CONECTIVISMO LA TEORÍA DE APRENDIZAJE DE LA ERA DIGITAL

CONECTIVISMO LA TEORÍA DE APRENDIZAJE DE LA ERA DIGITAL

EL CONECTIVISMO

DICIEMBRE 2021 | NÚMERO 11 | VOLUMEN 1

(COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE) LAS FORMAS DE ADQUIRIR CONOCIMIENTO EN LA NUEVA ERA DIGITAL.

ENTORNOS

PERSONALES

DE

APRENDIZAJE

CREA TU PROPIO ENTORNO DE APRENDIZAJE (PLE) Y DESCUBRE LAS VENTAJAS DEL MISMO.

NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES

CONOCE MÁS SOBRE LA BRECHA DIGITAL QUE EXISTE ENTRE NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES.

TELESECUNDARIA 501 ALMA BEATRIZ MUNGUÍA FERNÁNDEZ

ÍNDICE CONECTIVISMO (UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE).

ORIGENES

DEL

CONECTIVISMO

COMO

NUEVO PARADIGMA EN LA ERA DIGITAL. ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE. (LA IMPORTANCIA EN LA UTILIZACIÓN DE UN PLE).

NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES. REDES PERSONALES DE APRENDIZAJE: REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA RED. REDES PERSONALES DE APRENDIZAJE Y SUS CARACTERÍSTICAS. REDES SOCIALES EDUCATIVAS. MANEJO Y DOMINIO DEL LENGUAJE EN LA CULTURA DIGITAL.

CONECTIVISMO Actualmente, estamos influenciados por la tecnología en todos los ámbitos: educación, hogar, salud, etc. Por el área que nos compete, la educativa, es necesario hacer una reflexión y análisis en torno a este fenómeno y sus alcances.

El conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

En esta teoría, además del apoyo de los libros de texto, se busca la información en la red, se comparte información unos con otros, se participa en foros planteando preguntas y recabando soluciones, etcétera. Por ello, la aplicación de esta teoría como modelo pedagógico ayuda especialmente al desarrollo de todas las competencias tecnológicas de nuestros alumnos, y, por lo tanto, a familiarizarse con el uso de las redes sociales como herramientas para compartir su talento. Sin embargo, el conectivismo, dicen los críticos no es no es una teoría de aprendizaje, sino una perspectiva pedagógica.

Downes (2007) “En el conectivismo, una frase como “construir significado” no tiene sentido. Las conexiones se forman naturalmente, a través de un proceso de asociación, y no se “construyen” a través de algún tipo de acción intencional… Por lo tanto, en el conectivismo, no existe un concepto real de transferencia de conocimiento, de creación del conocimiento o construcción del conocimiento.

Por el contrario, las actividades que realizamos en las prácticas con el fin de aprender son más sobre el crecimiento o el desarrollo de nosotros mismos y nuestra sociedad en cierta forma (conectadas).”

UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE

ORIGENES DEL CONECTIVISMO COMO NUEVO PARADIGMA EN LA ERA DIGITAL

Los modelos clásicos y actuales sobre el aprendizaje fracasan al tratar de explicar este aprendizaje, puesto que gran parte del mismo no se encuentra dirigido a un fin concreto, ni depende directamente de la voluntad y voluntariedad del aprendiz, sino que surge directamente de la propia fusión del aprendiz con su entorno y la adopción de sus principios, modos de vida, actitudes, etc (Fuentes, 2017).

El conectivismo es el único enfoque teórico actual que es capaz de ofrecer una comprensión adecuada de este tipo de aprendizaje; el resto de paradigmas teóricos tienen un alcance limitado para mostrar la influencia del mundo digital interconectado sobre la persona que aprende, puesto que para ellos el aprendizaje siempre es individual y voluntario, cualidades contrarias al aprendizaje actual en la era digital (Islas y Delgadillo, 2016).

LOS ANTECEDENTES EN LAS CIENCIAS PEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICA El continuo desarrollo del conocimiento en las ciencias psicológica y pedagógica ha supuesto una gran fuente de referencias para el Conectivismo.

