Page 1

「一團火」

義補 計劃

年 週 兩 刊 特 念 紀


目錄 「一團火」發起人 : 阿 O 的話

p2

關於「一團火」 計劃理念 p6 「一團火」義工隊 p7 「一團火」發展 p8 義補服務的熱切需求 p9

眾人口中的「一團火」 名人有 Say... p12 天真話 ... p20 基層家長話 ... p22 有了「一團火」後 ... 義補場地負責人心聲

p24 p32

「一團火」的行動 「一團火」大型活動 p38 「一團火」繼續努力中 ... p40 傳媒報導 p46 鳴謝 p48 招募 p49


熱誠

扶持 扶持

扶持 熱誠

熱誠 扶持

扶持 熱誠 扶持

熱誠

扶持

熱誠

扶持

熱誠

扶持 熱誠

熱誠

扶持 熱誠

扶持 熱誠 扶持 熱誠


「一團火」 發起人: 阿O的話


年 兩週 刊 特 紀念

大家好!義補,兩歲了。 過去一年,我們由去年的 9 個補習點,增加到現在的 27 個;義工人數由去年的 175 人,增 加到現在的 234 人。我們舉辦了每月義工聚會,讓非專業教學的義工彼此交流教學技巧。 分級分科的小組教學模式,受到家長的好評。義工一個月兩次巡迴 18 區貼海報,宣傳我們 的招生熱線 7723 9791,海報隨處可見。由於各位大力宣傳和介紹,我們累積的學生輪候 冊名單已由去年開學前的 190 個,增至今年的 717 個。 對於這個兩歲的小朋友來說,我們是否說聲讚(LIKE),然後就此滿足於現狀? 見証了義補過去一年飛躍式的發展,我們便可以停下腳步?

讓我跟大家分享一些數字,假設: 每個補習班需要 4 位常任義工 每個場地的小一至小六至少需要 6 班 全港 18 區,每區需要 5 個場地 4 x 6 x 18 x 5 = 2,160(需要的常任義工數目) 每個補習班可照顧 7 位同級學生 7 x 6 x 18 x 5 = 3,780(可照顧的學生數目) 而全港有 100,000 個基層小學生,有多少有心讀書的基層 學生仍然在等待義補的機會? 假設四分之一的話……3,780 / 25,000 = 15.12% 義補作為全義工運作的團體,我們必須出盡全力。我們相信仍有很多香港人願意為基層小 朋友作出長期承擔,我們相信仍有很多教會、地區團體願意借出場地,我們相信仍有很多 店舖、大專院校、傳媒願意宣傳義補計劃。義補的發展是靠大家多參與、多分享(SHARE), 我們才能一起成就美事。

——「一團火」義補計劃第二屆結業禮致辭

3


關於

「一團火」


義補導師 佢地令我 好 好 呀, 學多咗嘢


計劃理念 「一團火」義工隊為註冊社團,致力為基層家庭的兒童(小 一至小六)提供免費學習輔導,縮窄基層學生的學習差異, 為小朋友的未來打好基礎。 提倡基督教 平等和分享精神

6

聯繫社會各界有心人 為打破跨代貧窮出 一分力

幫助有心有能力的 低收入家庭小學生 自發學習

為小朋友的未來 打好基礎 有助日後升上大學


年 兩週 刊 特 紀念

150

義工 導師

84 代課 及後勤

「一團火」義工隊 義務補習導師 義補導師由不同界別的義工組成,至今已有 150 名參與, 導師學歷主要為大學 / 大專程度。

支援團隊 支援團隊由 84 名義工組成,分代課導師、教材整理、推 廣宣傳、義工學生配對、籌劃開班、課堂運作及行政管理 等多個崗位。

7


「一團火」發展 貧窮兒童升學困難 香港社會對弱勢社群長期承 擔 不 足, 引 致 貧 富 懸 殊 嚴 重, 基 層 人 士 生 活 捉 襟 見 肘,難以負擔子女日益高昂 的學習開支,令成績比較落 後,而有心向學的基層學童 得不到應有的輔助下,最後 於公開考試成績未能達標, 難以順利升學。

香港貧窮兒童數字

1/3 領取全額及 半額書簿津貼

1/5 15歲以下兒童 屬低收入家庭

註:2012/2013年,全港有317,442位小學生 資料來源: 政府統計處(2012年香港貧窮情況報告)、 學生資助辦事處(2013/14年度)、教育局

義補計劃目的 • 針對跨代貧窮問題,支援有志向學的基層家庭子女日 後升讀大學 • 薪火相傳,激發基層兒童感恩之心,長大後回饋社會 • 關懷弱勢社群,轉介受助家庭接受其他幫助 義補計劃起源自 2012 年 3 月,發起人梁啟業(阿 O) 在 Facebook 分享義務補習 的 概 念。 經 過 多 方 意 見 交 流、招募義工及籌備後,第 一個補習點於 2012 年 9 月 開始運作。 今 年, 義 補 計 劃 踏 入 兩 週 年,已向不同合辦機構借用

8

學生 已編班 125人 輪候中 717人

場地,在各區成立補習點, 開辦每星期一次的義務補習 班。

導師

未來,義補計劃將繼續在全 港物色場地、招募義工及招 收學生,以支援全港基層家 庭兒童的學習需要。

現有 150人 欠導師 184人

補習點 已開班 27個 籌備中 48個 尚欠 仍繼續 招募


年 兩週 刊 特 紀念

義補服務的熱切需求 北區

大埔

元朗

屯門

荃灣 沙田 葵青

東涌

黃大仙 西貢 深水埗 九龍城 觀塘 油尖旺

中西區

東區

灣仔 南區

六年級 五年級 四年級 一年級 三年級 二年級

120

117

100 ︵人數︶

80 60 40

66 64

18區正輪候學生 (共717人) 57

50 48

44 41

39 37

33 32

20

18

11 8

東涌 灣仔 荃灣 西貢 南區 油尖旺 屯門 大埔 黃大仙 東區 沙田 九龍城 北區 葵青 元朗 深水埗 觀塘

0

28 24

(截至 2014 年 4 月)

(地區)

9


多謝義補 姐教識我 哥 哥 姐 好多嘢

眾人 口中的

「一團火」


名人有 Say... 今天當上了鴻福堂的 CEO、 樹仁大學工商管理學系 行政系主任的司徒永富 (Ricky),除了自己不斷努 力外,原來亦接受過有心人 的幫助 ── 有一位老師免 費 幫 他 補 習, 令 他 順 利 升 中,及後才踏上青雲路。

