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M.L. Ileana Arrieta MarĂ­n. M.L. Silvana Marranghello Musmanni


M.L. Ileana Arrieta MarĂ­n. M.L. Silvana Marranghello Musmanni


Universidad Véritas de Costa Rica Centro de Programas Internacionales Español Avanzado Antología elaborada por: M.L. Ileana Arrieta Marín. M.L. Silvana Marranghello Musmanni Diseño, diagramación e ilustraciones: Sofía Acón Ana Laura Polonio Ariela Rojas Yuliana Venegas


Viajes y Maravillas M.L. Ileana Arrieta MarĂ­n. M.L. Silvana Marranghello Musmanni


“Manzana de oro con figuras de plata Es la palabra dicha como conviene� Proverbios 25: 11


Dedicamos este libro al estudiante que desea aprender una segunda lengua, quien ha sido la fuente de inspiraci贸n para asumir el reto de investigar diferentes recursos metodol贸gicos que lo favorezcan con un acercamiento contextual a la cultura latinoamericana.


Agradecimientos • A la Dra. Alejandra Barahona, Directora del Centro de Programas Internacionales (CPI), de la Universidad Veritas, por darnos la oportunidad de plasmar, en un texto, recursos académicos que ayudan al hablante de una segunda lengua a desarrollar habilidades sociolingüísticas . • A la M.A. Carolina Valencia y a sus estudiantes del curso de Producción Gráfica, por la elaboración del diseño del libro. • A nuestros hijos: Andrés, Fiorella y Nati, por el apoyo y el cariño que nos mostraron en el proceso de la elaboración de este proyecto, que se logró con la solidaridad y la fuerza que nos brindaron. • A Dios, por dirigirnos con su luz en el camino del conocimiento: • “Conmigo está el consejo y el buen juicio; Yo soy la inteligencia; mío es el poder” Proverbios 8: 14


Viajes y Maravillas Este compendio pretende en una forma creativa y motivadora, inducir al aprendiente de Español como Segunda Lengua, a hacer un recorrido lingüístico en un nivel de proficiencia avanzada. Consta de cuatro lecciones que fomentan la práctica de las cuatro habilidades (la lectura, la escritura, el habla y la escucha), las cuales alientan al estudiante a profundizar en matices léxicos y estructurales. Además, le provee abundantes oportunidades para enriquecer su conocimiento tanto de la cultura como de la lengua. Los contenidos giran en torno a países latinoamericanos. Se sabe que todos son sustancialmente importantes; sin embargo por motivos pedagógicos se enfoca el texto en sólo cuatro: Costa Rica, Colombia, Panamá y Perú. Se usa el enfoque nocional-funcional porque este permite desarrollar en el estudiante la habilidad de la comunicación oral. El diseño metodológico trazado a través de los programas nocional-funcionales toman en cuenta tres aspectos que lo conforman: el componente teórico, los contenidos y las actividades. El presente libro ilustra estos tres principios. Este texto cuenta con una variedad de actividades que promueven la práctica de estructuras que más aquejan al aprendiz en este nivel como: preposiciones, conjunciones y usos avanzados del subjuntivo. Cabe destacar los ejercicios que se centran en la práctica de enunciados indirectos, pues son novedosos y de mucha utilidad. No basta el mero conocimiento del idioma para lograr una comunicación con éxito; incluso, para entender de manera precisa las interacciones verbales, es necesario tomar en cuenta elementos extra lingüísticos del evento comunicativo que, hasta hace muy poco, no eran importantes para los investigadores del lenguaje. Hoy en día, para estudiar dichas características contextuales, se recurre a la pragmática, la cual tiene el objetivo de lograr un funcionamiento afortunado entre los participantes, para condicionar el uso efectivo del lenguaje. Las lecciones están organizadas por módulos, cada uno aborda una estructura lingüística: El módulo A se inicia con una lectura cultural seguida de cuatro apartados relacionados: Vocabulario, A describir, A conversar y Escritura. En la lección cuatro hay una parte titulada Sabías qué. El módulo B se encabeza con la sección A buscar, que cuenta con: Lectura, Diálogo y Preguntas, además incluye situaciones orales y escritas, y el apartado Sabías qué. El módulo C se introduce con un tema de Conversación, Hora Internet, A discutir, Situaciones escritas y Sabías que, excepto en la lección cuatro, pues se utilizó en el módulo A. En la lección tres hay una lectura adicional.


DESCRIPCIÓN DE MÓDULOS El módulo A •Lectura cultural: Es el primer contacto con el país de estudio y se introduce la primera estructura gramatical de la lección. • Vocabulario: Facilita la comprensión de la lectura. • A describrir: Desarrolla la habilidad de interpretar el lenguaje figurado. •A conversar: Promueve la construcción de contextos con un vocabulario determinado. •Escritura: Destaca los usos de una estructura para aplicarlos en un párrafo.

El módulo B •A buscar: Aporta vocabulario regional. •Lectura: Provee elementos contextuales para comprender el diálogo. •Diálogo: Muestra la segunda estructura gramatical de la lección. • Preguntas: Demuestra la comprensión del diálogo. •Situaciones orales: Proporciona situaciones contextuales para fomentar la oralidad. •Situaciones escritas: Suministra situaciones contextuales para fomentar la escritura. •Sabías qué: Identifica el uso directo e indirecto de las estructuras gramaticales.

El módulo C •Conversación: Presenta un tema para introducir la tercera estructura gramatical. •Hora Internet: Amplía el tema. •A discutir: Motiva a deliberar sobre lo investigado •Situaciones escritas: Suministra situaciones contextuales para fomentar la escritura. •Sabías qué: Identifica el uso directo e indirecto de las estructuras gramaticales.


Capítulo 1 Costa Rica y su maravillosa naturaleza Capítulo 2 Colombia y sus maravillosas leyendas Capítulo 3 Panamá y sus maravillosas construcciones Capítulo 4 Perú y su maravillosa historia


MÓDULO A • Lectura: Un derroche de vida • Vocabulario • A describir • A conversar • Escritura • Estructura de la lengua N°1: preposiciones, verbos con preposición y frases preposicionales • Actividad complementaria • Verbos con preposición • Ejercicio de contextualización “Un marciano extranjero”

MÓDULO B • A buscar: Expresiones populares • Lectura: La tortuga habladora • Diálogo: Añorando su terruño • Preguntas del diálogo • Estructura de la lengua N°2: expresiones de deseo y de emoción • Actividad complementaria • Situaciones orales • Situaciones escritas • Sabías qué • Ejercicios

MÓDULO C • Conversación • Hora de Internet • A discutir • Estructura de la lengua N°3: opinión, duda, negación y el subjuntivo • Situaciones escritas • Sabías que • Ejercicio

24 26 29 29 30 31 31 32 32

33 34 35 36 36 42 42 42 44 45

46 46 46 47 48 50 51


MÓDULO A • Lectura: La leyenda de El dorado • Vocabulario • A conversar A describir • Escritura • Estructuras de la lengua N°1: la conjunción • Actividad complementaria • Ejercicio de contextualización

MÓDULO B • A buscar: Expresiones populares • Lectura: El hombre caimán • Diálogo • Preguntas del diálogo • Estructura de la lengua N°2: expresiones de influencia • Situaciones orales • Situaciones escritas • Sabías que • Ejercicios

MÓDULO C • Conversación • Hora de Internet • A discutir • Estructura de la lengua N°3: expresiones impersonales • Situaciones escritas • Sabías que • Ejercicios

54 56 58 59 60 61 61 62

62 63 64 66 66 69 70 72 73

74 74 74 75 76 78 79


MÓDULO A • Lectura: Mi pueblito • Vocabulario • A describir • A conversar • Escritura • Estructura de la lengua N°1: frases adjetivas • Actividad complementaria • Ejercicio de contextualización

82 84 86 87 88 89 90 91

MÓDULO B • A buscar: Expresiones populares • Lectura: El ara de oro • Diálogo • Preguntas del diálogo • Estructura de la lengua N°2: Frases adverbiales • Situaciones orales • Situaciones escritas • Sabías que • Ejercicios

92 93 94 96 98 100 102 104 105

MÓDULO C • Conversación • Hora de Internet • A discutir • Lectura: la construcción del canal de Panamá • Estructuras de la lengua N°3: el imperfecto de subjuntivo • Situaciones escritas • Sabías que • Ejercicios

106 106 106 107 108 111 113 115


MÓDULO A • Lectura: Machu Picchu: maravilla del mundo • Vocabulario • A conversar • A A describir • Sabías que • Ejercicios • Estructura de la lengua N°1: pretérito perfecto de subjuntivo • Actividad complementaria • Ejercicio de contextualización “El niño indio Chamicuro” • Actividades complementarias

118 120 122 123 124 125 126 128 129 131

MÓDULO B • A buscar: Expresiones populares • Lectura: El ocaso del imperio inca • Diálogo • Preguntas del diálogo • Estructura de la lengua N°2: pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo • Actividad complementaria • Situaciones orales • Situaciones escritas • Sabías que • Ejercicios

131 132 133 135 135 137 138 139 141 142

MÓDULO C • Conversación • Hora de Internet • A discutir • Estructura de la lengua N°3: oraciones condicionales • Actividad complementaria • Situaciones escritas

143 143 144 144 145 146


CapĂ­tulo 1 Costa Rica y su maravillosa naturaleza


Módulo A

La Isla del Coco Un derroche de vida

Ella, múltiple y diversa desde el ángulo que se le mire, es un bloque principal, el islote más grande, Manuelita, y una decena de formaciones rocosas de menor tamaño, sumando un área de 24 km2. Lo primero que asombra y es, en parte, causa de su vitalidad, es que se trata de un bosque nuboso en la inmensidad del Océano Pacífico, solitario y lejano más de 500 kilómetros del punto continental más próximo. Sí, permanece cubierta de nubes y de lluvias casi siempre. Un fenómeno especial de convergencia de vientos y corrientes marinas a su alrededor, es responsable de esta condición. Hace unos dos millones de años, la parió sobre las placas marinas un volcán oceánico. Y fue desde entonces una criatura fuera de lo común. El azar se la obsequió a Costa Rica hace unos 141 años. Nos llegó como bendición, como es a otra joya de los tesoros que es Guanacaste. Llegar antes del amanecer y ver su silueta allí en medio del profundo e inmenso mar sobrecoge y obliga al silencio, pero dentro de sí uno dice como con asombro: “Y es nuestra…” “y de la humanidad”. La isla principal es de base rocosa cubierta de tierra donde, con la humedad y el calor del mar tropical, toda semilla estalla; está cubierta de vegetación y fauna diversa, aunque una parte numerosa no es nativa ni endémica, sino introducida desde tiempos coloniales. Pero ver al Cuclillo de Coco, una de las aves endémicas en tierra, amarillo por debajo, castaño oscuro por encima,

cara negra, la cola (traje de bailarina flamenca) larga, negra con bolas blancas, y saber que en ningún otro lugar del planeta se va a encontrar, llena el día. Los pasos pensados en las caminatas, por lo resbaladizo del terreno húmedo, fortalecen con aire puro y con la vista de musgos goteantes en las ramas de los árboles sembradas de bromelias. Y al final de la jornada el premio mayor: la catarata de Río Genio, el más grande de la Isla, y el relajamiento total bajo la caída del agua. Muchos ríos cruzan la Isla, hay cataratas en el interior, pero son las externas el mayor espectáculo arribando al mar: se precipitan algunas en caída libre, otras vienen bajando escalones, otras volantes como la “Velo de Novia” y algunas rozando suave paredes acantiladas. Al circunnavegar, se van observando una tras otra como si se viera una cebra extraña que se rayara de agua. Y múltiples cavernas sobre la línea de encuentro de la roca con el mar. Dentro de algunas de ellas llueve siempre, otra deja ver el otro lado de la Isla. Los islotes, a diferencia de la isla principal, son rocosos sin cobertura vegetal o con muy poca vegetación: pompones de zacate endémico, algunos árboles. Y en los de roca desnuda es donde anidan cientos de aves marinas como fragatas y piqueros entre otras de bellas formas y combinación de colores. Ahí, como al alcance de la mano, están los nidos, los pichones y su interacción vital transcurriendo al lado de la de colorines cangrejos pegados a la roca.


Pero nada se iguala a lo que hay propiamente en el mar, ahí las cosas pasan al ensueño. Mediante el simple buceo de pulmón, superficial como es, se ingresa a un alucinante mundo: tiburones Martillo y Punta Blanca nadan serenos con los visitantes humanos, peces Trompeta China, decenas de estrellas de mar reposando en el fondo y de repente, como salida de la nada, una Manta Raya o cualquier pez paseando sus colores, pero lo mejor aún está por vivirse allí cerca de la roca de Manuelita, y es cuando una escuela de peces rojos, de cientos de peces rojos pequeñines, mediano, grandes (¿Ardilla, Pargos?) dejan al visitante en el centro de su marcha lenta y sinuosa, y de inmediato otro cardumen de otra especie, esta vez Cochitos, negros, una raya celeste en la base de las aletas traseras. Entonces es cuando se piensa que se está alucinando. Saca el visitante la cabeza y se quita la careta para saber si está en la realidad, y Manuelita lo devuelve a la fantasía con su espectáculo de pájaros marinos en los nidos o haciéndole en vuelo una corona en lo alto. La Isla del Coco derrocha vida, allí adquiere su sentido absoluto el “Costa Rica, pura vida”. Pero la Isla es frágil y muchas adversidades están al acecho, sobre todo la pesca indiscriminada y el aleteo de tiburones. La declaración de la Isla como Patrimonio de la Humanidad es un hecho de histórica importancia en la protección de tanta riqueza y belleza, así como la declaración de área protegida, pero todo esto no es suficiente. Se necesita de la contribución de cada costarricense para financiar campañas educativas de

conservación, y brindar mejores condiciones técnicas y humanas a los valientes y sacrificados guardaparques que la protegen contra persistentes enemigos. Existen organizaciones privadas sin fines de lucro como la “Fundación de Amigos de la Isla del Coco” (FAICO), que realizan actividades permanentes orientadas a recaudar fondos para la protección de la Isla, y últimamente para que más costarricenses podamos contribuir disfrutando a la vez de tanta belleza. En nuestro país hay tradición de aprecio a la Isla del Coco. Los costarricenses conocemos de su existencia, poco de su historia, pero nos han enseñado que es valiosa y hermosa. Sin embargo, nada permea la conciencia de amor y protección como estar allí, como vivirla intensamente, porque la Isla del Coco no se puede vivir de otro modo. Visitarla no es fácil. Existen limitaciones de diverso tipo, dadas sobre todo por la lejanía; pero quien pueda hacerlo no debe privarse de llevar su espíritu a ese pedacito tico del paraíso terrenal. * Profesora Universidad de Costa Rica **Profesor Universidad Veritas Olga Marta Rodríguez Jiménez* Juan José Ortega Paredes**


• Acantilado • Acecho • Alucinar • Anidar • Asombro • Azar • Cardumen • Buceo • Corona • Derrochar • Endémico • Escalón •Guardaparque • Joya • Musgo • Parir • Permear • Pichón • Precipitar • Rayar • Resbaladizo • Sereno • Silueta • Sobrecoger • Rocoso

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Costa Rica y su maravillosa naturaleza


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¡A describir! 1. ¿Dónde se encuentra ubicada la Isla del Coco? ___________________________________________________________________________________________________ 2. Describa la Isla del Coco: ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cómo se puede proteger este Patrimonio de la Humanidad? ___________________________________________________________________________________________________ 4. Busque dos metáforas alusivas a la Isla del Coco: a. __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b. _________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¡A conversar! Parir, Pichones, Alucinando, Derrochar, Acecho Use estas palabras en un contexto.


Escritura 1.Escriba la funcionalidad de las siguientes preposiciones que están en negrita. 2. Seleccione cinco de ellos y elabore un pequeño párrafo acerca de un tema actual del medio ambiente.

