滾動的書 (Rolling Books) 案例研究 – KD-007
中大尤努斯社會事業中心 – 賽馬會青年計劃 社會創新 / 社會事業減貧項目資料庫
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前言 滾動的書 (Rolling Books)（下稱「Rolling Books」）於 2018 年成立，是一所推廣閱讀體驗的社 會企業，Rolling Books 提出可持續發展閱讀的倡議；關注跨代貧窮、少數族裔難與社區共融等社 會問題；鼓勵孩童增強抗逆力以應對變幻無常的社會狀況。Rolling Books 除了聯繫學校提供閱讀 推廣服務，亦透過獲得不同基金會的資助 / 支持，為基層家庭及少數族裔兒童提供不同的閱讀體驗 項目，擴闊他們長大後的職業想像與選擇，相信自己擁有更多的發展可能，長遠或有機會打破跨代 貧窮的困局。本文主要就機構於基層兒童（「滾動知識車」）及少數族裔社區（「滾動對話」）推 廣閱讀體驗的閱讀項目進行簡介及評價。
I. 問題 「統計資料顯示（2018 年），全港共有 1,027,100 名 18 歲以下的兒童，當中 237,100 名兒童生 活在貧窮線下，其中 56,131 人名（2018 年 12 月）18 歲以下的兒童領取綜援，其他來自低收入家 庭，香港兒童貧窮率高達 23.1%*；換言之，約本港每四名兒童之中，便有一名生活在貧窮線下 （見表）。兒童貧窮率稍為下跌，惟數字仍然高企，亟待社會正視。」 *若參考《2017 年香港貧窮狀況報告》，2017 年本港 18 歲以下的貧窮兒童人數為 234,000 人（政 策介入前），兒童貧窮率為 23.1%（政策介入前）；若以政策介入後的貧窮兒童人數為 177,700 人， 兒童貧窮率則為 17.5%。（香港社區組織協會，2019）
「4.2 對於弱勢社羣的兒童，社會人士一直關心他們會否因為家境清貧而得不到健康和均衡的發展 機會，以致不能脫貧，造成貧窮問題「代代相傳」（即「跨代貧窮」） 。」 「4.4 要解決跨代貧窮問題，就是要避免子女因上一代貧窮而失去脫貧機會。重點在於有效處理導 致兒童貧窮的因素，而父母貧窮是影響兒童發展的其中一個因素 。」 「4.15 雖然豐裕的物質生活可以滿足兒童及其家庭的日常生活需要，但這只是其中一項影響兒童 發展的因素。因此，處理跨代貧窮問題不應只着重經濟和物質的援助。穩定和良好的家庭關係、關 愛的環境，以及發展機會，都是影響年青一代發展的重要因素。」（見下表）
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（前扶貧委員會報告，2007） 小結：跨代貧窮問題，需要政策的協調及學校與社區內提供不同的發展機會。發展機會其中的「提 升能力和抗逆力的機會」、「校內的學習和發展機會」、「社區內的青少年活動」及「文娛康樂」 的範疇，就是 Rolling Books 以閱讀推廣來介入的方向。
II. 需要/優勢/資產 需要︰ 在香港這個貧富懸殊的社會，很多時候存在着無形的階級壁壘，帶來很多有形的發展問題，例如跨 代貧窮、少數族裔難與社區共融等。基層家庭及少數族裔兒童因為家境清貧以及文化、語言上的差 異而得不到健康和均衝的發展機會，局限了他們閱讀及於社會階梯向上流動的機會，造成了跨代貧 窮問題。 閱讀推廣一方面是文化素養的累積，也是「知識改變命運」的向上流動方法。尤其是電子產品的普 及，基層家庭兒童趨向花更多時間在電子熒幕上，減少人際關係的發展，及失去閱讀獨處成長的時 光。數碼鴻溝（Digital divide）原指基層家庭負擔不起購買電腦產品或上網數據計劃，與負擔起 的家庭形成數碼鴻溝，加深階級壁壘，讓基層家庭更難打破跨代貧窮的困局；新的數碼鴻溝論述， 卻是說電腦產品的普及，讓基層兒童沒節制的使用電子熒幕，尤如電子奶咀；基層家庭的家長因為 基層工作時間長及困身，缺乏親子閒暇時間交流及提倡閱讀協助兒童發展成長。 在基層家庭提倡閱讀，不只是學習知識的契機，也是成長發展及人際網絡建立的一個方向。 Rolling Books 其中一個項目「滾動對話」特別關注海麗邨內少數族裔兒童的發展。
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據《2016 年香港少數族裔人士貧窮情況報告》2016 年政策介入後南亞裔有兒童住戶的貧窮率 （29.1%）仍顯然高於全港有兒童住戶（12.1%），前者為後者的近兩倍半，反映不少少數族裔人 士生活於貧窮之中。 而南亞裔的小朋友亦往往因中文語言水平的限制，長大後只能從事“3D jobs”的工作：Dirty, Dangerous, Demeaning（骯髒、危險、低下）工作，收入不足，令他們陷入跨代貧窮的問題。 要協助他們脫貧，最迫切的方法是讓他們學好中文。樂施會就如何協助非華語生學習中文，及政府 相關政策進行一系列研究，並推行公眾教育工作，讓少數族裔的需要被看見。（樂施會，2020）
