พัฒนาการสู่มืออาชีพ

การพัฒนาสู่ ความเป็ นครู มืออาชีพ

คณะผู้จดั ทา นางสาวจงหทัย

เมาขุนทด

5670108205

นางสาวรุ่ งนภา

พองขุนทด

5670108224

นางสาววาสนา

กังสันเทียะ

5670108226

นางสาวสุ จิตรตรา พาขุนทด

5670108229

นางสาวสุ ธาสิ นี

5670108230

แซ่จึง

คณะครุ ศาสตร์ภาษาอังกฤษ ปี 3 หมู่ 2

รายงานนี้เป็ นส่ วนหนึ่งของวิชาความเป็ นครู 106201 ภาคการศึกษาที่ 1 ปี การศึกษา 2558 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสี มา

คานา รายงานฉบับนี้จดั ทาขึ้นเพื่อให้ผอู ้ ่านได้มาศึกษารายละเอียดเรื่ อง การพัฒนาสู่ ความเป็ นครู มือ อาชีพ

โดยเนื้อหาเป็ นเรื่ องของความแตกต่างระหว่างครู อาชีพและอาชีพครู ที่ยงั เป็ นที่สงสัยของ

หลายคนว่ามีความแตกต่างกันอย่างไร บทบาทหน้าที่ที่สาคัญของครู มืออาชีพนั้นมีอะไรบ้าง และ แนวทางการพัฒนาให้เป็ นครู มืออาชีพควรปฏิบตั ิอย่างไร

ซึ่งเนื้อหาเหล่านี้จะช่วยเพิ่มความเข้าใจ

ในคาว่าครู มืออาชีพและไขข้อสงสัยต่างๆให้ท่านผูอ้ ่านได้พอสมควร ดังนั้น หากพบรายงานฉบับนี้ มีความบกพร่ องประการใดผูจ้ ดั ทาขอน้อมรับไปปรับปรุ งแก้ไข ณ โอกาสต่อไป

สารบัญ การพัฒนาสูค่ วามเป็ นครูมืออาชีพ

1

ความหมายครูมอื อาชีพ

1

ความแตกต่างระหว่างครูอาชีพและอาชีพครู

1

บทบาทสาคัญของครู มืออาชีพ

3

ลักษณะของครูมืออาชีพ

4

สภาพของการเรี ยนรู้ในโลกแห่งการเรี ยนรู้ยคุ ปั จจุบนั และอนาคตของครูมืออาชีพ

5

แนวทางการพัฒนาให้ เป็ นครูมืออาชีพ

7

อ้ างอิง

13

1

การพัฒนาสู่ ความเป็ นครู มอื อาชีพ ครู เป็ นบุคคลสาคัญในกระบวนการปฏิรูปการศึกษา เพราะว่าครู เป็ นกลุ่มบุคคลด่านหน้า และเป็ นกลไกสาคัญในการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รี ยน และเนื่องจากสภาพสังคมมีการเปลี่ยนแปลง จึงมี ความจาเป็ นที่ตอ้ งมีการพัฒนาครู และเตรี ยมครู ที่จะเข้าสู่ วชิ าชีพให้มีสมรรถนะสู ง เพราะครู ตอ้ ง พัฒนาผูเ้ รี ยนให้สามารถเผชิญสถานการณ์ต่างๆได้ท้ งั ในปัจจุบนั และอนาคต ดังนั้นการศึกษาและ พัฒนาครู เพื่อเพิ่มสมรรถนะทางวิชาชีพให้เกิดขึ้นจึงมีความสาคัญและจาเป็ นอย่างยิง่ ที่จะสร้างครู ให้ บังเกิดศักยภาพทางสมรรถนะที่สูงก้าวสู่ ความเป็ น “ครู มืออาชีพ (Professional Teacher )”ที่แท้จริ ง ต่อไป

ความหมายครูมืออาชีพ - ครู ที่ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จนมีความรู ้ ทักษะความสามารถในการจัดกิจกรรมให้แก่ ผูเ้ รี ยนและได้รับการยกย่อง - ครู ที่มีสมรรถนะในด้านความสามารถในการจัดการเรี ยนการสอน การประเมินองค์รวมที่เน้น ผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญ การพัฒนาและประเมินหลักสู ตร การศึกษาค้นคว้าวิจยั การเป็ นผูน้ า การส่ งเสริ ม และแก้ปัญหาของผูเ้ รี ยน ตลอดจนสร้างความสัมพันธ์และร่ วมมือกับชุมชน