…tras 40 horas en altamar y dos días sin comer. ___________________________________________________________________________________________________ Por eso no me sorprendió que a pesar de no haberla pisado jamás… ___________________________________________________________________________________________________ … una organización que colabora con su protección. ___________________________________________________________________________________________________ Por mi trabajo y mi pasión, he estado en otros parques nacionales,… ___________________________________________________________________________________________________ …desde intrépidos piratas, balleneros y aventureros, hasta, más recientemente, cazatesoros, científicos, ecologistas y turistas. ___________________________________________________________________________________________________ Sin embargo, hasta llegar a ella es toda una odisea… ___________________________________________________________________________________________________ Este viaje no es para débiles de estómago… ___________________________________________________________________________________________________ …los 360 grados de mar se iluminaron para llenar nuestros corazones de esperanza… ___________________________________________________________________________________________________ Al grito “isla a la vista”, todos corrimos a cubierta y vimos un pequeño trozo de tierra sobre el cual había una espesa capa de nubes… ___________________________________________________________________________________________________ …los primeros residentes de la isla nos dieron la bienvenida ___________________________________________________________________________________________________ …un grupo de delfines nadaba junto a la proa, guiando nuestro barco hacia la costa. ___________________________________________________________________________________________________ …cientos de aves revoloteaban, en un concierto de graznidos que se confundía con el sonido de las olas… ___________________________________________________________________________________________________ …se encuentra entre los diez mejores sitios de buceo en el mundo. ___________________________________________________________________________________________________ Solo basta sumergirse en sus aguas turquesa para descubrir un vasto paraíso… ___________________________________________________________________________________________________

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Estructura de la lengua N°1: Preposiciones • tras • en • sin • por • desde • hasta • para

•a • sobre • de • hacia • con • entre

Verbos con preposición • colaborar con • confundirse con • sumergirse en

Frases preposicionales • por eso • a pesar de

*Actividad complementaria: Ordene las preposiciones en orden alfabético.

1. tras 2. en 3. sin 4. por 5. desde 6. hasta 7. para 8. a 9. sobre 10. de 11. hacia 12. con 13. entre 14. ante 15. contra 16. según 17. bajo


Verbos con preposición verbo

+

preposición

Acabar de Acordarse de Acostumbrarse a Amenazar con Asomarse a Atreverse a Decidirse a Dejar de Detenerse a Disponerse a

+

infinitivo

Echarse a Empeñarse en Encargarse de Insistir en Interesarse en Obligar a Prepararse a Soñar con Volver a

verbo

+

preposición

Acordarse de Amenazar con Asistir a Casarse con Confiar en Cumplir con Darse cuenta de Dirigirse a

+

sustantivo

Enamorarse de Oler a Parecerse a Pensar en Quejarse de Saber a Soñar con

Ejercicio de contextualización Llene los espacios en blanco con los verbos que tienen preposición de la siguiente lista en el pasado (no los repita):

saber a, interesarse en, acostumbrarse a, enamorarse de, decidirse a, dirigirse a, cumplir con, acordarse de, soñar con, oler a, disponerse a

Un marciano extranjero Marcelo el marciano, desde su planeta,___________________ hacer un largo viaje. ___________________tener nuevos amigos y probar comidas exóticas. Así que, después de contemplar el espacioso universo, ___________________ viajar a la Tierra, porque desde lejos podía ver la riqueza natural que no había en su planeta Marte. De esta manera ___________________ un lugar espectacular y mágico: Puerto Viejo. Allí encontró personas a las que les llamaban “rastas” y ___________________ conocer más a fondo esta nueva cultura, que tenía música con ritmos afrocaribeños, comida que ___________________ coco y olía a mar. ___________________ su gente y ___________________ vivir con ellos. Aunque deseaba prolongar su estadía, ___________________ su planeta y de que tenía que ___________________ sus responsabilidades como cuidar a su mascota, revisar su correspondencia, y preparar burbujas para su próximo viaje en alguna parte del cosmos.


Módulo B

¡A buscar!

Investigue el use de estas expresiones.

Expresiones populares • No pegar los ojos • Estar hasta el copete • Quedar como la tortuga habladora • Chiva • Diay • Tener el chance • Estar hecho leña • Estar vivito y coleando • Quiubo


Lectura La tortuga habladora Una vez una tortuga sintió deseos de conocer otros lugares, pero por su paso lento, no tenía chance de hacerlo. En eso, dos patos amigos se ofrecieron a ayudarla. Quiubo – le dijeron –. ¿Querés venir con nosotros? Te llevaremos a recorrer Costa Rica y vas a ver grandes maravillas naturales. Diay sí, contestó ella. Entonces, se les ocurrió que la tortuga sostuviera un palo con la boca, y que cada uno tomara un extremo y se pusieron a volar llevándola en medio no sin antes advertirle que no abriera la boca. Abajo, todos veían asombrados a los tres viajeros que volaban tan alegremente.

– ¡Una tortuga voladora! – exclamó uno, por hacer una gracia. – ¡Claro! – gritó ella –. ¡Soy una tortuuuu… Y cayó mucho más rápido de lo que había subido y se aplastó contra el suelo. Y la pobre tortuga no pudo ver ni la mitad de lo que quería. ¡Por la boca, muere el pez! Adaptación de la fábula “Los dos patos y la tortuga” de La Fontaine por Ileana Arrieta y Silvana Marranghello


¡Diálogo!

Añorando su terruño NARRADOR: Se encuentran dos famosos personajes de diferentes hábitat. Cada uno de ellos desea visitar otra región para conocer nuevas fronteras. Los dos se cruzan en el camino y hablan de sus expectativas:

COLIBRI: ¡Uf! ¡Qué cansado estoy! No he pegado los ojos. He volado kilómetros y kilómetros, vengo de tierras muy lejanas, de Monteverde, que es un bosque nuboso, y quiero ir a explorar Tortuguero, una de nuestras maravillas en Costa Rica. Quiero que mi familia tenga el chance de visitar nuevos lugares. TORTUGA: ¡Ah!, vea usted, yo vengo de Tortuguero, es un bosque lluvioso, me alegro de que usted vaya a conocer mi tierra, tan prodigiosa como cautivante, pero la verdad es que estoy hasta el copete de tanta humedad, ya hasta raíces me van a salir, cof, cof. Bueno, pero espero que usted disfrute las bellezas que ahí se encuentran. COLIBRI: Yo también me alegro de que usted visite mi tierra porque hay paisajes muy chivas, pero necesita que lo guíen ojos entrenados y conocedores del hábitat, además de que hay actividades divertidas como deslizarse en un cable de acero entre las copas de los árboles. TORTUGA: Pero ¿cómo se le ocurre? Me sorprende que usted piense que eso es divertido. ¿Qué quiere? ¿Que quede como la tortuga habladora? COLIBRI: ¿Como la tortuga habladora? TORTUGA: Bueno, bueno, esa es una historia muy larga, lo que no quiero es estar hecha leña, sino estar vivita y coleando. NARRADOR: Después de algunos días, se encuentran de nuevo a mitad de camino, de regreso a sus hogares:

COLIBRI: ¡Quiubo, doña tortuga! ¿Cómo le fue en su paseo? TORTUGA: ¡Caramba! Realmente es un lugar sorprendente, hay mucho que ver, pero la verdad no cambio mi laguna por nada. Me cansé de la vida terrestre y quiero regresar a las riberas. COLIBRI: Pues a mí también me ha hecho falta mi terruño, acompañar por las mañanas a los visitantes por los senderos de la reserva de Monteverde y el colorido de la vegetación que combina con mi plumaje. AMBOS: No hay como la tierra que nos vio nacer, ¡nuestro hogar, dulce hogar!

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Preguntas del diálogo: 1. ¿Qué lugar desea el colibrí visitar? ___________________________________________________________________________________________________ 2. ¿De dónde viene el colibrí? ___________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué desea el colibrí para su familia? ___________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué opina la tortuga de ese lugar? ___________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué le aconseja el colibrí a la tortuga? ___________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Y qué opina la tortuga acerca de este consejo? ___________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Qué dice la tortuga después de visitar Monteverde? ___________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Qué les ha hecho mucha falta a la tortuga y al colibrí? ___________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Y a ustedes, qué les ha hecho falta de su terruño? ___________________________________________________________________________________________________ 10. Describa Monteverde y Tortuguero. ___________________________________________________________________________________________________

Estructura de la lengua N°2: Expresiones de deseo y de emoción

…desea visitar… …quiero ir a explorar Tortuguero… Quiero que mi familia tenga el chance de visitar nuevos lugares. …me alegro de que usted vaya a conocer mi tierra… …pero espero que usted disfrute las bellezas que ahí se encuentran. Me sorprende que usted piense que eso es divertido. …quiero regresar…

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Sujeto A + Verbo de deseo/emoción +que+ Sujeto B + Verbo en subjuntivo Verbos de deseo Esperar Desear Querer Ambicionar Preferir

Necesitar Tratar de Buscar Ansiar

Verbos de emoción

Anhelar Oponerse a Tener ganas de Tener deseos de

Lamentar Sentir Temer Agradecer Sorprenderse

Extrañarse Alegrarse Preocuparse Entristecerse Encantar

Oración Principal

Oración Subordinada

Futuro Presente Mandato Pretérito Perfecto

Presente de Subjuntivo

Disgustar Gustar Fascinar Inquietar Preocupar

Ojalá… … expresa un deseo posible en el presente o en el futuro Ojalá + (que) + presente de subjuntivo Ojalá que ….visitemos muchos lugares de Costa Rica. …nos vaya bien a todos. …no llueva.

La forma del presente de subjuntivo se construye de la primera persona del presente de indicativo singular, tanto regulares como irregulares, por ejemplo: yo hablo yo hable yo pongo yo ponga Los verbos en terminan en: -e - es -e - emos - en

-ar Los verbos en -er / -ir terminan en: -a - as -a - amos - an

El mandato de usted tiene la forma del presente del subjuntivo: ponga

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Recuerde Verbo Poner

Familia “G” Yo Tú Él, ella, usted Nosotros Ellos, ellas, ustedes

ponga pongas ponga pongamos pongan

venir – tener – salir – hacer – decir – oír – traer – caer

Familia “Y” Yo Tú Él, ella, usted Nosotros Ellos, ellas, ustedes

construya construyas construya construyamos construyan

Verbo Construir

destruir – influir – contribuir – huir

Familia “Car”

Verbo Tocar

Yo Tú Él, ella, usted Nosotros Ellos, ellas, ustedes

toque toques toque toquemos toquen

sacar – buscar – empacar – desempacar – explicar – pescar

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Familia “Gar”

Verbo Pagar

Yo Tú Él, ella, usted Nosotros Ellos, ellas, ustedes

pague pagues pague paguemos paguen

apagar – pegar – investigar – jugar

Familia “Zar” Yo Tú Él, ella, usted Nosotros Ellos, ellas, ustedes

dance dances dance dancemos dancen

Verbo Danzar

trazar – amenazar - alcanzar

Otros

Verbos Ver y Caber

Yo Tú Él, ella, usted Nosotros Ellos, ellas, ustedes

vea veas vea veamos vean

quepa quepas quepa quepamos quepan

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Excepciones 1.Los verbos ser, ir, saber, dar, estar, haber Sea seas sea seamos sean

vaya vayas vaya vayamos vayan

sepa sepas sepa sepamos sepan

dé des dé demos den

esté estés esté estemos estén

haya

Los verbos de cambio vocálico o verbos zapato

•o

ue

muestre muestres muestre

pueda puedas pueda

probar, aprobar, comprobar, volar, contar, sonar, soñar, colgar, encontrar, recordar, acordarse, acostarse, costar

duerma duermas duerma

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llover, mover, resolver, volver, devolver, morder, envolver * oler usa h antes de ue

morir


cierre cierres cierre

quiera quieras quiera

sembrar, quebrar, pensar, empezar, comenzar, calendar, temblar, tropezar, sentarse, gobernar

perder, encender, entender, defender

preferir, hervir, sugerir, divertirse, sentirse

mienta mientas mienta

Los verbos en -ar, -er con cambio vocálico son regulares en nosotros. Los verbos en -ir cambian -e por -i y -o por -u, en nosotros. Son llamados verbos zapato por su asimetría en el paradigma. Compare con los verbos que tienen también cambio vocálico -e por -i; pero con un paradigma simétrico.

Vestir

vista vistas vista vistamos vistan

pedir, reír, sonreír, servir, seguir, conseguir, corregir

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* Actividad complementaria: Actividad de verbos: Usted recibirá un sobre con una lista de infinitivos que debe conjugar en presente del subjuntivo de acuerdo con la persona.

TENER - YO

= TENGAS

PONER - TU

= PONGA

Situaciones orales 1. Usted ha viajado por todo el mundo y desea que su mejor amigo tenga la oportunidad de viajar. Motívelo para que él disfrute de las maravillas que usted conoce. (Utilice las siguientes palabras: esperar, tratar de, tener deseos de, encantar, buscar)

2. ¿Le preocupa a usted que en el mundo actual haya tanta contaminación? Haga una propuesta para que el mundo sea diferente. (Utilice las siguientes palabras: gustar, lamentar, extrañarse, disgustar, alegrarse)

Busque la manera de que el animal dé aportes a la humanidad. (Utilice las siguientes palabras: tratar de, sorprenderse, sentir, agradar, ambicionar)

4.Usted es un político renombrado y le preocupa que haya pobreza, sobre todo le entristece que existan niños sin hogar. Usted va a hacer una propuesta que tome en cuenta las necesidades de su país. (Utilice las siguientes palabras: anhelar, inquietar, lamentar, preferir, oponerse a).

3.

Usted tiene la oportunidad de crear un animal espectacular.

Situaciones escritas

Teresa

1. Teresa es una chica muy despreocupada y le encanta disfrutar de la música popular pero tiene un gran inconveniente, no le gusta ordenar su cuarto ni sus objetos personales, esto provoca un gran problema con su mamá. ¿Qué quiere Ana María que haga su hija? (Utilice las siguientes palabras: guitarra, armario, basura, muebles, ropa) ¿Qué le molesta a Teresa que haga su mamá? (Utilice las siguientes palabras: regañar, refunfuñar, molestarse, alzar la voz, entrometerse)

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¿Cómo le gusta a usted que lo(a) trate su mamá en una situación similar? (Utilice las siguientes palabras: considerar, tener tolerancia, respetar, preguntar, tratar como un niño) ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

2. Teresa, debido a su cansancio, por haber recogido la ropa y sus pertenencias personales, se acostó muy tarde y por eso estaba ojerosa y malhumorada. Ella se encuentra en clases en la universidad, pero no tiene ánimo para escuchar las clases ¿Qué está esperando Teresa que haga el profesor? (Utilice las siguientes palabras: explicar, salir a recreo, entender, disfrutar, enseñar) ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

3. Después de un día largo y agotador Teresa se puso de acuerdo con sus compañeros de clase para ir a comer pizza. ¡Claro que después de días sin dormir, los chicos desean pasarla muy bien! ¿Cómo desean los muchachos que sea el restaurante? (Utilice las siguientes palabras: agradar, tener buenos precios, ofrecer, atender, garantizar) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

4. Después de algunos días de estar bien organizada en su cuarto, su mamá le dio un

dinerito por su

buen trabajo y Teresa se fue al centro comercial de compras. ¿Qué necesita Teresa que le ofrezcan? (Utilice las siguientes palabras: tamaño, color, estilo, material, calidad) _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________ ____________________________________________ ___________________________________


Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

Enunciados

Indirectos

(1) Vamos a dar una vuelta, un ratito.

(1) Yo deseo que vayamos a dar una vuelta.

(2) ¿Quieres tomarte un cafecito?

(2) Yo te invito a que tomes un cafecito.

(3) ¿Quieres ir a bailar esta noche?

(3) Yo quiero que vayas a bailar esta noche.

(4) Quiero repetir esta reunión en mi casa.

(4) Yo deseo que la próxima reunión sea en mi casa.

(5) ¡Salimos!

(5) Yo quiero que salgas conmigo.

