αυτό με ένα χυμό φρούτων, προσλαμβάνει και μια πληθώρα από 54 αντιοξειδωτικές βιταμίνες.

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΤΜΗΜΑ ΧΙΟΥ Πολυτεχνείου 25, 821 31 Χίος Τηλ: 2271044721 Email: redcross.chios@gmail.com

Αγάπη χωρίς όρια Ερυθρός Σταυρός

Ένας Παλαιστίνιος ποιητής, ο Μαχμούτ Νταρουίς γράφει:

Καθώς ετοιμάζεις το πρωινό σου, να σκέφτεσαι τους άλλους. Μην ξεχνάς να ταΐζεις τα περιστέρια. Όταν πληρώνεις το νερό, να σκέφτεσαι τους άλλους. Εκείνους που μόνο τα σύννεφα έχουν να τους θηλάσουν. Όταν γυρνάς στο σπιτικό σου, να σκέφτεσαι τους άλλους. Μην ξεχνάς όσους ζουν σε αντίσκηνα. Όταν τ' αστέρια μετράς πριν κοιμηθείς, να σκέφτεσαι τους άλλους. Εκείνους που δεν έχουν πού να πλαγιάσουν. Όταν ελεύθερα μιλάς, να σκέφτεσαι τους άλλους. Εκείνους που δεν τους αφήνουν να μιλήσουν. Και καθώς σκέφτεσαι εκείνους, τους άλλους. Στον εαυτό σου γύρισε και πες "Αχ και να ήμουν ένα κερί στο σκοτάδι". 55

Ένα κερί στο σκοτάδι είναι ο εθελοντής. Είναι ο άνθρωπος εκείνος που προσφέρει ανιδιοτελώς τον ελεύθερο χρόνο του ή τη γνώση του για χρήσιμες δράσεις προς όφελος άλλων, χωρίς να περιμένει αντάλλαγμα. Ο εθελοντής προσφέρει σταθερά και ανεξάρτητα από την ψυχολογική του κατάσταση και όχι μόνο όταν είναι ευδιάθετος ή έχει όρεξη.

Άλλο είναι να προσφέρεις αυτό που έχεις κι άλλο να προσφέρεις αυτό που είσαι. Το πρώτο κάποια στιγμή τελειώνει, το δεύτερο είναι πηγή ανεξάντλητη που μπορεί να γεννά κάθε φορά ό,τι χρειάζεται για να προσφέρεις. Είναι το να προσφέρεις τον ίδιο σου τον εαυτό σε αυτό που πιστεύεις. Ο εθελοντής αισθάνεται την ευθύνη σε ό,τι κάνει. Είναι αυτό που έλεγε ο Ν. Καζαντζάκης "να αγαπάς την ευθύνη ˙ να λες: Εγώ μονάχα φταίω αν δεν σωθεί ο κόσμος". Γιατί να γίνω εθελοντής ; Γιατί θέλω έναν νέο και καλύτερο κόσμο και έναν νέο και καλύτερο άνθρωπο. Γιατί θέλω να μοιραστώ τη ζωή μου δημιουργικά. Γιατί θέλω να βοηθήσω. Γιατί... είμαι άνθρωπος.

Όπως έλεγε και ο Antoine de Saint-Exupéry στον Μικρό Πρίγκιπα «όσο περισσότερο δίνουμε τόσο περισσότερο έχουμε, όσο περισσότερο αγαπάμε τόσο περισσότερο μας αγαπούν».

56

Κοινωνικό Φαρμακείο Της κας Κόψαρη Αγγελικής, φαρμακοποιού στο Κοινωνικό Φαρμακείο Χίου

Οι γονείς των μαθητών γράφουν…

Τι είναι;

Ποιος είναι ο σκοπός του;

Σκοπός του είναι η φαρμακευτική περίθαλψη ανασφάλιστων απόρων, αναξιοπαθούντων ατόμων που ζουν κάτω από τα όρια της φτώχειας.

