Στον Αμβρακικό μία φορά, μπορεί τώρα ή παλιά..... pdf by Xara Skoura

«Στον

Αμβρακικό μία φορά, μπορεί τώρα ή παλιά…»

Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά Νηπιαγωγείου και πρώτων τάξεων Δημοτικού σχολείου.

Υλοποιείται στο Κ.Π.Ε. Αράχθου και δημιουργήθηκε από τις:

Αντωνοπούλου Ευανθία Νηπ/γός μέλος της Π.Ο. του Κ.Π.Ε. Αράχθου.

Σκούρα Χαρούλα Νηπ/γός στο Ολοήμερο ΝηπιαγωγείοΠέτα Άρτας. Επιστημονική καθοδήγηση

Γκανιάτσα Δήμητρα Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής. Το πρόγραμμα υλοποιείται με την έγκριση του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ.

Φ14/294/34683/Δ1 ΣΤΙΣ 3/3/2015

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Αντωνοπούλου Ευανθία Νηπιαγωγός Μέλος της Π.Ο. του Κ.Π.Ε. Αράχθου

Σκούρα Χαρούλα Νηπιαγωγός στο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Πέτα Άρτας

Επιστημονική καθοδήγηση Γκανιάτσα Δήμητρα Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής

Όλες οι εικόνες που χρησιμοποιήθηκαν στο πρόγραμμα είναι από αναζήτηση στο Google και τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς τους.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Στόχοι- σκοποί του προγράμματος. Χρονοδιάγραμμα. Συλλογή υλικού.

Προετοιμασία επίσκεψης στο Κ.Π.Ε. Αράχθου. Οδηγίες για τους/τις εκπαιδευτικούς, που συνοδεύουν τους μαθητές.

Παραμύθι. Στον Αμβρακικό μια φορά ………..

Κουκλοθέατρο. «Μπαμ-μπουμ κάτι κακό γίνεται στον Αμβρακικό»

Θεατρικό παιχνίδι. Ώρα για παιχνίδι. Παιχνίδια γνωριμίας. Παιχνίδια συνεργασίας. Ψυχοκινητικά παιχνίδια Παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού.

Πειραματίζομαι. Πειράματα με το νερό.

Φύλλα εργασίας. Ανοιχτού τύπου φύλλα εργασίας. Κλειστού τύπου φύλλα εργασίας

Δραστηριότητα προέκτασης της γνώσης. Δραστηριότητα προέκτασης της γνώσης και εμπλουτισμού της εμπειρίας των παιδιών στο σπίτι.

Βιβλιογραφία.

ΚΕΝΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΑΧΘΟΥ Μονοήμερο πρόγραμμα για το Νηπιαγωγείο. «Στον Αμβρακικό κόλπο μια φορά, Τίτλος προγράμματος μπορεί τώρα ή παλιά….»

Προέλευση του προγράμματος Η ιδέα του προγράμματος  Εσωτερικά κίνητρα (το προσωπικό γεννήθηκε από: του Κ.Π.Ε.)  Εξωτερικά κίνητρα (επισκέψεις Νηπιαγωγείων)  Οι υπάρχουσες ανάγκες προστασίας και φροντίδας του Αμβρακικού Κόλπου.  Τοπικοί φορείς-Νηπιαγωγεία.  Σκούρα Χαρούλα Νηπ/γός στο Νηπ/γείο Πέτα Άρτας Σκοποί και στόχοι του προγράμματος Να αποκτήσουν τα παιδιά : Οικολογική συνείδηση και περιβαλλοντική ευθύνη. Να ευαισθητοποιηθούν ώστε να αναγνωρίζουν την αξία του περιβάλλοντος. Nα αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες και στάσεις που θα τα οδηγήσουν στην κατανόηση της σχέσης του ανθρώπου με το περιβάλλον.

Συνεργασίες

Σκοποί

Στόχοι

Μεθοδολογία

Υλικά Εργαλεία

Να γνωρίσουν τον Αμβρακικό Κόλπο και τη ζωή του λιμανιού της Κόπραινας από τα παλιά χρόνια έως και τώρα. Να ενεργοποιηθεί το ενδιαφέρον των παιδιών έτσι ώστε με ευχαρίστηση να παρατηρήσουν ,να ερευνήσουν και να ανακαλύψουν τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής . Να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τα ζώα της θάλασσας και τον κύκλο του νερού . Να μάθουν πως ο άνθρωπος καταστρέφει και μολύνει τη θάλασσα και πως αυτό πρέπει και μπορεί να αποφευχθεί. Μεθοδολογία, υλικά και εργαλεία Ομαδοσυνεργατική Το πρόγραμμα προσαρμόζεται κάθε φορά στις ανάγκες των παιδιών . Βrain-stroming ,προβληματισμός,διατύπωση υποθέσεων,αναζήτηση λύσεων, έρευνα στο πεδίο. Δραστηριότητες δημιουργίας και έκφρασης. Ψυχοκινητικά παιχνίδια Φυσικά υλικά που μαζεύουν τα παιδιά κατά την έρευνα στο πεδίο. Χαρτιά ,μαρκαδόρους,κόλλες,ψαλίδια κλπ Η/Υ , Διαφάνειες (παρουσίαση –Power Point),φωτογραφίες. Φάσεις υλοποίησης του προγράμματος