(6) Quiero viajar contigo.

(6) Quiero que viajemos juntos.

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Costa Rica y su maravillosa naturaleza

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos

Enunciados Indirectos

(1) ¿Vamos a salir hoy?

(1)

(2) Puedes entrar y hablamos un ratito.

(2)

(3) ¿Por qué no comemos esta noche?

(3)

(4) Me complacerá salir con usted al museo.

(4)

(5) ¿Por qué no salimos este fin de Semana?

(5)

(6) Yo quiero comprar el regalo juntos.

(6)

(7) He tenido muchas ganas de ir a ver la película contigo. (7)

(8) Anhelaré viajar contigo después de tanto trabajo.

(8)

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

Costa Rica y su maravillosa naturaleza

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Módulo C

Conversación Algunas personas creen que Costa Rica tiene un clima privilegiado. Investigue las características de los diferentes bosques que hay en Costa Rica: seco, lluvioso, nuboso y páramo.

Muchos ciudadanos no consideran que las políticas ambientales sean suficientes para conservar la biodiversidad de Costa Rica.

Elabore un minidiálogo sobre un problema ambiental de Costa Rica. Exponga dudas y opiniones sobre el tema.

¡Hora de Internet! Busque en la red e investigue acerca de temas ambientales:

• Deforestación • Contaminación • Reciclaje • Control de desechos • Otro tema propuesto por el estudiante

¡A discutir! • ¿Cuáles problemas ambientales piensa usted que sean los más sobresalientes? Hable sobre sus causas. • ¿De qué manera puede usted ayudar a que la humanidad sea más consciente de cuidar el planeta? • ¿Qué opina usted de los controles ambientales de su país?

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Costa Rica y su maravillosa naturaleza


Estructura de la lengua N°3: Verbos de opinión, duda y negación

Algunas personas creen que Costa Rica tiene un clima privilegiado. Muchos ciudadanos no consideran que las políticas ambientales sean suficientes para conservar la biodiversidad de Costa Rica. ¿Cuáles problemas ambientales piensa usted que sean los más sobresalientes? Distinga la diferencia entre estas estructuras.a

Creer Pensar

+ IND.

¿Creer ¿Pensar

+ SUB.?

No creer No pensar

+ SUB.

Dudar Negar No ser No decir

+ QUE + SUB.

Expresiones de duda Tal vez Subjuntivo

acción menos posible

Indicativo

acción más posible

Quizá(s) Posiblemente Probablemente

Costa Rica y su maravillosa naturaleza

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Situaciones escritas: Con base en lo investigado, d茅 su opini贸n en las siguientes situaciones y utilice el vocabulario pertinente a los temas ambientales. 1. 驴Cree usted que deben existir leyes que promuevan el reciclaje? Explique.

2. Escriba un mini discurso acerca de la poluci贸n.

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3. ¿Cómo piensa usted que podría obtener votos para ser elegido regidor de una ciudad que tiene graves problemas ambientales?

4. ¿Cree usted que la globalización sea un factor que

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influye en el medio ambiente?


Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

(1) ¿Cree usted que la contaminación será controlada

Enunciados

Indirectos

(1) Yo deseo que vayamos a dar una vuelta.

(2) Aunque tengo mucho que hacer pero tal vez esta noche voy al cine (2) Yo te invito a que tomes un cafecito. (3) Tal vez voy al cine, quiero ir aunque tengo que estudiar. (3) Yo quiero que vayas a bailar esta noche. (4) ¡Qué negro que se puso el cielo!  Parece que va a llover. (4) Yo deseo que la próxima reunión sea en mi casa. (5) No dudo que él está loco, porque hace cosas muy (5) Yo quiero que salgas conmigo. extrañas. (6) No dudo que tú puedes lanzar esa piedra, porque eres (6) Dudo que tú no puedas lanzar esa piedra, eres muy muy fuerte. fuerte. (7) Posiblemente es necesario usar ese libro, porque tiene ( 7) Posiblemente sea necesario que usemos ese libro, la información actualizada que necesitamos. aunque sea una vieja edición. (8) No niego que Costa Rica es un país exótico, por la gran (8) Niego que sea Costa Rica no sea un país realmente variedad de flora y fauna que tiene. exótico.

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Costa Rica y su maravillosa naturaleza

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos

Enunciados Indirectos

(1) ¿Crees que él va a regresar aquí? El dejó todas sus cosas tiradas.

(1)

(2) No niego que es muy ordenado, pues, tiene todo en (2) su lugar, el problema es que no recuerda donde pone las cosas.

(3) Quizá la tienda está cerrada ya, es muy tarde.

(3)

(4) No dudo que ella hace la tarea, a veces me contesta (4) bien cuando le pregunto.

(5) ¿Piensas que mañana haremos el examen? La profesora (5) dijo que lo haríamos mañana.

(6) Tal vez él va a la playa con nosotros el próximo fin de (6) semana, me parece que tiene muchas ganas de ir.

(7) No digo que él no es inteligente yo sé que entiende (7) todo muy bien, el problema es que es perezoso.

(8) No dudamos que cantará bien esta noche, pues, ella (8) tiene buena voz, pero está afectada un poquito de la garganta..

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

Costa Rica y su maravillosa naturaleza

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CapĂ­tulo 2 Colombia y sus maravillosas leyendas


Módulo A

La leyenda de La Laguna Guatavita

“El dorado”

Generación tras generación, se ha transmitido la leyenda que narra los acontecimientos que vivían los muiscas cada vez que investían a un nuevo cacique. Mi abuela decía que, durante la época precolombina, en la región de los muiscas, la coronación de un nuevo caudillo era un gran evento. La laguna de Guatavita era el lugar de la consagración, cuyas aguas cristalinas reflejaban los fastuosos cerros. Las laderas multicolores mostraban el verde de los helechos con destellos dorados, rojos, amarillos, morados e incontables colores de los miles de botones que salpicaban el paisaje y proveían al colibrí, convidado permanente, un banquete espectacular. Todos los habitantes de la región se dirigían a la laguna, pletóricos de alegría, porque llevaban sus ofrendas de barro u oro, sus joyas y vasijas más preciadas, confeccionadas por hábiles alfareros, para ofrecerlas a sus dioses y a su futuro monarca. Los nobles, guerreros y sacerdotes acompañaban al joven, tranquilo y

ceremonia: el sumo sacerdote establecía el orden y exigía respeto. Todos enmudecían. No se oía ni un sonido. Luego despojaba al heredero de sus ropas, y le untaba en su cuerpo una sustancia pegajosa, para recubrirlo con polvo de oro. ¡Cómo brillaba! Una vez finalizada la primera parte del ritual, se dirigían al centro de la laguna, subidos en una balsa, no de madera sino del precioso metal, elaborada por los orfebres muiscas, con el precioso metal. Posteriormente el ungido se zambullía, pues era necesario que se sumergiera para consagrarse como el nuevo. La balsa regresaba a la orilla, para iniciar los festejos. Habían preparado abundantes comidas y bebidas a base de maíz. Se cantaba y se bailaba por varios días para celebrar. Sin embargo, después de los días festivos, el pueblo regresaba a su vida ordinaria, a cultivar la tierra y a elaborar sus artesanías. Desde la época de los conquistadores españoles, esta

majestuoso, de vigorosa vitalidad, a pesar del estricto ayuno al que era sometido, para su purificación y para agradar a sus divinidades, a quienes les pedía tino para regir a su pueblo. ¡Me imagino la procesión, al compás de los tambores! Su séquito marchaba hacia la laguna Guatavita. Al llegar a la orilla, todos se agolpaban para observar la majestuosa

leyenda de “El dorado” ha despertado la ambición de los cazatesoros, quienes han tratado de encontrar las valiosas ofrendas sumergidas en el fondo de la Laguna Guatavita.

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Colombia y sus maravillosas leyendas

Adaptación de la leyenda de “El dorado”, por Ileana Arrieta y Silvana Marranghello


• Agolpar • Alfarero • Ayuno • Balsa • Cacique • Cerro • Convidado • Despojar • Enmudecer • Fastuoso • Helecho • Ladera • Maíz • Orfebre. • Pletórico • Procesión • Séquito • Ungido • Vasija • Zambullir • Zipa

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Colombia y sus maravillosas leyendas


Colombia y sus maravillosas leyendas

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¡A conversar! Use estas palabras y refiérase a diferentes íconos de la cultura autóctona de su país. Cacique, Maíz, Orfebre, Procesión, Séquito, Vasija.

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Colombia y sus maravillosas leyendas


¡A describir! 1. ¿Cómo es la laguna y sus laderas? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se preparaban los indígenas para el singular acontecimiento? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3. Describa: a. Al joven heredero en ese gran día. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ b. El ritual de consagración del nuevo monarca. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ c. La celebración posterior al baño ritual. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Colombia y sus maravillosas leyendas

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Escritura 1. Escriba la funcionalidad de las siguientes conjunciones que están en negrita. 2. Seleccione cinco de estas y elabore un pequeño párrafo acerca de un tema de la cultura indígena.

Mi abuela decía que, durante la época precolombina, en la región de los muiscas, la coronación de un nuevo caudillo era un gran evento. ___________________________________________________________________________________________________ …rojos, amarillos, morados e incontables colores… ___________________________________________________________________________________________________ ….que salpicaban el paisaje y proveían al colibrí, convidado permanente, un banquete espectacular. ___________________________________________________________________________________________________ …se dirigían a la laguna, pletóricos de alegría, porque llevaban sus ofrendas… ___________________________________________________________________________________________________ … llevaban sus ofrendas de barro u oro, sus joyas y vasijas más preciadas… ___________________________________________________________________________________________________ …acompañaban al joven, tranquilo y majestuoso… ___________________________________________________________________________________________________ No se oía ni un sonido. ___________________________________________________________________________________________________ …subidos en una balsa, no de madera sino del precioso metal… ___________________________________________________________________________________________________ …el ungido se zambullía, pues era necesario que se sumergiera… ___________________________________________________________________________________________________ Sin embargo, después de los días festivos, el pueblo regresaba a su vida ordinaria… ___________________________________________________________________________________________________

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Colombia y sus maravillosas leyendas


Estructura de la lengua N°1: La población llevaba joyas y vasijas

El diminuto y tornasolado colibrí era su convidado permanente.

Ese hombre ni pica ni presta el hacha.

Estaba cansado, pero continuó trabajando.

*Actividad complementaria: 1. De acuerdo con la lectura anterior “La ceremonia de El dorado”, relacione las siguientes palabras con la conjunción apropiada. No se debe repetir las conjunciones.

amarillos

incontables colores

no de madera

del precioso metal

era necesario

se sumergiera

tranquilo

majestuoso

barro

oro

Colombia y sus maravillosas leyendas

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Ejercicio de contextualización A. Elabore un párrafo con las palabras que aparecen en los cuadros anteriores. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ B. Escriba oraciones con las siguientes conjunciones. Utilice el vocabulario de esta unidad.

y

e

ni

pero

o

u

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Módulo B Investigue el use de estas expresiones.

¡A buscar! 62

Colombia y sus maravillosas leyendas

Expresiones populares • Bochorno • Samuelear • Me cae gorda • Habladeras • Cantaleta • Un tinto • Estar hecho leña • Estar vivito y coleando • Quiubo


Lectura

El hombre caimán La leyenda del Hombre Caimán proviene de la Costa Caribeña colombiana de la región del Plato, Magdalena. Cuenta la leyenda que a un pescador de esta región llamado Saúl, le encantaba samuelear a las jovencitas del pueblo que se bañaban en el río Magdalena. Un día se le ocurrió convertirse en caimán para estar más cerca de las muchachas y espiarlas con más deleite, por lo que viajó a la Guajira a buscar un brujo para que le hiciera el hechizo. El Chamán le preparó una poción de color rojo que lo haría caimán y otro de color blanco para devolverlo a su estado natural; entonces Saúl se transformaba en caimán o en hombre cuando lo deseaba; se frotaba con el líquido rojo para sumergirse en el río y admirar a las mujeres a su entera tranquilidad. Cuando salía del río un amigo suyo le rociaba el líquido blanco que lo convertía en ser humano.

Saúl disfrutó por algún tiempo de su maravillosa idea, pero en una ocasión su cómplice no pudo acompañarlo, por lo cual invitó a otro amigo de tragos, quien al verlo emerger del río en forma de Caimán se asustó tanto que soltó la botella con el líquido blanco sobre las piedras. Antes de derramarse completamente la preciosa pócima, algunas gotas salpicaron la cabeza de Saúl, su cara quedó como la de hombre y el resto del cuerpo de caimán. Desde entonces se convirtió en el terror de las mujeres, que no volvieron a bañarse en el río…


¡Diálogo!

Añorando su terruño NARRADOR: Ana y María son amigas, con frecuencia visitan Bocas de Ceniza en la desembocadura del río Magdalena, siempre les encanta bañarse y sumergirse en la frescura de sus aguas. A pesar de las advertencias de sus padres quienes les recomendaban que fueran prudentes y no se acercaran a los caimanes, siempre lo hacían.

ANA: ¡Ay, que calor hace!, ¡Uf que bochorno! No sé, no te parecen exageradas las retahílas de mamá y papá, es que ya me caen gordas esas habladeras.

MARIA: ¿Por qué lo decís?

ANA: Es que estoy tan cansada de esta misma cantaleta. Papá por un lado no me permite que salga sola los fines de semana porque hay mucho peligro y mi mamá me dice que me cuide de los desconocidos.

MARIA: ¡Ah, sí!, y mi mamá me advierte que no me bañe sin ropa, porque me sale el hombre caimán. La verdad es que la gente de antes sí que tiene supersticiones raras.

ANA:¿Cómo? ¿El hombre caimán? ¿Esa no es una canción viejísima?

MARIA: Sí, pero la canción se llama “Se va el Caimán”, mis papás la bailan y la cantan mucho.

ANA: ¿Y qué tiene que ver eso, con que no podás bañarte en el río?

MARIA: Bueno, es que ellos creen que hay hombres que se convierten en caimán para samuelear a las mujeres bellas como nosotras, ja, ja, ja. Y la verdad es que solo quiero pasarla bien en el río.

NARRADOR: Unos días después …

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Colombia y sus maravillosas leyendas


ANA: ¡Ay qué rica está el agua! ¡Qué lugar más tranquilo!

MARIA: Ana, Ana ¡Cuidado! ¡Cuidado! Hay un animal cerca de vos, ¡Ay! no,no es un hombre, no, no es un animal y con cola y muy larga, ¡Ay! es un Caimán.

ANA: ¡Ayyyyyyyyy!

NARRADOR: Ana y María después del gran susto llegaron aterrorizadas a sus casas y tomaron un tinto.

MAMA DE MARIA: ¡Qué barbaridad! Tantas veces que te he dicho que no vayás a ese lugar, que no estén solas y mucho menos que se desnuden. ¡Qué vaina con ustedes!

PAPA DE MARIA: ¿Y ahora sí crees que existe el hombre caimán? Les prohíbo a las dos que regresen a ese lugar y hablaré con tus papás, Ana, y le diré a tu papá que te controle más.


Preguntas del diálogo: 1. ¿Por qué está enojada Ana? ___________________________________________________________________________________________________ 2. Por qué María habla de las supersticiones? ___________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cómo se llama la canción viejísima? ___________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué creen los papás de María acerca de algunos hombres? ___________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué es un tinto? ___________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué le advierte María a Ana? ___________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Qué le dice la mamá a María? ___________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Qué le dice el papá a las chicas? ___________________________________________________________________________________________________

Estructura de la lengua N°2: Expresiones de influencia

Observe estas estructuras y elabore cuatro expresiones similares en un contexto.

