Rozwijające się, zawiedzione czy „z innej bajki”? Natalia Cybort-Zioło
Tożsamości nauczycielek i nauczycieli dzieci niepełnosprawnych Tożsamość nauczycielek i nauczycieli jest możliwa do opisania z wielu perspektyw. Karolina Tersa, nauczycielka, pedagożka specjalna oraz adiunktka w Zakładzie Pedagogiki Specjalnej Uniwersytetu Gdańskiego, za warty poznania uznała jej grupowy kontekst. Posługując się metodą dokumentarną, autorka podjęła próbę odnalezienia odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób kształtuje się tożsamość zawodowa nauczycielek i nauczycieli dzieci niepełnosprawnych pracujących w różnych
106
WA R T O P RZ E CZY TAĆ
warunkach, środowiskach społecznych i rodzajach placówek. W książce Grupowe konteksty nauczycielskiej tożsamości, którą sama badaczka sytuuje na styku socjologii wiedzy, pedagogiki specjalnej, pedeutologii oraz badań nad systemem oświaty, zaprezentowane zostały wyniki badań przeprowadzonych w ramach rozprawy doktorskiej, napisanej pod kierunkiem prof. dr hab. Astrid Męczkowskiej-Christiansen. Książka ukazała się nakładem Wydawnictwa Naukowego Katedra.
R E F L E KS J E 2/2018