「一團火」的出現,Ricky 認為除了非常有意義外,其 工 作、 理 念 的 切 入 點 亦 十 分 準 確, 正 好 填 補 了 那 道 裂 縫。 制 度 的 問 題 雖 大, 「義補」資源始終有限,但 Ricky 卻強而有力的回應我 們「幫得幾多就幾多!」

社會裂縫︰教育制度 與家庭教育的落差

當問到基層學童最大的需要 是甚麼時,Ricky 毫不猶豫 的說︰「是被關心」。他認 為孩子最需要是經歷愛,讓 他 們 感 覺 自 己 被 關 心, 不 會產生被社會遺棄的感覺

對於現今基層學童的學習情 況,Ricky 認為最大的問題 是教育制度與家庭教育的落 差。特別是在基層學童的身 上,這一道裂縫不難看見。 香港大部分的學校,都是以 背誦、考試為主導,學生放 學 回 家 後, 要 應 付 大 量 功 課,更需要學業上的指導。 而 在 成 長 期 間, 亦 需 要 輔 導,避免誤入歧途。然而香 港家長有不少都是雙職父 母,在有限的時間、資源, 以及長時間的工作下,有多 少投入在孩子身上?

12

才 是 最 重 要。 其 次 的 是 尊 嚴,Ricky 覺 得「真 正 的 失 敗者,不在於出身,而是在 於信心。」 所以,「一團火」不只為基 層學童提供了學業上適時的 援助,Ricky 認為更重要的 是給予他們一個經歷︰感受 社會上有人願意無償為他們 付出,關心他們,建立他們 的信心。這顆「心」,這份 「力 」, 這 團「火 」, 將 為 社會的裂縫源源不斷地注入 「愛」。


年 兩週 刊 特 紀念

在社會裂縫中 注入「愛」

專訪 : 鴻福堂集團有限公司執行董事 司徒永富博士

13


名人有 Say...(續) 蔡元雲醫生,於 1973 年創 辦《突破》雜誌,現任突破 機構的榮譽總幹事,對於社 會 事 務, 他 一 直 都 不 遺 餘 力。談及基層學童的情況, 蔡醫生語重心長︰「最重要 是給他們一個典範。」

需要資源 更需要典範 基層學童面對最大的困難是 甚麼?蔡醫生認為其一是資 源。的確,家庭貧窮、父母 雙職,甚至不少孩子來自單 親家庭,已是社會基層普遍 的情況。孩子放學回家,面 對 功 課、 考 試, 能 向 誰 求 救?補習老師?那不是人人 都能負擔得起。香港的教育 情況,相信不少父母身在其 中, 了 解 不 少, 學 習 水 平 高、壓力大、要求多,當父 母不能每步同行的時候,孩 子的學習道路更是舉步為 艱。蔡醫生指出︰「不少孩

子不是資質差或學習動機不 足,而是缺乏資源。」 不過,蔡醫生認為除了資源 外, 孩 子 最 需 要 的 是 一 個 「典範」。每個孩子都需要 關懷,但當父母未能長時間 在身邊;老師又不能把每個 孩子都照顧周到的時候,如 果有一個人能以身作則,在 人生態度、言語上,為孩子 起一個典範的作用,不只是 機械式地傳授知識,或是純 粹學業上的提升,而是為他 們找到信心、方向,激勵他 們,那才是真正幫到孩子。

生亦寄語「一團火」,如要 繼續幫助基層學童,就要保 持義務補習的高質素,寧缺 勿濫,要為孩子找到一個值 得的「典範」,這是對自己 的 要 求, 也 是 對 公 眾 的 交 代。 他深信︰「香港仍然有很多 有心人。」這些有心人除了 滿 懷 一 股 熱 誠, 不 止 成 為 孩子的榜樣,更能把「一團 火」熊熊不息的燃燒,吸引 更多人加入。

保持義務補習的 高質素 當問及「一團火」可做甚麼 幫助基層學童時,蔡醫生表 示︰「一團火」絕對已找到 正確的切入點,為基層學童 提供最需要的。然而,蔡醫

專訪 : 突破機構榮譽總幹事 蔡元雲醫生

14


年 兩週 刊 特 紀念

給孩子 一個「典範」

15


先品後學 關懷學生

16


年 兩週 刊 特 紀念

名人有 Say...(續) 專訪 : 資深傳媒工作者 車淑梅女士

原來,車淑梅兒時也來自基 層,故她明白基層學童的狀 況,她感謝今天有好心人辦 「義補」服務,讓基層學童 也得到補習的機會。

先品後學 關懷學生 車淑梅經常提醒自己的子 女,「品 學 兼 優 」 中 要「先 品後學」。她指出品德教育 對小孩至為重要,故導師須 作好榜樣,以自身作最好的 德育課。即使是一句輕描淡 寫的說話,亦能成為學生的 座右銘,就如她兒時音樂老 師曾說過﹕「我們做每件事 的態度須一致,即使面對一 群人或獨處時,態度也要一 致」,此話令車淑梅刻骨銘 心,成為她的座右銘,警惕 她做人處事須光明磊落、不 自私。

另外,她亦有感現今小孩要 用上大部份時間來溫習,失 去玩樂時間,使他們積累的 學 習 壓 力 無 處 紓 緩。 她 建 議,補習老師可增設小休時 間,如一小時補習便有 10 分鐘遊戲時間,藉此提高學 童快樂指數,減輕壓力,提 升學習效能。

燃燒心火 薪火相傳 最後她希望「一團火」能如 其名,將心中一團火,愈燒 愈熱,永不熄滅。她衷心盼 望更多人能參與「義補」服 務,不但孩子們能受惠;導 師們亦能從中了解社會不同 階 層 需 要, 將 快 樂 帶 給 他 人,達致雙贏。

17


名人有 Say...(續) 由跨國知名投資銀行高層轉 做大學講師、專欄作者、財 經評論員,及至參與非牟利 組 織 的 扶 貧 工 作, 黃 元 山 (Stephen)深信打破跨代 貧窮,教育是絕不能缺少的 一環,這一點與「一團火」 的 理 念 不 謀 而 合。 不 過, Stephen 認為行行出狀元, 除了幫助基層學童的學業 外,如果能「撻著」他們對 生 命 的 熱 誠、 向 上 的 奮 鬥 心,令他們認真對待自己的 人 生, 這 個 態 度 才 是 最 重 要。

言 即 使 這 是 事 實, 身 在 基 層的學童也絕不能失去「希 望」,不要認為自己沒有出 路,要深信每個人對社會都 是有所貢獻,積極尋找人生 目標。

絕不能失去「希望」

透過「一團火」發動義務補 習的工作,義工們不只是傳 授知識,更付出「心」來與 學童相處,大家互相扶持、

面對現在社會基層缺少「向 上流」的機會,Stephen 坦

但如此正面的價值觀要建立 起來也絕不容易。除了要在 學業上支援基層學童,更重 要的是有一顆關懷的心,真 心的建立長遠關係,透過分 享彼此生活上的熱情、對事 情 的 想 法, 以 生 命 影 響 生 命。