Numerosos autores de gran relevancia han servido de inspiración reconocida para las aportaciones de algunos de los más importantes autores conectivistas (Siemens, Downes, etc.).

Autores como Bruner, Ausubel, Piaget, Bandura, Gagné, etc. y corrientes científicas como la Teoría de Redes, los Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital Educación y Humanismo, Neurociencia, el Instruccionismo, la Teoría del Caos, etc. han puesto algunas de las primeras piedras para la elaboración de los principales axiomas conectivistas

Ante la tradicional yuxtaposición de Instruccionismo frente al Constructivismo en la educación, el Conectivismo se posiciona, sin duda alguna, mucho más cercano al Constructivismo (Duffy y Jonassen, 2013). No obstante, eso no implica que alguna de las ideas del Instruccionismo no hayan servido de referentes. Considerando el Instruccionismo, tal y como lo define Papert (1995), como la “expresión de la creencia de que el camino hacia un aprendizaje mejor pasa por el perfeccionismo de la instrucción” se puede observar cómo el Conectivismo coincide con esta corriente teórica en que es la práctica y el perfeccionamiento la que lleva a un conocimiento más profundo y complejo al aprendiz, aunque para el Conectivismo este proceso no consiste en la perfección de la instrucción, sino en la mejora en la toma de decisiones del aprendiz basada en la mejora de su red de conocimiento (Rodríguez, 2016). Sería la riqueza de la red la que llevaría a una visión más compleja y a una profundización más centrada en los intereses del aprendiz.

ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE ¿QUÉ ES?

CARACTERÍSTICAS DE UN PLE

Un Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal.

(Wikipedia Enero 2017).

Jordi Adell y Linda Castañeda lo definen como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.

·Cada uno se fija sus objetivos de aprendizaje. ·El papel activo. Es un sujeto activo que busca, edita, crea, adapta y emite contenido. Es un "prosumidor" frente al aprendiz consumidor. ·Personalización del aprendizaje.

Es el aprendiz el que se fija su itinerario de aprendizaje, características del aprendizaje informal. ·Se generan relaciones con otros procesos de aprendizaje. ·La implicación social.

Según Jordi Adell, un PLE que no es una aplicación, no es una plataforma, ni un nuevo tipo de software que se puede instalar, el PLE es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Es un modelo para aprender que va acompañado de un cambio de actitud.

Martínez Gimeno y Torres Barzabal dicen que “Estos entornos suponen, en definitiva, el entramado que la persona crea a partir de la red de herramientas que utiliza para la adquisición de conocimiento”. Esta red se conforma conectando entornos formales y no formales donde adquieren relevancia las conexiones que el sujeto que aprende puede establecer entre ellas, lo que permite lograr autonomía para tomar decisiones y autorregular el aprendizaje en su beneficio.

ESTRUCTURA DE UN PLE ·Herramientas o aplicaciones.

Son los elementos, artefactos o tecnologías que nos permiten buscar, organizar, crear y compartir (comunicando y publicando) la información y el conocimiento. ·Recursos. Son las fuentes que nos proporcionan información y opiniones para nosotros. ·Red Personal de Aprendizaje (PLN - Personal Learning Network). Son las personas con las que tenemos contacto y de las que obtenemos, a la que aportamos y con las que compartimos la información.

QUÉ SE HACE CON EL PLE ·Buscar y filtrar la información de interés. ·Organizar los contenidos. ·Comunicarse con los demás. ·Crear nuevos contenidos. ·Publicarlos para compartirlos con la comunidad. ·Colaborar con otros en tareas de producción colectiva

E

LA IMPORTANCIA DEL PLE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Los PLE surgieron hacia el 2004 en el Reino Unido como parte del sistema de la Web 2.0 y de cara a ser usados en el ámbito del sistema educativo, y como indica el profesor Jordi Adell en el webvinar sobre los entornos personales de aprendizaje, se trata de un producto de la confluencia de diversos factores, entre ellos la generalización del uso de las herramientas y servicios de la Web 2.0 en todos los niveles educativos y modalidades.