 Υποδοχή νηπίων-γνωριμία με το Κ.Π.Ε. Αράχθου.  Προβολή παραμυθιού σε διαφάνειες με τίτλο «Στον Αμβρακικό κόλπο μια φορά, μπορεί τώρα ή παλιά….( Δημιουργία: Σκούρα Χαρούλα καιΕυανθία Αντωνοπούλου&)  Παιχνίδια γνωριμίας και χωρισμός των παιδιών σε ομάδες.  Μετάβαση στα διβάρια ή στο φάρο. Δραστηριότητες πεδίου (παρατήρηση, συλλογή φυσικών υλικών) Επιστροφή στο Κ.Π.Ε  Διάλειμμα  Δραστηριότητες δημιουργίας και έκφρασης(κολλάζ, ζωγραφική ,κουκλοθέατρο ψυχοκινητικά παιχνίδια κ.λ.π.)  Επίσκεψη στο μουσείο αλιείας. Αναχώρηση Αντωνοπούλου Ευανθία : Νηπ/γός ,Μέλος Π.Ο του Κ.Π.Ε. Αράχθου. Σκούρα Χαρούλα :Νηπ/γός στο Ολοήμερο Νηπ/γείο Πέτα Άρτας.

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ http://haraskoura.edu.glogster.com/39874062

Συλλογή υλικού για την υλοποίηση του προγράμματος http://www.pearltrees.com/xara_skoura

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ ΣΤΟ Κ.Π.Ε. ΑΡΑΧΘΟΥ. Οδηγίες για τους/τις εκπαιδευτικούς που συνοδεύουν τους μαθητές.

Οι οδηγίες καθώς και μία παρουσίαση με τίτλο: «Μια μέρα με τα παιδιά του Νηπιαγωγείου Πέτα στο Κ.Π.Ε. Αράχθου» στέλνονται με ηλεκτρονικό μήνυμα στα σχολεία, που πρόκειται να επισκεφτούν το Κ.Π.Ε. Αράχθου. Με αυτόν τον τρόπο ενημερώνονται οι εκπαιδευτικοί αλλά και τα παιδιά, για το πρόγραμμα στο οποίο θα συμμετέχουν.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ/ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΠΟΥ ΘΑ ΣΥΝΟΔΕΥΣΟΥΝ ΤΑ ΝΗΠΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΟ Κ.Π.Ε .ΑΡΑΧΘΟΥ Για τη ομαλή υλοποίηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων στο Κ.Π.Ε. Αράχθου ο ρόλος των εκπαιδευτικών που συνοδεύουν τα παιδιά είναι πολύ σπουδαίος και σημαντικός. Συνιστούμε και προτείνουμε να ακολουθούν τις παρακάτω οδηγίες: ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ Προετοιμάζουν τα παιδιά για το χώρο που θα επισκεφτούν.  Τι είναι το ΚΠΕ Αράχθου;  Που βρίσκεται ;  Τι θα δουν κατά την επίσκεψη;  Σε τι χρησιμεύει το ΚΠΕ Αράχθου ; κ.λ.π.

Συζητούν και αποφασίζουν μαζί με τα παιδιά τους κανόνες που πρέπει να τηρούνται κατά τη διάρκεια της επίσκεψης και στη συνέχεια τους καταγράφουν. ΓΕΝΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ *  Σέβομαι το χώρο και στο εσωτερικό του μιλώ με σιγανή φωνή.  Ακολουθώ τις οδηγίες που δίνουν οι εκπαιδευτικοί του κέντρου και οι συνοδοί εκπαιδευτικοί.  Κινούμαστε ήσυχα χωρίς να τρέχουμε και να σπρώχνουμε.  Παρατηρούμε προσεκτικά τα εκθέματα των μουσείων χωρίς να αγγίζουμε τις εύθραυστες (γυάλινες επιφάνειες).

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης οι εκπαιδευτικοί του Κέντρου:  Χωρίζουν τα παιδιά σε ομάδες και κάθε ομάδα έχει τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό.  Τοποθετούν πάνω στη μπλούζα των παιδιών καρτελάκι με το όνομά τους. Οι νηπιαγωγοί που συνοδεύουν τα παιδιά:  Είναι υπεύθυνοι για την ασφάλεια των παιδιών.  Υπενθυμίζουν του κανόνες σωστής συμπεριφοράς.  Συνοδεύουν τα παιδιά σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος και συνεργάζονται με τους εκπαιδευτικούς του Κέντρου.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ (εάν και εφόσον συνοδεύουν τα παιδιά στην επίσκεψη)  Είναι μαζί με τις/τους νηπιαγωγούς υπεύθυνοι για την ασφάλεια των παιδιών .  Ακολουθούν τις εντολές των νηπιαγωγών και των εκπαιδευτικών του Κέντρου.  Συμμετέχουν μόνο σε όσες δραστηριότητες του προγράμματος τους προτείνουν οι νηπιαγωγοί και οι εκπαιδευτικοί του Κέντρου.