鼓 勵, 才 是 不 可 缺 少 的 因 素。而且,關係從來不是單 向,相信學童得到義工的關 懷的同時,義工們亦從學童 身上得到不一樣的啟發。

積少成多 做多一點點 Stephen 毅然放棄投行的高 薪厚職,只因覺得錢永遠賺 不完,然而人生卻有限,盡 自己的一點綿力,令身邊的 人 過 得 好 點; 再 做 多 一 點 點,讓社會不會差下去;就 如「一團火」,每個人燃起 的可能是一小撮的火焰,可 是一群人就能讓「一團火」 愈燒愈旺,生生不息。

專訪 : 香港中文大學全球政治經濟 社會科學碩士課程客席講師 黃元山教授

18


年 兩週 刊 特 紀念

「撻著」生命 中的「火」

19


「義補導師好好呀,佢地令我 學多咗嘢,好似點樣見到個英 文生字就可以識發音!」 –– 秀娜 小一學生

「我將來想做個好叻嘅醫 生,可以為病人做手術,醫 好佢地!」 –– 慧儀 小二學生

「大學學位係社會嘅入場劵。 冇學歷,就好難搵工。我要讀 大學!唔要做社會嘅寄生蟲, 要自力更生!」 –– 周蕊 小六學生

20


年 兩週 刊 特 紀念

「媽咪,你煮好飯未呀!就快 上義補課啦,我唔想遲到,會 學少咗嘢呀!」 –– 智滔 小五學生

天真話 ... 「多謝義補哥哥姐姐教識 我好多嘢!」 –– 詩漫 小五學生

「我好鐘意 ! 超級鍾 意!超級超級鐘意返嚟 義補學嘢!」 –– 詠晞 小一學生

21


「比起坊間的補習社,金錢 掛帥,導師只求交差,『義 補』的導師則沒有金錢的束 縛,較有誠意。」 –– 周先生 學生爸爸

「坊間的補習都是『填鴨式』的, 即是只會指導學生做功課、默書等, 這跟我們在家中能做的沒有兩樣。 但我希望我的女兒能夠學到一些讀 書的方法,即是義補導師所教導的, 例如:如何思考,因為打好基礎比 只懂解答功課上的題目更重要。」 –– 張太 學生媽媽

「女兒十分喜歡和期待每星期一次的補 習,因為導師經常跟他們玩遊戲,從活 動中學習,使她覺得很吸引。有次她跟 我說她『又做老闆娘了』,原來是數學 課的買賣遊戲,學習加減法,還有模擬 紙幣呢!學習氣氛好,女兒上課比以前 專心了不少。」 –– 張太 學生媽媽

22


年 兩週 刊 特 紀念 「在坊間收費的補習班,家長也願意買點 西餅之類不太貴重的東西送給老師,以聊 表對他們的感謝。但『一團火』完全不同, 因為『一團火』不容許導師收家長的禮物, 導師也叫我千萬不要送,以確保服務意義 單純正確。這做法在社會上少見而且難得, 因此只能感激地說聲多謝以表達謝意。」 –– Jojo 學生媽媽

「有時學校未有教到的知識, 義補導師都有照顧到,用她們 自己的靈活方法去幫孩子明 白,很感激導師的額外付出 !」 –– 莊太 學生媽媽

「除了學業成績,兒子的個 人品行也同樣重要。『義補』 的學生都是有心向學的,所 以也希望兒子能夠到這裡和 其他學生一起學習。」 –– 李先生 學生爸爸

基層家長話 ... 23


有了「一團火」後 ... 贏在態度

康莊道路

小五義補學生 –– 李智滔 居住在新界東區的義補學 生李智滔(Leo),現就讀小 五,很快就會面對升中的派 位考試。可惜之前因為高昂 的補習費而沒有定期上補習 班。那麼 Leo 會「輸在起跑 線上」嗎? 雖然沒有付錢補習,但 Leo 的成績其實不俗,他父母更 充滿信心地說,即使他沒有 補習,要他完成功課也「無 難度」!那為甚麼 Leo 後來 又會參加「義補」呢?

導師用心付出 孩子有心學習 Leo 爸媽認為,除了學業成 績,兒子的個人品行也同樣 重要。他們覺得「義補」的 學生都很有心向學,所以也 希望兒子能夠到這裡和其他 學生一起學習。

24

在 加 入「義 補 」 計 劃 時, Leo 爸媽也有為兒子報讀過 坊間的短期功課輔導班,但 發現他不是怎麼喜歡和積極 上課,兒子更向他們表示在 輔導班,老師不會用心與他 建立關係,又不會用特別的 方 法 鼓 勵 他, 只 幫 他 完 成 功課,像「交差」一樣。反 之,Leo 在每星期二的「義 補日」,都會催促李太趕緊 做飯,讓他可以準時上課。 他更在班上充當「助教」, 性格因此變得主動和積極! 不少家長都認為,補習老師 除了能協助學生解決功課上 的問題,幫助學生發揮他們 的學習潛能其實更為重要! 他們很欣賞「義補」的導師 用心思考如何幫助補習班的 每一位學生。例如:導師會 按 著 Leo 在 數 學 方 面 的 能

力,為他提供額外、高一點 挑戰的練習。

「我的夢想!」 Leo 對將來有很多夢想,他 曾問過父母長大後希望他做 甚麼工作 ── 會計師?中 醫? …… 父 母 就 對 他 說, 「只要你喜歡便可以!」 看著主意多多,又懂得思考 自己將來的兒子,父母都感 到很欣慰。 Leo 本 身 的 持 續 學 習 動 機, 未 有 因 為 環 境 困 難 而 被 打 垮, 這 樣 彷 彿 已 為 他 自己打開了一條廣闊之 路。誰說基層孩子都「輸在 起 跑 線 上 」? 或 許 以 一 句 英 文 格 言 來 形 容“Attitude Determines Altitude” (「 態 度決定高度」),其實更貼 切一點。


年 兩週 刊 特 紀念

胸懷大志

成功鑰匙

小六義補學生 –– 周蕊 周蕊在「一團火」補習,已 有大半年時間。成績平平的 她,坦言最討厭數學︰「面 對複雜的應用題,學校老師 不會逐點為你解答,只會問 你為甚麼不懂。」這種挫敗 最叫她心裡不是味兒。 來補習後,周蕊化身班上的 活躍份子,現在要她解釋百 分數和小數的轉換,已經難 不了她︰「100% 即是一條 香腸和兩隻蛋,如果要化成 小 數, 只 需 把 兩 隻 蛋 送 進 嘴 巴, 只 剩 下 一 條 香 腸! 答案就是『1』!哈哈!」導 師 Sam 生動的「圖像記憶

法」,令原本懼怕數學的周 蕊笑逐顏開了!