…me permite que salga… …me advierte que no me bañe… … te he dicho que no vayás…, que no estén solas …, mucho menos que se desnuden… …les prohíbo a las dos que regresen…

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Colombia y sus maravillosas leyendas


Sujeto A + Pronombre Indirecto+ Verbo de influencia+ (clarificador) + que + (Sujeto B) + Verbo en subjuntivo Verbos de influencia Mandato

AutorizaciĂłn

Impedimento

CortesĂ­a

Ordenar Mandar Exigir Decir Dar la orden

Permitir Autorizar Dejar Dar permiso

Prohibir Impedir Negarse Oponerse

Suplicar Pedir Rogar Recomendar Aconsejar Sugerir

Nota El verbo de influencia conserva el Sujeto B aun con el infinitivo, gracias al complemento indirecto: Yo le recomiendo a ud ir a la playa. Cuando se usa el subjuntivo, la estructura es diferente pero el significado no cambia: Yo le recomiendo a ud que vaya a la playa. AdemĂĄs, al usar el subjuntivo, el sujeto B puede hacer referencia al complemento indirecto o a un nuevo sujeto Yo le doy permiso a ud de que (ud) salga temprano. Yo le doy permiso a ud de que su novia lo llame

Colombia y sus maravillosas leyendas

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Recuerde Se debe cambiar el pronombre indirecto por el pronombre directo

Verbo dejar La profesora los deja ( a los estudiantes) que hablen en español Sujeto A + Pronombre directo + dejar + (clarificador) + que + (Sujeto B) + presente del subjuntivo

Sujeto A + Pron. Indirecto + verbo de influencia + complemento indirecto + que + (Sujeto B) + subjuntivo Yo le digo a ud que estudie Sujeto A + Pron. Indirect.+ verbo de información + complemento indirecto + que + (Sujeto B) + indicativo Yo le digo a él que (él) es macano.

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Colombia y sus maravillosas leyendas

Verbo decir


Situaciones orales Estudiante universitario Dirvin es un estudiante universitario y cursa la carrera de Arquitectura. En una clase de diseño tuvo que hacer un trabajo en grupo; pero desafortunadamente sus compañeros no trabajaron tanto como él. El profesor les dio como grupo una calificación que debían repartirse. Esto le provocó a Dirvin un conflicto, pues aunque estimaba muchos a sus compañeros no se merecían la nota. En esta situación que le sugiere usted a Dirven que haga para no afectar las relaciones interpersonales.

En busca de un amigo Alison no conoce mucho de la cultura hispanoamericana y tiene deseos de saber cómo podría iniciar una amistad con un latino en esta situación que le recomienda a ella.

Dos corazones rotos Ana le cuenta a Marisol que está conociendo a un muchacho y a la vez Marisol le cuenta lo mismo. Ambas están muy contentas con su nueva relación, pero descubren que el susodicho, que se llama Alberto, está pretendiendo a las dos al mismo tiempo. En este triángulo amoroso que les aconseja usted a las chicas que hagan con Alberto.

Un desvelado Un estudiante extranjero vive con una familia anfitriona de Latinoamérica, aunque la familia es muy amable y hospitalaria, él se siente incómodo de expresar algunos inconvenientes “pequeñitos” que vive diariamente, por ejemplo: por las noche no duerme bien por el ruido de los gatos en el techo, por la mañana muy temprano el ladrido de los perros lo despiertan y para colmo de males en la ducha cae entre el agua caliente una gota de agua helada. Como le debe pedir el muchacho a su familia anfitriona que le ayude a resolver estas situaciones

Colombia y sus maravillosas leyendas

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Situaciones escritas Con base en cada situación, el estudiante debe dar cuatro recomendaciones.

George 1. Su amigo George nunca ha viajado y desea tener información sobre los trámites que debe hacer antes de salir del país. ¿Qué le recomienda que investigue? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. Su amigo George quiere viajar por toda Latinoamérica, ¿Qué le sugiere a él que haga para que disfrute el viaje? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3- George llegó a Colombia después de un largo viaje ¿Cuáles palabras le aconseja que aprenda para comunicarse mejor? Busca en internet o un colombiano. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

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Colombia y sus maravillosas leyendas


4. Después de conocer muchas palabras, George conoció a una modelo guapa, trigueña y de ojos marrón ¿Qué le dice usted a su amigo para que él la conquiste? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________


Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

(1) Tienes que conocer las hermosas playas de Colombia.

Enunciados

Indirectos

(1) Yo te recomiendo que vayas a conocer las playas de Colombia.

(2) ¿Por qué no sales a conocer más lugares turísticos aquí? (2) Yo te sugiero que conozcas más lugares turísticos aquí.

(3) Debes dormir menos en tus vacaciones para aprovechar (3) Yo te aconsejo que duermas menos en tus vacaciones mejor el tiempo. para que aproveche mejor el tiempo.

(4) Escríbeme un correo electrónico para saber cómo estás. (4) Yo te pido que me escribas un correo electrónico para saber cómo estás.

(5) ¡Tú no puedes hacer loco en un país extranjero!

(5) Yo no te permito que hagas loco en un país extranjero. Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Colombia y sus maravillosas leyendas

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos (1) Tú puedes ir conmigo a conocer los museos más famosos de Colombia.

(2) Puedo darte una lista de restaurantes fabulosos de Bogotá.

(3) Debes probar los platos deliciosos de nuestra región.

(4) Tienen que conocer las diferentes danzas folklóricas de nuestro país.

(5) Es importantísimo aprender las expresiones regionales.

(6) Es interesante visitar los mercados de artesanía para conocer la cultura.

(7) Te propongo estar al tanto de la vida nocturna de la ciudad.

(8) Le aconsejo pasar un tiempo chévere.

Enunciados Indirectos (1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

Colombia y sus maravillosas leyendas

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Módulo C

Conversación Es verdad que las leyendas son herencias culturales. Por eso es importante conocer las leyendas más significativas que hay en Colombia porque nos invitan a descubrir riquezas culturales.

Es necesario que usted converse con un compañero sobre las diversas leyendas colombianas.

Es preciso que usted narre una leyenda colombiana.¡Hora de Internet!

¡Hora de Internet! Busque en la red e investigue acerca de temas ambientales:

• • • • • •

Música Religión Comida Literatura Arte Grupo social

¡A discutir! 1. ¿Cuáles son los aspectos sociales más sobresalientes en Colombia y sus causas? 2. ¿De qué manera Colombia se ha destacado a nivel internacional? 3. Comente los elementos más sobresalientes de las tradiciones colombianas.

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Colombia y sus maravillosas leyendas


Estructura de la lengua N°3: Expresiones impersonales

Es verdad que las leyendas son herencias culturales. … es importante conocer las leyendas … Es necesario que usted converse … Es preciso que usted narre una leyenda colombiana.

Indicativo Expresa certeza

Subjuntivo

Infinitivo

Expresa Expresa deseo, emoción, duda , influencia y deseo, emoción, duda , influencia y opinión opinión

Expresiones impersonales con: Indicativo • Es obvio • Es cierto • Es verdad • Es evidente • Es seguro

Subjuntivo / Infinitivo • Es necesario • Es emocionante • Es posible • Es aconsejable • Es increíble • Es fantástico • Es probable • Es recomendable • Es maravilloso • Es ridículo • Es terrible

• Es dudoso • Es urgente • Es fácil • Es difícil • Es una suerte • Es conveniente • Es importante • Es imposible • Es improbable • Es una lástima

Colombia y sus maravillosas leyendas

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Recuerde cuando hay certeza

Se usa indicativo

Es verdad que los colombianos son alegres

cuando no hay un sujeto específico Es bueno probar las frutas exóticas de Latinoamérica

Se usa infinitivo

Situaciones escritas: 1. Un colombiano busca un empleo en Bogotá a tiempo parcial. Lee el siguiente anuncio: Restaurante español busca muchacho (a). Debe cocinar, tener experiencia, ser amable, ser ágil y presentar recomendaciones. Disponibilidad: de martes a domingo a partir de las 3 de la tarde hasta las 11 p.m y domingo medio día. Escriba los requisitos, utilizando oraciones con expresiones impersonales. a. __________________________________________________________________________________________________ b. _________________________________________________________________________________________________ c. __________________________________________________________________________________________________ d. _________________________________________________________________________________________________

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Colombia y sus maravillosas leyendas


2. Una antioqueña quiere estudiar medicina en una universidad de Medellín. Como buena colombiana es muy alegre y le gusta la rumba. ¿Qué recomendaciones le da para esta nueva etapa de su vida? Escriba las recomendaciones, utilizando oraciones con expresiones impersonales. a. __________________________________________________________________________________________________ b. _________________________________________________________________________________________________ c. __________________________________________________________________________________________________ d. _________________________________________________________________________________________________

3. Un cantante muy famoso de Colombia está planeando lanzar un nuevo disco y quiere incluir aspectos culturales de su hermoso país. ¿Qué tema le sugiere usted que mencione? Escriba las recomendaciones, utilizando oraciones con expresiones impersonales. a. __________________________________________________________________________________________________ b. _________________________________________________________________________________________________ c. __________________________________________________________________________________________________ d. _________________________________________________________________________________________________

4. El cóndor de los Andes, ave nacional de Colombia, es un ícono de libertad y supremacía, por su fuerza y potestad. Puede recorrer más de 20 kilómetros en un día. Es el ave más grande del mundo y el que vuela a mayor altura. Su plumaje es negro, con reflejos azulados y su gorguera es blanca, al igual que el borde de sus alas. ¿Qué le recomienda usted a un colombiano que aprenda de esta ave? Escribe las recomendaciones, utilizando oraciones con expresiones impersonales. a. __________________________________________________________________________________________________ b. _________________________________________________________________________________________________ c. __________________________________________________________________________________________________ d. _________________________________________________________________________________________________

Colombia y sus maravillosas leyendas

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Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

Enunciados

Indirectos

(1) Para defender la paz se debe promover la solidaridad y (1) Yo deseo que vayamos a dar una vuelta. la justicia social. (2) El hombre latinoamericano está dejando atrás el machismo. (2) Yo te invito a que tomes un cafecito. (3) Botero es un artista internacionalmente.

colombiano muy destacado (3) Yo quiero que vayas a bailar esta noche.

(4) Las playas de Colombia sobresalen por su naturaleza (4) Yo deseo que la próxima reunión sea en mi casa. rica en vegetación (5) Las tradiciones en Latinoamérica nos une como (5) Yo quiero que salgas conmigo. hermanos. (6) Debemos rescatar los valores de la cultura autóctona (6) Dudo que tú no puedas lanzar esa piedra, eres muy para inmortalizar nuestra identidad latinoamericana. fuerte. (7) Muchos ciudadanos colombianos quieren tener una ( 7) Es posible que una buena educación les permita a buena educación para ayudar a sus familias. muchos colombianos ayudar a sus familias. (posibilidad)

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Colombia y sus maravillosas leyendas

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos

Enunciados Indirectos

(1) Me encantan las playas de Latinoamérica, por su (1) biodiversidad.

(2) La unidad de la familia latinoamericana resalta los (2) valores de nuestra entidad cultural.

(3) Quizá la tecnología del futuro podría crear nuevas (3) formas de comunicación inimaginables.

(4) Deben luchar por mantener las costumbres que nos (4) distinguen como una cultura única.

(5) Creo que es bueno desarrollar sistemas sociales para (5) dar mayores oportunidades a los menos privilegiados.

(6) Deseo nuevas alternativas para desarrollar un (6) continente ejemplar en el equilibrio de la naturaleza.

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

Colombia y sus maravillosas leyendas

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CapĂ­tulo 3 PanamĂĄ y sus maravillosas construcciones


Faldas del Cerro Ancón

.

Mi Pueblito. En las faldas del Cerro Ancón se encuentra “Mi Pueblito”, un sitio en el que se tiene la sensación de retroceder en el tiempo, al caminar a lo largo de la historia, por fascinantes recovecos. Las personas que visiten Mi Pueblito podrán tener la experiencia de observar los rasgos más significativos de las tres culturas que constituyen esta nación: la española, la precolombina y la afroantillana.

Luego, se encuentra un tributo al pueblo afroantillano: los viejos caserones de madera, en medio de los cuales se reprodujo una iglesia anglicana. En la actualidad, muchos de estos viejos caserones se han desplomado y los restantes han sido demolidos por su precario estado. Los fines de semana, los ritmos de calypso y de regae se añaden al ambiente caribeño para disfrutar aún más del lugar.

“El Encuentro de Tres Culturas”, es el nombre que le ha dado a este lugar la Alcaldía de Panamá, promotora de Mi Pueblito.

En la última etapa de la caminata hay un lago, frente al cual se extienden las viviendas de las diferentes comunidades del pueblo indígena, entre las cuales se distingue la etnia Kuna.

Las réplicas construidas reflejan los atributos de las respectivas épocas, que cobran vida con la música, los bailes y los coloridos vestidos. Además, se pueden saborear las deliciosas comidas autóctonas panameñas en sus diferentes aspectos: criolla, afroantillana e indígena. El primer pueblo que se vislumbra es el colonial, el cual sigue un patrón típico: la iglesia, el parque, el municipio.

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Mi Pueblito logra el sincretismo de las tres culturas, de manera que tanto los panameños como los turistas que lo visiten, tendrán la vivencia de un viaje inolvidable a través de los siglos de la historia de Panamá.

Adaptación del artículo “Doscientos años de cultura panameña”, de Arnulfo Romero , por Ileana Arrieta y Silvana Marranghello.


• Afrocantillana • Anglicano • Autóctono • Caserón • Criollo • Demoler • Desplomar • Epoca • Etnia • Falda • Indígena • Patrón • Precario • Precolombino • Promotor • Rasgo • Recoveco • Réplica • Restante • Saborear • Tributo

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¡A describir! 1. ¿Qué elementos culturales e históricos sobresalen en ¨Mi Pueblito¨?

a- ________________________________________________________________________________________ b- ________________________________________________________________________________________ c- ________________________________________________________________________________________

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2. ¿Con qué otro nombre se le denomina a ¨Mi Pueblito¨? ___________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Dónde está ubicado ¨Mi Pueblito¨? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál fue el patrón que se utilizó para la construcción de las ciudades coloniales-? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

5. ¿De qué manera se desean conservar las costumbres autóctonas? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¡A conversar! Replica, Faldas, Caserones, Arabales. Use estas palabras y refiérase a diferentes íconos de la cultura autoctona de su país.

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Escritura 1. Escriba la funcionalidad de las siguientes frases adjetivas que están en negrita. 2. Seleccione cinco de ellas para elaborar un pequeño párrafo acerca de un pueblito de su país natal. … En “Mi Pueblito” pueden observarse viviendas y costumbres que son réplicas de las tres culturas. ___________________________________________________________________________________________________ En media hora de recorrido, las personas que visiten Mi Pueblito podrán conocer los rasgos más importantes de la historia. ___________________________________________________________________________________________________ …, hasta la lucha que mantienen actualmente estos grupos para preservar sus costumbres.

__________________________________________________________________________________________ …, comidas y los bailes de las personas que trabajan en el lugar.

__________________________________________________________________________________________ En los tres restaurantes que hay en Mi Pueblito los asistentes podrán saborear las comidas autóctonas panameñas.

__________________________________________________________________________________________ Las primeras instalaciones que pueden apreciarse en Mi Pueblito representan a cualquier pueblo del interior del país,…

__________________________________________________________________________________________ …, con los viejos caserones de madera que fueron construidos por los franceses y estadounidenses …

__________________________________________________________________________________________ … Los primeros llegaron al país como esclavos de los españoles y procedentes de África, y los segundos de Las Antillas, que vinieron en busca de trabajo …

__________________________________________________________________________________________ Los que permanecieron en Panamá se ubicaron en los arrabales y continuaron trabajando en el Canal,…

__________________________________________________________________________________________ … con conjuntos de calypso y cantantes de regae, que representan la esencia cultural de este grupo

__________________________________________________________________________________________ está el pueblo indígena, que representa la cultura de todas las etnias que habitan Panamá y la lucha que mantienen en la actualidad para preservar sus costumbres.

__________________________________________________________________________________________ y los turistas que visiten Mi Pueblito se irán… ___________________________________________________________________________________________________

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Estructura de la lengua N°1: Observe estas estructuras y elabore cuatro expresiones similares en un contexto.