Para Adell y Castañeda (2010:3) , el boom de la Web 2.0 ha dirigido nuestros ojos hacia el aprendizaje informal, ese que se produce fuera de las instituciones, y muchas de las cosas importantes las aprendemos fuera de las organizaciones, o mejor dicho, fuera de aulas.

Como docentes, es importante que seamos conscientes de buscar, organizar, producir y compartir la información y de los recursos que usamos habitualmente para aprender. Y al mismo tiempo, es importante que ayudemos a nuestros alumnos a familiarizarse a aprender a aprender.

Con los PLE ha llegado lo que Adell define como la nueva ‘ecología del aprendizaje’, que nos permite aprender en cualquier sitio y en cualquier momento.

A diferencia de los recursos que se utilizaban en la era 1.0, los PLE se retroalimentan de contenidos de libre acceso por Internet seleccionados por los usuarios, o sistemas colectivos de filtrado y recomendación; muy lejos del modelo tradicional, cuyos contenidos, son únicamente seleccionados por el profesor (Adell y Castañeda, 2010: 11).

El aprendizaje en el PLE lleva a los estudiantes a aprender algo transversal que se puede transferir (Barroso, 2012: 3) y les conduce a una implicación decisiva que aumenta su presencia social, frente al modelo tradicional, donde se promueve el trabajo en clase, en aislamiento. Los alumnos están presentes y hacen uso de redes sociales reticulares como Twitter, los blogs, Diigo, CiteUlike, etc. donde partiendo de su perfil individual, se llega a la red de amigos, conocidos o seguidores. Esto ha transformado la relación de los usuarios con la información y con otros usuarios, pasando del modelo “broadcast” de los medios de masas tradicionales (el libro, el periódico, la radio, la televisión…) a la creación, la remezcla, la difusión y el intercambio “de masas” (Adell y Castañeda, 2010: 4) .

La

posibilidad

de

personalización

del

proceso: un PLE incentiva que el alumno busque y aproveche oportunidades de aprendizaje

y

utilice

herramientas

en

la

servicios

medida

de

y sus

necesidades, en oposición a una selección de actividades, herramientas, servicios y contenidos iguales para todos y decidida por terceros. En este sentido, los PLE favorecen la inversión de la tendencia habitual en la cual los alumnos tienen que adaptarse al sistema. Por el contrario, se trata de ir hacia un sistema cada vez más adaptado al alumno. Donde adquieren el control y la responsabilidad sobre su acción formativa; es decir, aprender a construir, regular y controlar el propio aprendizaje.

Mucho se ha hablado sobre la generación Millennial y de cómo esta repercutió en la sociedad llegando a modificar los hábitos de compra e incluso la forma de trabajar. Pero ahora afrontamos una nueva generación que volverá a cambiarlo todo. En este artículo te contamos qué debes saber sobre los Nativos Digitales y sus características. Una generación nacida entre aproximadamente los años 1995 y 2015 y que también es conocida como Generación Z.

MEl experto educador Marc Prensky fue quién acuñó el término de “nativos digitales” ya en el año 2001. Los Millennial y los Nativos Digitales comparten características de comportamiento. Esto no significa que todos los individuos sean iguales. Como sabemos, existen diversos aspectos que son influenciables como el contexto, la cultura o la educación.

Para el desarrollo de las decisiones estratégicas no es suficiente referirse a una generación en general. Y más aún cuando la tendencia actual es la hiper-personalización de las marcas sobre sus clientes.

Centrándose cada vez más en conocer las características únicas de cada persona. El mercado se ha visto con la necesidad de adaptarse y ya no vale decir que un producto está dirigido a mujeres de 30 a 40 años porque las necesidades cada vez son más específicas y diversas.

¿QUIÉNES SON LOS NATIVOS DIGITALES? Estos jóvenes tienen una habilidad innata del lenguaje y del entorno digital ya que han adoptado la tecnología en primera instancia.

Las herramientas tecnológicas ocupan un lugar central en sus vidas y dependen de ellas para todo tipo de cuestiones cotidianas.