Πού απευθύνεται;

Απευθύνεται στο μέρος του τοπικού πληθυσμού, που δεν μπορεί να καλύψει τις ανάγκες του σε φάρμακα και παραφαρμακευτικά υλικά λόγω: οικονομικών δυσκολιών – απορίας, αδυναμίας έκδοσης ασφαλιστικού βιβλιαρίου και άλλου τύπου δυσκολιών στη πρόσβαση στην ιατροφαρμακευτική περίθαλψη.

Το Κοινωνικό Φαρμακείο Δ. Χίου, λειτουργεί στο πλαίσιο της Δ/νσης Κοινωνικής Προστασίας, Παιδείας και Πολιτισμού του Δήμου Χίου. Η δομή εντάχθηκε στο Π.Ε.Π. «Βόρειο Αιγαίο 2014-2020,για την προώθηση της Κοινωνικής ένταξης και της Καταπολέμησης της Φτώχειας και κάθε διάκρισης στο Δήμο Χίου». Απασχολεί φαρμακοποιό και βοηθό φαρμακείου.

Τι κάνει; Το Κοινωνικό Φαρμακείο Δ. Χίου παρέχει δωρεάν φάρμακα, υγειονομικό υλικό και παραφαρμακευτικά προϊόντα τα οποία εξασφαλίζει μέσω συγκεκριμένων συνεργασιών με φαρμακοβιομηχανίες και τοπικούς φαρμακευτικούς συλλόγους, καθώς και από τη συμμετοχή και κινητοποίηση συλλογικών φορέων, επιχειρήσεων και πολιτών. Το Κοινωνικό Φαρμακείο Δ. Χίου χορηγεί δωρεάν φάρμακα, υγειονομικό υλικό και παραφαρμακευτικά προϊόντα ανάλογα με τα υπάρχοντα αποθέματα.

57

Πώς να ενισχύσουμε τη δράση του Κοινωνικού Φαρμακείου Χίου;

Οι γονείς των μαθητών γράφουν…

 Συλλέγουμε τα φάρμακα που δε χρησιμοποιούμε έπειτα από αλλαγή ή διακοπή θεραπείας και τα προσφέρουμε στο Κοινωνικό Φαρμακείο.  Ενημερώνουμε οικεία πρόσωπα, φίλους και συγγενείς να κάνουν το ίδιο.

Πού βρίσκεται; Το Κοινωνικό Φαρμακείο στεγάζεται σε δημοτικό ακίνητο που βρίσκεται στην οδό Λάδης, Πλατεία Ηρώων Προσκόπων Μικρασίας, απέναντι από τον Ναυτικό Σταθμό.

Γιατί αγαπώ να εργάζομαι εκεί;

Μέσα από την δουλειά μου έχω μάθει ότι η ζωή επιφυλάσσει δυσκολίες διαφορετικές, δυσκολίες καταστάσεων-γεγονότων αλλά και δυσκολίες οι οποίες πολλές φορές τείνουν να γίνουν αποτρεπτικές για τη ζωή ενός ατόμου. Κι όμως δεν το βάζουν κάτω, έχουν ένα λόγο παραπάνω να αγωνίζονται. Και εκεί απλά χειροκροτείς το μεγαλείο της ψυχής. Οφείλουμε να σεβόμαστε το δικαίωμα σε ζωή, εργασία, ελευθερία σε κάθε άτομο ανεξαρτήτως προβλήματος.

Τηλ: 22713 51750-51, e-mail : kfarmakeio@chios.gov.gr facebook: Κοινωνικό Φαρμακείο Δήμου Χίου Λειτουργεί με σταθερό ωράριο, από Δευτέρα έως Παρασκευή, 7:00–15:00.