*Οι συγκεκριμένοι κανόνες είναι γενικοί! Εξαρτάται από την ομάδα των παιδιών που πραγματοποιεί την επίσκεψη εάν θα προσθέσει ή όχι και άλλους κανόνες! Οι οδηγίες και η παρουσίαση με τίτλο: «Μια μέρα με τα παιδιά του Νηπιαγωγείου Πέτα , στο Κ.Π.Ε.Αράχθου» προέκυψαν από δραστηριότητες που έγιναν στο Νηπιαγωγείο Πέτα πριν ,κατά τη διάρκεια και μετά την επίσκεψη στο Κ.Π.Ε. Αράχθου . ΣΚΟΥΡΑ ΧΑΡΟΥΛΑ – Νηπιαγωγός στο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Πέτα Άρτας. ΕΥΑΝΘΙΑ ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ - Νηπιαγωγός Μέλος της Π.Ο. του Κ.Π.Ε. Αράχθου

«Ο ΑΜΒΡΑΚΙΚΟΣ ΚΟΛΠΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΟΠΡΑΙΝΑΣ» μέσα από το παραμύθι: (τα παιδιά το παρακολουθούν σε μορφή παρουσίασης- animation)

«Στον Αμβρακικό μια φορά, μπορεί τώρα ή παλιά………..

……ζούσε, όπως λεν τα παραμύθια ,τα αρχαία χρόνια και κοντά στη πόλη μας την Άρτα, ένας βασιλιάς!!!!! Το παλάτι του το είχε εδώ, στο λιμάνι της Κόπραινας! Αλήθεια !!!αναρωτήθηκε κάποια μέρα ο βασιλιάς!! γιατί το λιμάνι μας το λένε ΚΟΠΡΑΙΝΑ; Ρωτάει λοιπόν από δω, ρωτάει από κει και να τι του είπαν!!!!! Το όνομά της η ΚΟΠΡΑΙΝΑ το πήρε από τις κοπριές που αφήναν τα ζώα! αγελάδες βόδια ,άλογα!! Κάποιοι σοφοί είπαν ότι είναι Σέρβικη λέξη και σημαίνει αραχνοϋφαντο ύφασμα!! Ήταν τόσο πολύ το αλάτι που τη σκέπαζε που έμοιαζε με αυτό το ύφασμα!!!! Ο βασιλιάς λοιπόν είχε μια όμορφη κόρη που αγαπούσε πολύ τη θάλασσα!! Κάθε μέρα καθόταν στην άκρη του λιμανιού με τις ώρες και έπαιζε με τα δελφινάκια του Αμβρακικού ! Ο καιρός περνούσε και η όμορφη πριγκίπισσα μεγάλη κοπέλα πια ,συνέχισε όπως κάθε μέρα ,να πηγαίνει και να κάθεται εκεί στην άκρη του λιμανιού! Και να!! από μακριά βλέπει να ‘ρχεται μια τριήρης. Ένα πλοίο δηλ. που είχε κατασκευαστεί εκεί στο λιμάνι της Κόπραινας!! Γιατί ξέρετε τα αρχαία χρόνια, στην Κόπραινα οι κάτοικοι κατασκεύαζαν τριήρεις!! Απ’ την τριήρη κατεβαίνει ένας όμορφος πρίγκιπας που της ζητάει να γίνει γυναίκα του!! Ξαφνικά όμως και πριν προλάβει να του απαντήσει ένα μεγάλο κύμα, τους παίρνει και τους δύο και τους πάει στο βυθό του Αμβρακικού κόλπου!!!

Εκεί στο παλάτι του βυθού , δεν άρεσε καθόλου στην πριγκίπισσα και ήθελε να φύγει και να γυρίσει πίσω στη στεριά! Ο πρίγκιπας τότε τη μεταμόρφωσε σε μια όμορφη γοργόνα γιατί μ’ αυτόν τον τρόπο θα ξεχνούσε την προηγούμενη ζωή της και θα έμενε για πάντα μαζί του ! Όπως έλεγε την αγαπούσε πάρα πολύ!! Εκείνη όμως δεν τον αγαπούσε και δεν ήθελε να μείνει κοντά του!! Την κλείδωσε λοιπόν στο παλάτι και την άφηνε μόνο, να βγαίνει στον κήπο και να παίζει με τα ψαράκια! Η γοργόνα λοιπόν όταν έβγαινε στον κήπο του παλατιού έπαιζε με τα ψάρια. Τους κέφαλους, τις γλώσσες, τους γαύρους! Όμως ,ήταν πολύ στενοχωρημένη!!! Ήθελε να γυρίσει στους δικούς της αλλά δεν μπορούσε!! Ο πρίγκιπας είχε κλειδώσει την πόρτα!! Μια μέρα λοιπόν, που αυτός έλειπε, η γοργόνα ζήτησε βοήθεια από ένα χταποδάκι! Εκείνο τότε σφίγγει δυνατά με τα πλοκάμια του την αλυσίδα και τη σπάει. Δίνει μια η γοργόνα και φεύγει από το παλάτι του βυθού και ανεβαίνει στην επιφάνεια της θάλασσας!

