Apoyo de la Tecnología en la Mediación Pedagógica

Nombre de la Universidad.

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

Nombre de la Escuela donde está matriculado el estudiante: Centro Universitario: Nicoya

Nombre de la Cátedra ESCUELA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CATEDRA DE TECNOLOGA APLCADA A LA EDUDACON CURSO: APILCACIONES INFORMATICAS EN CONTEXTO EDUCATIVOS

Proyecto Final Nombre del estudiante JENNIFER LÓPEZ GRANT

Identificación del estudiante 5 0408 0118

Nombre de la persona tutora del grupo YORLENY SANCHEZ ALVARADO

Mes y año de la creación del documento 29/04/2022

Introducción En el presente trabajo tiene como propósito de implementar la mediación pedagógica, el uso de las TIC para mejorar el proceso de enseñanza y mejorar el rendimiento del alumnado en el aula, posterior a esto, se considera importante que la planificación es fundamental, pues servirá para vincular los contenidos educativos y lograr aprendizajes significativos, teniendo claro un plan de acción.

En este primer apartado, se analiza la participacion del docente en el proceso de aprendizaje y enseñanza del estudiante, asume su papel de orientar, estimular y propicia

las situaciones de aprendizaje que vivirá con sus alumnos, la tarea del

docente corresponde a organizar y planificar el proceso curricular, por lo cual torna su papel como permanente investigador en las necesidades del s estudiantes. Citando al (MEP,2021), Mediación pedagógica para la educación combinada: es una oportunidad flexible, cíclica y diversas para que la persona docente ofrezca acompañamiento a la persona estudiante en dos ambientes de aprendizajes diferentes, el trabajo en la presencialidad y el trabajo a distancia, privilegiando la permanencia del vínculo de la comunidad educativa (p.5).

En el segundo apartado, se muestra la planificación que se debe de tener para llevar a cabo la planificación de lecciones en el aula; Según Romero (2019), para lograr procesos propios de aprendizaje, se hace necesario que la institución educativa dote de un espacio planeado que motive y facilite a la persona estudiante a establecer las condiciones parea un aprendizaje autónomo y su formación (p.14). Por otra parte, como responsabilidad el docente debe de tomar en cuenta un Proceso de planeación donde se observa la “Construcción y reconstrucción de conocimiento”, se da el dialogo interactivo a lo interno del grupo de personas: estudiantes, estudiantes-docentes, docentes-estudiantes.

En este tercer apartado, se identifica la importancia que hoy en día tiene el uso de las tecnologías en las instituciones, centros educativos y para lograr un mejor aprendizaje de calidad en la educación, la comunicación que integra el sistema educativo, requiere de nuevos modelos de integración. Además, de la promoción de redes que incentivan el

aprendizaje entre los diferentes modelos educativos (viceministro Académico MEP,2015).

Cuadro de análisis sobre la mediación pedagógica:

Ejemplos de aplicación de esta característica de mediador en un ambiente de aprendizaje Forma incorrecta Forma correcta

Característica identificada del mediador

Fuentes bibliográficas que justifique esta característica

Característica 1

“Propone opciones y brinda ideas a partir de la discusión de diferentes puntos de vista, también genera ideas individuales que tengan valor con el tema seleccionado, donde le permite visualizar una variedad de respuestas ante problema o circunstancia”, (Ulate,2019, p.10).

La docente no motiva a los estudiantes, no es creativa a lo hora de dar las lecciones, no interpreta con a los estudiantes y tampoco presta atención a las propuestas del educando.

La docente presenta actividades a los estudiantes de manera muy creativa, realiza estrategias de juego y es muy dinámica por que incorpora herramientas tecnológicas en las actividades.

La motivación juega un rol fundamental. El docente debe cautivar y mantener la atención de los estudiantes “Los mejores profesores diseñan cuidadosamente tareas y objetivos de aprendizaje para promover la confianza y para infundir ánimo, pero proporcionando a los estudiantes grandes

La docente no organiza trabajos grupales, los estudiantes no interactúan ni comparten ideas entre sí.

La docente realiza actividades como la mesa Redonda, donde integra la comunicación, el respeto y la organización de grupos para obtener mejor convivencia con los alumnos.

Promover la Creatividad e innovación en los educandos.

Característica 2 Incentivar y motivar al estudiante a tener una buena comunicación a la hora de realizar Trabajos en Equipos.

Característica 3 Fomentar el trabajo individual y colaborativo en niños y niñas con Educación Especial.

desafíos y haciéndoles sentir que se enfrentan a ellos con suficiente solvencia”. (Bain, 2007, p.49).