ความแตกต่ างระหว่างครูอาชีพและอาชีพครู ความแตกต่างที่ชดั เจนที่สุดระหว่าง “อาชีพครู ” กับ “ครู อาชีพ” คงหนีไม่พน้ “ครู อาชีพ” คือ ครู ที่มีความรู ้ ความสามารถ ความเมตตากรุ ณา จิตวิญญาณของความเป็ นครู ในการอบรมสั่งสอน นักเรี ยนอย่างสุ ดความสามารถ โดยไม่รู้จกั เหน็ดจักเหนื่อย แม้วา่ ปัจจุบนั จะมีบุคคลที่ได้ชื่อเป็ นเพียง ผูป้ ระกอบ “อาชีพครู ” แอบแฝงในแวดวงครู อยูบ่ า้ ง แต่กเ็ ชื่อว่าครู รุ่นเก่าหรื อแม้แต่ครู รุ่นใหม่ที่ กาลังจะสาเร็จการศึกษาจากหลักสู ตร 5 ปี นั้น ส่ วนใหญ่ต่างมีความเป็ น “ครู อาชีพ” อย่างเต็มเปี่ ยม แน่นอน

2

อย่าง ไรก็ตาม ความเปลี่ยนแปลงของสังคมไทยในยุคที่เต็มไปด้วยความวุน่ วายนั้น ย่อม ส่ งผลให้ “ครู ” ถูกคาดหวังจากสังคมในการทาหน้าที่เป็ น “เบ้าหลอม” แห่งการผลิตทรัพยากร มนุษย์ที่เป็ นทั้งคนดี คนเก่ง และใช้ชีวติ ได้อย่างมีความสุ ขในสังคม จากความคาดหวังที่สังคมมีต่อ “ครู ” ในขณะนี้ ส่ งผลให้ “ครู มืออาชีพ” จาเป็ นต้องมีการ จัดการเรี ยนการสอน และพัฒนาตัวเองในด้านต่างๆ ไม่วา่ จะเป็ น การพัฒนาความสามารถด้านการ สอน โดยการจัดการองค์ความรู ้ที่จะสอนอย่างมีคุณภาพ ทั้งในแง่การพัฒนาความรอบรู ้ ในเนื้อหา สาระของวิชาที่จะสอนอย่างลึกซึ้ง การจัดการเรี ยนการสอนที่เน้นนักเรี ยนเป็ นสาคัญ โดยเน้นการ อบรมสั่งสอนที่พฒั นาทักษะชีวติ สุ ขภาพกาย สุ ขภาพจิต เพื่อให้อยูร่ ่ วมกับผูอ้ ื่นในสังคมได้อย่างมี ความสุ ข การจัดทาแผนการจัดการเรี ยนรู ้อย่างมีระบบ การจัดกิจกรรมเพื่อให้ผเู รี ยนคิดเป็ น ทาเป็ น และแก้ปัญหาได้ มีการใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อการจัดการความรู ้ และมีการวัด และประเมินคุณภาพผูเ้ รี ยนจากผลการเรี ยนรู ้ตามสภาพจริ ง การ ดารงชีวติ อย่างมีวนิ ยั มีคุณธรรม จริ ยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยการเป็ นผูท้ ี่มี วินยั ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบ ข้อบังคับ กติกาของสังคม มีความประพฤติที่เป็ นแบบอย่าง ที่ดีท้ งั ทางกาย แต่งกายเหมาะสมกับกาลเทศะ มีมารยาท และเป็ นมิตรกับลูกศิษย์ ตามบทบาทและ สถานการณ์ ทางวาจา สุ ภาพ จริ งใจและสร้างสรรค์ ที่ก่อให้เกิดกาลังใจ และเป็ นประโยชน์ต่อผูอ้ ื่น และทางใจ มีความเมตตา กรุ ณา กตัญญูกตเวที ซื่อสัตย์สุจริ ต มีความเป็ นกัลยาณมิตร อดทน มี อุดมการณ์เพื่อส่ วนรวม ตลอดจนดารงชีวติ อย่างเหมาะสมกับฐานะ และมีความรักศรัทธา และยึด มัน่ ในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพ หรื อแม้แต่การ ยอมรับความคิดเห็นของผูอ้ ื่น เพื่อการพัฒนาตนเอง โดยบทบาทหน้าที่ที่ ได้รับจากสังคมนั้น นอกจากจะทาให้ “ครู ” จาเป็ นต้องรู ้จกั เปิ ดใจ เปิ ดสมอง ในการยอมรับความ คิดเห็น หรื อความรู ้ใหม่แล้ว การรู ้จกั พัฒนาตนเอง ใฝ่ รู ้ ศึกษาหาความรู ้ใหม่ตลอดเวลา นาความรู ้ นวัตกรรม และเทคโนโลยีใหม่ๆ มาพัฒนาการเรี ยนการสอนให้มีคุณภาพมากยิง่ ขึ้นอีกด้วย