Από μακριά βλέπει να ‘ρχεται ένα καράβι, ο «Πύλαρος» . Όμοιό του δεν είχε ξαναδεί! Ήταν πολύ διαφορετικό από τις τριήρεις και ήταν φορτωμένο με κόσμο και εμπορεύματα!! Πω πω! σκέφτηκε πέρασαν πολλά, μα πάρα πολλά χρόνια από τότε που ο πρίγκιπας με πήρε απ’ το λιμάνι της Κόπραινας και με πήγε στο παλάτι του βυθού!! Όμως οι γοργόνες όπως ξέρετε παιδιά και όπως λένε και τα παραμύθια είναι αθάνατες! Η γοργόνα λοιπόν ακολούθησε το καράβι. Και να στο βάθος ένας φάρος! Ο φάρος της Κόπραινας!!!! Συνέχισε η γοργόνα να κολυμπάει πίσω απ’ το καράβι ώσπου το καράβι έφτασε στο λιμάνι . Οι άνθρωποι κατέβηκαν και οι ναύτες ξεφόρτωσαν τα εμπορεύματα. Η γοργόνα γλιστράει έξω απ’ τη θάλασσα, κάθεται σ’ ένα βράχο και παίζει όπως παλιά με τα δελφίνια!! Ξαφνικά την πλησιάζει ένας αργυροπελεκάνος και με τα φτερά του την αγγίζει απαλά!! Για άλλη μια φορά η γοργόνα μεταμορφώνεται ! Αυτή τη φορά σε αργυροπελεκάνο! - Πέρασαν πολλά χρόνια από τότε που έφυγες και δεν υπάρχει τίποτε και κανείς εδώ πια ,της λέει ,γι’ αυτό λοιπόν κι εγώ σε μεταμορφώνω σε πουλί για να συνεχίσεις να ζεις και να πετάς, εδώ στο λιμάνι για πολλά -πολλά χρόνια ακόμη!!!!! Η γοργόνα, αργυροπελεκάνος πια, με όση δύναμη είχε, πετάει ψηλά και αρχίζει να ψάχνει για να βρει κάτι απ’ τα παλιά ! Όμως είχαν περάσει τόσα πολλά χρόνια που δεν υπήρχε πια τίποτε! Στενοχωρήθηκε λιγάκι αλλά αφού το καλοσκέφτηκε είπε : -Δεν πειράζει, από δω και πέρα θα πετάω παρέα με τ’ άλλα πουλιά ελεύθερη ψηλά στον ουρανό πάνω απ’ τον Αμβρακικό κόλπο και το λιμάνι της Κόπραινας ! Θα ακούω και θα βλέπω όλα όσα συμβαίνουν εδώ!!! Δείτε κάπου εδώ πετάω πάνω απ’ το λιμάνι!!!! Και περνάω μάλιστα και πολύ καλά! Ναι-ναι καλά ακούσατε πολύ καλά περνάω! Και ξέρετε γιατί; Γιατί έχω παρέα, εκτός από τους άλλους αργυροπελεκάνους και πολλά άλλα πουλιά ! Να όπως: Γλαρόνια, πάπιες, ασημόγλαρους!!!! Οι πιο όμορφες μέρες μου όμως ήταν, όταν ήρθαν εδώ εργάτες επισκεύασαν τις παλιές αποθήκες και δημιούργησαν το ΚΠΕ Αράχθου όπως είναι σήμερα!!! Επίσης η χαρά μου είναι μεγάλη όταν έχουμε επισκέψεις. Έρχονται εδώ παιδιά σαν εσάς αλλά και μεγάλοι και μαθαίνουν σπουδαία πράγματα!! Μαθαίνουν να αγαπούν τη φύση να τη φροντίζουν και να την προστατεύουν! Δείτε, δείτε εδώ!!! Αυτό είναι το βαγονέτο με το οποίο μετέφεραν οι άνθρωποι τα εμπορεύματα στις αποθήκες τα παλιά χρόνια!!! Να σας πω όμως και το παράπονό μου; Υπάρχουν κάποιοι άνθρωποι που δεν έχουν μάθει να φροντίζουν τη φύση και θέλουν να μας κάνουν κακό .Το παράπονο αυτό δεν το έχω μόνο εγώ , αλλά όλα τα πλάσματα που ζούμε, μέσα και γύρω από τον Αμβρακικό και το λιμάνι της Κόπραινας Δείτε λοιπόν τι κάνουν αυτοί οι άνθρωποι : Έρχονται κυνηγοί και σκοτώνουν εμάς τα πουλιά. Οι ψαράδες ψαρεύουν πολλά μα πάρα πολλά ψάρια, περισσότερα από όσα πρέπει και όλοι εδώ κάθε μέρα γινόμαστε όλο και λιγότεροι. Έτσι όπως μας συμπεριφέρονται στο τέλος δεν θα μείνει κανείς εδώ. .