La educación espacial y la colaboración ameritan un esfuerzo conjunto en virtud de una educación de calidad, esto es una lucha contra la exclusión, los derechos individuales o la omisión de derechos sociales, que se produciría cuando los sistemas sociales, económicos y culturales determinen la integración de las personas especiales, atendiéndolas por igual a todos los ciudadanos (Gallego y Rodríguez 2018, p.168)

La docente no les presta atención a los estudiantes con discapacidad ni los integra al grupo.

La docente busca actividades innovadoras donde participan todas y todos los estudiantes por igual, la docente brinda la atención individualizada al estudiante que la necesite.

Característica 4 Visualizar el desarrollo del sistema educativo del educando y ofrecer una Atención Personalizada

En el sistema educativo La docente califica el La docente no le rendimiento se afianza el modelo académico de sus brinda atención constructivista basado en estudiantes, realiza personaliza al grupo, explorar otras actividades que le no evalúa el complejidades que el permiten interactúa desarrollo del sistema educativo ofrece. de manera proceso educativo del “los protagonistas del individualizada con educando. los educandos y se proceso de preocupa por el enseñanza/aprendizaje aprendizaje de ellos y son tanto los docentes ellas. como alumnos, donde se propone en el aula un taller de estrategia, donde el docente estimula, orienta, y

asesora individual a los estudiantes”, ( AnderEgg, 1991, p. 20).

Característica 5 Velar para que los alumnos con Discapacidades especiales puedan participar en Construir nuevos Modelos

“En este modelo se busca la recuperación de la persona-dentro de la medida de lo posible, y la educación especial se convierte en una herramienta ineludible en dicho camino de recuperación o rehabilitación” (Palacios, 2018.p.170).

La docente no promueve la comunicación de los estudiantes, ni realiza actividades donde todos los alumnos puedan Construir conocimientos.

La docente realiza actividades como obras de Teatro donde integra a los estudiantes con discapacidad y les asigna un personaje.

de aprendizajes.

Apoyo de la tecnología en la mediación pedagógica ¿Qué importancia tiene para un proceso de mediación pedagógica, el apoyo del componente tecnológico?

La tecnología en la medición pedagógica favorece la publicación de información, el aprendizaje autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación, la realimentación, el acceso a otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos.

Todo ello, tanto entre estudiantes en general, como entre el binomio estudiante y profesor, lo cual facilita el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo e individual del educando, utilizando herramientas necesarias que fomentan el aprendizaje y mejoran el rendimiento académico del educando. “Los mejores profesores diseñan cuidadosamente tareas y objetivos de aprendizaje para promover la confianza y para infundir ánimo, pero proporcionando a los estudiantes grandes desafíos y haciéndoles sentir que se enfrentan a ellos con suficiente solvencia”. (Bain, 2007, p.49).

Por otra parte es de suma importancia mencionar, que la tecnología ha evolucionado y actualmente se ha convertido en una herramienta eficaz como lo es Zooms Teams ,

Padlet entre muchas más, esto se puede implementar en el desarrollo de la medición pedagógica, en la educación de los estudiantes para asi fortalecer, promover y velar por el rendimiento académico de los educando, gracias a las tecnologías, hoy en día, los estudiantes disponen de herramientas en

diferentes centros educativos que le

permiten compartir, intercambiar ideas, realizar proyectos grupales, y trabajar con herramientas móviles que les brindan información segura para desarrollar los trabajos.

La mediación pedagógica que se debe implementar, particularmente en los recursos didácticos escritos, debe considerar una serie de características que posicionen al estudiantado como centro de todo proceso. Tal como señala Prieto (2020), “esto significa para nosotros la necesidad de una vuelta a fondo a lo pedagógico” (p.51), de lo cual se deriva que dicha mediación, en estos tiempos convulsos, más que enfocarse en el acceso a la tecnología y conectividad (que es importante y necesario).

La formación en el hábito lector de forma regular y “saber leer en diversos medios como videos, audios, multimedios y objetos virtuales y no únicamente escritos” (AriasVelandia, 2018, p. 152), da cuenta de lo importante del proceso de planeación del aprendizaje que debe emprender toda persona docente. Otro diagnóstico sistemático, que recomienda Arias-Velandia (2018), es que debe hacerse un seguimiento del uso de “las herramientas de aprendizaje, si bien su adaptación es más rápida por su interacción en la red, muchos de ellos no las han utilizado en función del aprendizaje” (p. 152).