幼稚園與小學的課程，漸漸有針對中文作為第二語言課程的介入，協助少數族裔兒童以更合適的課 程學習中文。可是，少數族裔兒童學中文的困難，也是因為學校以外在社區接觸中文的機會比起華 人兒童較少。這樣的困境，使少數族裔兒童更難擺脫跨代貧窮的困境。 因為媒體上偶爾出現少數族裔人士參與罪案的新聞，致使華人大眾存在一定程度的誤解，甚至存在 成見以及歧視。就算在海麗邨的社區內，華人家庭及少數族裔家庭之間的互動不足，邨內兒童中心 的華人兒童及少數族裔兒童，在同一細小空間內，也罕有對談。
優勢/資產︰ 孩童是社會未來的棟樑，基層家庭及少數族裔兒童因着對語文、閱讀的掌握，產生自信，從書本學 會追求多元興趣及人生目標，擴闊長大後的職業想像與選擇，相信自己擁有更多的發展可能，透過 「知識改變命運」，於社會階梯向上流動，一定程度上打破跨代貧窮的困局，長遠對社會的發展有 很大助益。 學業的壓力讓學生把閱讀理解為苦差，圖書館或者其他書商營運者集中書籍借閱或銷售，未能有效 地為兒童增添閱讀的樂趣。Rolling Books 創辦人有經營書店及非牟利機構的公眾教育經驗，所以 選用海外常見的流動書車作原點，以互動的閱讀方法吸引兒童離開電子熒幕，重投閱讀的樂趣，增 強閱讀能力，在未來職業選項未明的的環境，培養兒童閱讀自學，更加能夠應對兒童未來發展的未 知需要，增加脫離跨代貧窮的可能。 針對「滾動對話」項目，Rolling Books 與海麗邨的民社服務中心合作。民社服務中心兒童發展中 心容讓一個海麗邨內一個巴基斯坦族群在非開放的時間用作祈禱及研經的聚會，所以 Rolling Books 與民社服務中心合作服務邨內巴基斯坦族裔兒童，在聯繫服務對象上自然有其優勢。舉辦活 動時，也是透過該邨巴基斯坦族的社區領袖動員兒童的參與，繼而延伸至其他的家庭成員參與之後 的說故事計劃，甚至提供機會讓巴基斯坦裔婦女嘗試打破既有的性別分工，可選擇外出參與邨內的 社區活動，參與煮食賦權活動。 正因為 Rolling Book 能夠以繪本說故事作招來，吸引區外的故事義工參與，成為與巴基斯坦裔兒 童溝通的第一批團隊，也開始接觸到社區內的其他巴基斯坦裔居民。
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III. 出現的源起和背景 Rolling Books 提出可持續發展閱讀的倡議；關注跨代貧窮、少數族裔難與社區共融等社會問題； 鼓勵孩童增強抗逆力以應對變幻無常的社會狀況。其中，Rolling Books 為基層家庭及少數族裔兒 童提供不同的閱讀體驗項目，擴闊他們長大後的職業想像與選擇，相信自己擁有更多的發展可能， 長遠或有機會打破跨代貧窮的困局。
機構背景 Rolling Books 於 2018 年成立，是一所推廣閱讀體驗的社會企業，除了聯繫學校提供閱讀推廣服 務，機構的起動項目由社創基金資助。 Rolling Books 透過靈活貼地的流動概念書車，將閱讀推廣的有趣點子，駛進小學校園及關愛社區， 希望將閱讀的樂趣化成真摰的體驗，讓小朋友自發投入閱讀的世界。Rolling Books 也透過與其他 各類機構合作，擴大閱讀推廣的影響力，重新建造閱讀體驗的新形態；Rolling Books 亦會嘗試其 他的創新項目實驗，推廣可持續發展知識。 同時，Rolling Books 亦關注跨代貧窮、少數族裔難與社區共融等社會問題；透過獲得不同基金會 的資助╱支持，為基層家庭及少數族裔兒童提供不同的閱讀體驗項目，擴闊他們長大後的職業想像 與選擇，相信自己擁有更多的發展可能，鼓勵孩童增強抗逆力以應對變幻無常的社會狀況，長遠或 有機會打破跨代貧窮的困局。 基層家庭及少數族裔兒童因為家境清貧以及文化、語言上的差異而得不到健康和均衝的發展機會， 局限了他們閱讀及於社會階梯向上流動的機會，造成了跨代貧窮問題。
項目背景 Rolling Books 先後以不同的項目推廣閱讀或參與扶貧工作。本報告特別針對其中兩個項目進行分 析。首先是由社創基金支持的「滾動知識車」（項目英文名稱跟機構同名——Rolling Books）， 主要與基層學校合作入校安排課室及禮堂的閱讀活動，及在社區市集或嘉年華會展示輕型貨車書車 或木頭書車，吸引兒童取書閱讀及參與互動環節。另外一個項目是 Rolling Books 勝出香港中文大 學 2018-2019 年度社創領袖獎第一名，項目名稱「滾動對話」（Rolling Dialogue），由香港中 文大學尤努斯社會事業中心支持。此項目與民社服務中心合作，針對居住於海麗邨的少數族裔家庭， 提供學習中文上的協助，以說故事形式聯繫南亞裔兒童，也擴闊與邨內華人兒童交流，進一步鼓勵 少數族裔家庭與華人家庭的交流，增強邨內的共融社區資本。