導師認真 結伴同行 由於家庭經濟未能負擔收費 的補習班,「免費」或許是 眾多基層家庭選擇「義補」 的最大原因。周爸爸也不諱 言當初對「義補」信心其實 不大︰「就像是放手搏一鋪 的感覺,因為擔心『義補』 教學成效不彰,影響到孩子 升中的選擇,一失足便粉身 碎骨。」但到後來,周爸爸 對「義補」卻是讚不絕口︰ 「比起坊間的補習社,金錢 掛帥,導師只求交差,『義 補』的導師則沒有金錢的束 縛,反而較有誠意。」

「我想讀大學!」 當同齡孩子仍然沉醉於轉珠 遊戲世界,12 歲的周蕊已 認清必須掙扎求存的現實︰ 「大 學 學 位 是 社 會 的 入 場 券。沒有學歷,就很難找工 作了。」她堅定的目光中, 反映出向上流的決心,一句 「我不要做社會的寄生蟲, 要自力更生。」更反映出她 高尚的志向 –– 人窮志不 窮。 若知識是讓下一代脫貧的契 機,家長的支持、「義補」 導師的堅持便是周蕊和所有 基層兒童們向上流動的鑰 匙。

25


有了「一團火」後 ...(續) 獎勵加接納

內向變主動

小二義補學生 –– 林康俊 好成績的代價 林康俊,就讀小學二年級。 以下是他的學習時間表:星 期一至四,七時起床,下午 三時許下課後,直接前往教 會補習,半小時小休,直至 七時下課;星期五,晚上七 時半至九時半參與「義補」 ; 星期六,兩小時分別去學習 英語和珠心算;星期天,兩 小時去坊間的補習社。這麼 多學習,都是康俊自願的, 無論是學校或補習班的測 驗,他都成績斐然。

「返『義 補 』, 我 最 乖!」 但原來,康俊亮麗成績表的 背後有個鮮為人知的成長歷 程。

26

林太說,康俊性格一直很內 向。康俊很多時都不會主動 向她分享他在學校經歷的事 情。然而,採訪當天,小記 看見各學生表現十分踴躍, 而康俊亦積極舉手回答!和 媽媽口中說以前的他,簡直 判若兩人。後來,小記向林 太詢問康俊的情況,她指出 他在升上小二時,開始轉變 了。她笑言,康俊最近更主 動分享學習情況!他跟媽媽 說:「在『義 補 』 課 中 表 現 我最乖,導師們給了我兩個 貼紙,十分開心!」 談起康俊,義補導師阿 Jill 有另一個故事分享。記得有 次康俊不留心上課,影響其 他小朋友也不願意專心學 習。那次,阿 Jill 便跟康俊 說 :「乖,不要吵。請你食 糖果。」於是,康俊就乖乖 地完成了整天的課程。從這

件事看到,有時候,「責罵 和壓迫」,也不及一次「包 容和接納」。

歡樂的「義補」 康俊父母坦言,平日的生活 雜事、工作、再加上照顧康 俊的紀律、情緒及學業,令 他們忙得透不過氣來。但值 得感恩的是:康俊一家也得 到不少社會上有心人的支 持, 包 括 遇 到「一 團 火 」。 在義補計劃裡,康俊找到了 朋 友, 一 起 嬉 戲, 一 起 上 課。在這裡,他出席過聖誕 聯歡會,拿到義補送給小朋 友的小禮物。無論是裝零錢 的袋子,作筆記的本子,鍛 鍊腦筋的小玩意,抑或是小 男孩最喜歡的玩具汽車,對 於 勤 奮 的 康 俊 來 說, 遇 上 「一團火」,或許是童年時 其中一個小幸福吧!


年 兩週 刊 特 紀念

教曉尊重

成績≠成功

數學科義補導師 –– 盧碧怡 承諾服侍基層 感受貧富差異 盧碧怡(碧)原在主流小學 任教了十年。因為覺得工作 太 繁 重, 毅 然 跳 出 主 流 學 校,當一位自由音樂老師。 碧第一次認識「義補」,是 在一個電視節目中。及至去 年「七。一」遊行,碧亦留 意到「一團火」的街站,但 當時沒有走過去,因為她知 道一旦答應成為義補導師, 便需要對她的學生有承擔。 直至去年底,碧安排好自己 的時間後,便正式成為「義 補」導師。碧本身為一名基 督徒,她認同「一團火」的 分享、平等的理念,並相信 人現在擁有的東西都是從別 人的幫助而來的。 碧當自由音樂老師後,所教

的學生大多是家庭經濟能力 較好的,在學習上可以有很 多支援,例如自行聘請老師 替小朋友補習。但基層小朋 友雖也會跟經濟能力較好的 小朋友一樣勤力學習,卻因 經濟環境因素,往往在學習 上得不到足夠支援。這種對 比及體會,促使她希望幫助 基層小朋友。

陪伴成長 給予關懷 碧已當了義補導師約五個 月,共教導過四位學生,其 中三位學習能力較好,一位 稍弱。當碧留意到小朋友的 能力有差異時,她會作出配 合,給予他們不同程度的練 習,也會花多點時間從旁指 導能力稍弱的學生。

的那位同學。於是碧透過分 配小朋友做不同的工作,讓 小朋友明白每個人的能力也 不同,讀書成績並非成功與 否唯一的指標。現在幾位小 朋友的關係有改善,相處亦 較之前融洽。 碧表示很享受在義補課堂教 導小朋友的過程,並希望陪 伴小朋友成長,令他們有正 確的價值觀。她回想從前在 主流學校任教,由於行政工 作繁重,而且是大班教學, 並沒有時間及精力關心每一 位學生。在這裡,她能夠有 時間關心每一位學生,並鼓 勵他們積極學習。

另 外, 三 位 能 力 較 好 的 學 生,起初並不喜歡能力稍弱

27


有了「一團火」後 ...(續) 快樂教學

開心受落

英文科義補導師 –– Winnie Chow 「媽 媽, 七 點 了, 快 點 出 門口吧,否則遲到了。」新 界西區義補學生 Emily 的家 長,指女兒 Emily 自從參加 了「義補」後,每星期都期 待著「義補日」的來臨。因 為她知道,「義補」有很多 熱心的哥哥姐姐,願意教導 自己功課,而且每次學習, 也讓她感到異常快樂。