Frases Adjetivas ...Y los bailes de las personas que trabajan en el lugar... ...En los tres restaurantes que hay en Mi Pueblito los asistentes podrán saborear las comidas autóctonas panamañas... En media hora de recorrido, las personas que visitn Mi Pueblito podrán conocer los rasgos más importantes de la historia... ...Y los turistas que visitan Mi Pueblito se irán...

Antecedente conocido + que + Verbo en indicativo Modelo: Tengo un amigo que vive en Panamá y dice que Mi Pueblito tiene réplicas que reflejan la historia de ese país en forma creativa, colorida y muy informativa.

Antecedente desconocido o + que + Verbo en subjuntivo negativo

Modelo: Por ser un lugar de afluencia turística no hay mucho personal que atienda a los visitantes, sin embargo el lugar ofrece oportunidades para conocer a los lugareños en una forma natural y pintoresca. Ahora se está buscando jóvenes universitarios que den servicio voluntario para promover la cultura.

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Actividad complementaria: De acuerdo con las imágenes de antaño, relacione las siguientes oraciones con frases adjetivas. Coloque el número correspondiente en el paréntesis.

1

No hay mucha gente que reconozca hoy día la sencillez y la comodidad con las que descansaban nuestros abuelos.

2

Las personas de la época moderna que lleguen a este rescinto extrañarán la ayuda tecnológica, sin embargo añorarán el dulce olor a madera vieja.

3

Nuestros antepasados escogían un rincón que les permitía alejarse de las faenas diarias y escuchar música de la época.

4

La barbería de don Pepe es un lugar que refleja las costumbres de nuestros abuelos.

5

En la tranquilidad del hogar, se reunía la familia para deleitarse de los platillos caseros de la abuela quien tenía una buena cuchara.

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( )

( )

( )

( )

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( )


Ejercicio de contextualizaciรณn A. Elabore un pรกrrafo con las imรกgenes que aparecen en los cuadros anteriores. Utilice frases adjetivas. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

B. Seleccione cuatro frases adjetivas y construya oraciones con cada una de ellas, de acuerdo con la estructura. Utilice el vocabulario de esta unidad.

Que trabajen

Que permanecieron

Que visiten

Que habiten

Que representen

Que mantienen

___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

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¡A Buscar! Investigue el use de estas expresiones.

Expresiones populares •Chuleta! •Montón •Farra •Tarrantatán •Chamba • Ayala peste! •Faracho •Zaperoco •Chiquillo •Arroz con mango •Lo que hizo con la mano lo borró con el codo •Pana •Rejero

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Lectura El ara de oro En la ciudad de Panamá, hay una iglesia que guarda una leyenda, es la Iglesia de San José. En ella se halla un altar de oro, más antiguo que el mismo templo. Hace más de 300 años, el pirata Morgan, famoso cazatesoros de esa época, navegaba por las costas del Pacífico, cuando decidió atacar la ciudad de Panamá, motivado por su avaricia. Los pobladores, al ver los barcos piratas, gritaban temerosos ante la inminente agresión y saqueo de sus bienes: ¡Vienen piratas! ¡Vienen piratas! ¡Guarden todo! ¡Escondan todo! Y todos, con prontitud corrieron a sus moradas a ocultar sus valiosas pertenencias. Los sacerdotes que igualmente querían proteger los tesoros de la Iglesia de San José, se encontraron ante la dificultad de no poder mover ni esconder el altar de oro, que había sido construido por los habitantes del lugar. El ingenio de uno de ellos de querer preservar esta bella reliquia, valiosa más por el significado de su fe, los llevó a resolver la contrariedad con perspicacia y se les ocurrió cubrirla con una pintura que contenía arcilla y una mezcla de hierbas, para confundir el precioso altar con una pieza sin valor, este trabajo no fue fácil les tomó largas horas de la noche hasta el amanecer con el fin de que el avance de Henry Morgan el conquistador de los mares fuera frustrado y no lograra su cometidos. Cuando arribó a las costas junto con sus seguidores acometieron contra los residentes, el temor que habían tenido los aldeanos había sido realmente bien

fundamentado, pues los invasores irrumpieron en sus vivienda y sustrajeron todo lo que consideraban valioso. Después de despojar a los aldeanos, los piratas y el propio Morgan que iba a la cabeza se dirigieron a la iglesia de San José para apoderarse de las riquezas, pero no esperaban que la iglesia no tuviera objetos preciosos. Lo único que encontraron en el lugar fue un cura, quien sin darle importancia a los intrusos, estaba pintando con gran esmero. Morgan impresionado por la austeridad y al ver el uso de un material tan primitivo le preguntó al sacerdote por qué no usaba óleo, él le respondió con una sonrisa serena que ellos no podían pensar en esos lujos, no obstante sí podían crear con sus manos la pintura con la tierra de Panamá. Esto conmovió al temible pirata quien se despojó de un puñado de su fortuna para que pintaran el templo. Lo inconcebible después de un acto de altruismo es que Morgan en su partida, quemara la ciudad por no obtener las riquezas con las que soñaba. La ciudad quedó toda destruida menos el altar de oro. Con buena voluntad los panameños construyeron la ciudad algunos kilómetros al oeste del acaecimiento y edificaron una nueva iglesia con el mismo nombre de San José a la que trasladaron el precioso ara de oro. Adaptación de la leyenda de “El altar de oro”

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Relacione estas dos expresiones con el contenido del texto: No todo lo que brilla es oro & No todo lo que no brilla no es oro

¡Diálogo!

El ara y la arcilla El cura párroco está escuchando a jóvenes de la iglesia que se estaban quejando de las labores de construcción, pues tenían que meter sus manos en la arcilla para preparar una mezcla un poco arcaica, existiendo materiales ya listos. Él los interrumpe y les cuenta la hazaña de cómo escondieron el ara de oro, y esta fue la conversación:

¡Chuleta! ¡Qué cansado estoy! El curita nos ha puesto a mezclar déle que déle sin parar. Esto es un montón de arcilla y a menos de que no llegue más gente para ayudarnos no podremos salir temprano para irnos de farra.

Sí, mi pana, esto es un tarrantantán de chamba. ¡Mira como están mis manos, ¡están hechas leña!

¡Ayala peste! Pero yo supe que antes esto era de lo más normal.

¿Que esto era lo más normal? Ajá, ajá, de eso quiero hablarles antes de que se vayan, muchachos. Cuando yo era chiquillo, también me pusieron a mezclar y casi me da un faracho. Sin embargo, fue una experiencia enriquecedora y anhelo enseñarles cómo nuestro pueblo pudo resguardar un tesoro tan valioso como el ara de oro con pintura hecha de una mezcla de arcilla. Después de que les cuente la historia del pirata Morgan, cambiarán de opinión. Viajemos por el tiempo y revivamos lo que pasó. Morgan era un hombre despiadado y cruel solamente buscaba saquear las regiones más inofensivas, él llegó a nuestro país y un día….

¡Al ataque mis valientes! Vamos a saquear todo el oro de este pueblo hasta que no haya nada.


¡Piratas! ¡Piratas! Hay un zaperoco.

Vamos a la iglesia de San José para que se alerten todos. ¡Padre Antonio, padre Antonio!, llegaron los piratas.

¡Santo Dios! ¿Qué haremos? El altar es de puro oro y pesa mucho. ¡Estos desalmados lo van a destruir!

Padrecito, eso será lo primero que se llevarán a menos de que lo cubramos con la mezcla que aprendimos.

¿Cuál mezcla?

La que es hecha con plantas y arcilla. Cubrámosla hasta que no se vea nadita.

Entonces llegó el pirata a la iglesia y vio al cura terminando de pintarla con un material tan primitivo que le dio lástima y le regaló unas monedas; sin embargo al salir de ahí tenía tanto coraje que incendió la aldea sin misericordia, lo que hizo con la mano lo borró con el codo.

Por eso, mientras yo tenga vida y mi altar esté aquí, todos los jóvenes que pasen por mi parroquia tendrán que mezclar arcilla, a fin de que no olviden que la arcilla, sin valor aparente, protegió el altar de oro para que no fuera profanado.

Aunque esto es un arroz con mango, el asunto de la mezcla ahora tiene sentido.

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Preguntas del diálogo: 1. ¿De qué se estaban quejando los jóvenes? ___________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué querían hacer si salían temprano? ___________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué le quiso dar un faracho al sacerdote? ___________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Por qué era importante para el sacerdote que ellos supieran la historia de Morgan? ___________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cómo era el capitán Morgan? ___________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Por qué se asustó el padre Antonio? ___________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Con qué material se hizo la mezcla? ___________________________________________________________________________________________________ 8. Explique la expresión lo que hizo con la mano o borró con el codo de acuerdo con el diálogo. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuál fue la enseñanza que quiso darles el cura? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Por qué era esto un arroz con mango para los jóvenes? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

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Estructura de la lengua N°2: Frases Adverbiales Observe estas estructuras y elabore cuatro expresiones similares en un contexto.

…a menos de que no llegue… …quiero hablarles antes de que se vayan… ...después de que les cuente la historia... …hasta que no haya… …para que se alerte... …a menos de que lo cubramos… ...hasta que no se vea... ...a fin de que no olviden

Grupo A Como Cuando Después de que Donde En cuanto Hasta que Mientras Tan pronto como

Oración Principal Oración Subordinada ____________________________________________ Presenta Modelo:

Presente de Indicativo

Morgan busca el tesoro tan pronto como llega a la aldea.

Elabore una oración con una frase adverbial del grupo A.

___________________________________________________________________________________

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Grupo B Propósito Para que A fin de que

Anticipación Antes de que

Condición A menos de que Con tal de que Sin que Siempre y cuando

Oración Principal Oración Subordinada ____________________________________________ Futuro

Presente de Subjuntivo

Modelo: Morgan buscará el tesoro tan pronto como lleguen a la aldea. Elabore una oración con una frase adverbial del grupo A.

___________________________________________________________________________________ Oración Principal Oración Subordinada ____________________________________________ Presente

Presente de Subjuntivo

Modelo: El sacerdote les explica la historia para que ellos valoren la arcilla. Elabore una oración con una frase adverbial del grupo B.

___________________________________________________________________________________

Oración Principal Oración Subordinada ____________________________________________ Futuro

Presente de Subjuntivo

Modelo: El cura no les dará otra oportunidad a menos de que ellos hagan la mezcla sin tanto zaperoco. Elabore una oración con una frase adverbial del grupo B.

___________________________________________________________________________________

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Situaciones Orales Trabaje en grupo en las diferentes situaciones orales y utilice frases adverbiales y expresiones pertinentes de Panamá.

En Bocas del Toro Hay un grupo de estudiantes que han tenido experiencias sorprendentes en Latinoamérica, ahora están planeado viajar a Bocas del Toro y ellos están conversando acerca de sus preparativos. Elabore un diálogo con el siguiente vocabulario propio de Panamá: plata, el diablo rojo, montón, cena, rejeros, discotecas, patacón, tarrantantán. Utilice cinco frases adverbiales diferentes.

Guías turísticos Ustedes ya visitaron Mi Pueblito en Panamá les gustó tanto que quieren hacer una réplica de un pueblito de su país e invitar a la clase al recorrido. Debe ser pintoresco, mostrar elementos culturales de la región con objetos típicos y explicar un poco aspectos históricos. Elabore un diálogo con el siguiente vocabulario: la catedral, el museo, artesanía, el paisaje, el vestuario, la comida y otros. Utilice cinco frases adverbiales diferentes.

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Visitantes confundidos Hay dos extranjeros, quienes han viajado por muchos países latinoamericanos, y aunque les encanta la gente panameña y su alegría, no logran entender el porqué no pueden comunicarse con las palabras que han aprendido como por ejemplo cuando escuchan “chuleta” y están en un partido de beisbol, ¿qué tiene que ver una chuleta con el juego o el diablo rojo con un bus? Elabore un diálogo con palabras regionales que hayan encontrado en internet, diez diferentes a las que ya conocen. Utilice cinco frases adverbiales diferentes.

Roles de personajes Uds. han escuchado que en Panamá hay personajes muy famosos. Uds. tienen que seleccionar tres de ellos que sean distintivos de la cultura panameña y deben convencer a un jurado que son los mejores representantes de ese país. Elabore un diálogo con características propias de esos personajes. Utilice cinco frases adverbiales diferentes.

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Situaciones escritas El estudiante debe crear un párrafo que contenga frases adverbiales de tiempo, propósito, anticipación y condición, de acuerdo con las siguientes situaciones.

El Pelaito 1. Mi amigo tiene un pelaíto que es muy travieso y le dio algunas instrucciones para portarse bien cuando hay un invitado en la casa. Vamos a ver cuáles fueron los comentarios que hizo una visita sobre el pelaíto.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. El pelaíto no solo es tremendo en la casa sino que también es juguetón en la escuela, por eso la maestra le pone normas para que se porte bien y no distraiga a sus compañeros.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3. El pelaíto es un niño que ha presentado molestias por la disciplina, tanto en la casa como en la escuela, por eso promete cambiar y ser un buen niño.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

Enunciados

Indirectos

(1) Es importante para los panameños conocer la historia (1) Es importante que los panameños conozcan la historia para que aprecien la variedad cultural para apreciar la variedad cultural

(2) Depende de los artesanos perpetuar las costumbres (2) Las calles panameñas se alegrarán en caso de que los artesanos perpetúen las costumbres. que alegran las calles panameñas. (3) Al llegar a Panamá, los fieles visitarán con fervor el altar (3) Tan pronto como lleguen los fieles, visitarán con de oro para recordar el milagro de la arcilla. fervor el altar de oro para recordar el milagro de la

arcilla.

(4) Me contaron que los panameños se van de farra todos (4) Me contaron que mientras los panameños tengan los fines de semana cuando tienen plata. plata, se van de farra todos los fines de semana. (5) Antes de ir a la chamba los panameños se emperifollan. (5) Antes de que vayan a la chamba los panameños se emperifollan.

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos

Enunciados Indirectos

(1) Me encantan las playas de Latinoamérica, por su (1) biodiversidad.

(2) La unidad de la familia latinoamericana resalta los (2) valores de nuestra entidad cultural.

(3) Quizá la tecnología del futuro podría crear nuevas (3) formas de comunicación inimaginables.

(4) Deben luchar por mantener las costumbres que nos (4) distinguen como una cultura única.

(5) Creo que es bueno desarrollar sistemas sociales para (5) dar mayores oportunidades a los menos privilegiados.

(6) Deseo nuevas alternativas para desarrollar un (6) continente ejemplar en el equilibrio de la naturaleza.

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

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Conversación Antes de que usted tuviera información sobre Panamá, ¿qué sabía usted de este país?

Hable con un compañero sobre qué le gustaría que un panameño le enseñara de su país.

Elabore un minidiálogo entre un costarricense y un panameño que se encuentran e la Ciudad de Panamá.

¡Hora de Internet! Busque en la red e investigue de la infraestructura de Panamá.

• El Canal de Panamá • Ciudad de Panamá • El edificio más alto • Las construcciones más modernas • Otro tema propuesto por el estudiante

¡A discutir! 1. 2. 3.

Opine sobre los cambios en la infraestructura que ha tenido Panamá en las dos últimas décadas. ¿Cuáles son las construcciones más sobresalientes de Panamá? ¿De qué manera ha influido la Ciudad de Panamá en Latinoamérica?

