Монтаж роз’єднувачів, вимикачів навантаження, масляних вимикачів і приводів

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Донецька обласна державна адміністрація Управління освіти і науки, молоді та спорту ДНЗ «Краматорське вище професійне металургійне училище»

Затверджую: Заступник директора з НВР ___________Н.М. Кищенко «____»_________ 2012 р.

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА відкритого уроку з предмету: «Монтаж, ремонт і експлуатація електропристроїв підприємств і цивільних споруд»

за темою:«Монтаж роз’єднувачів, вимикачів навантаження, масляних вимикачів і приводів»

Розглянуто та схвалено на засіданні методичної комісії машинобудівного напрямку Протокол № ____ від______________ Голова М/К ________Т.Ф.Туркова

Підготувала викладач: Т.Ф. Туркова, спеціаліст вищої категорії

Краматорськ – 2012

ПЛАН ВІДКРИТОГО УРОКУ Урок №20 18.01.2012 р. Предмет: «Монтаж, ремонт і експлуатація електропристроїв підприємств і цивільних споруд». Розділ програми: «Монтаж електроустаткування і електроустановок». Тема програми: «Монтаж електрообладнання трансформаторних підстанцій». Тема уроку: «Монтаж роз’єднувачів, вимикачів навантаження, масляних вимикачів і приводів» Мета уроку: навчальна –продовжити формування знань учнів з монтажу електрообладнання трансформаторних підстанцій; забезпечити засвоєння нового матеріалу по монтажувисоковольтних комутаційних апаратів; продовжити формувати досвід учнів по використанню технічної літератури та інформаційних технологій; розвиваюча - дати пізнавальні навички; розвиватимислення;забезпечувати стійкі, системні та цілісні знання; виховна - виховувати у учнів прагнення отримання кінцевого результату, відповідальності за доручену роботу, вміння самостійно поповнювати свої знання, діяти в групі; приймати правильні рішення у практичній діяльності. Тип уроку:урок узагальнення та систематизації набутих знань та навичок (комбінований урок) Форма проведення: урок – конференція. Методи навчання: за джерелом знань – словесні ( розповідь, бесіда, робота в малих групах); наочні (демонстрація презентацій); за характером пізнавальної діяльності: проблемно-пошуковий; активного навчання: метод проект, проблемне навчання. Міжпредметні зв’язки:електропостачання підприємств і цивільних споруд; електричні апарати; технічне креслення. Дидактичне забезпечення:роздавальні картки, словники Матеріально-технічне забезпечення: комп’ютер, мультимедійний проектор, флеш-пам'ять; плакат «Пландвотрансформаторної підстанції».

Література: 1.Живов М.С. Электромонтажник по распределительным устройствам промышленных предприятий. – М.: Высшая школа, 1987.

2.Зюзин А.Ф., Поконов Н.З., Антонов М.В. Монтаж, эксплуатация и ремонт электрооборудова-ния промышленных предприятий и установок. – М.: Высшая школа, 1986.

3.Смирнов В.Н. и др. Монтаж электрических установок. – М.: Энергия, 1976.

4.Этус Н.Г. Технология электромонтажных работ на электростанциях и подстанциях. – М.: Энергия, 1976.

Х І Д № етапу 1

Етапи уроку 2

Час, хв 3

Засоби навчання 4

1

Організаційна частина

2

-

У Р О К У Діяльність викладача

Діяльність учнів

5

6

Привітає учнів. Відмічає відсутніх. Перевіряє готовність учнів до уроку.

Привітають викладача. Командир групи рапортує про наявність учнів на занятті, та їх готовності до уроку.

Повідомляє тему і мету відкритого уроку

2 2.1.

2.2.