現時很多補習社,只著重操 練試題,演變成老師有老師 講,學生有學生做,令雙方 欠缺交流。受過認可專業師 資訓練的 Winnie 姐姐在編 排課堂內容時會考慮:「究 竟老師和學生,能否在課堂 中找到一個交流點,令彼此 可 以 交 換 快 樂, 互 助 成 長 呢?」

細心思考 編排課堂

掌握教學秘訣 –– 以動養靜

和 Emily 的 導 師 Winnie 姐 姐作深入的訪問後,才明白 Emily 的期待,並非偶然。 身 為 中 學 老 師 的 Winnie, 深信愉快學習是促進小朋友 學習的主要元素。為了不讓 小朋友因為考試壓力而減低 學 習 英 語 的 興 趣, Winnie 姐 姐 每 星 期 都 會 想:「究 竟 下 堂 課, 安 排 怎 樣 的 活 動,才可以使小朋友有收穫 呢?」

義補導師 –– Winnie

28

記得訪問當日,義補同學們 需要學習英語拼音,以便他 們能輕鬆地串讀生字。到底 Winnie 姐姐是怎樣教呢?

朋友展示一些圖片,並請他 們說出該英文生字。然後, Winnie 姐 姐 讀 出 該 生 字 的 正確發音,請小朋友在聽清 楚後,用字母積木盡快拼出 其母音和子音。

看圖砌生字

當小記看見小朋友的小手 此 起 彼 落, 以 為 快 樂 時 光 快 要 結 束 時, 導 師 們 突 然 把 分 別 寫 上「Ch」,「Th」 和「Bl」 的 三 張「子 音 小 紙 條」放在地上,並請小朋友 到 課 室 另 一 邊 列 成 小 隊。

砌出字母彩虹

課 堂 前,Winnie 姐 姐 預 先 製定了一連串的多元活動。 課堂開始時,她把四名學生 分成兩組,每組均獲發一盒 英文字母積木。她先請小朋 友用積木砌出一條 A 至 Z 的字母彩虹 ,讓他們既動 腦,又動手。接著,她向小

拼音小隊遊戲

「小朋友,聽好了。當你們 聽到導師說出英文生字時, 就要盡快走到正確的『子音


年 兩週 刊 特 紀念

小紙條』前列隊。先到達的 小隊,就會有一分。」短短 十 分 鐘 裡, 歡 笑 聲、 英 語 聲, 充 滿 課 室 的 每 一 個 角 落。 另一位「義補」導師告訴小 記, 為 了 加 深 小 朋 友 的 印 象,每節英語課雖只有一個 目標,但會以不同活動給小 朋 友 反 覆 練 習。 當 然, 有 「動 」 就 必 然 會 有「靜 」。 每次 Winnie 姐姐也會和小 朋友複讀重點學習句子,並 安排小朋友的課後作業。 被問及主張小朋友透過遊戲 學習,會否怕遇到家長的壓 力,指耽誤了學生追趕考試 的進度? Winnie 姐姐笑言 她著重長線發展,重視伴著 小朋友一步步成長。

慣做事要有時間觀念。她又 強調自己說話時沒有拖長的 尾音,語氣堅決俐落,讓小 朋友意會到較少討價還價的 空間,好讓他們慢慢地習慣 大人的說話模式,走向成長 的世界。 此外,她會把品格教育融入 課堂細節。每次分組答問題 時,她會鼓勵小朋友先和組 員商量後才回答,讓他們學 習彼此合作。另外,她會請 表現較活躍的同學,為較安 靜的同學預留發言機會,使 小朋友親身體會禮讓和接納 的重要性。每次上完課後, 她更會請小朋友合作收拾場 地,建立他們的責任心。

作。但後來她認為,那些活 動大部份也是一次性,上一 次探訪長者後,下一次再去 老人院,服務對象已經不再 一樣,不能建立長遠關係。 加上,她很認同「義補」的 理念:透過知識傳遞,協助 低收入家庭,從長遠角度來 解決基層經濟問題。因此, 她就抱著「與其零碎行善, 倒不如集中奉獻」的念頭, 積極投入「義補」。 Winnie 姐 姐 坦 言, 自 己 在 參與「義補」過程中,得到 不少快樂。「我不只可以和 小朋友度過一個有意義的晚 上,還可以和一眾剛剛從大 專畢業的年輕人合作教學, 分享教學理念的同時,也共 同檢討課堂的表現和課程的 安排,過程中著實令我感到 年輕了不少!」

讓良好品格成為習慣 自 言 男 仔 頭 的 Winnie 姐 姐,在教學過程中亦表現出 其堅定爽朗的一面。面對活 潑的孩子, Winnie 姐姐多 次強調要教育他們有時間觀 念和守紀律。她自言每次在 課堂請小朋友回答問題時, 會加上時限「十秒」、「二十 秒」等指令,希望使他們習

合作收拾場地

為甚麼這樣投入「義 補」?

教學團隊

參加「義補」前,Winnie 姐 姐偶爾也會做義工,參加派 月 餅, 探 訪 長 者 等 義 務 工

29


有了「一團火」後 ...(續) 實踐付出

教學相長

英文科義補導師 –– Emily Chan 身為家庭主婦的 Emily,當 上義補導師已經四個月。回 想當初,她坦言不無掙扎。 Emily 說:「導 師 當 中, 不 少都是具有十年年資的小學 老 師, 我 也 曾 懷 疑 過 自 己 能否勝任。」但最後,本著 「幫到人」及「邊學邊做」 的信念,Emily 最後突破了 自己的心理框框! 那 麼, 當 義 補 導 師 有 難 度 嗎?雖然 Emily 都不怎麼強 調曾遇到的困難,但一些實 際的情況,確實令她花上不 少心力。

如何讓小孩更主動? 很多參與義補的小孩,都因 為經過一整天的學習,來到

30

義 補 場 地 後, 已 經 有 點 疲 累,不大願意再翻開書包, 或細說在學校的學習進度, 導師因而需要額外鼓勵,才 能激發他們的學習動機。而 且,由於他們來自不同的學 校,導師需要花時間調整教 學進度,以便配合每一位學 生的需要。

如何處理問題行為? 要讓學生能夠靈活學習,要 求的不單是與老師互動,同 學們彼此之間也要積極互 動。 然 而, 在 互 動 的 過 程 中,性格不同的學生難免彼 此產生磨擦,那時,導師就 需要耐心處理,分開勸解雙 方和好。另外,學生偶爾會 因情緒的起伏,抗拒學習, 導師往往要恩威並施,鼓勵