3

หากพิจารณาจาก แนวทางในการปฏิบตั ิตน ทาให้พบว่า “ครู มืออาชีพ” ต้องเป็ นครู ที่มีความ รอบรู ้วชิ าการที่ตนเองได้ศึกษามา และต้องสามารถถ่ายทอดสิ่ งที่ตนเองมีความรอบรู ้ให้กบั นักเรี ยน ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย และสามารถทาให้นกั เรี ยนมีการเรี ยนรู ้ได้อย่างเต็มศักยภาพ สามารถ ทางานร่ วมกับครู ชุมชนและสังคมได้เป้ นอย่างดี ซึ่งหาก “ครู มืออาชีพรุ่ นเก่าลายคราม เก่าหรื อใหม่แกะกล่อง” สามารถปฏิบตั ิตนได้อย่างที่ กล่าวในข้างต้น เชื่อว่าระบบการศึกษาของประเทศไทยจะมีคุณภาพมากกว่าที่ปรากฏเฉกเช่นใน ขณะนี้ อย่างแน่นอน เมื่อ “ครู ” มีความเป็ น “มืออาชีพ” อย่างเต็มเปี่ ยม สังคมก็คงจะสัมผัสได้วา่ เหตุใด “ครู อาชีพ” กับ “อาชีพครู ” ถึงเป็ นคนละเรื่ องเดียวกัน

บทบาทสาคัญของครูมอื อาชีพ ครู เป็ นอาชีพชั้นสู งที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสังคม โดยเฉพาะด้านการอบรมสั่งสอน เพื่อให้ ศิษย์เกิดการเรี ยนรู ้ มีความรู ้ ความเข้าใจ มีทกั ษะ และมีความรู ้สึกนึกคิดใหม่หรื อดีข้ ึน มากขึ้น เหมาะสมขึ้น ซึ่งเป็ นภาระกิจต้องใช้ความรู ้ความสามารถพิเศษในการทางาน และสังคมก็ให้การยก ย่องความสาคัญของครู โดยครู (TEACHERS) มีภาระหน้าที่ดงั นี้ 1. T (Teaching) การสอน หมายถึง การอบรมสั่งสอนศิษย์ให้มีความรู ้ ความสามารถในวิชาการ ทั้งปวงและเกิดปัญญาในการดารงชีวติ อย่างเป็ นสุ ขในสังคม ซึ่งถือว่า การสอนคืองานหลักของครู 2. E (Ethics) จริยธรรมหมายถึง นอกจากครู จะมีบทบาทในการอบรมส่ งเสริ มจริ ยธรรมให้ แก่นกั เรี ยนแล้ว ครู จะต้องประพฤติปฏิบตั ิตนให้เป็ นแบบอย่างที่เหมาะสม 3. A (Academic) วิชาการ หมายถึง ครู ตอ้ งมีหน้าที่และความรับผิดชอบในทางวิชาการทั้งต่อ ตนเองและในด้านส่ งเสริ มความเจริ ญงอกงามของศิษย์ 4. C (Cultural Heritage) การสื บทอดวัฒนธรรม หมายถึง ครู จะต้องมีหน้าที่และความ รับผิดชอบเกี่ยวกับการสื บทอดวัฒนธรรม จากคนรุ่ นหนึ่งไปสู่ คนอีกรุ่ นหนึ่ง