Актуалізація опорних до 8 знань Мотивація 1 повторення Перевірка теоретичних знань та умінь

до7

Плакати, роздавальні картки, ММП, комп’ютер

Пояснює необхідність повторення раніше вивченого Сприймають інформацію матеріалу Перевіряє знання учнів з призначення, будови та монтажу трансформаторних підстанцій: 1.Пропонує учням відповісти на запитання тестових Відповідають на завдань тестових завдань

запитання

2.Пропонує учням обмінятися картками завдань з Перевіряють та оцінюють праметою їх перевірки та оцінювання вильність виконання завдання іншого варіанту На екрані: правильні відповіді на запитання (користуються відповідями на екрані) Перевіряє домашнє завдання: виконання вправи по Пояснюють літерну та цифрову умовному визначенню. позначку та навпаки їх умовне позначення

1 3

2 Викладання нового матеріалу

3

4

до 23

ММП, комп’ютер

5

6

Розповідає про питання нового матеріалу: 3.1. Монтаж роз’єднува-чів.

3.2. Монтаж вимикачів навантаження.

3.3. Монтаж масляних вимикачів. Для розкриття даних тем пропонує подивитися презентації, які були виконані учнями групи. На екрані: Презентації на тему: Сприймають інформацію.

3.1.«Монтаж роз’єднувачів»; 1.Представники першої дослідницької групи пояснюють матеріал презентації: «Монтаж роз’єднувачів» 3.2.«Монтаж вимикачів навантаження»;

2.Представники другої дослідницької групи пояснюють матеріал презентації: «Монтаж вимикачів навантаження»;

3.3.«Монтаж масляних вимикачів»;

3.Представники третьої дослідницької групипояснюють матеріал презентації: «Монтаж масляних вимикачів»

1 4

2 Узагальнення і систематизація знань

3 7

4 ММП, комп’ютер

5 4.1. Пропонує учням доповнити інструкційнотехнологічну карту з монтажу роз’єднувачів.

4.2. Пропонує учням перевірити правильність відповідей. На екрані: «Інструкційно-технологічна карта з монтажу роз’єднувачів»; 5

Підсумки уроку

до 3

-

Вимовлює заключне слово по результатам роботи учнів на всіх етапах роботи.

6 4.1.Доповнюють інструкційнотехнологічну карту 4.2.Перевіряють правильність відповідей, при необхідності виправляють

Сприймають інформацію, роблять висновки.

Оцінює рівень знань учнів за урок 6

Домашнє завдання

2

1.Зюзин А.Ф. Задає і коментує завдання и др. Монтаж, эксплуатация и ремонтэлектр ооборудовани япромышленныхп редприятий и установок.

2.Матеріали презентацій

Записують домашнє завдання: вивчити стор. 128 – 138, повт. стор. 118-128; - скласти ІТК з монтажу вимикачів навантаження.

-

Викладач _______________ Т.Ф. Туркова

Картки тестового завдання з предмету: «Монтаж, ремонт і експлуатація електропристроїв підприємств і цивільних споруд» Тема програми: «Монтаж електрообладнання трансформаторних підстанцій» 1 варіант № Запитання з/п 1 Що називають трансформаторною підстанцією? Як класифікуються транс2 форматорні підстанції по призначенню? Які звичайно використову3 ють живильні та відходячи лінії на ТП напругою 6-10кВ? Що виконують поза зоною 4 монтажу трансформаторної підстанції?

5

6

7

8

Варіанти відповідей

Відповідь Правильна відповідь

а). електроустановку; б). окремо стоячу будову; в). електротехнічне обладнання; а). розподільчі; б). знижувальні; в). підвищувальні; а). повітряні; б). кабельні; в). кабельні та повітряні;

а). монтаж внутрішніх мереж заземлення; б). установку кабельних конструкцій; в). комплектування електроконструкцій та їх збирання; Що виконують на другій а). установку труб для вводу та стадії монтажу виводу кабелів; трансформаторних б). установку комплектних підстанцій? розподільчих устроїв; в). установлення закладних деталей для монтажу щитків; З чого складається монтаж а). підготовки траси; заземлювальних б). монтажу заземлювачів; провідників в приміщенні? в). прокладки заземлювальних провідників; Яким чином заземлюють а). гнучкою перемичкою; силові трансформатори? б). приварюванням до заземлювального провідника; в). болтовим приєднанням до заземлювальних шин; Яким чином встановлюють а). на металоконструкції ізолятори? б). на штирі; в). на крізні болти; Кількість балів

