ByronBàmaca_PORTAFOLIO

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe Curso: Políticas y Legislación Educativa en la educación Inicial, Pre-primaria y Primaria Facilitador: M.A. Samuel Enrique Santos

Profesor- estudiante: Bàmaca de la Cruz, Byron Fernando Carné: 200716171 Sección: B Guatemala, Villa Nueva; martes 14 de septiembre de 2021

índice Introducción ........................................................................................................................................ 3 General ................................................................................................................................................ 4 Específicos ....................................................................................................................................... 4 Competencias ..................................................................................................................................... 4 Ideas centrales de cada sesión (3 puntos) ......................................................................................... 5 Evidencias trabajadas en cada presencial ........................................................................................... 8 Evidencias clase # 1 ......................................................................................................................... 8 Evidencias #2 ................................................................................................................................. 10 Evidencias #3 ................................................................................................................................. 11 Evidencias #4 ................................................................................................................................. 12 Evidencias # 5 ................................................................................................................................ 14 Evidencias #6 ................................................................................................................................. 20 Evidencia #7 .................................................................................................................................. 21 Herramientas virtuales (1 punto)..................................................................................................... 23 Lecciones aprendidas en cada una de las sesiones (5 puntos) ......................................................... 24 En términos generales evalúe su desempeño como estudiante en el curso. ................................... 26 Observaciones o comentarios del desarrollo del curso .................................................................... 26

Introducción La cátedra de Políticas y Legislación Educativa en la educación Inicial Pre-primaria y Primaria se enfoca, en primer lugar, a los planes de acción orientados al desarrollo de proyectos educativos y en cuanto a la legislación, orienta el funcionamiento del sistema educativo y debe ser conocida por la comunidad educativa e influir en la realidad de cada región.

El Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente, PADEP/D, da estudiante Byron Fernando Bàmaca de la Cruz, de la EOUM No. 141 Quirina Tassi de Agostini, quien atiende el grado de Sexto Primaria, la oportunidad de ser un medio para ayudar a los maestros y maestras en servicio de los niveles preprimaria y primaria en el establecimiento donde labora, para fortalecer sus habilidades y que conozcan y se apropien de los elementos que deben estar presentes dentro del proceso educativo y aplicar los que estén dentro de su ámbito de acción, para que este sea de calidad y puedan realizar una mejor labor en el aula.

Todas las sesiones del curso proveen a los profesores-estudiantes la información básica sobre el tema y una guía de ejecución que lo orienta para realizar los procesos de lectura, investigación, análisis, síntesis, aplicación y creación, en forma individual y en grupo.

En el presente portafolio encontraremos actividades trabajadas por el profesor estudiante para fortalecer y fundamentar los conocimientos nuevos y conocidos estudiaremos dichos conceptos y conocimientos. Una tarea como ésta requiere, desde el inicio, las herramientas metodológicas más adecuadas.

La principal a lo largo de toda la exploración es el afán de acotar al máximo los temas tratados, guiado por la necesidad de presentar este tipo de información documentadas legislativamente. La metodología utilizada es la seguida normalmente en los trabajos de La cátedra de Políticas y Legislación Educativa en la educación, en los que los diversos esquemas o leyes entre ellas la Constitución Política de la Republica de Guatemala, que es la máxima ley de nuestro país donde se publican las disposiciones legales, constituyen las fuentes primarias, así como literatura crítica de cada tema trabajado.

General Contribuir a una educación de calidad tomando en cuenta los lineamientos de trabajo para la consecución de los fines y objetivos de la educación guatemalteca y la legislación educativa vigente, situándose desde una perspectiva reflexiva y crítica.

Específicos ●

Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes de las instituciones educativas para la consecución de las políticas educativas vigentes en el país.

●

Relacionar los elementos fundamentales de la teoría del derecho en el ámbito educativo mediante la interpretación y aplicación de las leyes educativas guatemaltecas vigentes.

●

Contribuir en el profesor-estudiante de la carrera de licenciatura, en su formación académica enfocada a las políticas y legislación educativa vigentes en el sistema educativo nacional.

3. Competencias A. Profundiza en aspectos de Administración Educativa que le permitan ocupar cargos de dirección educativa en el nivel preprimario o primario asegurando la aplicación de las políticas educativas y el respeto de la legislación educativa. ●

Analiza las dimensiones del diseño de las políticas educativas desde los planes de gobierno hasta la planificación estratégica institucional.

B. Promueve cambios en el ejercicio de la dirección curricular implementando prácticas educativas innovadoras, pero asegurando que se respeta en todo momento la legislación educativa existente. ●

Define la terminología básica y las aplicaciones de la legislación educativa vigente.