和紀律雙管齊下,協助學生 改善學習態度。

一步一步 邊學邊做 困難並沒有讓 Emily 退縮。 每個月,「一團火」為義補 導師舉辦「義工大會」,提 供 導 師 培 訓 和 資 源 分 享, Emily 都會出席,並自言每 次也有得著。「例如早前分 享到教授拼音的方式,自己 在 整 合 後 再 教 學 生, 邊 學 邊 做。」 一 步 步 走 來, Emily 現在已懂得運用不同 的技巧教授小朋友。能看到 學生投入,課堂學習氣氛提 升,Emily 指:「就 是 自 己 辛苦一點,但覺得他們能學 到 一 些 東 西, 還 是 覺 得 值 得。」


年 兩週 刊 特 紀念

苦中一點甜 聽罷,小記認為,就算基層 家長的生活壓力再多,小朋 友 的 學 習 路 上 再 辛 苦, 聽

到 Emily 這句話,彷彿就如 一顆喝苦茶時的佐口蜜餞 般甜。所謂「苦中一點甜」 ( “Life is full of bittersweet

moments”) ,大概就是這 個意思了。

31


––

「始於足下」的服侍

中華傳道會佑寧堂 包重言先生

義補場地負責人心聲

感動帶出行動 包先生是佑寧堂的主任,當初借出場地是他主動提出的,原 因是他欣賞「一團火」的工作,並認為「一團火」所做的, 正是教會一直想做的事。「眼見導師的熱誠及小朋友的投 入,我會繼續支持『義補』!」包先生興奮地說。

孩子的笑聲說明一切 包先生教會的補習班從去年 11 月開始。在短短幾個月裡, 他已觀察到小朋友由最初的「表情不多」到現在的「表現活 躍」 ;聽到小朋友的笑聲,便可知他們有多享受補習的時間。 他又說,最欣賞義工那種願意服侍和持之以恆的態度,因為 要與小朋友建立起互信與交心的關係,以上元素都非常重 要。

義補計劃與教會 問及義補計劃對教會有甚麼影響,包先生表示透過義補接觸 到社區的基層家庭,更讓他思考如何服侍基層家庭,亦讓弟 兄姐妹透過認識「義補」這個計劃,從中學習何謂服侍。

32


年 兩週 刊 特 紀念

建立互信 實踐信念

葵青區議會周偉雄議員辦事處 周偉雄議員

曾經聽說過:「與人相處, 很多時候就是觀察、嘗試, 先求不做錯事,再看看能做 對甚麼事。每做對一件事, 就 建 立 一 次 信 任。 長 久 如 此,慢慢對方就會願意跟我 們親近,不用強求。」在義 補場主負責人周偉雄議員 (Ray)的身上,令小記深 深體驗到這個道理。

––

由於葵盛一帶有不少家庭的 背景較為複雜和敏感,Ray 直 言 起 初 他 們 會 質 疑「義 補」,擔心其動機,會對導 師 的 背 景、 性 別 等 等 有 很 多疑問。甚至有家長在「義 補」初開時全程觀課,到後 期才安心讓子女自己來辦事 處學習。

長期承擔 積極參與 Ray 認為做對的事情,要麼 不幹,一幹便要有承擔。所 以他不希望義務工作做兩、 三個月就完結,因為他深知 道這樣會對相關的家長或小 朋友造成很大的傷害。所以 他在「義補」開始之前,已 嚴正要求參與的導師最少參 與 活 動 一 年。 而 對 於 出 席 「義補」的學生,亦要求他 們不管功課多麼繁重,都需 要出席有關的活動。若請假

次數過多,則會被取消學習 機會。

由空想到實踐 一直相伴 2012 年 3 月, Ray 主 動 聯絡「義補」發起人梁啟業 (阿 O), 洽 談 細 節。Ray 笑言:「計劃是否可行,當 時還未知!」就這樣,在過 去 這 兩 年 多 以 來,Ray 與 阿 O「拍住上」,幫忙在社 區貼海報,向街坊宣傳,於 「七。一」遊行借出「大聲 公 」、 擺 街 站 …… 作 為「義 補」團隊的一份子,Ray 實 在享受與同行的人一起實踐 信念,跟眾導師和小朋友們 一起學習,一起成長。

結伴創將來 多麼的美 現 時,Ray 亦 正 在 和 阿 O 商量為學生提供多元的課外 活動,例如:每年一至兩次 的主題活動。無論學生的成 績是好是壞,也會鼓勵他們 參與。希望進一步激勵小朋 友 的 學 習 動 機。 阿 Ray 形 容「義補」是件美事,他鼓 勵其他場地負責人要繼續支 持,並邀請更多的朋友參與 「義 補 」 導 師 和 後 援 的 工 作,一同參與美事!

33


促成合作

基督教香港信義會元朗生命堂社會服務中心

Ms Suki Fung

––

34

主動接觸

義補場地負責人心聲(續) 場 地 負 責 人 Suki 表 示, 自 己 於 兩 年 前 已 認 識「義 補」,並對當中服務基層家 庭的理念深表認同,一直有 志於協助相關工作。而她後 來就覺得,既然自己在教會 工作,與其申請成為義補的 前線導師,倒不如向義補提 供場地。

申辦義補 由於 Suki 所工作的教會亦 非由政府津貼,若要協助申 請成為「一團火」的教學場 地,行政手續相對簡單。如 是 者, 在 2013 年 的 3 月, Suki 便自動請纓成為當中的 聯絡人,負責協助「一團火」 和教會之間的溝通。經過七 個 月 的 努 力, 申 請 終 於 成

功,而元朗堂正式於 2014 年 1 月投入「義補」服務。

基層之迫切需要 Suki 指 元 朗 堂 附 近 的 水 邊 圍邨和朗屏邨,正正有很多 低收入的家庭。有次她偶爾 和家長聊天,才知道她為了 更好地照顧兩名子女,因而 辭去正職。但辭去工作後, 她所面對的,卻是更緊拙的 收入,更艱辛的生活環境。 因此,Suki 確定「義補」的 迫切需要。

絕對值得 由於承諾了提供義補服務, Suki 和 同 事 每 星 期 有 一 晚 要多留兩個小時,在補習點 看守場地,但 Suki 謙稱自 己只是略盡綿力,希望為低 收入家庭盡一份心意而已。 「每星期看見孩子們和導師 下課時的笑臉,教我感到十 分滿足和喜悅!」大家認為 這一切,絕對值得!