Робота оцінюється кількістю правильних відповідей: одна правильна відповідь – один бал. Роботу виконав учень_____________________________ Роботу перевірив учень____________________________

Картки тестового завдання з предмету: «Монтаж, ремонт і експлуатація електропристроїв підприємств і цивільних споруд» Тема програми: «Монтаж електрообладнання трансформаторних підстанцій» 1 варіант № Запитання з/п 1 Що називають трансформаторною підстанцією? Як класифікуються транс2 форматорні підстанції по призначенню? Які звичайно використову3 ють живильні та відходячи лінії на ТП напругою 6-10 кВ? Що виконують поза зоною 4 монтажу трансформаторної підстанції?

5

6

7

8

Варіанти відповідей а). електроустановку; б). окремо стоячу будову; в). електротехнічне обладнання; а). розподільчі; б). знижувальні; в). підвищувальні; а). повітряні; б). кабельні; в). кабельні та повітряні;

а). монтаж внутрішніх мереж заземлення; б). установку кабельних конструкцій; в). комплектування електроконструкцій та їх збирання; Що виконують на другій а). установку труб для вводу та стадії монтажу виводу кабелів; трансформаторних б). установку комплектних підстанцій? розподільчих устроїв; в). установлення закладних деталей для монтажу щитків; З чого складається монтаж а). підготовки траси; заземлювальних б). монтажу заземлювачів; провідників в приміщенні? в). прокладки заземлювальних провідників; Яким чином заземлюють а). гнучкою перемичкою; силові трансформатори? б). приварюванням до заземлювального провідника; в). болтовим приєднанням до заземлювальних шин; Яким чином встановлюють а). на металоконструкції ізолятори? б). на штирі; в). на крізні болти; Кількість балів

Відповідь Правильна відповідь а б, в б

в

б

а, в

а, б

а, б, в

Робота оцінюється кількістю правильних відповідей: одна правильна відповідь – один бал. Роботу виконав учень_____________________________ Роботу перевірив учень____________________________

Картки тестового завдання з предмету: «Монтаж, ремонт і експлуатація електропристроїв підприємств і цивільних споруд» Тема програми: «Монтаж електрообладнання трансформаторних підстанцій» 2 варіант № Запитання з/п 1 Для чого призначена трансформаторна підстанція?

2

3

4

5

6

7

8

Варіанти відповідей

Відповідь Правильна відповідь

а). для розподілу електроенергії; б). для приймання, розподілу та перетворювання електроенергії; в). приймання та перетворювання електроенергії. Які бувають а). відкриті і закриті; трансформаторні б). повітряні; підстанції? в). кабельні. Які звичайно використову- а). повітряні; ють живильні лінії на ТП б). кабельні; напругою 35-220 кВ? в). повітряні та кабельні. Що виконують на другій а). монтаж силового стадії монтажу трансформатора; трансформаторних б). прокладання силових кабелів; підстанцій? в). монтаж внутрішньої мережі заземлення; Яким чином заземлюють а). зварюванням до металевих вимикачі високої напруги? конструкцій заземлювального провідника; б). приєднанням заземлювального провідника до заземлювального болта; в). болтовим приєднанням до опорної конструкції; Для чого призначені опорні а). для електричної ізоляції та прохідні ізолятори? струмоведучих частин; б). для кріплення шин; в). для кріплення кабелів; Де установлюють а). на ділянках шин до 10 м; компенсатори? б). на завороті шин; в) на ділянках шин більше 20 м. Для яких шин застосовують а). мідно-алюмінієвих пластин; болтове приєднання? б). стальних шин з алюмінієвими в). стальних шин; Кількість балів

Робота оцінюється кількістю правильних відповідей: одна правильна відповідь – один бал. Роботу виконав учень_____________________________ Роботу перевірив учень____________________________

Картки тестового завдання з предмету: «Монтаж, ремонт і експлуатація електропристроїв підприємств і цивільних споруд» Тема програми: «Монтаж електрообладнання трансформаторних підстанцій» 2 варіант № Запитання з/п 1 Для чого призначена трансформаторна підстанція?