58

Για την Άννα μας…

Αφιέρωμα στην κα Άννα Βεργετή, την «καρδιά» του σχολείου μας από την Ε’ τάξη

Όταν όλοι φεύγουν και σχολάνε, η κυρία Άννα μας, η καθαρίστριά μας, μένει για να καθαρίσει το σχολείο μας, για να το βρούμε καθαρό την επόμενη μέρα. Η κ. Άννα είναι πάντα γελαστή και πρόθυμη να βοηθήσει. Δεν είναι τυχαίο που όλα τα παιδιά του σχολείου την αγαπάνε και πάντα προσέχουν να μην λερώσουν και την κουράσουν. Οι μαθητές της Ε’ τάξης αποφάσισαν να της πάρουν συνέντευξη για να μάθουν περισσότερα πράγματα για εκείνην. Ας την γνωρίσουμε λοιπόν καλύτερα. Εργάζεται στο σχολείο μας από το 2009, δηλαδή 13 ολόκληρα χρόνια και 4 χρόνια πριν ήταν καθαρίστρια στο Νηπιαγωγείο. Βέβαια έχει κάνει πολλές δουλειές, έχει δουλέψει σε εργοστάσιο αλλά και σε μεγάλα ξενοδοχεία.

Θεωρεί ότι η δουλειά της ως καθαρίστρια στο σχολείο μας αν και κουραστική, είναι ευχάριστη γιατί συναναστρέφεται παιδιά και αυτό της δίνει χαρά και δύναμη. Η ίδια αναφέρει ότι το Καρράδειο είναι πάντα στην καρδιά της, καθώς ήταν και εκείνη μαθήτρια εδώ, το ίδιο και τα παιδιά της. Επισημαίνει τις διαφορές που βλέπει στην πάροδο των χρόνων στα σχολεία. Τότε λέει «φοβόμασταν το δάσκαλο, τώρα βλέπω τα παιδιά με το χαμόγελο στα χείλη και τους δασκάλους να παίζουν μαζί τους και να είναι όλοι μαζί μία παρέα». Η κ. Άννα είναι μία σπουδαία γυναίκα, καθώς αν και σκληρά εργαζόμενη και μητέρα δύο κοριτσιών αποφάσισε να πάει σε νυκτερινό Λύκειο για να τελειώσει τις σπουδές της. Όνειρο της ήταν να γίνει αρχαιολόγος και εύχεται να τα καταφέρει να τελειώσει το ΙΕΚ Συντήρησης Αρχαίων Έργων.

59

Στον ελεύθερο της χρόνο διαβάζει για το σχολείο και ασχολείται με το σπίτι και τα παιδιά της. Νιώθει πλήρης καλυμμένη από τη ζωή της. Η μόνη ευχή που κάνει είναι να έχει την υγεία της εκείνη και η οικογένεια της και να έχει τη δουλειά που την ικανοποιεί.

Η Διευθύντρια κα Τζάνα Ελένη, ο Σύλλογος Διδασκόντων κι οι μαθητές/τριες νιώθουν την ανάγκη να ευχαριστήσουν την κ. Άννα που αγαπάει και φροντίζει το σχολείο μας και το νιώθει σαν δεύτερο σπίτι της. Της ευχόμαστε υγεία και ο Θεός να της δίνει ευλογία στο σπιτικό της.