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Lectura La construcción del canal de Panamá Vasco Núñez de Balboa llegó por primera vez a la región de Panamá veinte años después de Colón y encontró un lugar pantanoso, lleno de animales peligrosos. Se adentró en la selva y al llegar a la cima de una montaña vislumbró lo que parecía ser otro océano y lo llamó Mar del Sur, lo que hoy es el Océano Pacífico. Hernán Cortés, el conquistador de México, propuso que se estudiara un proyecto para construir una vía de agua que permitiera a las embarcaciones atravesar el istmo. Esta idea fue respaldada por algunos estudiosos, quienes insistían en que se llevara a cabo la obra, pero el rey Felipe II se opuso pues por sus creencias religiosas no quería que se cambiara lo que Dios había establecido en la naturaleza, a pesar de lo necesario que era tener contacto entre los dos océanos, porque los barcos de España debían transportar los tesoros desde las costas del pacífico peruano, pasar por el estrecho de Magallanes y el Cabo de Hornos. Por lo tanto, los conquistadores españoles abrieron un camino de costa a costa, el cual seguía el trayecto del vigente canal; sin embargo, para que se construyera esta travesía, fue necesario que muchas vidas se perdieran. Tiempo más tarde, este camino fue abandonado por el temor de que fueran asaltados por los piratas que dominaban esa zona. Se continuó discutiendo durante muchísimos años la idea de hacer un canal interoceánico. Fue a finales del siglo XVIII cuando se realizaron estudios técnicos y se

recomendó que se construyera “a nivel”, es decir, que estuviera enteramente a la altura de ambos océanos, que fuera elevado mediante un sistema de esclusas. Pero por diferentes dificultades, las obras se iniciaron a finales del siglo XIX. Pero por dificultades económicas se suspendió la labor, entonces, los norteamericanos ofrecieron recursos económicos y técnicos, no obstante, Colombia les exigía requerimientos que los Estados Unidos no aceptó. Cuando Panamá se independizó de Colombia, le concedió el permiso, y el 15 de agosto de 1914, el primer barco atravesó el canal desde el Océano Atlántico hasta el Océano Pacífico. Adaptación del artículo “Curiosidades de la construcción del Canal de Panamá”, por Ileana Arrieta y Silvana Marranghello.


Estructura de la lengua N°3: Imperfecto del Subjuntivo Observe estas estructuras y elabore cuatro expresiones similares en un contexto.

…propuso que se estudiara… …una vía de agua que permitiera… …insistían en que se llevara… …quería que se cambiara… …para que se construyera… …fue necesario que muchas vidas se perdieran. …el temor de que fueran asaltados… …se recomendó que se construyera… …que estuviera…

Sol Panameño del Subjuntivo Ojalá Deseo

Emoción

Impersonales

Adverbiales

Adjetivas Duda 108

Panamá y sus maravillosas construcciones

Los usos estudiados en el presente de subjuntivo se aplican igualmente en el imperfecto del subjuntivo.


Oración Principal

Oración Subordinada

Pretérito Imperfecto Pluscuamperfecto Condicional

Imperfecto de Subjuntivo

El imperfecto de subjuntivo se construye igual que la tercera persona plural del pretérito de indicativo, tanto regulares como irregulares, sin excepción.

-ar

-er

-ir

Comprar Tener Compararon Tuvieron comprara tuviera compraras tuvieras comprara tuviera compráramos tuviéramos compraran tuvieran

Decir Dijeron dijera dijeras dijera dijéramos dijeran

Recuerde Verbos irregulares en el pretérito de indicativo Usan “y” en la tercera persona.

Grupo: 1

1. Leer 2. Creer 3. Caer 4. Oír

6. Construir 7. Destruir 8. Constribuir 9. Huir

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Cambian en la persona 1ª persona singular (-car, -gar, -zar).

Grupo: 2

1. Pagar 2. Pegar 3. Jugar 4. Investigar 5. Danzar

Cambian “o” por “u” en la tercera persona. 1. Dormir

6. Sacar 7. Buscar 8. Explicar 9. Tocar 10. Lanzar

Grupo: 3

6. Morir

Cambian “e” por “i” en la tercera persona. 1. Pedir 2. Seguir 3. Vestir 4. Servir 5. Reir

Grupo: 4

6. Hervir 7. Sugerir 8. Divertirse 9. Sentirse 10. Mentir

Totalmente irregulares. 1. Dar 2. Ser 3. Ir 4. Venir 5. Hacer 6. Querer 7. Estar 8. Andar

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9. Tener 10. Saber 11. Poner 12. Poder 13. Traer 14. Conducir 15. Traducir 16. Decir

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Grupo: 5


Situaciones escritas 1. Enrique es un panameño exitoso, muy querido entre sus amigos, pero cuando era niño sus hermanos le decían “Chito”. Con el pasar del tiempo, este apodo se convirtió en un problema, debido a que él no sentía que lo respetaran: sin embargo, dentro de la cultura es una muestra de cariño y de estima, pero Enrique no lo ve así. ¿Qué recomendaría ud., que cambiara Enrique o sus amigos? Escribe las sugerencias que convenzan para que Chito se sienta bien.

a._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2. Rita es oriunda de la isla de San Blas y ha hecho unas hermosas molas de maravillosos diseños coloridos. Desea ir a la ciudad de Panamá a venderlas, pero es la primera vez que sale del pueblo Kuna. ¿Qué desearías tú que hiciera Rita para que pudiera disfrutar su viaje y vender sus hermosas creaciones? Escribe los deseos que tienes para Rita.

a._____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b.________________________________________________________________ __________________________________________________________________ c.____________________________________________________________________ d.______________________________________________________________________ _____________________________________________________

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111


3. Luis le contó un chiste a su esposa, el día de su aniversario. El chiste fue este: Un matrimonio cumple 25 años de casados y la esposa le pregunta al marido: “Mi amor, ¿qué me vas a regalar para nuestras bodas de plata?”. “Un viaje a China”. La mujer sorprendida por la magnitud del regalo, le dice: “Pero, mi amor, si para los 25 años me regalas esto, qué me vas a hacer para cuando cumplamos 50?” . “Te voy a buscar”. ¿Qué le molestó a Laura que insinuara su esposo con ese chiste? Escribe las posibles emociones de Laura y las intenciones de Luis.

a._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ b._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ c._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ d._________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 4. Juanita y Carmen eran muy amigas, siempre estaban atentas a los concursos de polleras, que se daban en las fechas patrias panameñas, aunque eran muy amigas, siempre tenían discrepancias con sus vestidos. Esta es su conversación en uno de esos días festivos: Juanita: “Me encanta mi pollera, es la más representativa de mi país, tiene un pollerón de poco ancho, una camisa de dos arandelas y un lazo rosado en la parte central. En cambio la tuya parece comercial, sin nada de gracia”. Carmen: “No, qué va, mi pollera es muy fina, debes informarte mejor, porque la mía es la pollera montuna, tiene una camisa blanca con arandelas del mismo color de la falda, para nada comercial…” Especule según esta situación qué les gustaba a las muchachas en los tiempos festivos y por qué parecía que siempre competían.

a. ___________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ _

b. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

_

c. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ d. _____________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

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Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

(1) Carmen le dijo a Juanita que la pollera que usaba era muy sencillona, aburrida y sin gracia, mientras que la de ella era brillante y decorada, con muchos colores y panameños.

Enunciados

Indirectos

(1) Carmen le dijo a Juanita que sería bueno que le pusiera más decoración a su pollera, que tuviera más colores y motivos panameños para alegrar la vestimenta y que no fuera tan sencilla. (consejo)

(2) Depende de los artesanos perpetuar las costumbres (2) Fui a conocer “Mi Pueblito”, me encantó que fuera un lugar interesante y realmente me gustó que tuviera que alegran las calles panameñas. objetos históricos que había estudiado. (emoción) (3) Realmente Panamá tiene lugares maravillosos y su (3) Fue fantástico conocer Panamá, realmente quisiera canal es impresionante, quiero regresar para conocer más volver para apreciar los lugares maravillosos y su canal que lugares de este país. es impresionante. (emoción) (4) Cuando viajamos a Panamá pude notar que la cultura (4) Fue maravilloso que pudiéramos ver cómo es la cultura panameña es cortés y sobresale por su espontaneidad y panameña, es cortés y sobresale por su espontaneidad y alegría. alegría. (emoción) (5) Hice un recorrido por Panamá y otros países, pude (5) Hice un recorrido por Panamá y otros países, y fue apreciar el deseo de los latinoamericanos por conservar su interesante apreciar que los latinoamericanos desearan identidad como un mosaico colorido. conservar su identidad como un mosaico lleno de colores. (deseo) Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

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Enunciados

Directos

Enunciados

Indirectos

(6) Fue muy agradable ver cómo Mi Pueblito es un lugar (6) Me pareció excelente que Mi Pueblito deseara destacar la cultura autóctona de la región. que desea destacar la cultura autóctona de la región. (deseo) (7) Después de muchos años, los ciudadanos panameños (7) Finalmente después de muchos años fue posible que obtuvieron el canal, esto los puso muy felices y celebraron los ciudadanos panameños obtuvieran el canal, esto los puso felices y celebraron con mucha alegría. con alegría. (posibilidad) (8) Sin el canal, los barcos tenían que darle la vuelta a Sur (8) Antes de que se construyera el Canal de Panamá, los América. barcos tenían que darle la vuelta a Sur América. (frase adverbial de anticipación) (9) El Canal de Panamá fue construido para unir los dos (9) El Canal de Panamá fue construido para que los barcos océanos y acortar distancias. pudieran viajar de un océano a otro sin recorrer largas distancias. (frase adverbial de propósito) (10) Bocas del Toro tiene hermosas playas, según les dijo (10) El guía les dijo que tan pronto como llegaran a Bocas el guía. del Toro, podrían ver las hermosas playas del lugar. (frase adverbial de tiempo) (11) Yo les dije a mis amigos que quería ir a un restaurante (11) Les dije a mis amigos que fuéramos a un restaurante típico, porque la comida panameña es deliciosa, el de comida típica panameña, con tal de que yo pudiera sancocho, por ejemplo, es una sopa hecha con pollo. comer el famoso sancocho, que es una deliciosa sopa hecha con pollo. (frase adverbial de condición) (12) Mi Pueblito es un lugar donde los turistas pueden (12) Los turistas que tuvieran deseos de aprender sobre la aprender sobre la cultura de Panamá. cultura de Panamá, podrían visitar Mi Pueblito. (frase adjetiva). (13) La arquitectura de los edificios de la capital panameña (13) La arquitectura de los edificios de la capital panameña hacen de ella una de las ciudades más modernas de impresionan tanto que, después de que alguien la mirara, Latinoamérica. podría decir que en verdad es una de las ciudades más modernas de Latinoamérica. (frase adverbial de tiempo) (14) Las madres panameñas atavían a sus niñas con polleras (14) Las madres panameñas atavían a sus niñas con en los días de fiesta, para inculcarles desde pequeñas las polleras en los días de fiesta, para que desarrollaran desde pequeñas el amor a las tradiciones de su país. tradiciones y el amor a su país. (frase adverbial de propósito) Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Panamá y sus maravillosas construcciones

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos

Enunciados Indirectos

(1) Me encantaron los lugares históricos y sus novedades culturales. (1) (2) Cuando fui a los diferentes festejos de Panamá todas las polleras se destacaron y hubo mucho reconocimiento por parte de los visitantes (2) de todo el mundo. (3) Quizá nuevas generaciones latinoamericanas podrían crear nuevos estilos de trajes nacionales, porque el sincretismo cultural es fenómeno (3) social en el mundo, muy hermoso y rico. (4) Los latinaomericanos debieron de luchar desde épocas antiquísimas por la libertad e igualdad. (4) (5) Creí que era bueno desarrollar estrategias para unir y resaltar la hermandad entre los pueblos. (5) (6) Deseamos como extranjeros conocer las variables de la lengua latinoamericana para comunicarnos con mayor éxito. (6) (7) Para disfrutar de unas increíbles vacaciones, practicar surf, tomar el sol o simplemente relajarse, las playas de Panamá son espectaculares. (7) (8) Los patacones son una comida típica panameña, me encantan cuando están bien crujientes. (8) (9) Los panameños conservan sus costumbres más preciadas para (9) perpetuar las tradiciones que los identifican. (10) Es importante descubrir los tesoros escondidos en Panamá: el valor (10) de su gente, su alegría y su sabor latino. (11) El primer viaje a través del Canal de Panamá fue el 15 de agosto de (11) 1914. Casi cien años después, la experiencia de pasar de un océano al otro es única. (12) El Casco Viejo de Panamá, patrimonio de la humanidad, es un (12) bonito lugar turístico en donde se pueden apreciar estructuras históricas, disfrutar de buenos restaurantes y comprar molas, las famosas artesanías indígenas .

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CapĂ­tulo 4 PerĂş y su maravillosa historia


Módulo A

Cuzco

Machu Picchu Maravilla del mundo. Machu Picchu es una antigua ciudad santuario Inca enclavada en la Cordillera Central de los Andes Peruanos. Ha sido increíble que muchos historiadores no hayan sabido de la existencia por largo tiempo de esta

el Templo del Sol en el centro de Cuzco, se podían trazar líneas imaginarias en dirección de los lugares de culto de las diferentes clases sociales de la ciudad. Los arqueólogos han dividido Machu Picchu en 3 grandes sectores:

impresionante cultura. Los conquistadores españoles nunca supieron de la civilización de Machu Picchu. No fue sino hasta 1911, cuando el norteamericano Hiram Bingham reveló la existencia de la “Ciudad Perdida”, aunque en realidad el cuzqueño Agustín Lizárraga fue el primero en llegar a la ciudad que estaba cubierta completamente por la selva. Machu Picchu, llamada “Vieja Montaña”, es una sorprendente obra maestra de la arquitectura con una misteriosa historia guardada en cada uno de sus rincones. Es importante que la humanidad haya encontrado ese tesoro, lleno de magia y de ensueño, escondido en medio de la selva tropical, ubicada en la cima de la montaña, junto al cañón del río Urubamba. Este lugar, ha sido declarado Patrimonio de la humanidad. Nos evoca a ėpocas antiguas a mediados del siglo XV, cuando el primer emperador Inca construyó el poblado andino con una única vía de acceso que servía de forma estratégica para protegerse de los ataques sorpresivos. Esta fortaleza de piedra fue usada como santuario religioso y como refugio de la aristocracia incaica. La cual tenía su estratificación social fundamentada en la religión. La religión del estado se basaba en la adoración del Sol. Los emperadores Incas eran considerados como descendientes del dios Sol y eran adorados como divinidades. El oro, símbolo del dios Sol, era muy explotado para el uso de los dirigentes y miembros de la élite, no como moneda de intercambio, sino principalmente con objetivos decorativos y ritual. La religión dominaba toda la estructura política. Desde

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1. Barrio Sagrado, incluyendo el Intihuatana, el Templo del Sol y la Habitación de las Tres Ventanas.
En el sector Hanan o barrio alto, se encuentra el Templo del Sol, Residencia Real, Plaza Sagrada, algunos palacios y sobre todo, el Intihuatana, un monumento. 2. Barrio de los Sacerdotes y la Nobleza (zona residencial). 3. Barrio popular, en la parte sur de la ciudad, donde se encuentran las viviendas de la población común.Es el llamado sector Hurin, en la parte baja se concentraban las edificaciones más pobres, casas y talleres. Las prácticas religiosas consistían en consultar los oráculos, en sacrificios como ofrendas, transes religiosos y confesiones públicas. El ciclo anual de fiestas religiosas estaba regulado por el calendario inca, extremadamente preciso, así como el año agrícola. Debido a este aspecto entre otros, la cultura inca es similar a algunas culturas de mezo-América como los Aztecas y los Mayas. Aunque muchos investigadores hayan deseado saber más a fondo sobre lo ocurrido en esta imponente civilización, realmente se desconocen las razones por las que la ciudad de Machu Picchu haya sido abandonada, lo cierto es que el final del Imperio Inca se produjo a raíz de las guerras civiles entre Atahualpa, considerado el último emperador y su medio hermano Huáscar, quien gobernaba la región norte del Imperio. El 7 de julio de 2007 Machu Picchu fue declarado como una de las nuevas maravillas del mundo.


• Adorado • A raíz de • Barrio • Cima • Declarado • Descendiente • Desconocer • Divinidad • Ensueño • Estratificación • Fortaleza • Fundamentado • Guardado • Poblado • Refugio • Rincón • Santuario • Selva • Taller • Trazar

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¡A conversar! Fortaleza, Líneas imaginarias, estratficación, a raíz de. Use estas palabras y refiérase a diferentes íconos de la cultura autóctona de su país.

