Введение и отработка лексики/ структур 4. На доске плакат Sports Centre!. Учитель по казывает и называет виды спорта, а учащи еся слушают и повторяют хором и индиви дуально. Затем учитель показывает на кар тинки в произвольном порядке, а учащиеся называют соответствующее слово. С по мощью языковой догадки учащиеся перево дят словосочетание Sports Centre. 5. с. 30, упр. 1. Учащиеся слушают аудиоза пись, смотрят на картинки и в паузах по вторяют слова хором и индивидуально, а затем читают слова самостоятельно. 6. Учитель пишет на доске дни недели, затем обводит один из них, например Sunday, и говорит: I go to the cinema on Sundays. How often do I go to the cinema? (показывая один палец) I go to the cinema once a week (пишет выражение once a week на доске). Затем он обводит два других дня, например Tuesday and Thursday, и говорит: I have my piano lessons on Tuesdays and Thursdays. How often do I have piano lessons? (показывая два пальца) I have piano lessons twice a week (пишет выражение twice a week на доске). Аналогично вводится выражение three times a week. После этого учащиеся читают примеры из грамматической таблицы. Затем учащиеся говорят о себе. Например: I have English lessons three times a week. 7. с. 30, упр. 2. Учитель читает образец, а уча щиеся повторяют за ним хором и индиви дуально. Затем они работают в парах, зада ют вопросы и отвечают на них, используя информацию из упр. 1. A: How often do they play badminton at the sports centre? B: Once a week, on Tuesdays. A: How often do they play baseball at the sports centre? B: Twice a week, on Thursdays and Sundays. A: How often do they play table tennis at the sports centre? B: Every day. A: How often do they play hockey at the sports centre? B: Once a week, on Saturdays. 8. с. 30, упр. 3. Учитель рисует на доске ци ферблат часов (или использует игрушечные часы) и, меняя расположение стрелок, на зывает время, вводя новую лексику It’s half past… It’s quarter past/to… Учащиеся повторя ют за учителем. Например:
What time is it? (It’s) four o’clock. What time is it? It’s half past four. И т. д. Если позволяет время, можно провести игру. Класс делится на две команды — A и B, которые по очереди называют время, написанное учителем на доске. Например: Учитель: (показывая на 6.00) What time is it? Команда A, ученик 1: It’s six o’clock. Учитель: Good, 1 point for Team A. (по казывая на 7.15) What time is it? Команда В, ученик 1: It’s quarter to seven. Учитель: Wrong, no points for Team B. И т. д. 9. с. 31, упр. 4. Учитель просит учащихся ска зать, кто изображен на картинке и что они знают об этом человеке. Например: It’s Uncle Harry. He’s a vet. He works at the Animal Hospital. He’s got a lot of pets… Затем учащиеся читают про себя текст и вы полняют задание упражнения — выбирают правильную форму глагола. Ответы прове ряются. Ответы: 1 works 2 wear 3 wears 4 helps 5 cooking 6 playing 7 think Если позволяет время, можно задать уча щимся вопросы по содержанию текста: Where’s the Animal Hospital? (In Stone bridge.) Does Uncle Harry wear a uniform? (No, but he wears a white coat.) What does he do? (He helps sick animals.) 10. с. 31, упр. 5. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать из Рабочей тетради соответствующий лист (Portfolio Sheet), приклеить фотографию/нарисовать картинку и написать рассказ о своем родственнике. В качестве образца использу ется текст из упр. 4. Учитель просит некото рых учащихся рассказать устно о том, что они собираются написать об одном из сво их родственников.
Конец урока 11. с. 31, упр. 6. Класс разбивается на 2 ко манды, представители которых по очереди говорят о том, чем любит заниматься Robbie. За каждое правильное предложение команда получает очко. Например: He likes riding his bike! He likes going to the cinema! He likes playing table tennis! He likes eating pizza! He likes listening to music! He likes painting! He likes swimming! 45