60

Η Ε’ τάξη αποχαιρετά τη Στ’ Της Μαρίας Μ. από το Ε1

Αγαπητά παιδιά και φίλοι της Έκτης τάξης του σχολείου μας, Βρεθήκαμε με τους περισσότερους από εσάς στα ίδια θρανία από τα χρόνια του νηπιαγωγείου. Μας υποδεχθήκατε εσείς στο Δημοτικό σχολείο όταν ήμασταν πρωτάκια. Περάσαμε παρέα πέντε χρόνια στο Δημοτικό με εντάσεις αλλά και με όμορφες στιγμές. Σας ευχαριστούμε για όλες εκείνες τις φορές που, ως μεγαλύτεροι μαθητές, μας προσέξατε, παίξατε ή μιλήσατε μαζί μας και μας δώσατε σωστά παραδείγματα με τη συμπεριφορά σας. Το τέλος της φετινής χρονιάς δε σημαίνει και το τέλος της φιλίας μας. Θα συναντηθούμε και πάλι στο Γυμνάσιο. Γι’ αυτό δεν πρέπει να στενοχωριόμαστε. Απλά κάνουμε ένα διάλειμμα. Οι πραγματικές φιλίες δεν χάνονται. Οι πραγματικές φιλίες μένουν σταθερές. Σας ευχόμαστε να περάσετε ένα όμορφο καλοκαίρι, να ξεκουραστείτε και με το καλό τη νέα χρονιά να πάτε στο Γυμνάσιο. Καλή πρόοδο να έχετε και καλή προσαρμογή στο νέο σας περιβάλλον. Μακάρι να αποκτήσετε ευχάριστες και δημιουργικές εμπειρίες, να γνωρίσετε καινούργιους καθηγητές και μαθητές και να μπορέσετε μέσα από τις νέες σας δράσεις να καλλιεργήσετε τα ταλέντα σας, να ξετυλίξετε την προσωπικότητά σας και πετύχετε τους στόχους σας. Να περνάτε κι από το 9o Δημοτικό, το σχολείο μας, να ανταλλάσσουμε νέα και να σας λέμε τα κατορθώματά μας, μιας και του χρόνου θα είμαστε εμείς οι μεγάλοι του σχολείου. Κλείνοντας σας αφιερώνουμε ένα ποιηματάκι 61 που σας έχουμε γράψει:

Θέλουμε να σας πούμε κάτι κι ας μοιάζει με αστείο, να μην ξεχάσετε ποτέ ετούτο το σχολείο. Τους δασκάλους να θυμάστε και ποτέ μην τους ξεχνάτε. Και τα πιο μικρά παιδιά, Όλα μέσα στην καρδιά. Πάντα να ‘χετε στο μυαλό όσα ζήσατε εδώ. Τις πρώτες γνώσεις που σας δώσαν στη ζωή σας οδηγό!! Κυνηγήστε τα όνειρά σας, η ελπίδα να είναι πάντα μπροστά σας! Κύλησε η χρονιά, όμορφα και πάει και η καρδιά μας πρόσχαρα χτυπάει. Σε δύο χρόνια θα σας βρούμε, στο Γυμνάσιο θα τα πούμε. Εσείς θα ’στε δευτεράκια κι εμείς θα ‘ρθουμε «ψαράκια»!! Κλείνουν τα σχολεία, τελειώνει η χρονιά, ξεκουραστείτε το καλοκαίρι, μπάνια κάνετε πολλά γιατί σας περιμένει διάβασμα μετά. Καλή αντάμωση! Σας ευχόμαστε τα καλύτερα για το Γυμνάσιο!

62

Της Μιχαέλας Τ. του Ε2

63

Εκπαιδευτικός αγγλικής γλώσσας: Πρινιά Μαριάνθη

I will always cherish the memories…

Η ΣΤ’ έφτιαξε ένα padlet με ευχές κι αναμνήσεις στα αγγλικά. Μπορείτε να το δείτε κάνοντας «κλικ» στα καραβάκια.

ΣΤ’ τάξη 64

Υπεύθυνη τμήματος: Ξύδα Ισαβέλλα

Το «αύριο» που έρχεται… Από τη ΣΤ’ τάξη Τα χρόνια περνούν… τα παιδιά μεγαλώνουν. Τα παιδιά μας της ΣΤ’ ήρθε η ώρα να ανοίξουν τα φτερά τους για νέους δρόμους. Ακολουθούν οι σκέψεις τους για το νέο τους ξεκίνημα.