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IV. 項目的設計 Rolling Books 作為一所推廣閱讀體驗的社會企業，透過獲得不同基金會的資助╱支持，針對不同社 會議題，設計出的多個為不同的有需要的社會群體服務的閱讀體驗項目，以下將重點闡述針對跨代 貧窮、少數族裔難與社區共融等社會問題而設計的「滾動對話」閱讀體驗項目。 「滾動對話」閱讀體驗項目由香港中文大學尤努斯社會事業中心資助，與民社服務中心 (People Service Centre) 合作，以海麗邨社區營造為目標。透過招募與培訓故事義工，協助邨內少數族裔 兒童認識中文；同時收集烏都語（巴基斯坦的語言）書本，讓少數族裔家長熟識自己的傳統文化， 並以講故事形式向孩子分享；計劃亦舉辦閱讀或烹飪等社區活動，與社區內的華人街坊進行語言及 飲食文化等生活化的交流。
（以下的項目目標是由「滾動對話」的計劃書中取出，只有英文版本） Dialogue Objective 1
Implementation tasks outputs
To enhance Chinese language proficiency of Ethnic Minorities children through listening to volunteers’ storytelling of picture books
Training classes of 4-6 sessions for 6-10 volunteers to do picture books storytelling in Chinese for EM children Storytelling sessions for EM children in the community – Biweekly meetup Storytelling to arouse the interest in Chinese language To increase the comprehension of Chinese characters of EM children Assisting children with Chinese homework Train up 3 children to tell stories in Chinese “Social Inclusion showcase day” for EM children to perform storytelling in Chinese
Measurable Outcomes - EM children with increased number of Chinese words learnt (Benchmark reference) - EM children with more confidence to communicate in Chinese (Pre-/post- survey + interview Chinese children) - Number of Chinese residents in Hoi Lai Estate interacts with EM members on “Social Inclusion showcase day” (Pre survey + counting of participants)
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Implementation tasks outputs
2) To train Ethnic Minorities parents to be effective storyteller so as to increase their children’s reading interest. 3) To provide books in minority languages to ethnic minority families so as to preserve their native language and culture. 4) To encourage EM parents to engage as cooking ambassadors for the promotion of their cultural identities in Hong Kong.