C. Aplica con propiedad las normas, procedimientos y documentos administrativos y legislativos en el ámbito educativo en el que labora. ●

Analiza críticamente los elementos fundamentales de la Teoría del Derecho considerando el ámbito educativo.

●

Interpreta los aspectos legales contenidos en leyes, acuerdos ministeriales, códigos y reglamentos de índole educativa para la resolución de problemas y toma de decisiones de situaciones que obstaculicen el proceso de enseñanza y aprendizaje.

4. Ideas centrales de cada sesión (3 puntos) Temática de la sesión

Ideas centrales de cada sesión

Descripción de evidencias de trabajo por cada sesión

Sesión 1

La Política de Estado es la que obedece a los intereses o pautas que definen la voluntad de un país como criterio genérico más estable a quien esté gobernando, porque es una pauta establecida y aceptada.

Anotando las ideas principales de los cinco pilares estratégicos que propone el gobierno de turno.

Conjunto de elementos ordenados con un propósito educativo.

Sistema educativo nacional de Guatemala: de acuerdo a la Ley de Educación de Guatemala, Decreto Legislativo 1291, define de la siguiente manera: es el conjunto de elementos ordenados e interrelacionado con los procesos y sujetos que hacen posible el hecho educativo, que responden a las necesidades de una sociedad ya sean económicas, sociales y culturales.

Utilizando el Friso: que es un prototipo gráfico o escrito a manera de acordeón, que ilustra de manera consecutiva un tema o una serie de dibujos y que expone ideas o enlaces mentales con un hilo conductor parecido a una historieta.

Política General de Gobierno 2020-2024

Sesión 2 Sistema Educativo

Sesión 3 Políticas educativas

Trabajando las ideas centrales de cada pilar estratégico en un minilibro.

Son el conjunto de las Trabajando un libro desplegable para acciones el Estado que presentar las políticas. buscan optimizar las prácticas llevadas a cabo en el ámbito de la educación.

La política educativa es una herramienta que tienen los gobiernos para involucrarse en el modo en el cual se producen y distribuyen los conocimientos en una sociedad.

Es importante tener en cuenta que el acceso a la educación es un derecho humano que todos los Estados deben garantizar.

Sesión 4 Plan Estratégico Institucional 20202024

Sesión 5

Establece cinco ejes prioritarios: 1. Guatemala urbana y rural, 2. Bienestar para la gente, 3. Riquezas para todos y para todas, 4. Recursos naturales para hoy y para el futuro y 5. Estado garante de los derechos humanos y conductor del desarrollo. Ejes que se convierten en base para la formulación de las políticas públicas, el gasto fiscal y orientan la inversión pública en lo geográfico y en lo sectorial.

Se plasmaron los ejes utilizando un mapa semántico.

Es un área prioritaria de la agenda política de cada país y responde a

Rueda de los programas y estrategias, en el se trabajan los programas y estrategias que el Ministerio de Educación está

Políticas de calidad de la educación

Sesión 6

un proyecto de nación que garantice continuidad y cumplimiento de esta, como política educativa

El hombre es por naturaleza un ser social; su Fundamentos de la vida se basa en las teoría del Derecho relaciones. Para satisfacer en la educación sus necesidades necesita de otros seres humanos y no puede alcanzar sus objetivos si vive aislado de los demás.

Sesión 7 Son las que protegen el derecho que tienen todos Legislación los habitantes de educativa Guatemala a una guatemalteca educación laica, gratuita y obligatoria de conformidad con la ley

desarrollando y que son parte de las políticas de calidad de la educación.

Se utiliza el triangulo del conocimiento para plasmar las ideas centrales.

Se utiliza un organizador de racimo para dar a conocer las estructura de las leyes y su importancia.

Evidencias trabajadas en cada presencial Evidencias clase # 1

31/7/21

Haciendo énfasis en la importancia de los pilares estratégicos, y la importancia que tienen en nuestro medio, en el cual son muy débiles a la aplicación de nuestra sociedad, haciendo a algunos competitivos y a otros destructivos.

Terminando la explicación que nos dio el licenciado Samuel, respecto a los cinco pilares estratégicos.

Trabajando el test de Políticas y Legislación Educativa, par fundamentar los conocimientos previos a dicho curso.

Explicación de como elaborar el minilibro ya sea en digital o en físico.

Evidencias #2

Evidencias #3

Evidencias #4

Evidencias # 5 Byron Fernando Bàmaca de la Cruz

Escuchando las instrucciones de la temática de la clase.

Participando en renombrar nuestro nombre por el de un personaje.

Participando en mostrar los dos royos de papel.