Retos del mediador

1. La formación continua de las personas que integran cada comunidad educativa: Los procesos educativos de las personas no son procesos aislados que suceden únicamente en un aula, ni tampoco deberían ocurrir de manera desarticulada. El aprendizaje del educando se ve reflejado no solo del apoyo del docente, sino que la Familia juega un papel muy importante durante su proceso formativo como estudiante,

esto le permite reforzar su aprendizaje; por otra parte, el personal administrativo (el director o directora de un centro educativo, el personal de apoyo (conserjes) y las personas de la comunidad donde se encuentra el centro educativo. El objetivo primordial es lograr el rendimiento académico del estudiante. (Viceministerio Académico, 2015, p.25).

2. La mediación pedagógica propicia para construir conocimientos.

La Educación para una Nueva Ciudadanía se basa en teorías educativas que centran su interés en el estudiante y la estudiante y que visualizan al personal docente como facilitador de los procesos requeridos para construir conocimiento, el mediador parte también de formar al educando y por su puesto a observar, apoyar y ser constante en su proceso de desarrollo. Esta mediación pedagógica, acorde con la formación de una nueva ciudadanía, es parte, también, de los procesos de capacitación que se han propuesto. (Viceministerio Acdemico,2015, p.26).

3. El fomento de ambientes de aprendizaje diversos y enriquecidos.

Para abordar una mediación pedagógica que centre su interés en la construcción de conocimientos es preciso establecer nuevos y diversos ambientes de aprendizaje, tanto presenciales como virtuales, que fortalezcan la creatividad, es de suma importante que el mediador ser creativo, para motivar y despertar el espíritu de interés por parte del educando a l ahora de realizar estrategias de mediación en el aula. En este sentido, la incorporación de tecnologías móviles bien orientadas, con programas diseñados para fortalecer el desarrollo de la nueva educación, así como una amplia gama de ambientes para

generar

aprendizajes,

son

elementos

fundamentales.

(Viceministerio

Acdemico,2015, p.26).

4. La evaluación formativa y transformadora La Educación del Siglo XXI requiere una evaluación transformadora, que se base en la auto revisión continua, a fin de que cada persona identifique sus propias lagunas conceptuales, los enlaces faltantes en los procesos por desarrollar, sus propias

falencias para consolidar su propio (nuevo) proceso de aprendizaje. Por ejemplo: Implementar el uso de pruebas escritas, utilizar diferentes herramientas digitales que demuestren la construccio9n de nuevos modelos educativos y permitir la reconducción de la apropiación de los aprendizajes (Viceministerio Academico,2015, p.26).

Conclusiones

Dedicación: En la tarea de docente es importante que sea organizado, responsable, que sea positivo, que de ejemplos y sobre todo que sea una persona que se preocupe por el educando por las necesidades y expectativas del estudiante y de su entorno que lo rodea, es fundamental que planifique las lesiones y que no llegue a improvisar.

Creativo: Es aquel que interactúa, es dinámico y le gusta realizar las clases de una manera entretenida, que plática con todas y todos los estudiantes, y que utiliza canciones, videos, juegos y obras de teatro para expresar el desarrollo de los temas mediante diferentes herramientas que en la actualidad han venido para quedarse y son muy útiles tanto para el docente como para el estudiante.

Trabajo en equipo: Hoy en día, los docentes cuentas con diversos materiales tanto didácticos como digitales, la tecnología es una de ellas que lo que hace es que promueve el trabajo en equipo, estimula la interacción de los estudiantes y fortalece la comunicación del educando mediante la habilidad de velar por adquirir nuevos conocimientos, se obtiene responsabilidad a la hora de trabajar en grupos y la tolerancia que se debe de tener para lograr el objetivo deseado.

Seguridad en sí mismo: El docente debe de tener pleno conocimiento

de lo explica,

plantea, y realiza en l el aula, ser un experto en lo que enseña, debe de sacar tiempo y conocer a cada uno de los estudiantes para asi saber a qué ritmo logran entender y plasmar ideas de lo que les muestra a los estudiantes, el docente debe de proteger y visualizar la autoestima del educando con el fin de apoyarlos y ser un amigo mas para ellos y ellas.

Tener disponibilidad para apoyar a sus estudiantes: El decente les transmite a los estudiantes que se enfoquen en un objetivo, misión o tarea que deseen lograr, obtener

conocimientos y saber que se debe de auto supervisar, autoevaluar y corregir durante ese proceso de aprendizaje que se está llevan a cabo, lo principal es captar la enseñanza que se plantea para lograr una mejor sociedad.

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