Математика
• Тек на часот Сите ученици ја следат презентацијата WebQuest на своите монитори и ги извршуваат своите задачи. За тоа време наставникот, таму каде што тоа е можно, ја пополнува чек-листата за секој ученик и ги насочува во работата. Учениците вршат пресметувања, ја пополнуваат табелата даде на во презентацијата WebQuest, ја зачувуваат во своите папки, но истовремено ја пополнуваат и табелата што им е дадена во печатена форма. • Завршување на часот Учениците решаваат тест подготвен со KEduca и него го зачувуваат во своите папки. Пред да почнат со решавање, се прави договор околу скалата за оценување на тестовите. Бидејќи овој тест е со 60 поени, учениците ја предложија следнава скала: 0–20 (недоволен); 21–30 (доволен); 31–40 (добар); 41–50 (мн. добар); 51–60 (одличен).
Посебни активности за учениците што побрзо напредуваат – Учениците што побрзо напредуваат може да ги ангажираме давајќи им уште еден ценовник за да направат проценка што би било поисплатливо меѓу стариот и новиот ценовник. Притоа своите согледувања да ги запишат и образложат.
Забелешки и рефлексија од реализацијата на часот – Очекуваните исходи беа постигнати. Мотивацијата кај учениците беше на високо ниво. – Постоеше соработка меѓу учениците, но бидејќи знаеја дека на крајот заеднички треба да наста пат, се забележа и голема соработка меѓу групите. – Во иднина би можело часот да се надогради со друг час, на пример: „ЧЕСТИТКИ! Вие сте избрани во конкуренција на најдобри менаџери и сега треба да направите мени од производи за новогодишната забава.“ – Ова би можело да се изработи во вид на проектна задача во делот на обработка на податоци. – Времето беше соодветно бидејќи тестот во KEduca беше со ограничено време за давање одговор на поставено прашање, но доколку на учениците им треба повеќе време тестовите може да се зачуваат и да се продолжи со нивната изработка на следниот час.
Прилог 1:
68