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¿Qué es la Discapacidad Auditiva?

Es la falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo. ¿Qué es la discapacidad auditiva?

Autor Sistema Nacional DIF Fecha de publicación 19 de junio de 2017 Escuchar es uno de los cinco sentidos que tenemos, sin embargo, muchas personas nacen o adquieren una discapacidad auditiva por diversas circunstancias, pero ¿te has preguntado qué es en realidad?

La discapacidad auditiva la podemos entender como la falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se aprecia porque carece de características física

que la evidencien.

Sus causas pueden ser congénita, hereditaria o genética, siendo ésta, la más importante y poco previsible; también se adquiere por problemas de partos anormales, causa fetal o materna; por otitis media y meningitis bacteriana, que producen un deterioro paulatino de la audición o por ruidos de alta intensidad.

Desde luego, quienes viven con esta condición enfrentan graves problemas para desenvolverse en la sociedad, porque es difícil detectar una fuente sonora, identificar un sonido, seguir una conversación y sobre todo comprender.

La discapacidad auditiva tiene efectos importantes en las etapas tempranas de la vida de una niña o un niño porque afecta su pensamiento, habla, lenguaje, conducta, desarrollo social y emocional, así como su desempeño escolar y laboral.

Por ello, es importante que como sociedad estemos atentos para detectar en etapas tempranas de la vida de un menor, si escucha o no, porque de lo contrario no podrá desarrollar un lenguaje que le permita comunicarse con quienes le rodean.

Pero, ¿por qué es importante adquirir lenguaje? Porque nos ayuda a conceptualizar el mundo, entenderlo y explicarlo y porque, a través de él, adquirimos conocimientos e información de todo lo que nos rodea.

INTRODUCCIÓN. La lengua de Señas es una nueva forma de comunicación, una opción que permite fortalecer la interrelación entre las personas con discapacidad auditiva como también con las personas oyentes. Hoy las demandas, los desafíos son constantes ante una sociedad que exige tener un pensamiento crítico y reflexivo y sobre todo cuando se requiere mirar y aceptar que las personas sordas al igual que las oyentes tienen todo el derecho de acceder a una educación sin discriminación , a participar en todo ámbito sea político, social, cultural.

La Lengua de Señas Boliviana inicialmente no tenía los fundamentos sólidos y válidos para la sociedad sorda, posteriormente la misma adquiere su valor lingüístico a partir del Decreto Supremo 0328 del 14 de Octubre del año 2009 que indica en sus considerandos que Bolivia es signataria de la Convención de los Derechos de las Personas con discapacidad, suscrita con la Organización de las Naciones Unidas el año 2006 cuya parte pertinente insta a reconocer y promover la utilización de lengua de señas y de esa manera facilitar la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas.

En 1960 la Lengua de Señas fue considerada como un lenguaje de simios y mímico, dicha aseveración hoy en día es muy contraria puesto que ahora se la reconoce como la Lengua oficial de las personas sordas que les permite involucrarse, interrelacionarse o intercambiar experiencias, conocimientos, vivencias, costumbres con personas que pertenecen a diferentes culturas.

La discapacidad auditiva en niños, jóvenes y adultos no debe ser considerado como un limitante, una forma de exclusión en la sociedad, puesto que hoy en día existen leyes, decretos y normas que priorizan la atención y la participación de los mismos en diferentes ámbitos con las mismas oportunidades al igual que una persona oyente.

En la actualidad las personas con discapacidad auditiva continúan luchando contra la discriminación, la exclusión, la imposibilidad, la desigualdad y también por llegar a tener un lugar aceptable dentro de la sociedad y lograr ser escuchados y sobretodo respetados.

Sin embargo la idiosincrasia de la sociedad demuestra lo contrario, es decir que una persona sorda debe relacionarse con personas con las mismas dificultades de audición , este pensamiento debería ser diferente ya que ellas son personas con las mismas capacidades intelectuales, habilidades, destrezas que una persona oyente, aunque su desarrollo cognitivo se vea limitado en algunas circunstancias, la única causa y diferencia es que presentan problemas de audición, la misma puede ser por diferentes causas y motivos que muchos desconocemos y solo nos limitamos en discriminar y finalmente mirarlos de manera despectiva.