Υπάρχουν ακόμη κάποιοι, που ρίχνουν φυτοφάρμακα στα χωράφια τους , κάποιοι άλλοι πετάνε σκουπίδια και τα εργοστάσια ρίχνουν τις άχρηστες χημικές ουσίες στο ποτάμι!! Το ποτάμι με το νερό του τα φέρνει όλα αυτά εδώ στη δική μας θάλασσα. Αυτά δηλητηριάζουν το νερό της και έτσι δηλητηριάζεται και η τροφή μας . Τι θα φάμε πως θα ζήσουμε; Και ξέρετε κάτι όλα στη φύση είναι σαν μία αλυσίδα .Αν σπάσει ένας κρίκος, η αλυσίδα καταστρέφεται και κάποιοι από εμάς δεν θα επιβιώσουμε. Εκείνο όμως που μας θυμώνει όλους εδώ είναι αυτό που βλέπετε στη φωτογραφία!!! Έρχονται κάποιοι, που δεν αγαπούν καθόλου τη φύση , περνάνε ωραία κοντά στη θάλασσα και όταν φεύγουν πετάνε τα σκουπίδια τους παντού και όχι μέσα στους κάδους!! Με αυτόν τον τρόπο καταστρέφουν το περιβάλλον και ότι υπάρχει εδώ!! Εσείς παιδιά είμαι σίγουρη ότι δεν το κάνετε αλλά ούτε και θα το κάνετε ποτέ αυτό!!! Ουφ!! σας κούρασα πολύ με τα παράπονά μου !!! Θα σας πω τώρα ποιος είναι ο καλύτερός μου φίλος; Εσείς ποιος νομίζεται ότι είναι; Είναι ο ήλιος!!! Εκτός από το να μας φωτίζει, να μεγαλώνει τα φυτά , να ζεσταίνει εμένα ,τους φίλους μου και ότι υπάρχει στη φύση κάνει και μία άλλη πολύ σπουδαία δουλειά. Είναι αυτός που συμμετέχει στον «κύκλο του νερού» δημιουργεί τη βροχή και έτσι έχουμε όλοι μας νερό. Τα ζώα ,τα φυτά, οι άνθρωποι, ολόκληρη η φύση . Με τούτα και με τ’ άλλα λοιπόν, από τότε , η πριγκίπισσα που αγαπούσε πολύ τη θάλασσα μεταμορφωμένη πια σε αργυροπελεκάνο ζει και βασιλεύει και πετάει κάπου εδώ τριγύρω. Και ζει αυτή καλά κι εμείς καλύτερα και φυσικά αν είμαστε τυχεροί μπορεί σήμερα να τη συναντήσουμε ! Συγγραφή και Δημιουργία παρουσίασης: Αντωνοπούλου Ευανθία Νηπιαγωγός - Mέλος της Π.Ο. του Κ.Π.Ε. Αράχθου Άρτας. Σκούρα Χαρούλα Νηπιαγωγός στο Ολοήμερο Νηπ/γείο Πέτα Άρτας.

Τα πνευματικά δικαιώματα της εικόνας (background) ανήκουν στους δημιουργούς της.

Σενάριο για κουκλοθέατρο.

ΜΠΑΜ ΚΑΙ ΜΠΟΥΜ… ΚΑΤΙ ΚΑΚΟ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΑΜΒΡΑΚΙΚΟ…!!!!

Σκούρα Χαρούλα Αντωνοπούλου Ευανθία

Μουσική

<<Θάλασσα>>

Σταμάτης Σπανουδάκης << Ο πειρατής>> Τάνια Τσανακλίδου ( CD άρες- μάρες -κουκουνάρες)