A series of 4 training class for 3-6 EM parents to learn picture books storytelling skills (in English/Urdu). Preferred EM parents with English proficiency. EM parents participate in some storytelling sessions for EM children in the Biweekly meetings (as in objective 1) Books in the language of Urdu or related language are purchased and collected for EM families to borrow “Social Inclusion showcase day” for EM parents to: Do storytelling session in English Prepare intercultural cuisine for Hoi Lai Estate community “Intercultural kitchen” for Chinese and EM families in Hoi Lai Estate community to prepare social inclusion dinner gathering- monthly. Target total 10 families. “Intercultural kitchen” for EM families to prepare social inclusion dinner for other Chinese families outside district for the source of income. (reference: Refugee Kitchen)
Measurable Outcomes EM parents with enhanced storytelling skills for their own children (pre-/ post- survey) EM parents with opportunities to read and access books about their cultural root to be shared to their children (direct intervention: No of books collected/ borrowed) Social inclusion building for a wider public to learn the culture of EM group through dinner gatherings (no. of paid participants)
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V. 信念與價值 機構使命宣言︰ 藉著一系列創新的閱讀活動及工作坊，Rolling Books 鼓勵學生及社區人士透過閱讀增長知識，以 及增強抗逆力應對變幻無常的社會狀況。
機構願景 Vision 透過持續推廣不同的閱讀體驗，我們願景重新連結書本知識、生活素質及自然環境。
機構使命 Mission 藉著一系列創新的閱讀活動及工作坊，我們鼓勵學生及社區人士透過閱讀增長知識，以及增強抗逆 力應對變幻無常的社會狀況。 機構服務目標︰ Rolling Books 是推廣閱讀體驗的社會企業 。我們透過靈活貼地的流動概念書車，將閱讀推廣的有 趣點子，駛進小學校園及關愛社區，希望將閱讀的樂趣化成真摰的體驗，讓小朋友自發投入閱讀的 世界。我們也透過與其他各類機構合作，擴大閱讀推廣的影響力，重新建造閱讀體驗的新形態；我 們亦會嘗試其他的創新項目實驗，推廣可持續發展知識。 關注議題： -
推廣閱讀作為體驗的旅程
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可持續發展閱讀的倡議
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關注跨代貧窮的成因
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推動抗逆力應對社會狀況
VI. 活動的執行與操作手法、經驗與調整 過去的時間內，Rolling Books 經過大小不同的學校及社區活動，憑著閱讀的介入，影響着參與者 的生活及軌跡，希望參與者經歷持續的閱讀體驗之後，為他們帶來向上流動的抗逆力。 以下為 Rolling Books 不同閱讀體驗項目的簡介：
A.「滾動知識車」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目由社創基金資助，Rolling Books 透過靈活貼地的客貨車，將推廣閱讀的有趣點子， 駛進小學校園及關愛社區，希望將閱讀的樂趣化成真摰的體驗，讓小朋友自發投入閱讀的樂趣。本 計劃尤其照顧偏遠地區的學校及社區，讓低收入家庭學童從小享受自學，透過課程以外的閱讀習慣， 從書本學會追求多元興趣及人生目標，長遠或有機會打破跨代貧窮的困局。
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B.「滾動對話」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目由香港中文大學尤努斯社會事業中心資助，與民社服務中心 (People Service Centre) 合作，以海麗邨社區營造為目標。透過招募與培訓故事義工，協助邨內少數族裔兒童認識 中文；同時收集烏都語（巴基斯坦的語言）書本，讓少數族裔家長熟識自己的傳統文化，並以講故 事形式向孩子分享；計劃亦舉辦閱讀或烹飪等社區活動，與社區內的華人街坊進行語言及飲食文化 等生活化的交流。
C.「滾動對話 : 少數族裔及基層婦女社區賦權」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目由逆之女(Rebel Queen)資助，與妳想煮意 (Festyle) 合作，讓少數族裔及基層婦女 透過閱讀、跑步及家鄉食品製作，從而促進跨文化交流，共同面對逆境中的各項挑戰。
D.「海洋廢物：未來的考古說明書」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目由 WWF Hong Kong 資助，是一個有關海洋廢物的公眾教育活動。透過海洋清潔 仿照考古活動，讓親子朋友了解自身使用一次性物質的習慣，從而反思生活中的各項便利如何延留 海洋影響未來的人類世界。
