Otra forma es compartir papeles o roles. Esto sucede cuando cada a elemento de un grupo se le asignan funciones que le dan responsabilidades específicas. El papel describe qué actividades llevará a cabo el integrante del grupo y cómo contribuirá al éxito de la tarea. Otra forma de lograr la interdependencia es compartir recursos. Esto se logra cuando cada miembro del equipo tiene sólo una parte de la información, materiales, especificación del programa o cualquier otro recurso necesario para concluir satisfactoriamente la tarea. La última forma es interdependencia de tareas en la cual las acciones de uno de los integrantes deben concluirse antes de que puedan iniciar las acciones del siguiente miembro. Naturalmente, si se siguen varias líneas de acción simultáneamente será posible mantener a todos los miembros ocupados haciendo que cada línea de acción siga una secuencia diferente. 2.
Interacción. Los individuos (estudiantes) son motivados a ayudar a otros integrantes del grupo a completar sus tareas. La ayuda se puede presentar ofreciendo compartir recursos, ofrecer consejos, ofrecer retroalimentación y opiniones, debatir conclusiones, etc. Naturalmente, la coordinación de acciones requerirá de comunicación entre los integrantes, aunque en este sentido interacción se refiere al constante intercambio de ideas, preocupaciones y juicios entre los miembros de un equipo y los integrantes de un grupo de aprendizaje (es decir, todo un salón o una cohorte en cursos en línea).
3.
Rendición de cuentas y responsabilidad individual. Se espera que cada integrante realice una parte justa del trabajo a realizar por lo que es muy importante que todos estén conscientes de que no habrá lonche gratis. Para asegurar que la carga de trabajo será justa se pueden realizar las siguientes acciones: a. b. c. d. e. f.
4.
Habilidades para el manejo de grupos pequeños. Las habilidades interpersonales son muy importantes y representan el núcleo de lo que enseña el aprendizaje colaborativo. Estas habilidades son: a. b. c. d. e.
5.
Crear los grupos de trabajo usando personas que no tienen una relación personal previa y que tienen diferentes trasfondos Mantener los grupos pequeños: entre más pequeño el grupo es más fácil determinar quién hizo qué Hacer pruebas individuales para verificar el rendimiento académico Observar el grupo llevando un registro de la frecuencia y la calidad de las contribuciones de cada quién Pedirle a un equipo que verifique el trabajo de otro equipo y razone sobre su rendimiento Hacer que los estudiantes le enseñen a otros lo que han aprendido
Conocerse mutuamente para saber cuándo pueden depender uno del otro Comunicarse con claridad Proveer y aceptar suporte Resolver conflictos constructivamente Tomar decisiones rápidamente
Procesamiento de grupo. La idea del procesamiento de grupo es reflexionar que tan bien está funcionando el grupo. Esta reflexión ayuda a los integrantes a mantener buenas