Desde para relacionarse o estudiar hasta comprar, informarse, divertirse, etc. Es por esto que ya no conocen una era sin conexión constante al mundo.

Por este motivo es tan importante conocer con anticipación las peculiaridades que está adoptando la nueva generación llamada nativos digitales y así poder prevenirse a los cambios y aprovechar sus cualidades y preferencias.

CARACTERÍSTICAS DE NATIVOS DIGITALES:

LOS

Atracción por las nuevas tecnologías Impacientes y versátiles Emprendedores Innovadores Comprometidos Colaboración natural Aprendizaje en red

¿Y QUIÉNES SON LOS INMIGRANTES

DIGITALES?

Los conocidos como inmigrantes digitales son aquellas personas entre 35-55 años que se han visto con la obligación de adaptarse a la tecnología y a una sociedad cada vez más tecnificada. El inmigrante digital puede decir que ha participado en dos realidades diferentes: la comunicación tradicional y la comunicación “moderna”. A su vez, los procesos de actuación de los inmigrantes suelen ser reflexivos. Por lo tanto, más lentos.

Mientras, los nativos digitales son capaces de tomar decisiones de una forma rápida, sin pensarlo mucho, y en ambientes complejos.

Todas estas características nos dan una visión de cómo poder relacionarnos con esta generación conocida como Nativos Digitales o Generación Z. Aún así, también hay que tener en cuenta las necesidades específicas de cada uno, más que dividir características de una generación clasificada por años de nacimiento.

LA RED PERSONAL DE APRENDIZAJE O PLN (DE PERSONAL LEARNING NETWORK) ES LA RED INFORMAL DE PERSONAS A TRAVÉS DE LAS CUALES EL APRENDIZ ACCEDE A LA INFORMACIÓN Y CONTRASTA Y EVALÚA LOS CONOCIMIENTOS QUE ES CAPAZ DE CONSTRUIR DE FORMA AUTÓNOMA.

REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA RED ¿QUÉ PASA CON LA CONVIVENCIA EN LAS REDES SOCIALES?

EL ORIGEN DE LOS PROBLEMAS

Las reglas de convivencia para redes sociales no deberían ser distintas a las que tenemos en cuenta para relacionarnos en persona. Es que allí en la nube, en especial en Whatsapp e Instagram, pasa algo muy particular, y es que en general conocemos personalmente a quienes conforman nuestros grupos.

Lo más usual es que uno se cruce cara a cara al día siguiente con esa misma gente, y en general cuando se generan enojos y malos entendidos, desplantes y enfrentamientos en la nube, afectan nuestro bienestar en la vida real de manera magnificada. Como el poder de reproducción de las redes es imparable, es difícil desandar el camino con tantos involucrados.

Pensemos cuáles son las reglas de convivencia que necesitamos trasladar a nuestra vida online: o Respetar al otro, aunque no recibamos el mismo trato. o No dar por cierto que todo lo que se dice en un grupo es verdad, consultar siempre la fuente de manera directa. o Un enojo, por más que nos resulte entendible, no es sinónimo de verdad. o No responder con agravios cuando los recibimos. o No ofrecer nuestra privacidad de manera pública, cuidarnos

¿Por qué usamos los grupos para descargarnos, creyendo que eso va a traer aparejada alguna solución a lo que nos pasa? Lo que sucede online puede lastimar las relaciones pero, ¿qué sucede con ello?

Los problemas en la vida real solo se resuelven cara a cara.

Otro problema de las redes es que nos creemos que estamos de alguna manera protegidos por la virtualidad, al escribir al resguardo, detrás de nuestras pantallas.

Esto se agrava porque en este anonimato ficticio no funcionan nuestros mecanismos de autoregulación: decimos más de lo que nuestra prudencia nos permitiría frente al otro. El problema aumenta cuando nos volvemos a ver con esos mismos a quienes no pudimos tratar bien en un chat. Y esto sucede más temprano que tarde.