E.「童書庇護所」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目由 SDG Action Fund, Campus Planning and Sustainability Office, CUHK 資助， 本計劃搜集社區內的愛心英文圖書，轉贈與滯留在港，但不能在香港公共圖書館借書閱讀的尋求庇 護家庭兒童，讓他們在家中也能尋找閱讀童書的樂趣。
F. 「多感官繪本閱讀體驗」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目由愛心聖誕大行動 (Operation Santa Claus HK ) 資助，與香港口述影像協會 (Audio Description Association Hong Kong) 合作，為視力受挑戰兒童而設的繪本製作，將口述 圖像、觸感、紙雕塑注入的繪本閱讀體驗。健視家庭也能從多感觀閱讀，與小朋友理解為不同人士 而製作的共融設計，擴闊同理心。
G.「南涌廚房書房：依山而煮，傍水而讀」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目與妳想煮意（Festyle）及活耕建養地協會—南涌合作，展開一系列的城鄉連繫親 子活動，將在新界東北的南涌發生。由社區婦女參與引領，在南涌的山水之間指導親子朋友準備食 材，烹煮一頓在地美食，了解食材與城市人的緊密關聯。
H.「滾動的潔淨能源」閱讀體驗項目 此閱讀體驗項目與清山塾（Casphalt） 合作，把兩部退役鑽的，轉變為潔淨能源及教育的實驗基 地。計劃培訓屯門區內的婦女成為能源大使，推廣潔淨能源為本的教育及顧問服務。[未宣佈細節]
I.「滾動對話——抗疫行動」 新冠肺炎疫情期間，Rolling Books 與 WEDO GLOBAL 及民社服務中心等機構一同發起了收集口 罩、童書及其他抗疫物資的「滾動對話——抗疫行動」，希望關注閱讀以外，也機動地關顧疫情 下社區的緊急需要。
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小結——經驗與調整： Rolling Books 由「滾動知識車」開始，透過學校圖書館主任的服務採購，向基層學生提供鼓勵閱 讀的活動；同時間也以特色書車，出現於不同的市集或嘉年華會，甚至將為學校服務的互動演出， 帶到香港公共圖書館作活動演出，為接觸基層學童及賺取活動收入，建立了一個可持續的社企模式。 除此之外，Rolling Books 也積極參與不同的社會創新比賽，獲得資金在不同界別的範疇起動不同 的計劃，進一步嘗試其他的可持續營運項目。例如「海洋廢物：未來的考古說明書」中的環保公眾 教育推廣服務，或者是「南涌廚房書房：依山而煮，傍水而讀」有關在地耕種與煮食的親子環節， 都是以閱讀推廣為軸心，延至不同的發展方向，企圖尋找更多類型的項目及營運模式，擴闊純粹服 務學校的限制，也增加社企的曝光機會，讓不同範疇不同界別的潛在持份者，也有機會認識 Rolling Books。相比起有些專注單一項目的社企，Rolling Books 在不同項目之間的操作，也可以 有其協同效應。
VII. 項目的產出 Rolling Books 透過「滾動知識車」閱讀體驗項目計劃，於首 12 個月內直接接觸到約 1,827 名基層 兒童，透過計劃送出予低收入家庭的二手圖書及過期刊物數目達 1,200 本；於首 12 個月內，曾與 10 間學校合作活動，累積在 34 日出席或策劃活動。 「滾動對話」的項目產出計劃如下： -
4-6 堂義工培訓班，每班 6-10 位義工
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每兩周安排故事義工與少數族裔的會面
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培訓３名少數族裔兒童能以中文說故事，在邨內共融日表演
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4 堂少數族裔家長故事培訓班，由 3-6 位家長參與，及後在邨內共融日表演
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10 個華人家庭及少數族裔家庭一起參與多元文化晚餐
其他項目仍在執行的初步階段，未有公布相關數字。
VIII. 項目的成果 Rolling Books 透過「滾動知識車」閱讀體驗項目計劃到大小不同的學校及社區活動，推廣閱讀體 驗，參與者經歷持續的閱讀體驗之後，在量化研究中可以看出，高達 80%參與學校老師認同計劃 對學童有正面影響（正面影響的量度指標，可包括閱讀興趣、自信心、自我學習能力等）；參與的 學童在參與後，較之前有興趣及信心完成閱讀書本的亦高達 70%；更有多達 70%的參與學童的家 長，在參與計劃後表示，相信自己的兒女，比參與活動前更有希望，長大後，於社會階梯向上流動， 邁向更好的生活。
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「滾動對話」的項目成果計劃如下： -
少數族裔兒童認識中文字數量提高
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少數族裔兒童更有信心以中文溝通
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邨內共融日華人與少數族裔邨民的溝通機會提高
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少數族裔家長提高說故事技巧
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少數族裔家長有機會閱讀及分享有關自己民族背景的故事書
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華人家長願意付費參與多元文化晚餐，與少數族裔家庭互動及交流
IX. 帶來的社會影響 「滾動知識車」項目的社會影響： -
以特色推廣閱讀書車接觸基層兒童
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示範以生動有趣的互動工作坊増加兒童閱讀的樂趣
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在市集或親子活動帶動閱讀的新體驗
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與不同組織合作加強閱讀的推廣影響力
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「滾動對話」項目的社會影響： 1.