4

5. H (Human Relationship) มนุษยสั มพันธ์ หมายถึง ครู อาจารย์ตอ้ งทาหน้าที่เป็ นผูม้ ีมนุษย สัมพันธ์ที่ดี ทั้งในด้านส่ วนตัว และส่ วนรวม ซึ่งมนุษยสัมพันธ์ของครู ประกอบด้วย มนุษยสัมพันธ์ ระหว่างครู กบั นักเรี ยน , มนุษยสัมพันธ์ระหว่างครู กบั ครู และ มนุษยสัมพันธ์ระหว่างครู กบั ผูป้ กครอง/ชุมชน 6. E (Evaluation) การประเมินผล หมายถึง การประเมินผลการเรี ยนของนักเรี ยนและการสอน ของครู ซึ่งการประเมินผลสามารถทาได้หลากหลายวิธีข้ ึนอยูก่ บั วัตถุประสงค์และเนื้อหา เพื่อนาไป พัฒนากระบวนการเรี ยนการสอนให้มีประสิ ทธิภาพมากยิง่ ขึ้น 7. R (Research) การวิจัย หมายถึง การที่ครู ตอ้ งเป็ นนักแก้ปัญหา และศึกษาหาความรู ้จากความ จริ งที่เชื่อถือได้ ซึ่งการที่จะแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิ ทธิภาพครู จะต้องทราบสาเหตุที่แท้จริ งของ การปัญหา เหตุน้ ีทาให้การวิจยั เป็ นสิ่ งที่จะช่วยให้ครู ได้ขอ้ มูลที่เป็ นจริ งและน่าเชื่อถือเพื่อนาไปใช้ พัฒนากระบวนการเรี ยนการสอน ซึ่งการวิจยั ในเบื้องต้นสาหรับครู สามารถทาได้ โดยการตั้ง ปัญหา การตั้งสมมุติฐานในการแก้ปัญหา การรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ขอ้ มูลและการสรุ ปผล (ยนต์ ชุ่มจิต , 2530 , หน้า 20) 8. S (Service) การบริการ หมายถึง การบริ การให้แก่ศิษย์ ผูป้ กครองและชุมชน

ลักษณะของครูมืออาชีพ 1. สามารถออกแบบการจัดการเรี ยนรู ้ที่บูรณาการทั้งเนื้อหาสาระ กระบวนการเรี ยนรู ้ และคุณธรรม โดยยึดธรรมชาติของผูเ้ รี ยนและธรรมชาติของวิชา ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย 2. เอาใจใส่ นกั เรี ยนเป็ นรายบุคคล กระตุน้ ให้นกั เรี ยนนาพลังการเรี ยนที่มีอยูใ่ นตัวนักเรี ยนมาใช้ให้ มากที่สุด ให้ความรัก ความเมตตาต่อนักเรี ยนอย่างทัว่ ถึงสม่าเสมอ 3. ฝึ กให้นกั เรี ยนคิดหลากหลายรู ปแบบ ฝึ กปฏิบตั ิอย่างถูกต้องตามขั้นตอนแล้วฝึ กหาวิธีการรู ป แบบที่เป็ นของตนเอง สามารถสร้างสรรค์ผลงาน ประเมินชิ้นงานการแสดง และการค้าพบใหม่ ๆ 4. จัดบรรยากาศที่จูงใจให้นกั เรี ยนอยากเรี ยนรู ้

5

5. ใช้สื่อการเรี ยนรู ้ที่หลากหลาย เชื่อมโยงธรรมชาติ แหล่งการเรี ยนรู ้ สถานการณ์จริ ง ระบบ สารสนเทศ ให้นกั เรี ยนได้ศึกษา ค้นคว้า ทดลอง และสัมผัส 6. เป็ นที่พ่ งึ ของนักเรี ยน การให้คาปรึ กษาในด้านชีวติ และการเรี ยน ปลูกฝังคุณธรรม จริ ยธรรมอย่าง ต่อเนื่อง 7. สามารถออกแบบการวัดและประเมินผลผูเ้ รี ยนได้ครอบคลุมทุกด้าน 8. สามารถประเมินผลการทางานด้วยการทาวิจยั ในชั้นเรี ยนและรายงานได้อย่างเป็ นระบบ