«Κάτ ι π ου δ απ ό εν θ το Δ α ξε ημοτ μαζί χάσω ικό πα ί ζ είναι ποτέ αμε και όταν διάφ ήμασ όλοι ορα τα ν γελο πα ι χ ύσαμ πολύ νίδια ε κα Στεν χ αρού ι ή μα οχω μενο σταν ριέμα από ι, μ ι ι α π το ολύ ομάδ σ π λείψ α. χολε ου θ ουν α φύ όλα.» ίο μου γω , Ε πολ θα ιρήνη ύ μου δύ

«Θυμάμαι ακόμα που ήμουν πρώτη Δημοτικού και θαύμαζα τα παιδιά της έκτης. Και τώρα είμαι εγώ στη θέση τους. Ποιος να «Μ μου το έλεγε, 5 χρόνια ου αλλ φ αργότερα, γεμάτα όμορφες άξω αίνετ Δη αι μ σ οτι χολ στιγμές. Γυμνάσιο σου π κ είο ολύ ό, έρχομαι!!» Αργυρώ και χάσ στε αλλά ω ν

σκ ο λο ε ο π χω δασ του να ρέπ ιδικ ρ ά ς σ κ ημέ ει . που άλου το υμμ νος Ν ς ιώθ αθη και παίζα μου π ω τές ου μ και ε ε μου θα ένα τόσο κ τ , ε α ά ί απο καιν σχημ . Όμω παι τους ούρ ο π χνί κτή ς δια γιο δεν Νικ ου σω όλα θ ε και σ ς νού χολε α πά ίναι ω ίο ρ γι «Η μετάβαση σ ες από το Δημοτ συν και θ ε προ ικό ς ήθε το Γυμνάσιο α μου είναι ι ες .» πολύ στενά χω

«Δεν θέλω να φύγω από το Δημοτικό γιατί εδώ μεγάλωσα, έκανα φίλους και πέρασα πολύ όμορφα. Πάντα θα το θυμάμαι και θα νοσταλγώ όλες αυτές τις στιγμές που έζησα. Θα μου λείψουν οι συμμαθητές και οι δάσκαλοι μου. Θέλω όμως να πάω στο Γυμνάσιο για να δω πώς θα είναι και εκεί.» Ανδριάνα

ρη

διότι θα χάσω όλους μου τους συμμαθητές και τους δασκάλους. Θα μου εί ναι δύσκολο να αποχαιρετήσω όλους αυτούς τους ανθρώπους. Α πό το Δημοτι κό θα μου μείν ουν αξέχαστ ες όλες οι σ τιγμές και οι εμπειρίες που έχω περάσει. » Ζωή 65

«Η μ ε τάβασ η στο ένα π Γυμνά ολύ π σ ιο ε ί ερίεργ εμένα. ναι « ο γεγ Το Γυμ Στενα ο ν ό ς νάσιο π χωριέ αφήσω γ ια μ ιστεύω α είναι μια ι πο αυτό ότι υ θα αλλαγή σχολε τ ο τ σ τη ζ ω ή όσο ίο και Κ α ι ν ο υ ύ μας. ρ πέροχ θα μο γ ι α Όμως μ α θήματα, ο ριε υ λείψ θα κά ς καινούουν ό τ ά ξ νω μι ε ι ς θα μά , λοι. καινούρ α νέα θω κ ιοι καθη τ έ ς . α ρ α γηχ Α ινούργ ή και νυπομον Βάλια ια πρ ώ. τέλεια Πέρασα άγματα σ τ ο Δημοτικ .» θ ό. Θα υμάμαι π το άντα.» Αγγελικ ή