REDES PERSONALES DE APRENDIZAJE Y

SUS CARACTERÍSTICAS

El Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) o en inglés Personal Learning Environment (PLE) es un concepto o sistema

formado

por

un

conjunto

de

elementos

(herramientas, fuentes de información, personas y actividades) que son utilizados de forma habitual para la gestión del aprendizaje personal y que al mismo tiempo va acompañado de un cambio de actitud. El EPA sirve para aprender a lo largo de toda la vida, a nuestro propio ritmo y en función de nuestras necesidades.

Un EPA o PLE no es una manera de enseñar sino un enfoque del aprendizaje que ayuda a comprender la forma de cómo aprendemos las personas utilizando las tecnologías que se encuentran a nuestra disposición. Es por lo tanto, un enfoque pedagógico con grandes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica.

El Entorno Personal de Aprendizaje incluye tanto el material que una persona consulta para mantenerse informado y formado, como las personas que le sirven de referencia y las conexiones entre dichas personas. Nos ayuda a desarrollar nuevas competencias digitales, así como a encontrar y conectar con diferentes personas y de esta forma descubrir otras perspectivas e ideas innovadoras.

El PLE integra todas las experiencias que han configurado los aprendizajes de una persona en la educación formal así como las nuevas experiencias facilitadas por las tecnologías de la información.

El PLE reconoce que el aprendizaje es permanente, proporcionando herramientas para apoyar ese aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DE

NUESTRO ENTORNO

PERSONAL DE

APRENDIZAJE

Favorece la generación de relaciones con otros procesos de aprendizaje.

Permite a la persona fijar sus propios objetivos de aprendizaje, dotándole de autonomía para tomar decisiones y autorregularlo en su beneficio. De esta forma se permite al alumno decidir qué quiere aprender, cómo lo quiere aprender y con quién quiere aprender. Él mismo es el gestor de su aprendizaje.

Tiene una alta implicación social.

¿CÓMO CREAMOS UN ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE?

Un EPA es algo muy personal como su nombre indica, por lo que cada persona que crea su propio EPA podrá organizarlo y gestionarlo como más se ajuste a su manera de aprender. No obstante, si queremos que un EPA sea completo deberá contar al menos con tres partes:

1. Fuentes de información. Formadas por todos los sitios y actividades de los que obtenemos información. Pueden ser por ejemplo, medios online, bibliotecas digitalizadas, blogs, canales de videos, newsletters, etc.

2. Herramientas para modificar la información. Son todas las herramientas digitales o software que nos permiten trabajar con la información obtenida y de esta forma poder crear contenidos que nos ayuden a aprender. Son por ejemplo, herramientas de creación de blogs, presentaciones, vídeos, etc.

3. Red personal de aprendizaje o Personal Learning Network (PLN). Está formada por todas las personas con las que compartimos nuestro conocimiento y experiencias, colaborando en la creación de nuevos objetos de aprendizaje. Para conectarnos a ellas utilizamos las redes sociales, los foros o comunidades virtuales, los entornos colaborativos, etc.

Facebook, Twitter, Instagram, Tuenti…son términos que hace 10 años no existían en nuestra sociedad, pero que hoy en día la mayoría de las personas conoce y utiliza. Todos son redes sociales y es extraño la persona que no tenga una cuenta en alguna de las arriba mencionadas.

TIPO DE REDES SOCIALES EDUCATIVAS

Pero, ¿qué son las redes sociales? Tal y como aparece en la RAE “la red social es una plataforma digital de comunicación global que pone en contacto a gran número de usuarios”.

El uso de estas plataformas ha cambiado en cierta forma la forma de relacionarnos y de comunicarnos. Al igual que en la sociedad, las redes sociales se han introducido en el sistema educativo y en la actualidad existen varias plataformas de este tipo que se han orientado hacia el ámbito educativo.

BENEFICIOS QUE APORTA UTILIZAR LAS REDES SOCIALES EDUCATIVAS

Mejora la comunicación dentro de clase y fuera.

Establecer relaciones personales entre los alumnos.

Una nueva forma de aprender sobre nuevas herramientas interactivas.

Tomar conciencia de la identidad digital.

