MODELOS DIDÁCTICOS

Maydelin Yesenia Girón Carrera 202102090

MODELOS DIDÁCTICOS

QUE SON MODELOS DIDÁCTICOS

Un modelo didáctico es una herramienta teóricos práctica con la que se pretende transformar una realidad educativa orientada hacia los protagonistas del hecho pedagógico como los son estudiantes y docentes.

QUE SON MODELOS EDUCATIVAS Es un concepto complejo que podría definirse como un conjunto de normas establecidas que guía el proceso de enseñanza, posee diferentes enfoques tanto pedagógicos como educativos que establecen un patrón en la elaboración de un programa de estudio.

MODELO TRADICIONAL Se concibe al estudiante como un ser pasivo, es decir, un receptor pasivo del conocimiento y objetivo de la acción del maestro, el conocimiento se considera como algo que ya está dado y determinado por un sabedor exclusivo que es la teoría y el docente.

CUÁL ES EL MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

La educación tradicional también conocido como modelo de transmisión concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano, y su función será explicar y exploren claramente sus conocimientos enfocándose de manera central en el aprendizaje y memorización del alumno.

COMO SURGE EL MODELO TRADICIONAL

El modelo pedagógico tradicional tiene orígenes en las escuelas de la alta edad media.

La mayoría de escuelas en esta época estaban fundadas sobre una base religiosa y su principal objetivo era entrenar a los montes.

El modelo de trasmisión o perspectiva tradicional concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano donde la función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno en el estudiante es visto como una pagina en blanco un mármol al que hay que moldear un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar.

El alumno es el centro de la atención en la educación.

QUE ELEMENTO CARACTERIZAN EL APRENDIZAJE TRADICIONAL El aprendizaje tradicional es aquel que se caracteriza por una exposición continua por parte del instructor.

En esta metodología la actividad del estudiante se limita a tomar apuntes o hacer preguntas ocasionales y no solicitadas al instructor.

El primer enfoque es donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfección la enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimiento para el estudiante, se tiene el conocimiento no sepa enseñarlos.

El segundo enfoque es el comprensivo donde el profesor es un intelectual que comprende lógicamente la estructura de la materia y transmiten de modo que los alumnos la lleguen a comprender como el mismo.

La evaluación mediante exámenes es característica del paradigma tradicional este tipo de evaluación genera como resultado un numero y mide el aprovechamiento del grado escolar adquirido por los estudiantes.

MODO ESTRUCTURAL

Este nuevo modelo toma en cuenta los intereses y capacidades del alumno es decir el alumno es el centro del proceso de enseñanza aprendizaje, para este modelo didáctico es fundamental tener presente los conocimientos previos del alumno.

En modelo se manejan competitividad en un enfoque principal, el conductivista el cual toma en cuenta el desempeño del experto y el enfoque constructivista el cual propone una integración entre construcciones de la competencia la norma y la implementación de una estrategia.

LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza aprendizaje, en las diferentes etapas en todas las asignaturas.

Los principios didácticos determinan la actividad del que hacer docentes, tanto en planificaciones y gestión como la organización de unidades didácticas sesiones de clase y preparación de medios, recursos y medidas generales.

Principios de socialización Principios de individualización Principios de autonomía Principios de actividad Principios de creatividad

Modelo Integrador hoy en día.

No hay un único modo de planificar la enseñanza.

El modelo didáctico es una representación de la realidad que explica todo lo vinculado al hecho educativo. Está en consonancia con una determinada concepción pedagógica y con un marco teórico.

Este modelo cambia y evoluciona a lo largo del tiempo.

Hoy existe un modelo integrador que toma lo que le resulta más pertinente de otras escuelas De la escuela tradicional rescata la figura del docente como enseñante, quien enseña contenidos y comparte información.

De la pedagogía de la escuela activa destaca la importancia de la actividad del alumno.

Del constructivismo toma el pensar en el niño colocándolo en el lugar de un sujeto que aprende.

De la teoría psicogenética aparece el concepto de aprendizaje significativo y la importancia que cobran los aprendizajes, las representaciones y saberes previos que porta el alumno como marco de los nuevos conocimientos, estableciendo entre unos y otros puentes cognitivos

MODELO ACTIVO SITUADO Se llama así porque se sitúa en la actividad de cada estudiante, para dar a este autonomía y libertad individualiza en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un modelo de la escuela nueva donde se elimina el protagonismo del docente. Este modelo busca en cada estudiante impulsos y motivaciones profundas, para que se recupere el papel creativo y transformador del que aprende. En el modelo activo-situado, se pueden diferenciar ciertas características del propio modelo, del estudiante y del docente. Las cuales se describen a continuación.

Características del modelo: • Poner al estudiante como verdadero protagonista del aprendizaje.

• Estudia los intereses, la singularidad y problemas del estudiante • Propone la autonomía y la libertad individualizada • Elimina el discurso verbal del docente • Se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa en las tareas Características del estudiante: • Es un ser autónomo y responsable • Adopta decisiones y tareas que mejor responda a su realidad Características del docente: • Devuelve la colaboración y autonomía del estudiante • Compromete al estudiante en el diseño, realización y valorización, de lo que hace en el proceso • Propicia la total participación formativa de cada estudiante, para una mayor realización y madurez.