«Τώρα που φεύγω από το Δημοτικό νιώθω πολύ στεναχωρημένος γιατί εδώ πέρασα τα καλύτερα μου χρόνια και δεν θα τα ξεχάσω ποτέ.» «Μι «Νιώθω λ α α ύπη που θ Οδυσσέας ξ α φύγω Δημ έχα α π ό το Δημο στη οτικ τικό. ό ήτ είχα στιγ Θα α ποχωριστώ αν σ μή με φίλους απ ό την κάν ένα κ αι δ ε α σ Δ κ ι ά τ λ ο ’ υ ο ς στη τάξ και θα φέρ πάρτι η δ μου πο υ λείψουν. Α ασκ ει έ κπλ πό την άλλ ά λα φαγ είχα η η είμαι ξη. ητά μας ε ν θ με ο υ σιασμένος , μ και Ε τέλε ίχαμ για πα λ το Γ μου υ ια , μ ν ά ε ό σ ι ο ν κ σ αι ανυπομ ια ική. θα ήτα ονώ να και ν μ π ά Π ω . » θ Φ άνης ερά ια ε υμά Κατ σ μαι μ πε αμε ερίν ι ρία α για ιο σ ά πο υ ν μ υ Γ το σ α πά ν ρ έ μ . ί τα.» «Την πρώτη ε τ υ ε ρ ι ε ον ι ο λ ό με υ ο χ ολύ έ π ν ι τη α είν α «Ετοιμάζομαι να φύγω από το θ ιο π , α τ α Σίγουρα μ αθ ή μ α τ Δημοτικό και νιώθω λυπημένος και ά ικ ς ε ρ ώ διαφορετ οι ι α κ συγκινημένος. Μια στιγμή που μου ε μ α λ υ ο ο κ π σ ύ ό δ αυτ ά λ λ Α . έμεινε απ΄ το σχολείο μου είναι η ς ι ερε τ τ ό ό σ σ ι ι α ρ ν ε ί π ε ι α μ ο ρ ί α παράσταση που είχαμε κάνει την χ α ν τές η ι θ ε α ν μ ά μ κ υ οι σ υ ο μ 28η Οκτωβρίου όταν ήμουν στην Δ’ ι ο λ στο υ ο σχεδόν ό μ αζ ί μ τάξη.» Βίκτωρας ν υ ο ου μ α θ θα έρθ ό τικ ο μ η Δ ο . Τ ο ι σ ά ν μ υ Γ ία ν ω τ ν Α 66 » λείψει.

Ευχαριστούμε… Πλησιάζοντας στη λήξη κι αυτής της σχολικής χρονιάς, η οποία ήταν περισσότερο από κάθε άλλη φορά απαιτητική και με πολλαπλάσιες ανάγκες, λόγω των μέτρων κατά της πανδημίας, αισθανόμαστε την ανάγκη να ευχαριστήσουμε, δημοσίως κι από καρδιάς, τόσο τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, όσο και τους γονείς αυτούς, που έκαναν το κάτι παραπάνω για τη σχολική 67 κοινότητα. Ειδικότερα ευχαριστούμε…

Τον Σύλλογο Γονέων για τα βασιλοπιτάκια, τα γεύματα της Τσικνοπέμπτης, την αναμνηστική εκδρομή της ΣΤ’ τάξης, την οποία κάλυψε εξ ολοκλήρου, αλλά και τα αναμνηστικά δώρα στους αποφοίτους μας κι άλλα πολλά! Τον ανώνυμο δωρητή του σχολείου μας που πρόσφερε με περίσσεια αγάπη έναν φορητό Η/Υ, μια οθόνη και ένα πληκτρολόγιο στο εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου μας. Τον ιατρό καρδιολόγο κ. Παπαγιάννη Ν., ο οποίος είχε την ευγενή καλοσύνη να κουβεντιάσει με τους μαθητές/τριες της Στ΄ τάξης για το κυκλοφορικό σύστημα και τους γλυκάνει με κέρασμα. Τον πατέρα μαθήτριάς μας και γεωπόνο κ. Κριτάκη Γ. ο οποίος, επί δύο συνεχόμενες μέρες, φρόντισε να ενημερώσει, να ευαισθητοποιήσει να αφυπνίσει τους/τις μαθητές/τριές μας στα πλαίσια εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος. Κάθε γονιό ξεχωριστά που ήταν πάντα πρόθυμος /η να συζητήσουμε και να συνεργαστούμε, που έκανε ό,τι μπορούσε για τη σχολική κοινότητα.