Cabe mencionar que es muy necesario e imprescindible identificar de manera oportuna y pertinente los problemas que puede presentar un niño dentro del proceso de enseñanza -aprendizaje y sobre todo si son problemas de audición, es decir el maestro debe tener la capacidad y estar alerta a la conducta y comportamiento de las y los niños y adolescentes y de esa manera observar dichas dificultades para que se pueda prevenir y actuar de manera conjunta con todos los actores de la Educación y comprometer la ayuda e incluso de autoridades e instituciones que brindan

este apoyo de manera desinteresada, siempre con el compromiso de lograr la inclusión no solo en la educación, sino también laboral, cultural, político, social, etc.

Es necesario conocer el nivel de pérdida de audición en las y los estudiantes que presentan esta discapacidad ya que puede ser leve, media, severa o finalmente profunda, dicha información será de mucha importancia y utilidad y de esa manera tomar todas las medidas de apoyo, ayuda y colaboración en el momento pertinente y oportuno. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR DISCAPACIDAD AUDITIVA? La respuesta a dicha interrogante puede ser compleja es así que hacemos mención a las siguientes:  La discapacidad auditiva es la falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se aprecia porque carece de características físicas que la evidencien.  Es aquella que no permite escuchar el mensaje de manera correcta o bien oírlo en una intensidad disminuida o no oírlo en lo absoluto.  Pérdida total de la audición y representa la inhabilidad para escuchar ycomprender el lenguaje hablado.  Es la incapacidad de oír. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE PÉRDIDA AUDITIVA? Se clasifican en las siguientes formas: CONDUCTIVA.- Cuando la lesión se localiza en el oído externo o medio.

SENSORIAL.- La lesión se localiza en el oído interno.

RETROCOCLEAR.- Cuando la lesión se encuentra en el VIII par craneal.

CENTRAL.- La lesión se localiza en el cerebro.

MIXTA.- Es la combinación de una lesión conductual y sensorial.

COMBINADA.- Es la combinación que se puede dar entre las anteriormente mencionadas. ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE CONDICIONAN EL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE CON PROBLEMAS AUDITIVOS? Se puede hacer mención a los siguientes: El grado de intensidad de la pérdida auditiva.

La edad de comienzo de la sordera.

Momento en que se produce la pérdida auditiva.

Intensidad y frecuencia.

Las actitudes negativas de los padres y madres ante la sordera.

Origen de la sordera que puede ser congénita o adquirida.

Es muy importante establecer la edad en la que se presenta la discapacidad auditiva en los niños, puesto que desde el nivel inicial se debe enseñar para que así la Lengua de Señas pueda ser un medio de comunicación aprendido de manera facil y no tener ninguna dificultad en el momento de relacionarse y comunicarse. ¿QUÉ TIPO DE ATENCIÓN DEBE PROPORCIONARSE A LA PERSONA SORDA DENTRO DE LO EDUCATIVO? Es eminente que en cualquier momento como maestros tengamos que atender a un niño, niña, adolescente e incluso adulto con problemas auditivos, para lo cual es necesario tener en cuenta lo siguiente: El maestro debe adoptar una serie de medidas y estrategias para adecuar las enseñanzas.

Cuidar las condiciones acústicas del aula.

Evitar los ruidos y asegurar que los equipos de sonido tengan un buen funcionamiento.

Utilizar material complementario.

Utilizar toda la información posible mediante medios visuales.

Utilizar la comprensión de textos con definiciones de términos, diagramas, esquemas, resúmenes y otros para reforzar dicho aprendizaje.

Pedir la colaboración de un alumno que ayude a su compañero con discapacidad auditiva.

Es muy necesario atender de una manera muy especializada a las y los estudiantes que presentan problemas auditivos, es decir debe priorizarse lo siguiente para lograr una mejor comprensión y una adecuada enseñanza.

Para lo cual se debe tomar en cuenta lo siguiente: El desarrollo de la capacidad de comprensión y expresión oral y escrita.

Entrenamiento de la lectura labiofacial y en el manejo de la palabra complementada.

Asesoramiento constante al maestro, para que el mismo pueda realizar de una manera adecuada las adaptaciones curriculares que le permitan interactuar y comunicarse sin ninguna dificultad dentro de un proceso de enseñanza – aprendizaje y así lograr que las y los estudiantes no presenten ninguna dificultad ni diferencia ante los estudiantes oyentes. En dichas adaptaciones el maestro debe priorizar el uso y manejo de estrategias visuales.

CONCLUSIÓN La sociedad y todos lo que formamos parte de ella, debemos tener en cuenta que la discapacidad auditiva repercute de manera directa en lo que respecta el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en los niños y niñas que la poseen.

