Il beneficio della rilettura nella comprensione del testo

La ricerca Introduzione Dunque il rereading benefit è sostanzialmente un effetto controverso. Una sola lettura non sembra sufficiente per risolvere i process cognitivi di alto livello legati alla lettura, ma due letture non sarebbero meglio. Con tre letture i processi collassano. Allora ci si chiede: come mai, comunque la lettura produce in qualche modo comprensione? C’è qualche modalità di efficientare la lettura stessa?

Sulla base delle ricerche emerse sul fenomeno e con l’intento di contribuire all’avanzamento delle conoscenze in materia di rereading benefit abbiamo progettato un esperimento da cui ci aspettiamo indicazioni operative sul tipo di beneficio e sulle modalità ottimali di lettura per potenziare tale beneficio.

Come già visto infatti il problema non è tanto quello di stabilire se rileggere un testo più volte sia in qualche modo utile. Abbiamo già visto come la reiterazione degli stimoli sia una modalità ed una tecnica di potenziamento nel trattenimento e nella memoria del dato. A noi interessa capire se la rilettura massiva del testo porti benefici effettivi e se questa tecnica possa anche essere affiancata da tecniche di lettura complementari al fine di migliorare la comprensione testuale.

Abbiamo anche visto che il rereading può essere parte di una strategia diretta di potenziamento della comprensione testuale, ma abbiamo anche visto che può essere una skill meta cognitiva, cioè essere utilizzata nella continua attività di meta comprensione sottostante alla lettura. In particolare si rilegge quando nel corso della lettura continua stimiamo che non stiamo comprendendo a sufficienza e ci sembra utile sospendere l’immissione dei dati per mettere in campo strategie a sostegno della bassa comprensione (Mocci et. Al. 2010, 2011).

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