Τη μητέρα μαθήτριας κ. Τσέτσερη – Μαμουνή Β. και τη γιαγιά μαθήτριας κ. Γιαννάκη Ε. για τη μετατροπή του σχολείου μας σε ευωδιαστό φούρνο με την παραγωγή υπέροχων παραδοσιακών κουλουριών. Τη μητέρα πρώην μαθήτριας κ. Μάλαμα Ξύδα, η οποία συνεχίζει χρόνια τώρα να μας στηρίζει με πολλή αγάπη και μετέτρεψε το σχολείο μας σε εργαστήριο δημιουργίας και καλλιτεχνίας, με την κατασκευή λαμπάδων. Τους γονείς μαθητών του σχολείου, που δέχτηκαν να γράψουν για τον «Καρραδειόκοσμό» μας. Συγκεκριμένα τους/τις κ. Αμέντα Γ., Πατεινιώτη Μ., Φερφυρή Ν., Κόψαρη – Παντελογιάννη Α. Τους γονείς της Στ΄ τάξης μας για την υλική συνεισφορά και προσωπική εργασία, προκειμένου να υλοποιηθεί η αποχαιρετιστήρια σχολική γιορτή της Στ’. Οι ειλικρινείς ευχαριστίες μας λοιπόν είναι το λιγότερο που μπορούμε να πούμε. Εκτιμούμε πρωτίστως την άψογη συνεργασία που έχουμε τόσο καιρό και ευελπιστούμε να παραμένετε εσείς, οι γονείς, πάντα στήριγμα στο σχολείο των παιδιών σας!

Η Διευθύντρια του Σχολείου και ο Σύλλογος Διδασκόντων.

68

Από καρδιάς… Άλλη μία δύσκολη σχολική χρονιά έφτασε στο τέλος της. Τα συναισθήματα είναι ανάμεικτα για όλους. Άγχος να προλάβουμε την ύλη, κούραση με την γραφειοκρατία και την χαρτούρα των τελευταίων ημερών, χαρά που έρχεται το καλοκαίρι και λύπη γιατί θα αποχωριστούμε τους μαθητές μας. Το κυριότερο όμως συναίσθημα που με διακατέχει αυτές τις μέρες είναι η περηφάνια για όσα καταφέραμε! Και όμως τα καταφέραμε. Κάνοντας τον απολογισμό της χρονιάς, φέτος είχαμε τις περισσότερες δράσεις από κάθε φορά. Σύντομα και επιγραμματικά αναφέρω τις σπουδαιότερες: Ανακύκλωση Μουσικά διαλείμματα Μετάλλια επιβράβευσης Εικαστικές δημιουργίες από τους μαθητές σε όλους τους χώρους του σχολείου στα πλαίσια της ενδυνάμωσης σχέσεων.  Ενίσχυση οικογενειών του σχολείου μας που έχουν ανάγκη  Ακόμη: o Δράσεις ενίσχυσης αυτοπεποίθησης o Εορτασμός των γενεθλίων των μαθητών με τραγούδια και ευχές στην αυλή του σχολείου, παρουσιάζω τον εαυτό μου στους άλλους. o Δράσεις βελτίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας o Ανάρτηση στην ιστοσελίδα του σχολείου εκπαιδευτικού υλικού, με τη μορφή διαδραστικών παιχνιδιών, δημιουργημένο από τους εκπαιδευτικούς του σχολείου μας. o Δράσεις εξωστρέφειας o Αλληλογραφία με σχολεία του νομού, της Ελλάδας και του εξωτερικού. o Δραστηριότητες φιλαναγνωσίας o Ανταλλαγή βιβλίων από τη σχολική βιβλιοθήκη, δημιουργία / διασκευές/ εικονογράφηση παιδικών παραμυθιών, διαδικτυακή έρευνα για Έλληνες συγγραφείς παιδικών βιβλίων, παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου.    