Para ello es necesario tomar en cuenta el siguiente fundamento “La mejor visión para poder impartir conocimientos a una persona sorda es a través de estrategias y mecanismos audiovisuales que deben ser implementados en todo ámbito y logar una sociedad con las mismas condiciones y oportunidades.

Pero cabe mencionar que una persona sorda tiene las mismas oportunidades de superarse al igual que una persona oyente, la limitación auditiva no es un impedimento ni un obstáculo para que las personas sordas puedan involucrarse dentro de la sociedad, sin discriminación alguna. Tiene los mismos derechos y obligaciones, merece el respeto y la aceptación de toda una sociedad, además de ser partícipes en diferentes situaciones comunicativas, culturales, sociales y porque no político. Para que aquello ocurra es muy necesario que las personas oyentes puedan cambiar su forma de pensar y actuar, es evidente que ellos no pueden escuchar pero tienen todas las potencialidades, habilidades y destrezas al igual que una persona que no tiene ninguna limitación auditiva.

FORO ACADÉMICO SEMANA 1 ¿Cuál es su experiencia en la atención de niños sordos y cuál el impacto del aprendizaje de LSB en su calidad de vida?

Mi nombre es Patricia Ramírez Sánchez regento la asignatura de Comunicación y Lenguajes en la Unidad Educativa Alcalá, del Distrito de Alcalá - El Villar del departamento de Chuquisaca. Con respecto a la pregunta lamentablemente no tuve la oportunidad de trabajar con niños sordos dentro del proceso de Enseñanza - Aprendizaje, pero cabe mencionar que si actualmente tengo estudiantes con dificultades de aprendizaje, es un desafío y un reto constante para mí como maestra, puesto que debo realizar adaptaciones curriculares en las diferentes actividades que se desarrolla y se tiene programada, aplicó estrategias lúdicas para evaluar e incluso actividades que permiten a las estudiantes involucrarse con sus demás compañeros con confianza y naturalidad en la realización de actividades grupales, la atención es más personalizada y un acompañamiento constante y contínuo.

Las estudiantes con esta dificultad tiene la certeza que al igual del resto de sus compañeros tienen las mismas oportunidades de superación y además la convicción que dentro del proceso educativo no hay limitaciones y de esta manera se impulsa a los estudiantes y a la comunidad la inclusión educativa sin discriminación ni diferencias.

El aprender la Lengua de Señas Boliviana es ampliar mis conocimientos y saber que no existe una sola forma de poder comunicar lo que uno piensa y siente, aprender esta forma de interactuar con las personas sordas es conocer su cultura y su identidad y tener la certeza que ellas tienen la oportunidad de superarse en todo ámbito al igual que una persona oyente.

RAMÍREZ SÁNCHEZ PATRICIA – SEMANA 2

“CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD AUDITIVA” INTRODUCCIÓN Los diferentes estudios realizados en cuanto a la discapacidad auditiva que presentan algunas personas en la actualidad se debe a diferentes causas, para ello es muy necesario tomar consciencia sobre aquello en todo ámbito, es decir, educativo, social, cultural, político y familiar, dicha dificultad no hace a la persona sorda diferente de las demás, es más una persona sorda tiene las mismas facultades, habilidades, derechos, oportunidades de superación al igual que una persona oyente.

Esta situación muchas veces se torna como un aspecto despectivo y discriminatorio dentro de una sociedad reflejado en un grupo de amigos, en la universidad, en actividades políticas, sociales, culturales, educativo, tal realidad no es aceptable puesto que la persona sorda podrá desarrollar habilidades cognitivas sin ninguna dificultad, tal situación será viable tomando en cuenta el papel del contexto familiar y social, es decir debe recibir el apoyo de todos los integrantes de la familia y mas sin oyentes. Por ello es muy necesario resaltar el papel que debe desempeñar el entorno frente a un integrante de la familia con discapacidad auditiva.

El presente caso tiene como fin conocer, compartir las experiencias, necesidades y dificultades que presenta una persona sorda frente a una sociedad con pensamientos y posturas nada constructivas, cuyo propósito del presente trabajo es poder determinar, puntualizar que la discapacidad auditiva no es una enfermedad sino una dificultad o la imposibilidad de utilizar el sentido del oído en la relación con otras personas y que toda persona sorda debe ser tratada o tomada en cuenta como parte de una sociedad con igualdad, respeto y sobre todo con las mismas opciones de superación.

