прилагательные pretty, shy, strong, loud, kind, листочки с предложениями для упр. 7.
Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. На доске картинки с лексикой урока 13а. Учитель просит учащихся закрыть глаза и снимает с доски одну картинку. Затем спра шивает учащихся, какая картинка отсутствует. 3. Учащиеся работают в парах, беседуя о за помнившихся событиях. Например: Ученик 1: Where did you go last sum mer/weekend? Ученик 2: I went to the zoo. Ученик 1: What did you do/see there? Ученик 2: I saw some monkeys. They were funny! And what about you? Where did you go? И т. д. 4. Учитель проверяет домашнее задание из Ра бочей тетради (с. 54—55, упр. 2, 3).
Введение и отработка лексики/ структур 5. с. 110, упр. 1. Учитель читает и объясняет задание. Учащимся дается время, чтобы со отнести формы глаголов. Ответы проверя ются. Учитель читает глаголы, а учащиеся повторяют хором и индивидуально. Затем учащиеся читают глаголы самостоятельно. Ответы: 1 draw — c drew 6 leave — i left 2 make — a made 7 write — b wrote 3 eat — e ate 8 buy — d bought 4 drink — g drank 9 give — f gave 5 sing — h sang 6. с. 110, упр. 2. Учащиеся читают задание и устно говорят, чем вчера занимался Пако. Ответы: 2 He drank milk. 4 He wrote a letter. 3 He ate a sandwich. 5 He drew a pic ture. 7. Учитель по одной прикрепляет на доску картинки, иллюстрирующие прилагательные (pretty, shy, strong, loud, kind), произносит и пишет рядом соответствующее слово (или прикрепляет карточку с напечатанным сло вом). Учащиеся повторяют слова за учите лем хором и индивидуально. Затем учитель раздает картинки детям в произвольном по рядке и просит их подойти к доске и при крепить картинку рядом с соответствующим словом. Класс проверяет, правильно ли выполнено задание. 86
8. с. 110, упр. 3. Учитель читает и объясняет задание. Учащиеся слушают и выполняют задание. Ответы проверяются. Ответы: a Andy — 3 good; b Babs — 1 pret ty; c Alice — 2 shy; d Ronnie — 4 strong; e Joe — 6 loud; f Polly — 5 kind. • Текст аудиозаписи A: Look! I’ve found my old yearbook! Do you remember Andy? B: Andy? Oh, yes. He was a really good stu dent. He got As for everything! A: And, look! That’s Babs! B: Babs was so pretty, wasn’t she? A: Yes ... she’s still pretty ... . A: Is that Alice? B: Yes ... oh, she was so shy! A: I know ... we called her Shy Allie! B: Oh yes. I remember ... . A: Look at Ronnie! B: Ha! He was really strong ... . A: Mmmm ... he was always telling us how strong he was ... . He thought he was Tarzan! B: That’s Joe, isn’t it? He’s shouting in the photo ... . A: Oh, I remember Joe! He was so loud no one wanted to sit by him! B: Aahh ... look, that’s Polly. She was so sweet and kind ... . A: Oh, look. She’s got her cat with her in the photo! B: She’s got about 5 cats now she was always so kind to animals. 9. Учитель встает рядом с двумя учениками и говорит: I am the tallest of the three. Он пи шет предложение на доске и подчеркивает est. Затем учитель объясняет, как образует ся и когда употребляется превосходная сте пень прилагательных. Превосходная степень односложных прилагательных и двусложных прилагательных, заканчивающихся на y, образуется путем добавления est и упо требляется для сравнения трех и более людей, животных или предметов. Учитель напоминает правила правописания: big — the biggest pretty — the prettiest good — the best Учитель объясняет, когда употребляется in (где? — in the world, in class и т. д.) и of (of all). После этого учащиеся читают примеры из грамматической таблицы. 10. с. 110, упр. 4. Учитель читает образец. Затем он просит учащихся назвать превос ходную степень остальных прилагательных из упр. 3.