參與閱讀體驗項目後，對孩童閱讀習慣、閱讀興趣、語文能力、選擇圖書的能力以及轉述 故事的能力等方面產生的影響進行評估；
2.
參與閱讀體驗項目後對家長的說故事能力和技巧、家庭成員間的融洽程度等方面產生的影 響進行評估；
3.
閱讀項目的推廣對社區共融情況的改善，以及與社會議題的連結及傳播情況等方面進行評 估。
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少數族裔兒童中文的信心及能力提升，更容易與區內華人溝通，也更有信心在學校參與積 極的學習
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少數族裔家長成為說故事的家長，成為少數族裔兒童學習上的正面模範
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透過有關少數族裔文化的故事書及故事演說，一方面保留少數族裔的文化聯繫，另一方面， 華人社群更容易理解少數族裔的文化背景，減少文化差異造成的誤解
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少數族裔婦女參與準備賦權的多元文化晚餐，成為推動自己文化的大使
以上就是利用了海麗邨的社區優勢資源，動員相關社區中心（民社服務中心）及社企（妳想煮意） 的參與，加上 Rolling Books 招募的故事義工（人力動員），以閱讀和學習作為華人及少數族裔家 庭的共同關注產生跨族裔的互動，再使用邨內的公共空間辦說故事共融日（社區資源），以多元文 化晚餐引導巴基斯坦家庭與華人家庭間的交誼互動，打造方案營造小社區內的共融體驗。
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「滾動知識車」在介紹《風吹過粟米田》繪本時，RollingBooks 特地把書車佈置成粟米田的樣子，讓小孩在 閱讀繪本的同時，亦能觸摸到真正的粟米，為他們帶來更生動有趣的閱讀體驗。
Rolling Books 與社企藝術本子合作的互動故事劇場《轆仔圖書館》，帶著以廢棄物料 Upcycle 製成的精美道 具，滾動進不同社區，讓小朋友近距離體驗閱讀的好玩與大意義。
「滾動對話」閱讀計劃中，Rolling Books 招募並培訓 的故事義工向南亞裔兒童用中文分享繪本故事。
在「滾動對話—抗疫行動」中，收到口罩及童書的 少數族裔兒童。
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X. 個人或團體介紹 Rolling Books 於 2018 年成立，是一所推廣閱讀體驗的社會企業，除了聯繫學校提供閱讀推廣服 務，機構的部份項目由社創基金及其他撥款機構資助／支持。 Rolling Books 透過靈活貼地的流動概念書車，將閱讀推廣的有趣點子，駛進小學校園及關愛社區， 希望將閱讀的樂趣化成真摰的體驗，讓小朋友自發投入閱讀的世界。Rolling Books 也透過與其他 各類機構合作，擴大閱讀推廣的影響力，重新建造閱讀體驗的新形態；Rolling Books 亦會嘗試其 他的創新項目實驗，推廣可持續發展知識。 Rolling Books 期望藉着推廣閱讀作為體驗的旅程，讓基層家庭及少數族裔兒童因着對語文和閱讀 的掌握，產生自信，擴闊長大後的職業想像與選擇，相信自己擁有更多的發展可能，一定程度上打 破跨代貧窮的困局；而他們的父母亦能從 Rolling Books 帶來的的閱讀體驗中了解孩子的思想世界 並增強自己的說故事能力，有更多的機會跟孩子們分享他們的經歷及文化根源，使家庭成員間相處 更為融洽。 而對社區而言，少數族裔社群與本地華語社群透過共同參與社區活動，進行文化交流，可促進了解， 建立互信，令鄰舍關係更融洽。 Rolling Books 以靈活生動的模式推廣閱讀的創新項目在過去的日子得到了不同機構及基金的認可 及資助，也成功獲香港社會企業總會頒受 SEE Mark「創啟級」社企認證； -
Rolling Books 曾獲得社創基金資助 10 萬港元試運閱讀計劃 1 年，已舉辦過多次活動，接 觸多達 1800 名的基層兒童；
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其中，「滾動對話」計劃更獲得了香港中文大學尤努斯社會事業中心「社創領袖獎」201819 的第一名；
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「海洋廢物：未來的考古說明書」計劃則獲世界自然基金會香港分會主辦「藍海守護者種 子計劃 」資助；