Participando en el baile de la macarena con los dos royos de papel en la cabeza.

Participando en la describiendo la imagen.

Participando en la creación de imágenes en la plataforma wordart.

Realizando nuestra propia figura.

Evidencias #6

Evidencia #7

5. Herramientas virtuales (1 punto) Nombre de tres herramientas virtuales en las que participó o creó

Descripción y evidencias o fotografías de las herramientas virtuales

Puzzel.org

Herramienta que ayuda a crear una forma divertida para que el alumno active sus conocimientos previos o que los pueda fortalecer.

Wordart.com

Herramienta que ayuda a que el alumno pueda crear diferentes formas de presentar su trabajo y su creatividad.

educaplay

Herramienta que favorece la agilidad del alumno al realizar las actividades teniendo un tiempo prudente.

6. Lecciones aprendidas en cada una de las sesiones (5 puntos) Como producto de la participación como estudiante en el desarrollo del curso, comparta en los espacios correspondientes, las lecciones que aprendió.

Aspectos a considerar Sesión 1

Describa las lecciones aprendidas Las políticas de Estado.

Los cinco pilares estratégicos.

Sesión 2

El actor más relevante en el sistema educativo es el MINISTERIO DE EDUCACION. La comunidad educativa está formada por los estudiantes, padres de familia, docentes, consejo de educación, administradores educativos, la comunidad y los administradores escolares.

Sesión 3

Las políticas y objetivos estratégicos que son un conjunto de lineamientos de trabajo de aplicabilidad para el Sistema Educativo Nacional.

El avance de las políticas educativas, en la cobertura, calidad e inclusión, modalidades diversas de entrega escolar y extraescolar.

Sesión 4

Plan estratégico de educación 2016-2020, que es una herramienta, creada por directivos, administradores, personal docente y personal de apoyo

Los ejes; eje de calidad, equidad e inclusión; en el cual se busca asegurar la calidad de la formación inicial docente. (FID, PADEP/D)

Sesión 5

Las Políticas de calidad en la educación para contribuir al desarrollo de competencias básicas para la vida y el aprendizaje de los estudiantes

Sesión 6

El fundamento de la teoría del Derecho en la educación: El hombre es por naturaleza un ser social; su vida se basa en las relaciones. Para satisfacer sus necesidades necesita de otros seres humanos y no puede alcanzar sus objetivos si vive aislado de los demás.

Sesión 7

La legislación educativa es el conjunto de leyes, normas, reglamentos y procedimientos que afectan el actuar de la administración educativa. Está relacionada íntimamente con la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directores, padres y madres de familia, y autoridades educativas. Tiene como fin, ordenar en forma coherente y lógica las actuaciones y gestiones de los actores educativos.

Primera evaluación parcial: Película Detrás de la pizarra

Stacey Bess, maestra de primaria recién graduada que se enfrenta a su primer trabajo en una escuela sin nombre, un proyecto del gobierno de Estados Unidos para las personas indigentes, sin hogar, con problemas socio económicos, que se refugian temporalmente en los recursos limitados que les brinda el estado.

La participación de la maestra en este programa, resulto de gran provecho para los estudiantes, estimulo su motivación, inteligencia, esfuerzo y dedicación, creando en los niños una pauta diferente y productiva de comportamiento.

Segunda evaluación La forma más dinámica y de llamar la atención en los parcial: Libro dramatizada alumnos es que se busquen estrategia para que los (Cinco panes de cebada) alumnos puedan entender y comprende la lectura y evitar

que se distraigan en determinado momento.

La protagonista de la historia, Muriel, es una joven de unos veintidós años que inicia su trabajo de maestra en un pueblo del pirineo navarro llamado Beirechea. Como sucede en muchas escuelas rurales de primera enseñanza, son múltiples las dificultades que tiene que afrontar en su trabajo. Inicialmente, dichas dificultades constituyen un serio obstáculo hasta el punto de que la protagonista se pone un plazo de un mes - que después amplía a tres meses - para abandonar el pueblo.

7. En términos generales evalúe su desempeño como estudiante en el curso.

Debido a las actividades de trabajo se me dificulto un poco el poder realizar las actividades que el curso exige, pero las trate de realizar lo mejor que se pudo para seguir aprendiendo y mejorando mis conocimientos, así poder compartir con los compañeros de clase y de trabajo, en especial el poder transmitir nuevos conocimientos a los alumnos.

8. Observaciones o comentarios del desarrollo del curso Las actividades han sido muy interesantes porque facilita el poder llamar la atención constantemente del alumno.

Los materiales para utilizar favorecen la comprensión de los contenidos.