Búsqueda de información.

Para los profesores también es una oportunidad para el aprendizaje.

Tras mencionar algunas de las ventajas que aporta el uso de estas herramientas en las aulas, hay que señalar que en general suponen una gran oportunidad para el aprendizaje, la educación y el desarrollo profesional de los jóvenes. Por ello, hay algunas plataformas que están muy orientadas al ámbito educativo.

Brainly Edmodo RedAlumnos Schoology Docsity

CULTURA DIGITAL ¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS E IMPACTO?

La cultura digital es el conjunto de prácticas, costumbres y formas de interacción social que se realizan a través de medios digitales, gracias a Internet.

Debido a que la sociedad emplea cada vez más recursos tecnológicos, nuestra forma de realizar actividades financieras, educativas y organizacionales ha cambiado; de igual manera, la cultura se ha transformado y expandido en el Internet, llegando a existir, términos, prácticas y normas que aplican exclusivamente en este entorno conectado globalmente.

Características de la cultura digital Existen tres características imprescindibles en la cultura digital y que contribuyen a la generación de contenido, interacción social y creación de nuevas.

Empleo masivo de la World Wide Web La red mundial o World Wide Web es básicamente la transmisión de información documentos, imágenes, hipertextos y vídeos a través de Internet, es decir la navegación que todos realizamos a través de diversos sitios web.

Para

entenderlo

podemos

mejor,

hacer

una

comparación entre el servicio de agua potable en una ciudad y la transmisión de datos en la red.

En

este

ejemplo,

el

Internet serían las tuberías y la Cabe destacar que, muchos confunden la World Wide Web con el Internet, cuando la realidad es que el Internet es la infraestructura y conexión de cables submarinos, antenas y satélites para interconectar dispositivos de cómputo a nivel mundial.

World Wide Web, sería el agua que pasa a través de ella.

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) VENTAJAS DE LA CULTURA DIGITAL

Por estas tecnologías nos referimos a integración de comunicaciones unificadas, telecomunicaciones y sistemas de cómputo para acceder, almacenar, transmitir y manipular información.

Bajo esta definición, podemos considerar TIC a los dispositivos de comunicación como computadores personales, tablets y Smartphones, como el uso de software que beneficie la comunicación entre diversos usuarios.

La importancia de las TIC en la actualidad, radica en que cada vez más personas, de diversos niveles socioeconómicos tienen acceso a ellas, el último estudio “Tecnologías de la Información y Comunicación en los Hogares” realizado por Instituto Nacional de Estadística e Informática revela que el 98% de los hogares en Perú poseen al menos 1 dispositivo de TIC, facilitando el acceso a educación y otros servicios tecnológicos.

EMPLEO DE REDES SOCIALES Las redes sociales cumplen un rol fundamental en la cultura digital, gracias a ella se crean nuevos contenidos, se generan interacciones sociales y se crean costumbres y símbolos que alimentan la cultura.

Actualmente, entre las redes sociales más utilizadas se encuentran: ·TikTok ·Instagram ·Facebook ·Twitter ·YouTube ·Tumblr ·Pinterest ·Reddit

1. Impulsa la innovación: Gracias a que una gran cantidad de individuos pueden colaborar entre sí, además de acceder a tecnologías de gran capacidad de cómputo a costos accesibles, como IaaS. 2. Facilita la comunicación: Gracias a las redes sociales, videollamadas, correo electrónico y aplicaciones de mensajería instantánea, es posible comunicarse con un mayor número de personas de manera inmediata.

3. Mejora la eficiencia operativa: Gracias a diversas soluciones digitales, las organizaciones han podido incrementar su productividad y eficiencia, así como la oferta de talento humano debido a la consolidación del trabajo remoto.

4. Gran crecimiento en el entorno educativo: Gracias a la cultura digital, los estudiantes tienen la posibilidad de aprender y consultar diversas fuentes de información como canales de YouTube, foros, blogs y newsletters, para complementar lo aprendido. Además de poder emplear las TIC para recurrir a mentorías y trabajos colaborativos.