69

o Δράσεις ενίσχυσης εθνικής συνείδησης Τοπικές και εθνικές εορτές, μνήμη ολοκαυτώματος Εβραίων, Σφαγή Χίου, συμμετοχή στην παρέλαση o Δράσεις ενίσχυσης ενσυναίσθησης Παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία, Παγκόσμια ημέρα ζώων, Παγκόσμια Μέρα Περιβάλλοντος, Σκλήρυνση κατά πλάκας, Παγκόσμια ημέρα Αυτισμού, Παγκόσμια ημέρα παιδιών με καρκίνο o Δράσεις ενίσχυσης της θρησκευτικής συνείδησης Επίσκεψη ιερέα ενορίας και συζήτηση για τα θρησκευτικά γεγονότα της Μεγάλης Εβδομάδας, εκκλησιασμοί. o Δράσεις τήρησης παραδοσιακών εθίμων (χριστουγεννιάτικα, πασχαλινά έθιμα, Τσικνοπέμπτη) o Δράσεις εξοικείωσης με την επιστημονικότητα ως μέθοδο έρευνας και μελέτης Διεξαγωγή πειραμάτων, προσομοιώσεων, μελέτες περιπτώσεων o Δράσεις ενίσχυσης περιβαλλοντικής συνείδησης Καθαρισμός παραλίας, φύτεμα διάφορων φυτών o Δράσεις καλλιέργειας ανθρώπινων αξιών Η αξιοποίηση των ανθρώπινων αξιών για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβiσμού o Δράσεις ασφαλούς διαδίκτυο

πλοήγησης

στο

Διαδραστικά παιχνίδια από το διαθέσιμο 70 υλικό του προγράμματος Interland

Για να υλοποιηθούν όλα αυτά χρειάζονταν η συνεργασία, η επιμονή και η προσπάθεια όλων των συναδέλφων που ανήκουν στο Σχολείο μας. Νιώθω την ανάγκη να ευχαριστήσω έναν-έναν προσωπικά για το χρόνο τους και την αγάπη τους για τους μαθητές μας!!! Αρχίζοντας με τη σειρά τις τάξεις, την κ. Δήμητρα Γουδετσίδου, την κ. Δέσποινα Ράλλη, την κ. Αντωνία Κωσταρή, την κ. Έφη Παληού, την κ. Αθηνά Χριστοδούλου, την κ. Όλγα Κούση, την κ. Ελένη Γάνου, την κ. Αθηνά Σκαπινάκη, την κ. Μαρία Σαραντινούδη, την κ. Ιωάννα Τσουρουγιάννη, την κ. Ισαβέλλα Ξύδα και τον κ. Δημήτρη Τζιαρό για την άριστη επαγγελματικότητα τους, την προθυμία τους και τις φρέσκιες ιδέες τους. Καθοριστική ήταν και η συμβολή της κ. Αγγελίνας Μορέλλα, υπεύθυνης του Τμήματος Ένταξης. Τέλος πολύ σημαντική η συνεισφορά των ειδικοτήτων μας, του Γυμναστή μας, κ. Παμείνη Ατσάλη, της κ. Μαριάνθης Πρινιά για τα Αγγλικά, της κ. Ειρήνης Ματθαίου των Γαλλικών, του κ. Σωτήρη Μάμογλου της Μουσικής, του κ. Γιώργου Φραντζέσκου για την Πληροφορική, της κ. Χρυστάλλας Χατζηαναστάση των Εικαστικών. Δεν μπορούμε να παραλείψουμε την κ. Άννα Βεργετή που φροντίζει να έχουμε ένα σχολείο όμορφο και καθαρό. Σε αυτό το σχολείο είμαστε όλοι μια ομάδα που στόχο έχουμε το καλό των μαθητών μας και την πρόοδο τους. Καλό καλοκαίρι σε όλους, μικρούς και μεγάλους! Ραντεβού τον Σεπτέμβρη με περισσότερες ιδέες, όρεξη και κέφι!

Η Διευθύντρια του Σχολείου Ελένη Τζάνα 71

ΣΤ’ τάξη 2021-2022

«Φτάσε όπου δεν μπορείς, παιδί μου! Μην ντραπείς αν έπαιξες καλά κι έχασες… να ντραπείς αν έπαιξες κακά και κέρδισες!» Ν. Καζαντζάκης

72