Ensinando Inglês para cegos:
Minicurso de capacitação para professores
por Elaine Francys Garcia Damasceno, Eliezer Aron dos Santos Souza
Elisabete Aparecida Nunes da Silva, Henrique Lima Rocha
Luciana Batista, Rodrigo Aparecido dos Santos Cardoso, Tatiana Rita de Oliveira, Thaiara Cristina Martins Borba Sousa
APRESENTAÇÃO
Nosso Curso:
Ensinando Inglês para cegos: Minicurso de capacitação para professores.
Por que você precisa conhecer nosso curso?
Este projeto tem como objetivo desenvolver um minicurso para orientar professores na sala de aula com inclusão, definindo estratégias e habilidades em aulas de inglês para o aluno com deficiência visual na Rede Estadual de Ensino de São Paulo.
A quem se destina?
Professores da disciplina de inglês dos anos iniciais do ensino fundamental.
Onde vamos chegar?
O presente projeto tem como objetivo desenvolver um minicurso para professores da disciplina de inglês dos anos iniciais do ensino fundamental, orientando-os a desenvolver habilidades e estratégias em oralidade e expressões com alunos cegos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
MÓDULO Introdução
Estratégia
01º 02º MÓDULO ATÉ LOGO! Portfólio Encerramento 03º 04º
MÓDULO
ao Minicurso
para Professores
01º
MÓDULO Introdução ao Minicurso
Objetivos de Aprendizagem
Definindo a estratégia e habilidades em aulas de inglês para alunos cegos.
Apresentação:
Entender a realidade do educando por meio de uma sondagem oral, buscando compreender o que ele já sabe e o que precisa desenvolver.
Materiais ou Recursos:
Saudações em Inglês | Cumprimentos em Inglês Greetings
Link: https://www.youtube.com/watch?v=DGvhHCn72E0
Carga Horária: 5h00
Estratégia: O professor realiza uma sondagem com o aluno através de uma dinâmica com vídeo, pausando o vídeo em certos momentos para que ele complete a frase, avaliando seu nível de conhecimento.
Fórum Temático: Adaptação para roda de conversa Atividade Avaliativa: A avaliação será baseada na participação nas etapas do módulo.
Encerramento:
Neste módulo, você teve a oportunidade de refletir e exercitar seus conhecimentos sobre a inclusão de alunos com deficiência visual no curso de inglês, além de aprender como realizar uma sondagem com eles. No próximo módulo, abordaremos as Estratégias para Professores e a definição dos objetivos de aprendizagem. Até lá!
Artigo 28 da Lei
“É garantido às pessoas com deficiência, inclusive aquelas com deficiência visual, o acesso à educação em igualdade de condições com as demais pessoas, sendo obrigatória a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino”
MÓDULO
Estratégia para Professores
02º
Objetivos de Aprendizagem
Definindo a estratégia e habilidades em aulas de inglês para alunos cegos.
Apresentação:
Trabalharemos duas das quatro habilidades essenciais em inglês: ensinaremos ao professor como trabalhar com o listening e o speaking.
Materiais ou Recursos:
Storytelling
Link: https://www.youtube.com/watch?v=fcPhl6_Fl2I
Música
Link: https://www.youtube.com/watch?v=DGvhHCn72E0
Alfabeto
Link: https://youtu.be/eegWzglBMh0
Números
Link: https://www.youtube.com/watch?v=UncNXNH6m78
Carga Horária: 05h00
The colors of the balls: Para introduzir o vocabulário das cores em inglês ao aluno, o professor pode utilizar uma dinâmica com bolas sensoriais.
Enquanto o aluno cego desenvolve habilidades sensoriais com os objetos, o professor pronuncia a cor das bolas em inglês e o aluno repete.
Fórum Temático: Adaptação para roda de conversa
Atividade Avaliativa: A avaliação será baseada na participação nas etapas do módulo.
Encerramento:
Neste módulo, você aprimorou seus conhecimentos sobre a elaboração e desenvolvimento de atividades/recursos e estratégias para alunos com deficiência visual. No próximo módulo, abordaremos como elaborar o portfólio de cada aluno na educação inclusiva.
03º
MÓDULO Portifólio
Objetivos de Aprendizagem
Aprendendo a criar um portfólio para demonstrar o processo de aprendizagem do aluno e o trabalho do professor.
Carga Horária: 5h00
Apresentação:
Apresentar ao professor que o portfólio precisa ter conteúdo relevante, escolhido de maneira colaborativa entre o estudante e o professor, onde o objetivo principal é demonstrar a trajetória do aluno.
Materiais ou Recursos:
Saudações em Inglês | Cumprimentos em Inglês Greetings
Link: https://www.youtube.com/watch?v=DGvhHCn72E0
Estratégia: Sugestão de organização do portfólio de acordo com a realidade de cada aluno.
Estrutura do Portfólio
• Capa
Pode ser confeccionada pelo estudante com pinturas, desenhos ou escolhendo uma atividade preferida.
• Identificação do estudante
Aqui podemos colocar o nome, a foto, a impressão da palma da mão, fotos ou dados dos familiares e amigos próximos.
• O grupo
Identificação do estudante como parte do grupo da sala de aula - lista dos estudantes, uma foto da turma completa, um quadro de assinaturas coletivo.
• Atividades iniciais
Normalmente as atividades de sondagem de aprendizagem - sondagem de escrita, desenho de figura humana, conhecimento de números e alfabeto em inglês - selecione as principais que façam sentido com seus objetivos de ensino.
• Autoavaliação
Espaço para que o estudante relate como ele percebe sua aprendizagem, como está se sentindo, onde ele possa se expressar (por meio de escrita, desenho, recorte etc).
• Avaliação da professora/professor
As reflexões finais sobre o processo de aprendizagem do estudante, com indicações para continuidade no próximo ano.
Encerramento 04º
ATÉ LOGO!
Encerramento
Carga Horária: 5h00
Para receber o certificado de conclusão do minicurso, o professor deverá, como atividade avaliativa produzir dois planos de aula com conteúdos apresentados no minicurso.
Após a entrega, o aluno receberá o certificado de 20 horas do minicurso de capacitação para professores de inglês para alunos cegos.
Desejamos a todos os professores e alunos uma boa jornada!
Este minicurso faz parte do Projeto Integrador VI, da faculdade Univesp, feito utilizando os recursos do site SlideGo 2023
Você é mais forte do que os olhos podem ver.