Cabe mencionar que no tuve la oportunidad de trabajar en el ámbito de la educación con personas sordas, pero es necesario compartir la experiencia vivida de una vecina la señora Victoria Mariscal, una persona con problemas auditivos desde la adolescencia hasta la actualidad, lo cual impidió que ella se realice como profesional y pueda ayudar a todas las personas que requerirían de su ayuda y orientación.

Para ello planteamos las siguientes interrogantes que me permitirán desarrollar de manera ordenada las vivencias de la persona sorda y su relación con su entorno familiar tomando en cuenta la convivencia con su hijas y en la actualidad con sus nietos.

¿La pérdida de audición es congénita o adquirida? ¿Hace que tiempo presenta la dificultad para escuchar? ¿En qué circunstancias se dio cuenta sobre la pérdida de audición? ¿Recibió el apoyo de su familia a pesar de presentar esta discapacidad auditiva? ¿De qué manera la discapacidad auditiva que presenta le afectó en sus objetivos trazados como adolescente, madre y ahora abuela? ¿Considera necesario aprender la Lengua de Señas Boliviana para que usted pueda relacionarse con las personas sordas y bajo que fundamentos?

El presente caso surge de una conversación entablada con Lilian Panoso Mariscal hija de mi vecina, la señora Victoria Mariscal es de la ciudad de Cochabamba hace 20 años atrás que vive en Sucre, tiene 65 años, tuvo dos hijas y es abuela de 5 nietos, tiene su chicharronería, fue la actividad que ella decidió desempeñar desde sus 25 años.

Victoria presenta discapacidad auditiva desde sus 15 años.

Ella indica, manifiesta que no presentaba ningún problema de audición desarrollaba sus actividades como toda adolescente, establecía una relación aceptable con todos los integrantes de su familia, con sus amigos y compañeros de colegio.

Victoria acostumbraba viajar con sus papas, puesto que ellos se dedicaban al comercio, dichos viajes lo hacían en avión, en los primeros viajes ella indica que no sentía ninguna molestia, pero los viajes se hicieron más frecuentes y continuos, en uno de sus últimos viajes que ella tuvo en compañía con sus padres sintió tener problemas al escuchar al arribar del avión, Victoria indica que comunicó a sus papas, pero que ellos no le tomaron la importancia correspondiente, aludiendo que es normal y que pronto pasaría tal molestia. Pero la situación fue agudizando y agravándose mas y mas, día a día.

Victoria manifiesta que cierto día se encontraba en el colegio y de repente sintió un zumbido fuerte en los oídos y escuchaba con dificultad, es decir con poca nitidez pensó que no era grave ni mucho menos algo preocupante y aludiendo que pronto pasaría no le dio la importancia correspondiente, pero el problema de audición fue agravándose, hasta que un día en el colegio ya no lograba escuchar ni el bullicioso de sus compañeros en la hora del recreo, tal situación comunicó a su familia, se tomaron los recaudos correspondientes de atención médica, de estudios pero ya la pérdida de audición de Victoria había pasado de leve a grave, ella muy apenada cuenta con mucha nostalgia lo ocurrido y que si sus papas le hubiesen prestado la atención correspondiente desde el primer momento en la que ella dio a conocer dichas molestias al escuchar en este momento no tendría el problema de pérdida de audición

y hubiese cumplido con los propósitos que se había trazado a futuro ser profesional, sus ilusiones de ser Psicóloga quedaron a la deriva y mas porque no recibió el apoyo preciso y oportuno de su familia.

La señora Victoria hace veinte años atrás que vive y afronta toda esta situación en lo que respecta su discapacidad auditiva y que a causa de este problema auditivo, ella no terminó sus estudios en la secundaria y todos sus sueños, sus objetivos de superarse y tener un mejor futuro quedaron truncados, enfatizó que no recibió el apoyo de su familia, porque ellos percibían esta situación como algo vergonzoso dentro y fuera de la familia. Frente a esta situación al principio se comunicaba utilizando la lengua de señas que aprendió de manera empírica y queda con la interrogante el porqué su familia no decidió que ella reciba la ayuda, el apoyo de profesionales que se desempeñan con casos de discapacidad auditiva.

