Założenia nowej podstawy programowej biologii 1) Wyzwalanie twórczej aktywności uczniów oraz zaciekawienie ich otaczającym światem. 2) Kształtowanie umiejętności: a) rozumowania właściwego dla nauk przyrodniczych, dającego absolwentom możliwość sprawnego poruszania się w świecie natłoku informacji; b) wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach; c) rozpoznawania organizmów, w tym znajomości rodzimych gatunków, określanie ich środowiska i trybu życia.
3) Rozwijanie nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi. 4) Pokazywanie praktycznych aspektów nauk biologicznych, zwłaszcza w zakresie zdrowia człowieka, ochrony różnorodności biologicznej. 5) Praktyczne poznawanie biologii. Powstaje pytanie – czy nowa podstawa realizuje powyższe założenia? Postaramy się na nie odpowiedzieć, prowadząc szczegółową analizę podczas analizy podstawy programowej.
Analiza podstawy programowej biologii Porównanie treści nauczania nowej podstawy dla przedmiotu biologia w szkole podstawowej z podstawą programową obecnie obowiązującą w gimnazjum przedstawia tabela 1.
Tabela 1. Porównanie treści nauczania obecnej podstawy programowej dla przedmiotu biologia w gimnazjum i nowej podstawy programowej dla przedmiotu biologia w szkole podstawowej w kl. V–VIII.
Podstawa programowa Obecna: gimnazjum
Nowa: klasy V–VIII
Związki chemiczne budujące organizmy oraz pozyskiwanie i wykorzystanie energii
Organizacja i chemizm życia
Budowa i funkcjonowanie komórki Systematyka – zasady klasyfikacji, sposoby identyfikacji i przegląd różnorodności życia Budowa i funkcjonowanie organizmu roślinnego na przykładzie rośliny okrytozalążkowej
Różnorodność życia
Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka
Organizm człowieka
Stan zdrowia i choroby
Homeostaza
Genetyka
Genetyka
Ewolucja życia
Ewolucja życia
Ekologia
Ekologia i ochrona środowiska
Globalne i lokalne problemy środowiska
Zagrożenia różnorodności biologicznej
R E F O R M A S Y S T E M U O Ś W I AT Y
R E F L E KS J E 3/2018
63