สภาพของการเรียนรู้ในโลกแห่ งการเรียนรู้ยุคปัจจุบันและอนาคตของครูมืออาชีพ จากปัจจัยของการเรี ยนรู ้ และความรู ้ที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากดังได้กล่าวมาแล้ว จึงทาให้ “ครู ” หรื อ “อาจารย์” ต้องปรับตัวในการถ่ายทอดความรู ้เพื่อให้ได้ “ผลผลิต” ทั้งในด้าน “ความรู ้” ที่ จะถ่ายทอดและ “บัณฑิต” ที่มีคุณภาพ โดย 1. ติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการ ตรวจสอบ คุณภาพ” ของความรู ้ “คุณค่า” ของความรู ้ “ความแม่นตรง” ของความรู ้ ที่จะนามาถ่ายทอด 2. “ใช้ความรู ้” นั้นๆ เป็ นฐาน ในการถ่ายทอดต่อสู่ ผเู ้ รี ยนตาม”ระดับความเหมาะสม” เพื่อให้ตนเองและผูเ้ รี ยนรู ้สามารถใช้ความรู ้ประยุกต์ในการแก้ปัญหา หรื อหาหนทางพัฒนางานที่ เกี่ยวข้อง หรื อนาไปใช้เพื่อพัฒนาผลิตภัณฑ์ กระบวนการผลิต ตลอดจนการสร้างนวัตกรรม เพื่อเพิม่ ขีดความสามารถในการแข่งขัน ความรู ้ที่ถ่ายทอดควรถ่ายทอดทั้งเนื้อหาความรู ้ (Cognitive) วิธีปฏิบตั ิหรื อความสามารถในการใช้ (Skills) และเจตคติ (attitude) 3. ศึกษาความรู ้ที่เกี่ยวเนื่องเชื่อมโยงกับความรู ้ในศาสตร์เฉพาะทางแห่งตน เพราะปัจจุบนั ต้องใช้ความรู ้แบบองค์รวม หรื อสหวิทยาการมากขึ้น 4. “พิสูจน์” และ “สร้าง” ความรู ้ คือทั้งพิสูจน์ความรู ้ที่ติดตามมาว่าเป็ นจริ ง แม่นตรง ทั้งใน ภาพรวม และมีความถูกต้องเมื่อนามาใช้ในแต่ละประเทศ แต่ละภูมิภาค ที่มีสภาพแวดล้อม ต่างกัน รวมถึงสร้างความรู ้ใหม่ข้ ึนเองจากการศึกษาค้นคว้าวิจยั ซึ่งอาจต่อยอดจากความรู ้ที่มีผู ้ ค้นพบมาแล้ว รวมถึงนาความรู ้ที่ได้จากการวิจยั นั้นมาใช้ในการถ่ายทอดหรื อปฏิบตั ิงาน 5. “ถ่ายทอด” ความรู ้ตามแนวคิดของการเรี ยนรู ้สมัยใหม่ ที่ผเู ้ รี ยนมีอิสระในการรับรู ้ และ สร้างศักยภาพให้ผเู ้ รี ยนรู ้จกั หาความรู ้ดว้ ยตนเอง และ “ชี้นา” การเรี ยนรู ้ในลักษณะของ mentor และ

6

พัฒนา “วิธีวทิ ยาในการสอน” ให้เพิ่มการมี “ปฏิสัมพันธ์” กับผูเ้ รี ยน 6. “อาศัย” เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้ผเู ้ รี ยน “เข้าถึง” ความรู ้ได้แบบไม่มีขีดจากัดว่าต้อง เรี ยนเฉพาะในห้องเรี ยน หรื อต้องเรี ยนจากครู เท่านั้น 7. “สร้างผูเ้ รี ยน” ให้รู้จกั คิดวิเคราะห์ อย่างมีเหตุมีผล มีจิตวิจยั ใช้ขอ้ มูลในการแก้ปัญหา หรื อพัฒนา 8. “พัฒนาตนเอง” ให้ศึกษาและเรี ยนรู ้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ รู ้จกั เผยแพร่ และแลกเปลี่ยน เรี ยนรู ้ร่วมกับผูอ้ ื่น และยึดมัน่ ในหลักบูรณาการความรู ้แบบสหวิทยาการ หากครู เข้าใจถึงปัจจัยต่างๆที่เปลี่ยนแปลงของโลกแห่งการเรี ยนรู ้และปรับตัวให้เข้ากับ ปัจจัยที่เปลี่ยนแปลงนั้น ก็จะสามารถพัฒนาเป็ น “ครู มืออาชีพ” ที่เพรี ยบพร้อมได้รับการยอมรับ สามารถสร้าง“ผลผลิตอันมีคุณภาพและมีคุณค่า” ทาให้เกิดความเจริ ญก้าวหน้าทั้งต่อตนเอง อาชีพ สถาบัน และประเทศชาติได้อย่างแน่นอน