年 兩週 刊 特 紀念

傳遞社區關愛精神

中華基督教會柴灣堂 陳 天 喜 先 生( Sky )

理念相近

服務基層

Sky 一直從事服侍低收入家庭的工作。他任職的教會於年前 遷入青年廣場,他發現同層的舖位都是收費的補習社。及後 他更了解到附近基層家庭有補習需要,只是經濟能力不足以 負擔收費補習,便想到不如為基層小學生提供補習服務。恰 巧,在 Facebook 上看到「一團火」的訊息,發覺彼此理念 相近便決定合作,向「義補」借出場地,開辦義補課堂。

按需要增設服務

––

義補課堂開辦初期,未能收到足夠學生。曾經試過舉辦家長 簡介會,但家長卻失約,令義工白等一場。但 Sky 仍十分 欣賞義工的堅持。幸好到後來又有新家長參加,令義補服務 順利推行。場地由最初開設小六補習班,到後來再增設小五 補習班,看見愈來愈多人使用服務,Sky 感到十分興奮! 補習用的房間本來是供中學生專用的溫習室,雖然因為「義 補」,他們要提早一點離開,又要安排一位同事留守,但 大家都稱這些不是問題。Sky 說:「只要能配合計劃的發 展,甚至再增加其他年級的補習班也不是問題,我們樂意配 合。」

35


「一團火」

的行動


返『 義 補 』, 我 最乖!


「一團火」大型活動 感動 ‧ 關心 ‧ 同行

義補計劃 聯區聖誕 聯歡會

大家有沒有試過喜歡一個 人,而對方是未必懂得完全 欣賞和接納你呢?縱然,你 已經盡了力。就好像本地流 行 曲《K 歌 之 王 》(主 唱: 陳奕迅)的歌詞: 「還能憑 甚麼,擁抱若未令你興奮, 便 宜 地 唱 出 …… 還 能 憑 甚 麼,要是愛不可感動人,俗 套的歌詞,煽動你……」 「感動」這兩個字,真的很 重要。而我,就是會用「感 動」來形容「一團火」2013 年的聖誕聯歡會。 義補發起人阿 O 曾跟我說: 「不要期望每星期兩小時的 補習能帶來多大改變,只期 望你們用這兩小時與孩子同 行,感動孩子,讓他們知道 被關心,然後努力讀書。」 沒 錯,「感 動 」、「關 心 」、 「同行」都是幫助小朋友成 長和克服困難的元素。 如是者,「一團火」每年為 學生和家長舉辦聖誕聯歡 會,希望與義補的學生和家 長們再接近一點兒,了解他 們多一點兒。亦透過義工和

38

協辦團體的參與,使基層家 庭感受到聖誕節的歡樂氣氛 及內裡蘊含的溫暖祝福。 來到聖誕聯歡會的現場,不 禁為各統籌單位的動員和善 用資源能力,與及執行能力 感 到 驚 訝。 在 偌 大 的 禮 堂 裡,碰到最少六十名義工, 分別負責各個不同範疇:音 樂、司儀、綜藝、食物、交 通接送…… 在聖誕聯歡會,無論是開首 的手語破冰遊戲;還是一邊 拿著鸚鵡造型的手扭汽球, 一邊看著小朋友參與各項節 目;或是吃著火雞和自家製 的聖誕蛋糕,我看到,為了 讓在場的小朋友感受多一點 聖誕氣氛,所有義工出錢、 出心、又出力。我想,這或 許就體現了:「感動」、「關 心」、「同行」。 這一晚,每一位參與者的面 上,都展現著笑容,相信大 家 已 經 獲 得 最 好 的, 就 如 《聖經》所言:「喜樂與平 安。」 「一團火」義工–– 何潔玲(Kitty)


年 兩週 刊 特 紀念

義補計劃 結業禮

為了嘉許學生在過去一年裡 在學業上的努力和進步,以 及表揚義工對義補計劃所付 出的努力,在每年義補學年 結束後,都會舉行義補計劃 結業禮。 每年的結業禮,都標誌學生 在學業上即將進入一個新的 里程碑。這也代表著他們距

「收集 50 蚊書券」 行動

義補計劃長期接受有心人 士捐贈本港任何書局的 $50 書券,並鼓勵他們用心意卡 或便條紙,寫上為義補學生 打氣的字句及祝福語。此舉 除了讓學生運用書券購買教

離大學之門又近了一步 ! 同時,學生、家長、場主、 義工和其他參與者都能在一 個歡愉和輕鬆的氣氛下,在 享受著美食,玩著各樣遊戲 節 目 期 間, 互 相 了 解, 交 流,溝通和勉勵,期望彼此 在往後的歲月裡,一起並肩 同行。

科 書、 課 外 圖 書 及 文 具 之 餘,同時讓他們感受到社會 各界對他們的關懷,以激勵 他們努力學習,日後回饋社 會。

39


「一團火」繼續努力中 ... 開班招募流程

1

物色場地

取錄 學生 及 家訪

5 4

義工

招募

傳 及 生 招

3

家 長 介 會

40

2

正式開課

「一團火」義補計劃繼續在 全港 18 區物色場地、招募 義工,以滿足現時基層家庭 小學生學習上的需要。

義工簡介會

全港 18 區貼海報

每月義工會

招募義工

物色場地

正式開課


年 兩週 刊 特 紀念

義工招募 「一團火」在過去一年,在全港各大專院校及地區教會舉辦了 26 場義補計劃簡介會,參加 人數超過 650 人,招募了不少有心人加入「一團火」義工隊。 然而,義補計劃仍需要招募大量義工,方能繼續發展,支援正等待義補機會的基層學生。 你願意加入成為「一團火」義工,幫助基層學生嗎? 有興趣成為「一團火」義工,請支持 : • 即 LIKE「一團火」專頁 www.facebook.com/onfire.hk • 發訊息至「一團火」專頁 www.facebook.com/messages/onfire.hk • 出席一場義補計劃簡介會(請留意「一團火」 專頁有關下一場簡介會資料) 星期日 星期一 • 每月義工大會(每月第 1 個星期一晚上舉行, 每月義工 內容包括:導師培訓、義工分享及課堂報告) 第一週 大會 • 全港 18 區貼海報行動(每月第 2 及第 4 個星 期日下午舉行) 全港 18 區 義補計劃 第二週 貼海報行動 秘書日工作 • 義補計劃秘書日工作(每月第 2 及第 4 個星 期一晚上舉行) • 後勤工作分享會(每三個月第 4 個星期一晚 第三週 上舉行,包括:接觸合辦單位;為有興趣的 義工、學生、場主進行註冊、聯繫;籌備新 義補計劃 第四週 全港 18 區 的免費補習班;管理各免費補習班的運作; 貼海報行動 秘書日工作 組織各類活動、聖誕聯歡會、結業禮和話劇 團等。)

義補計劃崗位

補習導師 英文常任導師 數學常任導師 英文支援導師 數學支援導師

星期六

後勤工作分享會 (每三個月一次)

後勤支援 場地事項 導師配對 學生編配 課堂運作 分區秘書

行政管理 推廣宣傳 同學會 設計事項 義補專項

41


「一團火」繼續努力中 ...(續)

有興趣加入「一團火」嗎 ?