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¡A describir! 1. ¿Cómo le llaman a Machu Picchu? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Dónde se encuentra ubicada? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 3. Describa: a. El sector Hanan o barrio alto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. El sector Hurín o barrio bajo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se produjo el final del Imperio Inca? Explique. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué significado tiene el sol para los Incas? Explique. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

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Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

Enunciados

Indirectos

(1) ¡Es increíble! ¡Muchos historiadores no sabían acerca (1) Es increíble que muchos historiadores no hayan de la existencia de esta imponente cultura. sabido acerca de la existencia de esta imponente cultura. (2) ¡Qué raro! Los conquistadores españoles conocían (2) Dudamos que ellos hayan conocido el Barrio Sagrado. sobre la cultura inca; sin embargo ellos no conocían el Barrio Sagrado. (3) Hiram Bingham fue reconocido como el primero en (3) Agustín Lizárraga lamenta que no haya sido llegar a la ciudad de Machu Pichu; no obstante Agustín reconocido como el primero en llegar a Machu Pichu. Lizárraga fue el primero en llegar. (4) Machu Pichu es reconocida como una sorprendente (4) Es grandioso que Machu Pichu haya sido reconocida obra maestra arquitectónica con una misteriosa historia como una sorprendente obra maestra arquitectónica guardada en cada uno de los rincones. con una misteriosa historia guardada en cada uno de los rincones. Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos

Enunciados Indirectos

(1) Machu Pichu fue declarado patrimonio de la humanidad (1) Me alegra que que nos evoca a épocas antiguas a mediados del siglo XV. (2) El primer emperador inca construyó el poblado andino (2) Es sorprendente que con una única vía de acceso para protegerse de los ataques. (3) El santuario religioso fue usado como refugio de (3) Me parece mentira que la aristocracia, el cual tenía su estratificación social fundamentada en la religión. (4) Los emperadores incas fueron considerados como (4) No hay nadie que dioses y descendientes del dios Sol. No había nadie que dudara de su poder. (5) El sol era representado con símbolos de oro, metal (5) Muchos no consideran que el oro preciado no como moneda sino principalmente con objetivos decorativos y rituales. (6) Las prácticas religiosas consistían en consultar los (6) No me puedo imaginar oráculos en sacrificios como ofrendas, transes religiosos y confesiones públicas, formas para alcanzar el favor de los dioses. (7) El 7 de julio del 2007 Machu Pichu fue declarado como (7) Me encanta la idea que una de las nuevas maravillas del mundo. Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

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Estructura de la lengua N°1: Pretérito perfecto de subjuntivo Distinga la diferencia entre estas estructuras.

Ha sido increíble que muchos historiadores no hayan sabido… Es importante que la humanidad haya encontrado… Aunque muchos investigadores hayan deseado… …se desconocen las razones por las que Machu Picchu haya sido abandonada…

Pretérito perfecto del Subjuntivo Haber en presente de subjuntivo + participio haya hablado hayas hablado haya hablado hayamos hablado hayáis hablado hayan hablado

haya comido hayas comido haya comido hayamos comido hayáis comido hayan comido

haya escrito haya escrito haya escrito hayamos escrito hayáis escrito hayan escrito

Concordancia

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Oración Principal

Oración Subordinada

Presente Pretérito Perfecto Futuro Mandato

Pretérito perfecto del

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Subjuntivo


Recordemos algunos usos del subjuntivo que se aplican en la estructura expuesta arriba, por ejemplo con:

• Verbos de deseo Deseo que hayas tenido un buen tiempo en Lima

• Verbos de emoción Me alegra que hayas conocido las maravillas de los incas.

• Verbos de opinión, duda o negación Dudo que nosotros hayamos visto algo tan imponente antes. • Expresiones impersonales Es importante para la historia del mundo que se haya preservado la arquitectura de Machu Picchu.

• Frases adjetivas No hay nadie que haya dejado de admirar esta monumental maravilla.

• Frases adverbiales de condición Te invito a conocer este lugar encantador en caso de que hayas decidido viajar.

Ojalá Ojalá mi amigo haya encontrado espacio en el vuelo a Lima, para poder vernos y celebrar juntos su cumpleaños.

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Actividad complementaria: Elabore preguntas para buscar personas que cumplan con la característica que se indica en esta actividad. Escriba el nombre de quien(es) tenga(n) esas cualidades. Busque a una persona que… 1. Haya leído un libro de litaratura latinoamericana. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 2. Haya visitado Perú. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 3. Haya visitado alguna ruina arqueológica del mundo. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 4. Haya conocido personalmente a un artista famoso. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 5. Haya ido a alguna reserva indígena. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 6. Haya visitado alguna maravilla del mundo. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 7. Haya estudiado historia antigua. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 8. Haya estudiado lenguas indígenas. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 9. Haya logrado realizar un sueño. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________ 10. Haya preparado una comida latinoamericana. ¿__________________________________________________________________________________________________? ___________________________________________________________________________________________________

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Ejercicio de contextualización Llene los espacios en blanco con los siguientes verbos: haya llegado, haya intentado, hayan hecho, haya valido, hayan visto, haya estado, hayan sentido, hayas llegado

El niño indio Chamicuro Desde el llamado sector Hurín o barrio bajo, un niño llamado Chamicuro ve cada día un imponente monte en el barrio alto llamado el sector Hanan , siempre cuando lo ve , ėl desea que los que viven de ese lado se comuniquen con él. El no quiere que sus padres sepan que él sueña con ir a ese lugar, porque siempre los ha escuchado decir que se debe tener mucho cuidado, aunque ellos no saben cómo es ese pueblo misterioso. Por supuesto que nadie de la localidad sabe qué hay en ese sitio porque parece un lugar remoto y misterioso, además se han acostumbrado a vivir así, solamente comtemplando la belleza de aquel monte majestuoso. Por otro lado, Chamicuro ha escuchado de aventuras maravillosas, pero nunca de que _______________ sacrificios sanguinarios, solamente su aldea no tenía mucha información por la lejanía de un barrio a otro. Cuando cumplió los dieciséis años de edad, se sentía más seguro para viajar y realmente su deseo de conocer aquella cima lo invadía de una gran emoción. Él no le dijo a nadie lo que deseaba hacer, solamente él viajó y se dirigió al sector Hanan o barrio alto. Este es el inicio de su aventura… En el trayecto Chamicuro ve cascadas, animales exóticos, plantas de mil figuras y esto lo hace pensar: “hum… es raro que ningún habitante de mi poblado _______________ buscar otros lugares para contemplar tanta naturaleza

del año y todas las familias se encuentran muy ocupadas, aunque él siempre ha sido de gran ayuda para sus padres, ellos también lo amaban y lo complacían en algunas peticiones. Claro, tuvo que valerse de mil artificios para poder ausentarse esos días pero lo logró. Chamicuro era un joven muy comedido, entonces sus padres no se opusieron a la ausencia de algunos días de su hijo. Después de muchas horas de camino empezó a ver el monte más grande e imponente, a su alrededor aumentaban las cascadas, los ríos dejaban ver la maravilla de las especies jugueteando en el agua, el sonido y el vuelo de las aves formaban una canción. El joven al ver tantas maravillas corrió más de prisa. Al contemplar la frescura del paisaje el desea que todo su pueblo _______________ ahí, en un solo cosmos, el anhela que sus padres alguna vez _______________ esa maravilla del mundo. Lo más sorprendente fue que empezó a salir un tropel de gente que lo saludaba y lo veneraba. Él no entendía qué estaba pasando, solamente se sentía honrado de tantas atenciones. Chamicuro, al ver la gentileza de los pobladores del lugar, les hace un sin fin de preguntas. Todos se alegran de que _______________ un príncipe tan bondadoso porque todos veían la llegada del joven como una respuesta

bella. Con forme él camina se da cuenta de que hay mucho por descubrir. Él espera que la decisión de salir de su pueblo, _______________ la pena. Él no cree que sus padres _______________ mucho la ausencia porque ahora ellos están con las jornadas agrícolas más pesadas

a sus súplicas. Aunque él seguía sin entender tanta amabilidad, todos le ofrecían ofrendas agrícolas y lo vestían del oro más puro y resplandeciente. En una forma inesperada se asoma el más anciano del lugar y le explica a Chamicuro la importancia de su

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llegada. Todos te hemos esperado por largo tiempo, le dijo. Es necesario que _______________ para que se cumpla la profesía y salves a tu pueblo y lleves noticias de alegría. Nuestro pueblo desea que todos conozcan las virtudes de la paz y la abundancia entre los hermanos, que sus trabajos agrícolas sean de beneficio para todas las culturas. Para eso van a necesitar muchas riquezas agrícolas y oro para intercambiar y fundar una gran

nación, y tú eres el merecedor de todas esas riquezas para tu pueblo. De esta manera cuando regresó el joven a Hurín, su pueblo iba cargado de riquezas y de buenas noticias. Los que lo vieron llegar se sorprendieron de ver las riquezas que traía y su gran vestuario de emperador, y de esta manera él contó la historia a todos y se alegraron de poder desarrollar un gran imperio.


Actividad complementaria: 1. Conteste las siguientes preguntas: 1-¿Por qué es importante que haya ido Chamicuro al sector Hanan? 2- ¿Por qué es indispensabale que él haya regresado a su pueblo? 2. Realice su propio final de la historia a partir del párrafo: “En una forma inesperada se asoma el más anciano del lugar y le explica a Chamicuro la importancia de su llegada. Todos te hemos esperado por largo tiempo, le dijo”. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¡A Buscar! Investigue el uso de estas expresiones.

Expresiones Populares Conchudo Cuadrar Enyucar Lechero Mancar Picón Pilas Yuca Quedarse sin el santo y sin la limosna

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Lectura El ocaso del Imperio Inca A finales del siglo XV, se encuentra uno de los grandes gobernantes del Imperio Inca, se encuentra Huayna Capac, quien fue querido por todos y logró mantener tenazmente unido a su pueblo por su gran liderazgo. Un día, decidió dejar Cuzco y marchar hacia el norte del Imperio junto a su hijo Atahualpa, de apenas 16 años, quien permaneció más de 10 años junto a su padre, aprendiendo a gobernar en Quito. Desafortunadamente Huayna Capac murió de una extraña enfermedad. Al mando de Cuzco había quedado Huáscar, hermano de Atahualpa e hijo de Huayna Capac, pero a raíz de la muerte del padre empezó la rivalidad entre ambos y la decadencia del Imperio. Por la experiencia que tenía Huáscar en gobernar una importantísima ciudad como Cuzco, fue designado sucesor por los nobles, como Sapa Inca o supremo emperador. A su hermano Atahualpa lo designaron en Quito como Incap Rantin o “gran señor que reemplaza al Inca”. Hubo varios intentos fallidos para usurpar el trono de Huáscar, por lo que empezó a desconfiar de todos y mató a mucho solo por sospechas.

Huáscar, celoso del poder que tenía su hermano Atahualpa, lo mandó a llamar a Cuzco. Atahualpa no sólo desobedeció la orden de Huáscar, sino que organizó a su ejército para tomar Cuzco, aconsejado por sus generales, quienes le habían advertido que si iba sería ejecutado, entonces, por temor o por ambición, Atahualpa emprendió la guerra contra su hermano, a quien hizo su prisionero. A principios del siglo XVI, el conquistador español Francisco Pizarro llega a Perú y descubre el poderoso Imperio Inca, por lo que decide reunirse con Atahualpa, con el fin de subyugarlo, pero este se niega a reconocer la autoridad del rey de Castilla, el emperador Carlos V y a aceptar la fe cristiana. Atahualpa, al mostrarle la Biblia, la arrojó al suelo, esto provocó que los españoles quisieran matarlo. Pizarro lo impidió y ordenó que nadie lo tocase porque tenía sus propios intereses y lo tomó prisionero. Estando preso, Atahualpa se hizo amigo de Pizarro, lo que le permitió tener privilegios que le facilitaban mandar a matar a su hermano Huáscar, también ofreció dar a cambio de su libertad llenar dos habitaciones de plata y una de oro; sin embargo, a pesar de haberlo hecho, esto no impidió que los españoles lo condenaran a muerte. Le dieron la opción de ser bautizado como cristiano y luego ahorcarlo o ser quemado vivo. Escogió la primera. Fue bautizado con el nombre de Francisco. Se dice que Pizarro lloró su muerte.


¡Diálogo! Hermanos Rivales Narrador: Un día, en la Vieja Montaña, el emperador de Cuzco, Huayna Capac, reunió a sus hijos para darles una noticia. Atahualpa era el hijo preferido del emperardor, y Huáscar, el mayor, lo sabía. Hijos míos, he decidido dejar Cuzco para dirigirme hacia el Norte, a extender nuestro imperio. Huáscar, tú eres el mayor, durante mi ausencia te quedarás en casa, al mando del gobierno Huayna Capac: Hijos míos, he decidido dejar Cuzco para dirigirme hacia el Norte, a extender nuestro imperio. Huáscar, tú eres el mayor, durante mi ausencia te quedarás en casa, al mando del gobierno Atahualpa: Uy, qué lechero, hermanillo, ahora vas a ser el jefe. No pensaba que papá te hubiera elegido para sustituirlo.

Huáscar: ¡Esto es una yuca, papá! Usted es un gran líder, no va a ser fácil tomar su lugar. No hubo nadie, que hubiera dirigido a nuestro pueblo como usted, pero gracias por el honor de pensar en mí, haré lo mejor por ud y por nuestro pueblo.

Huayna Capac : Huáscar, tú eres un hijo muy pilas. Confío en ti, yo sé que eres capaz de cuidar del reino. Atahualpa, no seas picón, tú irás conmigo, quiero que aprendas a comandar un ejército durante esta campaña militar. Atahualpa : Bueno, papá, no me cuadra mucho esto, pero con tal de ir con usted, me alegra mucho.

Narrador: Y así marcharon rumbo al norte. Estando en Quito, les llegó la noticia de que unas “casas de madera” navegaban en las costas.

Huayna Capac : Atahualpa, ya no eres un chiquillo y yo me siento muy mal, han pasado ya diez años desde que salimos de casa, quiero que regreses cuando manque y le adviertas a tu hermano de esos “barbudos” que están llegando a nuestras riberas. ¡Cuiden y preserven el Imperio! Nosotros descendemos del dios Sol. ¡Cuiden el oro!

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Narrador: Sin embargo, después de la muerte de Huayna Capac, Atahualpa no regresó a Cuzco ni se sujetó a la autoridad de su hermano mayor Huáscar. Fue lamentable que Atahualpa no hubiera cumplido con el último deseo de su padre. Atahualpa: o siento por papá, pero yo no me muevo de Quito, estas tierras son mías y no se las voy a dar a mi hermanillo, que no ha hecho nada, yo tuve que luchar por ganar estos territorios mientras que aquel estaba bien tranquilo “sentadito” en el trono, es más, voy a ir a Cuzco, sí, pero a sacar a Huáscar. Voy a enyucar a ese conchudo, para quedarme con todo el reino.

Narrador: Decidido, Atahualpa regresó a la Vieja Montaña, con su plan de engañar a su hermano Huáscar y quedarse con el Imperio. Lo que Atahualpa no pudo prever fue la emboscada que el conquistador español Francisco Pizarro le había preparado para capturarlo.

Atahualpa: ¡Así que usted es el famoso Atahualpa! Le propongo que se convierta al cristianismo y se sujete a nuestro rey para que salve a su pueblo.

Francisco Pizarro : Jamás, No me sujeté a mi hermano, menos a ustedes, pero le ofrezco plata y oro a cambio de mi libertad y de que me permitan resolver unos asuntos personales. Atahualpa: Entonces Atahualpa mandó a matar a Huáscar desde prisión y los españoles aprovecharon este hecho para acusarlo de asesinato y matarlo y se dejaron el oro y la plata y Atahualpa se quedó sin el santo y sin la limosna. Ojalá Atahualpa se hubiera sujetado a la autoridad de su hermano Huáscar, tal vez así el Imperio Inca no hubiera desaparecido.