ΡΟΛΟΙ Γοργόνα Πειρατής Σαρδέλα Σουπιά Ψαράς Κυνηγός ΣΚΗΝΗ 1Η Βγαίνει η γοργόνα. ΓΟΡΓΟΝΑ -Καλημέρα καλημέρα -Τι βλέπω εδώ γέμισε ο τόπος από παιδιά κι εγώ που νόμιζα ότι μας έχουν ξεχάσει όλοι εδώ κάτω. -Ποιοι είστε εσείς και από που ήρθατε; ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ…….. ΓΟΡΓΟΝΑ -Και γιατί ήρθατε εδώ στην Κόπραινα; ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ…….. Ενδεχόμενη ερώτηση από τα παιδιά. - κι εσύ ποιά είσαι; ΓΟΡΓΟΝΑ : Εγώ είμαι η όμορφη και ξακουστή γοργόνα. Πριν πολλά χρόνια ακολουθώντας ένα πειρατικό καράβι βρέθηκα εδώ στην Κόπραινα κι έμεινα από τότε εδώ σ ’αυτό το λιμάνι. Και ξέρετε γιατί; ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ……. Γιατί τότε όλα εδώ γύρω ήταν υπέροχα. Κόσμος πολύς πηγαινοέρχονταν καράβια έφερναν εμπορεύματα και το βαγονέτο τα κουβαλούσε στις αποθήκες κάρα που τα έσερναν όμορφα άλογα. -Γύρω γύρω αργυροπελεκάνοι, τσικνιάδες και η θάλασσα γεμάτη ψάρια μεγάλα και μικρά. -Τώρα όμως δεν θέλω να μείνω άλλο εδώ θέλω να φύγω. Γιατί νομίζετε παιδιά ότι θέλω να φύγω ; ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ……. Ακούστε λοιπόν, μια ιστορία που είναι πέρα για πέρα αληθινή γιατί τη βλέπω σχεδόν καθημερινά με τα ίδια μου τα μάτια και θα καταλάβετε γιατί θέλω να φύγω. ΣΚΗΝΗ 2Η Βγαίνει ο πειρατής πάνω στο φάρο. ΠΕΙΡΑΤΗΣ Γιαχαχό και γιαχαχό! Ο πειρατής είμαι ο Γιαχαχό! Ταξίδεψα σε μέρη μακρινά παρέα με γοργόνες ψάρια και πουλιά. Έπαθα είδα και έμαθα πολλά, όμορφα ,άσχημα και καλά. Πέρασαν όμως τα χρόνια και ήρθα εδώ στο λιμάνι της Κόπραινας για να ξεκουραστώ. ΑΚΟΥΓΟΝΤΑΙ ΜΠΑΜ-ΜΠΟΥΜ ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Μπαμ και μπουμ κάτι κακό πρέπει να γίνεται στον Αμβρακικό!!!! Μπα ποιός να ‘ναι άραγε αυτός που έρχεται τρέχοντας κατά δω, για να δω για να δω; Βγαίνει η σαρδελίτσα ταραγμένη.