Rolling Books 推出的閱讀體驗計劃還獲得了以下機構的認可及資助： -
「滾動對話：少數族裔及基層婦女社區賦權」計劃：Oxsitis 逆の女 2020 慈善名額（受惠 機構：民社服務中心；協力 : 妳想煮意）
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Books for asylum seekers children: Sustainable Development Goals Action Fund, The Campus Planning and Sustainability Office, CUHK (Founder as the Awardee)
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“Multi-sensory Reading Experience through Image, Sound and Touch”：Operation Santa Claus/UBS NGO Leadership Programme 2019 (Champion)
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「南涌廚房書房：依山而煮，傍水而讀」：Rural in Action Start-up Scheme, HKU (計劃夥 伴：妳想煮意、活耕建養地協會)
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「Rolling books」創辦人 莊國棟 (James Chong) 擁有戲劇評論及藝術行政的背景，也曾經經營書店、餐廳，加上在非牟利機構負責推廣世界公民教 育的工作，James 現在投入於社會創新的研習及實踐，同時間在香港中文大學修讀人類學文學碩士 課程。 2018 年成立社企項目 Rolling Books 之後，James 參加不同的社創計劃及孵化培育課程， 一方面了解社創發展的趨勢，另一方面以參與觀察研究為目標，嘗試了解參與人士的不同態度及初 心。除了分析不同基金及創投的本質及限制，更加希望了解這些資源如何引發漣漪效應，影響不同 持份者。 除了一直推廣閱讀，James 的興趣範疇包括跑步、地方營造，以及如何以區塊鏈應用於 社會創新。
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XI. 參考資料 樂施會（2020）。《少數族裔與跨代貧窮》。 https://www.oxfam.org.hk/tc/what-we-do/advocacy-and-campaign/hong-kongadvocacy/povertyamongethnicminorities-advocacy 香港社區組織協會（2019）。《貧窮兒童調查系列二十九 – 綜援兒童生活狀況問卷調查報告發佈 會》。（2019-11-17） https://soco.org.hk/pr20191117/ 前扶貧委員會報告（2007）。《扶貧委員會報告—兒童及青少年》。 https://www.povertyrelief.gov.hk/archive/2007/b5/pdf/ReportCh4(c).pdf Rolling Books 網頁： https://www.rollingbooks.hk/ Rolling Books 臉書專頁： https://www.facebook.com/rollingbookshk/
其他相關新聞及評論 《立志滾盡人間書 社企助基層兒童探索讀書樂》（東方日報 東網透視，2019） https://bit.ly/2VtBE2R 《滾動的書 閱讀新體驗》（星島陽光校園，2019） https://bit.ly/2lDesT5 《社企滾動知識車 以閱讀感動生命》（ET NET 經濟通，2019） https://bit.ly/2lDesT5 《 WAVER SERIES:「滾動的書」創辦人 James Chong》（The Wave (Waver Series)，2019） https://bit.ly/2xOpJCO 《 Rolling Books 莊國棟 把圖畫書帶給視障人士》（虛詞，2019） https://pse.is/QG8X3 註：本個案研究由 Rolling Books 的創辦人撰寫，部份內容或資訊並未曾對外公開。
-完-
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