7

แนวทางการพัฒนาให้ เป็ นครูมืออาชีพ 1. การพัฒนาการสร้ างจิตวิญญาณความเป็ นครู 1.1 มุ่งเน้นพัฒนานักเรี ยน แนวทางการพัฒนา คือ - เสนอตัวอย่างศิษย์ที่ประสบความสาเร็จ - สร้างเครื อข่ายครู - เผยแพร่ ผลงาน , รู ปแบบการจัดการเรี ยนรู ้ 1.2 เป็ นบุคคลแห่งการเรี ยนรู ้ แนวทางการพัฒนา คือ - จัดแหล่งเรี ยนรู ้ที่ทนั สมัยให้ครู - แลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้ทางวิชาการและวางแผนทางาน 1.3 รักและศรัทธาวิชาชีพ แนวทางการพัฒนา คือ - ให้เกียรติยกย่องครู - ให้มีส่วนร่ วมในการบริ หาร - ให้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ - จัดเวทีวชิ าการ - จัดสวัสดิการเพื่อพัฒนาวิชาชีพ - ช่วยครู ทราบจุดเด่นและแนวทางพัฒนาตน - ให้ครู ประเมินตนเอง - ให้ครู เรี ยนรู ้อย่างต่อเนื่อง - เชิญครู ที่ได้รับการยกย่องมานาครู ปฏิบตั ิ - ให้ศึกษาดูงาน - จัดสื่ อ สิ่ งอานวยความสะดวกในการสอน 1.4 ความเป็ นกัลยาณมิตร แนวทางการพัฒนา คือ - ใช้หลักกัลยาณมิตร

8

- แสดงความเป็ นมิตรตามวัฒนธรรมไทย 1.5 รักและเมตตาศิษย์ แนวทางการพัฒนา คือ - จัดโครงการเยีย่ มบ้าน - ให้ความรู ้การศึกษาเด็กเป็ นรายกรณี - ฝึ กปฏิบตั ิจดั การสอนเน้นความต่างระหว่างบุคคล 1.6 ปฏิบตั ิตนเป็ นแบบอย่างที่ดี แนวทางการพัฒนา - แสดงความคิดเห็นเชิงบวกต่อครู - จัดค่ายพัฒนาจิตสาหรับครู - รวบรวมผลงานครู ดีไว้เป็ นตัวอย่าง - เชิญครู ที่ปฏิบตั ิตนดีมาเป็ นพี่เลี้ยงครู 2. การจัดการเรียนรู้ เชิงบูรณาการ การบูรณาการเป็ นการกาหนดเป้ าหมายการเรี ยนรู ้ร่วมกัน ยึดผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญโดยนา กระบวนการเรี ยนรู ้จากกลุ่มสาระเดียวกันหรื อต่างกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้มาบูรณาการในการจัดการ เรี ยนการสอน กระทาได้ในหลายลักษณะ ได้แก่ การบูรณาการแบบผูส้ อนคนเดียว แบบคู่ขนาน แบบสหวิทยาการและแบบโครงการ ซึ่งมีจุดเน้นเพื่อพัฒนาครู ดงั นี้