Preguntas del diálogo: 1. ¿Cuál noticia les dio Huayna Capac a sus hijos? ___________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo reaccionaron sus hijos al escuchar esta noticia? ___________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuánto tiempo estuvieron en Quito Huayna Capac y Atahualpa? ___________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál fue el último deseo de Huayna Capac? ___________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Por qué Atahualpa no cumplió con el último deseo de Huayna Capac? ___________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué le propuso Atahualpa a Francisco Pizarro? ___________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Qué habría hecho ud. en caso de que hubiera sido el emperador? ___________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cómo habría resuelto ud. las diferencias entre los hermanos? ___________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Qué significa “Atahualpa se quedó sin el santo y sin la limosna “? ___________________________________________________________________________________________________

Estructura de la lengua N°2: Pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo Observe estas estructuras y elabore cuatro expresiones similares en un contexto.

No pensaba que papá te hubiera elegido… No hubo nadie que hubiera dirigido… Fue lamentable que Atahualpa no hubiera cumplido… Ojalá Atahualpa se hubiera sujetado… Tal vez así el Imperio Inca no hubiera desaparecido…

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Preterito Pluscuamperfecto de Subjuntivo Haber en imperfecto de subjuntivo + participio hubiera hablado hubieras hablado hubiera hablado hubiéramos hablado hubierais hablado hubiera hablado

hubiera comido hubiera escrito hubieras comido hubieras escrito hubiera comido hubiera escrito hubiéramos comido hubiéramos escrito hubierais comido hubierais escrito hubieran comido hubieran escrito

Concordancia

Oración Principal

Oración Subordinada

Pretérito Imperfecto Pluscuamperfecto Condicional

Pluscuamperfecto del Subjuntivo

Recordemos algunos usos del subjuntivo que se aplican en la estructura expuesta arriba, por ejemplo con: •Verbos de deseo Deseaba que hubieras tenido un buen tiempo en Lim. •Verbos de emoción Me alegré que hubieras conocido las maravillas de los incas. •Verbos de opinión, duda o negación Dudé que nosotros hubiéramos visto algo tan imponente antes. •Expresiones impersonales Era importante para la historia del mundo que se hubiera preservado la arquitectura de Machu Picchu.

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•Frases adjetivas No había nadie que hubiera dejado de admirar esta monumental maravilla.

•Frases adverbiales de condición Te invité a conocer este lugar encantador en caso de que hubieras decidido viajar a otro lugar.

Ojalá Ojalá mi amigo hubiera encontrado espacio en el vuelo a Lima, para poder vernos y celebrar juntos su cumpleaños pero no había espacio, ¡qué lástima!

Actividad complementaria: Complete los espacios en blanco con el verbo entre paréntesis. Use pretérito perfecto de subjuntivo o pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo: 1. Era posible que la cultura inca (influir) _____________otras culturas precolombinas. 2. No me gustó que los hermanos Atahualpa y Huáscar (pelearse) __________. 3. Nadie duda que ellos (luchar) _________________ por el poder. 4. Ellos iban al templo del Sol en caso de que (querer) ______________________comunicarse con los dioses. 5. Buscamos una ciudad que (conservar) _______________ su identidad cultural. 6. Huáscar deseaba que su padre lo (enviar) ______________a Quito. 7. Me alegro de que los peruanos (defender) ______________ sus tradiciones, para conocer muchas de ellas. 8. Ojalá que Huayna Capac no (morir) ___________ sin lograr la paz entre sus hijos. 9. Fue una lástima que Atahualpa (ganar) _________________ la guerra contra su hermano y perdiera contra los españoles. 10. Yo no creo que (ser) _________________ bueno que los hermanos se dividieran. 11. Es posible que Huáscar (querer) _______todo el territorio. 12. No me gustó que Atahualpa (matar) ______a su hermano. 13. Yo dudo que ellos (ser) ___________buenos gobernantes. 14. El papá les pedía cuentas de las riquezas, en caso de que ellos no (gobernar) __________ bien el reino. 15. El pueblo lamenta que los españoles (llegar) __________. 16. Fue terrible que los conquistadores (saquear) ________ todas las sagradas riquezas de los Incas. 17. Yo no creo que el pueblo (extrañar) _______________ a estos gobernantes. 18. A los Incas les habría gustado tener un gobernante que (hacer) __________________ las paces entre los pobladores.

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Situaciones orales Utilice las estructuras de la lengua de pretérito perfecto compuesto y pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo y apliquelas con verbos de deseo, expresiones impersonales, verbos de emoción y duda, en las siguientes situaciones: 1. Su amigo Germán fue a Sur América, pero no pudo visitar Perú. ¡Es una lástima que él no haya podido conocer Machu Picchu! (Utilice las siguientes palabras: esperar, ser increíble, encantar, dudar, ansiar, ser trágico). 2. ¿Piensa usted que a los latinoamericanos les preocupe que se haya perdido mucho de las tradiciones indígenas? Explique. (Utilice las siguientes palabras: gustar, lamentar, extrañarse, disgustar, alegrarse, ser absurdo) 3. ¿Por qué cree usted que era importante que los Incas hubieran creído en varios dioses? (Utilice las siguientes palabras: ser natural, no dudar, sorprenderse, sentir, agradar, temer) 4. Usted es un embajador del mundo actual y le preocupa que haya habido tantas guerras entre los indígenas. (Utilice las siguientes palabras: inquietar, lamentar, preferir, negar, ser necesario, ser ingenuo)


Situaciones escritas: Con base en lo investigado, dé su opinión en las siguientes situaciones y utilice el vocabulario pertinente a los temas ambientales.

Hermanos Peruanos 1. Huascar consideraba que Atahualpa era el preferido de su padre, Huayana Capac. En caso de que usted hubiera sido el padre cómo hubiera resuelto esa situación. (Utilice las siguientes palabras: tolerar, respetar, considerar, tratar con igualdad, preguntar, admirar) _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

2. Huascar, debido a su liderazgo en el pueblo, se acostaba temprano y evitaba tener fiestas y actividades que no lo apartaran de su reinado. El siempre esperaba que su hermano Atahualpa hubiera sido tan disciplinado como él. ¡Cómo hubiera usted instruido a su hermano en caso de que hubiera tenido que asumir el cargo? (Utilice las siguientes palabras: enseñar, explicar, tener empatía, organizar, disfrutar. delegar) _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

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3. Después de la muerte de su padre, a Huascar le molestó que Atahualpa no hubiera regresado a Machu Picchu, cuando él se lo ordenó. ¿Cuál cree usted que haya sido la justificación para no ir? (Utilice las siguientes palabras: desagradar, tener celos, ofrecer, ser ambicioso, garantizar, estar triste) _______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

4. Estamos en temporada alta para viajar a Perú. Usted desea que haya habido lugar. ¿Qué gestiones tendría que hacer? (Utilice las siguientes palabras: reservar, solicitar, cambiar, pagar, escoger, estar a tiempo) _______________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

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Sabías que… Funcionamiento afortunado Cuando los interlocutores tratan de comunicarse pueden utilizar enunciados directos e indirectos. El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, es la muestra de acercamiento a un interlocutor determinado, es una manera de agradar o complacer a una persona en un contexto, para tener un funcionamiento afortunado en la comunicación.

Enunciados

Directos

Enunciados

Indirectos

(1) Atahualpa no pensó que su papá pusiera a Huáscar (1) Atahualpa no pensó que su papá hubiera puesto a como gobernante. Huáscar como gobernante.

(2) A los nativos les gustaba sentirse protegidos por sus (2) A los nativos les gustaba que sus gobernantes los gobernantes, de sus enemigos foráneos. hubieran protegido de sus enemigos.

(3) Fue sorprendente escuchar cómo los incas habían (3) Fue sorprendente que los incas hubieran defendido la defendido la ciudad sagrada con tanta pasión. ciudad sagrada con tanta pasión. (4) Nadie había dirigido el pueblo Inca como Huayna (4) No había nadie que hubiera dirigido al pueblo inca Capac. como Huayna Capac.

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.

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Ejercicios De acuerdo con el enunciado directo, escriba el enunciado indirecto.

Enunciados Directos

Enunciados Indirectos

(1) Era impensable para el pueblo hurin haber conocido el (1) barrio Hanán.

(2) Chamicuro no creía en el peligro que le habían advertido (2) sus padres.

(3) Nadie había visitado el Barrio Sagrado, por temor a lo (3) desconocido.

(4) Pizarro anhelaba haber conquistado América del Sur.

(4)

(5) En caso de haber sido encontrado Machu Pichu, en la (5) época de los conquistadores españoles, el mundo la habría conocido antes.

(6) Los peruanos se alegraban de haber encontrado las (6) ruinas de Machu Pichu.

Adaptación tesis 2009 M.L. Ileana Arrieta

Nota gramatical: Los enunciados directos utilizan la estructura en indicativo.

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Nota gramatical: Los enunciados indirectos utilizan la estructura en subjuntivo.


Conversación Si usted tiene la posibilidad de construir un edificio moderno, ¿qué elementos rescataría de las ruinas de Machu Pichu? Investigue si hay influencias antiguas en la arquitectura peruana moderna.

Analice las consecuencias modernas de algún fenómeno histórico peruano.

Represente a un personaje inca como si conociera a fondo elementos culturales de Perú.

¡Hora de Internet! Busque en la red e investigue acerca de otros temas históricos

• Comida • Música • Religión • Vestuario • Otro tema propuesto por el estudiante

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¡A discutir! 1. ¿Cuáles fueron los acontecimientos más sobresalientes de la historia del Perú? 2. ¿De qué manera Perú ha dado a conocer su maravillosa historia? 3. Compare y contraste elementos históricos peruanos con los contemporáneos:

Estructura de la lengua N°3: Oraciones Condicionales

Observe estas estructuras y elabore cuatro expresiones similares en un contexto.

Si + presente de indicativo + futuro o presente de indicativo Si voy a Perú, compraré muchas artesanías

Si + pasado de indicativo + pasado de indicativo Si iba al mercado, buscaba frutas autóctonas

Si + imperfecto de subjuntivo + condicional simple Si tuviera la posibilidad de regresar, me gustaría visitar más museos para conocer a fondo la cultura.

Si + pluscuamperfecto de subjuntivo + condicional compuesto o pluscuamperfecto de subjuntivo Si hubiera sido el papá de Atahualpa y Huascar, les habría dado / hubiera dado los mismos derechos.

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Como si + Imperfecto de subjuntivo La comida peruana tiene un sabor especial como si fuera manjar de los dioses. El dios Sol era considerado como si tuviera poder soberano sobre la humanidad.

Como si + Pluscuamperfecto de subjuntivo Los peruanos hablan de su historia como si hubieran vivido en la época de los incas. Los incas organizaron las ciudades como si hubieran tenido cononcimientos modernos.

Actividad complementaria: Complete los espacios en blanco con el verbo entre paréntesis: 1. Si fuiste a Perú, no te (ver) _______________ . 2. Roberto explicó la historia como si (ser) _______________ un inca. 3. Si (ir) _______________ a Machu Picchu te traeré tinajas para tu colección. 4. Si Huascar (nacer) _______________ en el siglo XX, le hubiera gustado ser un emperador. 5. Los estudiantes de esta clase hablan de la cultura indígena como si (vivir) _______________ antes en Perú. 6. El niño indio Chamicuro durmió mucho como si no (dormir) _______________ en una semana. 7. Si ( poder) __________ pedir un deseo m e (gustar) ______________________ 8. Si hubiera vivido en el siglo XVI (ver) ________________________________ 9. Iré a la ciudad antigua si____________________________________________ 10. Si yo fuera el profesor____________________________________________

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Situaciones escritas: Utilice las estructuras de las oraciones condicionales y aplíquelas, en las siguientes situaciones

1. Imagine que usted vive en la época precolombina y va a ser nombrado sacerdote. ¿Cómo sería su mensaje, para ganar la simpatía del pueblo? _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

2. Usted es peruano y es experto en gastronomía. Usted tiene que dar una charla sobres las comidas de su país.

_______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

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3. Usted es un guía turístico y está a cargo de un grupo de estudiantes extranjeros. ¿Qué destacaría usted de la cultura inca? _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

4. Usted va a transportarse en el tiempo y va a hablar con Huayana Capac. ¿Qué le preguntaría? _______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

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El desarrollo de estrategias pedagógicas para incrementar las habilidades cognoscitivas tanto del hemisferio izquierdo y del hemisferio derecho en el aprendizaje, son elementos fundamentales en una enseñanza integral, sin dejar a un lado la espontaneidad y el agrado de aprender una segunda lengua. Los principios que rigen la comunicación, no sólo se deben enfocar en el dominio del código lingüístico, sino que también se debe tomar en cuenta la forma adecuada de cómo comunicarnos. Por esta razón ha sido importante para mí explorar los conceptos de la pragmática como disciplina dentro de la lingüística moderna, la cual facilita las relaciones comunicativas y el desarrollo intelectual de quien la sabe utilizar, pues se enfoca en el desempeño de los actos de habla en los enunciados. El estudio de la pragmática como elemento innovador en la docencia ha sido un detonante intelectual en mi desarrollo como profesora en la enseñanza del Español como Segunda Lengua. De esta manera en la tesis de grado implementé un concepto nuevo de enunciado directo y enunciado indirecto en el nivel avanzado, el cual se ha desarrollado en el presente libro, para dar un aporte funcional que favorezca al aprendiente a aplicar los actos de habla en forma afortunada y a su vez le facilite al docente una guía con actividades creativas e interactivas. M.L. Ileana Arrieta Marín.


La pasión que siento por mi lengua materna, me llevó a especializarme en la Enseñanza del Español como Segunda Idioma, pasión que procuro transmitir a mis estudiantes, para que disfruten el proceso del aprendizaje. Para la obtención de la Maestría de la Enseñanza del Español como Segunda Lengua, en la Universidad de Costa Rica, mi compañera Marlene Castillo Sandoval y yo hicimos una propuesta de un curso introductorio de comunicación oral para estudiantes de español como L2 del nivel principiante alto, como una alternativa sobre cómo desarrollar la oralidad en las clases de español. Poner a hablar a estudiantes con un dominio básico de la lengua se volvió un desafío por cumplir en la labor como profesionales en este campo. Mi tarea como docente es la de ser facilitadora y proveerle al estudiante las herramientas necesarias para que sea capaz de usar la lengua apropiadamente en un contexto dado. M.L. Silvana Marranghello Musmanni


Provee abundantes oportunidades para enriquecer el conocimiento tanto del español como de su cultura. Desarrolla en el aprendiente de nivel avanzado habilidades lingüísticas mediante estrategias didácticas, que le permiten interactuar en diferentes contextos. Este libro invita a hacer un viaje por cuatro países latinoamericanos, en el que se resaltan maravillas regionales y se detallan aspectos culturales que permiten aproximarse a la identidad latinoamericana mediante expresiones idiomáticas, leyendas, elementos históricos y diversos íconos que invitan al estudiante que aprende una segunda lengua a tener un acercamiento afortunado y así lograr una comunicación eficaz mediante estrategias didácticas con un enfoque pragmático. La pragmática es una disciplina dentro de la lingüística moderna que favorece las relaciones interpersonales y el desarrollo intelectual del que las sabe utilizar; por lo tanto, se han desarrollado elementos didácticos que exploran nuevas estrategias lingüísticas mediante el estilo directo e indirecto del habla. “El manuscrito de las profesoras Arrieta y Marranghello promete ser una importante aportación a la pedagogía del aprendiz de nivel avanzado. Destaca el manuscrito por el enfoque cultural en cuatro diversos países y por su novedoso acercamiento al léxico y a las estructuras de la lengua.” Comentario de Susan Schaffer Ph.D. Universidad de California, Los Angeles

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Libro Viajes y Maravillas