「作為義補導師,讓我 可以在功課上輔導學 生,在他們面對功課的 難題時,陪伴他們一起 去解決,使他們更有信 心,及不會有無助,失 落的感覺,鼓勵他們在 艱辛的學習歲月中堅持 下去。」

「眼見不少教育程度不 高的基層家長,面對子 女的功課難題和考試 測驗都感到無能為力, 但誰來幫助他們呢?幸 好本身教會願意提供場 地,家人也樂意支持, 讓我可以加入義補導師 行列,為基層家庭出一 分力。」

「有一次,我在中環蘭 桂坊的斜路上,看見一 名婦人,背著孩子推著 手推車,運送貨物,頓 時感到基層家庭生活的 艱辛。於是開始尋找參 與義工服務的機會,最 後加入『一團火』做義 補導師,希望可以給予 基層家庭一點支援。」

導師 Angle

導師 Terrance

導師 阿婷

42


年 兩週 刊 特 紀念

「我本身在中學任教, 見學生英文成績不好, 甚至對學習英文反感, 都是因為之前的根基打 得不好。加入做義補導 師,希望為小學生的英 文能力打好基礎,為他 們將來升學作好準備! 我亦希望成為學生的傾 談對象,多些對他們表 達關心,輔助他們建立 自信。」

「在義補計劃中看到很 多同路人在他們的工作 或 上 課 時 間 之 餘, 無 私的付出,希望透過教 育,打破跨代貧窮。希 望你們都成為我們的同 路人,一起為基層家庭 小孩子出一分力!」

「如何幫助基層家庭解 決跨代貧窮?我相信是 透過義補這個平台,提 供教育支援給基層小孩 子。在過程中,義工會 陪伴和鼓勵小孩子努力 學習,以至將來有機會 入讀大學,及有條件去 創造他們的夢想!」

後勤義工 Joseph 後勤義工 Alan

導師 Erica

43


「一團火」繼續努力中 ...(續) 學生招募 招生熱線 7723 9791

報名留言

義工回覆

聯絡開班

配對補習點

完成登記

家長簡介會

家訪及取錄

正式開課

義補計劃詳情 補習時間: 晚上 7 時半至 9 時半(每星期一次) 補習地點: 借用本區教會、地區團體場地 學生人數: 4 至 7 人一班 申請資格﹕ • 就讀小一至小六的學生 • 正領取全額或半額書簿津貼或綜援 • 有心志在學業上努力向上並獲得家 人支持 * 所有申請需經家訪審核

44


年 兩週 刊 特 紀念

場地招募 「一團火」義補計劃由去年的 9 個補習點,增加至現在的 27 個補習點,有賴各義補計劃合 辦機構的熱心支持,當中包括議員辦事處、教會及地區團體。 秉承義補計劃的理念,對基層小朋友作出長期承擔,「一團火」將會繼續積極聯繫社會各界 有心人,邀請不同團體合辦義補計劃。

有興趣成為義補計劃合辦機構,請: • 立即電郵至 fire@leungo.com,借 出場地舉辦一場義補計劃簡介會 • 鼓勵成員或教友參加義補計劃簡 介會 • 借出場地開辦義補計劃補習班

場地招募流程: 了解合辦機構意向 預約場地探訪 簽定合作備忘書 協力籌備開班 舉辦場地負責人分享會

45


傳媒報導 東方 日報

信報

46


年 兩週 刊 特 紀念

蘋果 日報

東方 新地

47


鳴謝 2013-14 年義補計劃合辦機構 九龍區 補習點

港島區 地區

補習點

地區

葵青區議會周偉雄議 員辦事處

葵盛

基督教協基會路加堂

深水埗

中華基督教會柴灣堂

柴灣

順天浸信會深水埗堂

深水埗

金巴崙長老會北角堂

北角

基督教香港信義會元朗 生命堂社會服務中心

元朗

五旬節聖潔會九龍堂

深水埗

鰂魚涌浸信會

鰂魚涌

屯門基督教惠荃堂

屯門

宣道會純光堂

油麻地

中華傳道會祐寧堂

灣仔

上水平安福音堂

上水

基督中心堂佐敦堂

佐敦

基石教會恩盛堂

粉嶺

牧愛基石教會

大角咀

宣道會愛禾堂

大埔

基督教家庭服務中心

觀塘 觀塘

香港華人基督會頌真 堂頌雅廊睦鄰中心

大埔

榮耀基督教會

地區

基督教宣道會以勒堂 家長資源中心

鑽石山

基恩會荃灣堂

荃灣

沙田浸信會小瀝源堂

沙田

宣道會活水堂

荃灣

基督教恩臨堂

新蒲崗

荃盛浸信會

荃灣

馬頭圍基督教會

土瓜灣

基立浸信會

葵芳

新界區 補習點

2013-14 年「一團火」同學會活動合辦機構 團體

48

活動

香港女童軍總會

女童軍同樂日 冬日一團火挑戰營

香港科技大學 (學生義工)

親子遊科大

糙米家

糙米家 X 親親孩子聖誕派對

樂心舍 - 民間小朋道

民間小記者計劃 - 2014

義務工作發展局「4C 青年領袖義工計劃」華英中學義工團

4C 青年領袖(華英中學義工團)義補活動

順天浸信會深水埗堂

復活節探訪活動


「一團火」義補計劃

免費補習 招生熱線 7723 9791

「一團火」﹕ 為註冊社團,提倡基督教平等和分享的精神, 聯繫社會各界有心人, 讓有志讀書的低收入家庭小學生 享有免費補習機會。 通過義務補習導師的關心與輔助, 為小朋友的未來打好基礎。

招募 學生

導師

補習點

申請資格: 1. 就讀小一至小六的學生 2. 正領取全額 / 半額書簿津貼 或綜援 3. 有心志在學業上努力向上, 並獲得家人支持

由義務導師擔任,大多是大專 / 大學畢業的在職人士。新義工 必須出席一場義工簡介會,了 解計劃理念及運作,義工簡介 會每月舉行。

補習點遍佈全港 18 區,繼 續歡迎各區教會、地區團體 提供場地。

* 所有申請需經家訪審核

補習 詳情

時間:晚上 7 時半至 9 時半(每星期一次) 地點:本區教會、地區團體場地 人數:4-7 人 / 班

如有興趣加入義補行列,請上「一團火」facebook 查詢。

如有興趣補習,請致電

www.facebook.com/onfire.hk

7723 9791 查詢


www.facebook.com/onfire.hk

即 「一團火」!

聯絡 我們

招生熱線:7723 9791 www.facebook.com/onfire.hk fire@leungo.com

「一團火」義補計劃兩週年特刊  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you