De una manera muy enfática manifiesta que la discapacidad auditiva que ella lo adquirió por no tomar las medidas de cuidado y precaución marcó su vida y más cuando tuvo sus dos hijas, con quienes le fue difícil afrontar esta realidad como mamá y como pareja, por tal motivo tuvo que pasar por una situación nada agradable con su pareja, así mismo sentía muchas limitaciones en el momento de comunicarse o poder entenderlas en sus necesidades a sus dos hijas, la misma situación actualmente vive con sus nietos ya que desearía poder escucharles y propiciar situaciones que fortalezcan sus lazos de parentesco, es difícil la realidad que hoy vive Victoria, pero con la ayuda de su hija conocedora de la lengua de señas ella está aprendiendo a interrelacionarse con personas sordas, se siente muy motivada y aceptada dentro de la sociedad y tiene la iniciativa de poder superarse a pesar de la edad que tiene.

RECOMENDACIONES Y CONCLUSIÓN. Las personas con discapacidad auditiva tienen toda la oportunidad de poder aprender la Lengua de Señas Boliviana para que puedan interactuar e involucrarse dentro de la sociedad y ser parte de ella sin ninguna limitación, sin discriminación siempre con la mira de superarse y tener las mismas oportunidades de poder contribuir en la sociedad como parte de la cultura sorda. El no poder escuchar no te hace menos es más un impulso para seguir adelante buscar nuevas oportunidades y no permitir que la discapacidad sea cual fuera no te hace menos. La curación más efectiva y eficaz no es la medicina, ni los aparatos mecánicos o electrónicos sino saber comprender creando conciencia.

ANEXOS VICTORIA COMUNICANDOSE MEDIANTE LA LENGUA DE SEÑAS APRENDIDA DE MANERA EMPÍRICA.

VICTORIA INTERACTUANDO CON SU NIETO A PESAR DE SU DISCAPACIDAD AUDITIVA.

FORO ACADÉMICO SEMANA 3 ¿Cuál es su criterio y experiencia en cuanto a tecnología para personas con discapacidad?

Soy la maestra Patricia Ramírez Sánchez, trabajo en el Distrito Alcalá - El Villar, regento el área de Comunicación y Lenguajes.

En los últimos años la ciencia y la tecnología avanzaron de manera progresiva, haré hincapié en lo que respecta los recursos tecnológicos para las personas sordas, a través del video se puede observar que existen muchos recursos auditivos, los mismos permiten lidiar con esta situación comunicativa entre la persona sorda y la oyente, el uso y manejo de los mismos permitirá a la cultura sorda ser partícipe en todo ámbito, es una opción muy significativa para lograr cualquier desafío dentro de la sociedad, tomándose en cuenta lo político, social, cultural y sobretodo la educación.

Gracias a las bondades del avance tecnológico se logrará tener una sociedad inclusiva sin diferencia ni discriminación y con todas las posibilidades de superación día a día.

PROTESIS Y AYUDAS TECNICAS

SEMANA 4 PROFA. PATRICIA RAMÍREZ SÁNCHEZ. Había una vez un niño llamado José tenía 10 años, de estatura mediana, de cabellos negros, ojos c grandes, juguetón y cariñoso pero un poco caprichoso y desobediente, vivía con su mamá en una casa lejos de la ciudad. Cierto día esto fue lo que ocurrió: MAMÁ: José ven que ya es hora de comer.

JOSÉ: Escuchando a su mamá se puso a llorar.

MAMÁ: (Sorprendida) ahora de qué lloras.

JOSÉ: (Respondió) no quiero comer.

MAMÁ: (Tratando de calmarle) ya basta deja de llorar.

JOSÉ: (Continuaba llorando) yo no quiero comer la sopa pero quiero comer fruta, mucha fruta.

MAMÁ: Deja de llorar que iré a comprar frutas.

JOSÉ: Quiero manzana, plátano, uva, piña, naranja, guineo y sandía.

MAMÁ: Esta bien José, pronto volveré JOSÉ: (Mostrando una cara de alegría) está bien mamá vuelve pronto (Y se pudo a jugar con su perro llamado Toby) MAMÁ: (Llegó a su casa y buscó a José) José, José, José JOSÉ: (Respondió) aquí estoy mamá muy contento empezó a comer todas las frutas que le había pedido a su mamá.

Algo extraño sucedía con José comía solo frutas y verduras además tomaba mucha agua.

MAMÁ: (Muy preocupada) le preguntó al médico si era algo normal) MÉDICO: (respondió) señora mamá no se preocupe su hijo estará bien, no debe preocuparse.

José también comía verduras: Cebolla, tomate, vainas, zanahoria y brócoli.

José era un niño sano y fuerte con solo comer frutas y verduras. https://drive.google.com/file/d/1DgzHZCWfXX_SzApCiIhj48PEIQ-YPUQG/view?usp=sharing