9

ทักษะการจัดการเรี ยนรู้ มมุ่งเน้ นพัฒนานักเรียน

-การวิเคราะห์ผเู้ รี ยน

-การจัดกระบวนการเรี ยนรู้

-การออกแบบการสอน

-การใช้แหล่งการเรี ยนรู ้

-การใช้ขอ้ มูลสารสนเทศ สื่ อ ICT

-การวัด/ประเมิน/สรุ ป และรายงานผล

- เทคโนโลยี

-การวิจยั และพัฒนาการเรี ยนรู้

-การมีส่วนร่ วม -การใช้กระบวนการวิจยั ในชั้นเรี ยน -การสร้างความสัมพันธ์กบั ครู

แนวทางการพัฒนา แนวทางการพัฒนา

-อานวยความสะดวกให้ครู แลกเปลี่ยน เรี ยนรู้ สม่าเสมอ

-จัดตั้งเครื อข่ายผูเ้ ชี่ยวชาญในท้องถิ่นและใน Web site

-ส่ งเสริ มครู เรี ยนรู ้ดว้ ยตนเอง

-ฝึ กอบรมให้เกิดทักษะการสอนแบบบูรณาการ

-จัดปฏิบตั ิการให้ครู คิดและลงมือทา

-ประเมินการปฏิบตั ิงานเชิงประจักษ์

-จัดให้มีเครื อข่ายการเรี ยนรู ้

-จัดเวทีวชิ าการ

-จัดฝึ กอบรมทางไกล

-นิเทศ ติตามให้กาลังใจต่อเนื่อง

-เรี ยนรู้ Online

-รวบรวมหน่วยการเรี ยนรู ้แบบบูรณาการให้ครู เลือกใช้

-จัดศูนย์พฒั นาการเรี ยนรู ้ในท้องถิ่น

และพัฒนา -ครู กาหนดหลักสู ตรการอบรมตามความต้องการ

10

3. การพัฒนานวัตกรรมสื่ อ เทคนิควิธีการการจัดกระบวนการเรียนรู้ ทเี่ น้ น ICT -ช่วยให้ครู คิดและวางแผนการใช้สื่อ -จัดเวลาให้ครู ฝึกใช้สื่อ ICT -จัดเครื อข่ายพี่เลี้ยงชี้แนะช่วยเหลือ -จัดทีมงานชี้ แนะการจัดการเรี ยนการสอน -มีตวั อย่างหน่วยการเรี ยนรู ้ให้ครู ใช้และพัฒนา แนวทางการพัฒนา นวัตกรรมสื่ อ เทคนิค วิธีการจัดกระบวนการ เรียนรู้ ทเี่ น้ นสื่ อ ICT

-จัดสื่ อICTให้นกั เรี ยนเรี ยนรู้ดว้ ยตนเอง -มีตวั อย่างสื่ อ Best Practices ใน Web Site ศูนย์สื่อและทาเนียบ

-จัดประชุมปฏิบตั ิการผลิตสื่ อ นวัตกรรม -จัดเวทีแลกเปลี่ยนการเรี ยนรู้ใน Web Site -ประกวดสื่ อนวัตกรรมที่ครู คิดค้น -จัดสอนผ่านเครื อข่าย -สนับสนุนงบประมาณและบุคลากร -ครู ทดลองใช้และประเมินสื่ อ

11

4. จิตวิทยาและระบบการดูแลช่ วยเหลือพัฒนานักเรียนตามธรรมชาติและศักยภาพ รระบบดูแลช่วยเหลือนักเรี ยน 1. รู้จกั นักเรี ยนเป็ นรายบุคคล

2.

คัดกรองนักเรี ยน

กลุ่มปกติ

กลุ่มเสี่ ยง/มีปัญหา

3. การส่ งเสริ มนักเรี ยน

4. ป้องกันและแก้ ไขปั ญหา

พฤติกรรมดี ขึ้นหรื อไม่

ไม่ดีข้ ึน 5. ส่ งต่อ

12

5. ทักษะการใช้ ภาษาอังกฤษเพือ่ การสื่ อสารค้ นคว้ าและพัฒนาวิชาชีพ แนวทางการพัฒนาคือ 1. สร้างความตระหนักและความสาคัญของภาษาอังกฤษ 2. ความรู ้เกี่ยวกับ คาศัพท์ สานวน โครงสร้างประโยค 3. ความสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสื่ อสาร 4. การแสวงหาความรู ้เพิม่ เติมโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็ นสื่ อ

13

อ้างอิง https://www.gotoknow.org/posts/435762 https://educ105.wordpress.com http://www.krusmart.com/professional-teacher-way/