ΠΕΙΡΑΤΗΣ :Ποια είσαι εσύ; ΣΑΡΔΕΛΑ : Η φιλενάδα σου η σαρδέλα είμαι, που με τρως πότε ψητή και πότε τηγανιτή!! Δεν με γνωρίζεις Γιαχαχό ; ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Τι να σε γνωρίσω έτσι όπως είσαι γιατί τρέμεις τι έχεις; ΣΑΡΔΕΛΑ : Εγώ τι έχω ή εσύ τι έχεις και όλο τραγουδάς ; Δεν ακούς τι γίνεται βούιξε όλη η Κόπραινα από τις ντουφεκιές και τις εκρήξεις; ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Από πού θα πηδήξεις;! Η σαρδέλα πάει κοντά στο αυτί του πειρατή μήπως και ακούσει καλύτερα. ΣΑΡΔΕΛΑ : Δεν είπα θα πηδήξεις!!! Καλά σε καταλαβαίνω όμως! Οι δυνατοί αέρηδες τόσα χρόνια στη θάλασσα σου έκαναν κακό στην ακοή . Αλλά νομίζω βλέπεις καλά ακόμη! Για κοίτα γύρω βλέπεις πουθενά τις φίλες μου τις βίδρες, τους κέφαλους, τις πονηρές σουπιές; ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Μπορεί να συγυρίζουν το βυθό για να είναι καθαρό το σπιτικό! ΣΑΡΔΕΛΑ : Για κοίτα στο λιμάνι έξω της Κόπραινας που είναι οι αργυροπελεκάνοι, τα γλαρόνια, οι τσικνιάδες; ΠΕΙΡΑΤΗΣ :Αλήθεια είναι πως δεν βλέπω τίποτε τριγύρω εδώ!! ΞΑΝΑ ΜΠΑΜ ΜΠΟΥΜ ΣΑΡΔΕΛΑ : Βοήθεια φίλε Γιαχαχό πρέπει να μας σώσεις απ’ το κακό !! Εγώ θα πάω να κρυφτώ θα φύγω από δω θα πάω σ’ άλλη θάλασσα και σ’ άλλο βυθό μακρινό!! ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Που πας ; Εδώ είναι το σπίτι όλων των ψαριών ,και των φυτών της θάλασσας! Γύρω από την Κόπραινα είναι το σπίτι των πουλιών, αργυροπελεκάνων , τσικνιάδων… ΣΑΡΔΕΛΑ : Ότι και να πεις εγώ φεύγω - φεύγω δεν αντέχω άλλο θα πνιγώ απ’ τους καπνούς!! Φοβάμαι –φοβάμαι πολύ!! 2Η ΣΚΗΝΗ ΦΕΥΓΕΙ Η ΣΑΡΔΕΛΑ Ο ΠΕΙΡΑΤΗΣ ΜΟΝΟΣ ΚΑΙ ΣΚΕΠΤΙΚΟΣ ΣΤΗ ΣΚΗΝΗ ΣΤΗ ΜΙΑ ΑΚΡΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΛΛΗ ΜΙΑ ΒΑΡΚΑ ΜΕ ΕΝΑΝ ΨΑΡΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΚΕΙ Ο ΚΥΝΗΓΟΣ ΑΚΟΥΓΕΤΑΙ ΞΑΝΑ ΜΠΑΜ –ΜΠΟΥΜ ΠΕΙΡΑΤΗΣ :Πρέπει να σώσω τα πλάσματα τις θάλασσας και του λιμανιού από αυτούς τους άμυαλους και ανόητους ανθρώπους που ρίχνουν εκρηκτικά και καταστρέφουν ότι ζει μέσα σε αυτήν και από τους οι κυνηγούς που σκοτώνουν τα πουλιά!! Τώρα θα δουν όλοι τι θα πάθουν!! ΤΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΥΜΕ ΠΑΙΔΙΑ; (απαντήσεις) ΠΕΙΡΑΤΗΣ :Λοιπόν παρακολουθείστε το δικό μου σχέδιο εξόντωσής τους! Φωνάζει δυνατά: ΠΕΙΡΑΤΗΣ :Σουπιά- σουπιά έλα εδώ (εμφανίζεται η σουπιά). Το και το συμβαίνει δεν ακούς τα μπαμ- μπουμ; Και τι κάνουν αυτοί οι δύο ανόητοι ο ψαράς και ο κυνηγός; ΑΚΟΥΓΕΤΑΙ ΜΠΑΜ-ΜΠΟΥΜ ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Πρέπει κάτι να κάνουμε! Σκέφτηκα λοιπόν για να σταματήσουν όλοι να σε λένε πονηρή άρα και ανόητη, γιατί όπως ξέρετε παιδιά η πονηριά δεν είναι εξυπνάδα, θα κάνεις λοιπόν τώρα κάτι που θα σου πω για να σωθούμε. ΣΟΥΠΙΑ :Δεν θέλω να μου πεις τίποτε κατάλαβα ! Όταν σκύψει ο ψαράς να βγάλει τα δίχτυα του θα του ρίξω το μελάνι μου πάνω στη μούρη του και δεν θα βλέπει μπροστά του, δε θα βλέπει τι του γίνεται! Μόλις τον δει έτσι ο κυνηγός με μια μούρη μπλε και τυφλό , όπου φύγει -φύγει..!!