2

3

4

5

6

7

8

Варіанти відповідей

а). для розподілу електроенергії; б). для приймання, розподілу та перетворювання електроенергії; в). приймання та перетворювання електроенергії. Які бувають а). відкриті і закриті; трансформаторні б). повітряні; підстанції? в). кабельні. Які звичайно використову- а). повітряні; ють живильні лінії на ТП б). кабельні; напругою 35-220 кВ? в). повітряні та кабельні. Що виконують на другій а). монтаж силового стадії монтажу трансформатора; трансформаторних б). прокладання силових кабелів; підстанцій? в). монтаж внутрішньої мережі заземлення; Яким чином заземлюють а). зварюванням до металевих вимикачі високої напруги? конструкцій заземлювального провідника; б). приєднанням заземлювального провідника до заземлювального болта; в). болтовим приєднанням до опорної конструкції; Для чого призначені опорні а). для електричної ізоляції та прохідні ізолятори? струмоведучих частин; б). для кріплення шин; в). для кріплення кабелів; Де установлюють а). на ділянках шин до 10 м; компенсатори? б). на завороті шин; в) на ділянках шин більше 20 м. Для яких шин застосовують а). стальних; болтове приєднання? б). стальних шин з алюмінієвими в). мідно-алюмінієвих пластин; Кількість балів

Відповідь Правильна відповідь б

а а а, б

а

а, б

в в

Робота оцінюється кількістю правильних відповідей: одна правильна відповідь – один бал. Роботу виконав учень_____________________________ Роботу перевірив учень____________________________

Формування творчої особистості фахівця відбувається, в першу чергу, в умовах організованого навчального процесу. Цьому повинні сприяти організаційні форми занять, застосування інноваційних підходів. Необхідно сформувати у учнів стійкий і довготривалий інтерес до знань, до навчання, залучити їх у процес творчого пошуку, зробити їх співучасниками формування знань. Проблемне навчання як раз і учить самостійно і творчо мислити, здійснювати інтересний пошук знань. Професійно-творча підготовка майбутніх фахівців стає більш реальною при застосуванні проблемних технологій, що створюють обстановку реальної практики розв’язання конкретних задач і ставлять учнів у реальну роль спеціалістів майбутнього посадового призначення, дозволяють їм самостійно і творчо засвоювати необхідні знання, приймати обґрунтовані рішення, уміти брати на себе відповідальність за їхнє виконання та наслідки. Творчий характер навчально-пізнавальної діяльності спонукає до активного самостійного пошуку нових знань. Цьому сприяє проблемний характер навчального заняття, який передбачає дослідження під час заняття певної навчальної проблеми. Хід такого пошуку захоплює, спрямовує до самостійного набуття нових знань. Суть проблемного навчання полягає у пошукової діяльності учнів, яка починається з постановки запитань, розв’язання проблем, у проблемному викладі й поясненні знань викладачем, у різноманітній самостійній роботі учнів. Під проблемним навчанням розуміється таке вивчення навчального матеріалу, яке суб’єктивно є стимулом навчально-пошукової діяльності; навчальний матеріал набуває особистісного значення. Суть методу проекту полягає у спільному пошуку групами узгодженого рішення. Завдання, які отримують групи, різного змісту та висвітлюють проблему з різних боків. Проектне навчання будується за алгоритмом: 1. підготовка (вивчення теми та мети проекту); 2. планування (визначення джерел інформації, послідовності виконання проекту); 3. збір та аналіз інформації; 4. презентація навчального проекту; 5. підведення підсумків, оцінювання результату діяльності. Така проблемна побудова навчального процесу сприяє розвиткові мислення, забезпечує стійкі, системні та цілісні знання, оскільки їх учень здобуває самостійно.

Інструкційно-технологічна карта з монтажу роз’єднувачів № з/п