Η ΣΟΥΠΙΑ ΚΙΝΕΙΤΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΒΑΡΚΑ ΚΑΝΕΙ ΠΩΣ ΚΑΤΙ ΡΙΧΝΕΙ ΚΑΙ Η ΒΑΡΚΑ ΑΡΧΙΖΕΙ ΝΑ ΒΥΘΙΖΕΤΑΙ. ΣΚΗΝΗ 3Η Ο Ψαράς βρεγμένος στο λιμάνι από τη μια μεριά της σκηνής και από την άλλη ένας κυνηγός. ΨΑΡΑΣ : Πω πω τι έπαθα δεν το ξανακάνω ποτέ δεν πρόκειται να ξαναρίξω εκρηκτικά. Ούτε εγώ ούτε κάποιοι άλλοι ανόητοι σαν εμένα. Τι έκανα ο κουτός τόσον καιρό; Κατέστρεφα όλα τα πλάσματα της θάλασσας. Πω-πω Θεέ μου………….. ΚΥΝΗΓΟΣ: Ούτε εγώ θα ξανακυνηγήσω αυτά τα όμορφα πουλιά του λιμανιού της Κόπραινας ,να πάθω κι εγώ ότι έπαθε ο ψαράς α πα πα πα!!! Ποτέ ποτέ ποτέ πια …………… ΒΓΑΝΕΙ ΚΑΙ Ο ΠΕΙΡΑΤΗΣ ΚΡΑΤΩΝΤΑΣ ΕΝΑ ΚΑΛΑΘΙ ΜΕ ΚΑΒΟΥΡΙΑ. ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Αν ξανακάνετε αυτό το κακό θα βάλω τον φίλο μου τον παπαγάλο και όλα τα πουλιά και τα καβούρια της Κόπραινας να σας τσιμπολογάνε μέρα νύχτα!! Στο κεφάλι, στα χέρια …και που αλλού παιδιά να τους τσιμπάνε;;;; ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ……. Δείτε πως πονάνε τα τσιμπήματα!! Αυτό έκανα στα ταξίδια μου σε όποιον από τους συντρόφους μου έκανε ανοησίες. (κάνει πως τσιμπάει)!! Άντε δρόμο τώρα φύγετε μακριά από δω και μη σας ξαναδώ στο λιμάνι της Κόπραινας να τριγυρνάτε γιατί…………..θα Τι άλλο θα τους κάνουμε παιδιά; ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ…………………. ΠΕΙΡΑΤΗΣ: Πάω τώρα στο φάρο να δω τι έγινε η φιλενάδα μου η σαρδέλα. Σαρδέλα -σαρδέλα έλα πίσω μη φοβάσαι τους έδιωξα όλους αυτούς τους κακούς και ανόητους ανθρώπους που κάνουν κακό στους φίλους σου. Με βοήθησε βέβαια και η σουπιά γιατί μόνος μου δεν μπορούσα να τα καταφέρω. ΣΑΡΔΕΛΑ : Ευχαριστώ φίλε Γιαχαχό ευχαριστώ πολύ εκ μέρους όλων των κατοίκων του λιμανιού και της θάλασσας της Κόπραινας. -ευχαριστώ και τη σουπιά πάρα πολύ Μας σώσατε- μας σώσατε -Χίλια και πάλι ευχαριστώ ΑΚΟΥΓΕΤΑΙ ΘΑΛΑΣΣΙΝΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΠΕΙΡΑΤΗΣ : Με τούτα και με εκείνα και με τ’ άλλα κουράστηκα πολύ και πάω τώρα να ξεκουραστώ ήσυχος ότι όλα εδώ στην Κόπραινα πάνε καλά. ΣΑΡΔΕΛΑ : Εγώ θα πάω στο χορό να γιορτάσω μαζί με τα παιδιά τη σωτηρία μας από τους κακούς και άμυαλους ανθρώπους. ΓΟΡΓΟΝΑ : Να ‘μαι κι εγώ τέλος καλό όλα καλά παιδιά. Δεν πρόκειται να φύγω από το όμορφο λιμάνι της Κόπραινας ποτέ!! Τώρα κιόλας που βλέπω ότι έρχονται και μας επισκέπτονται ,μεγάλοι και μικροί και τόσα πολλά παιδιά σαν εσάς δεν φεύγω εδώ θα μείνω. Έρχομαι -έρχομαι να γιορτάσω μαζί σας παιδιά! Γεια σας παιδιά ! γεια σας! Βγαίνουμε και χορεύουμε μαζί με τα παιδιά. ΤΕΛΟΣ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Ο εμψυχωτής διηγείται: Μια φορά κι ένα καιρό ζούσαν στον Αμβρακικό πολλοί αργυροπελεκάνοι. Ένα πρωί όπως κάθε μέρα πέταξαν για να βρουν την τροφή τους. Φτάνουν πάνω από την θάλασσα που ήταν μικρά και μεγάλα ψαράκια. Βουτιά εδώ, βουτιά εκεί γέμισαν τον σάκο που έχουν κάτω από το ράμφος τους με ψαράκια και γύρισαν στην φωλιά τους να ταΐσουν τα παιδιά τους. Το βράδυ έπιασε δυνατή βροχή, το ποτάμι φούσκωσε και έφερε μαζί του φυτοφάρμακα από τα χωράφια, σκουπίδια και άχρηστα υλικά από τα εργοστάσια. Η Θάλασσα μολύνθηκε. Μόλις οι αργυροπελεκάνοι είδαν το χρώμα της θάλασσας να αλλάζει, τα ψαράκια να προσπαθούν να φύγουν και άλλα να έχουν ψοφήσει τότε έτρεξαν και κρύφτηκαν στις φωλιές τους και δεν θέλησαν να ξαναπετάξουν. Εμείς που δουλεύουμε εδώ και είδαμε νεκρά τα ψάρια στην επιφάνεια της θάλασσας και στον ουρανό να μην πετάει κανένας αργυροπελεκάνος αποφασίσαμε….. Τα παιδάκια αλλά και οι μεγάλοι που έρχονται επίσκεψη εδώ στο κέντρο μας, να τους ενημερώνουμε και να τους μαθαίνουμε πόσο σημαντικό είναι να διατηρούμε τον Αμβρακικό κόλπο καθαρό, για να μπορούν όλα τα πλάσματα που ζουν μέσα και έξω από αυτόν όπως οι αργυροπελεκάνοι της ιστορίας μας να ζουν ευτυχισμένοι και χαρούμενοι. Επίσης θα σας δώσουμε , ένα μήνυμα να το διαβάσετε μαζί με τους γονείς σας και να μάθετε σπουδαία πράγματα για την προστασία του περιβάλλοντος………………….

*Μέτρα για την παράνομη αλιεία και θήρα στον Αμβρακικό *Μέτρα για τον περιορισμό των απορριμμάτων των αποβλήτων που απορρίπτονται στον Αμβρακικό *Απομάκρυνση των κτηνοτροφικών μονάδων από τις κοίτες των ποταμών και μετεγκατάσταση αυτών σε κτηνοτροφικά πάρκα που θα δημιουργηθούν για τον σκοπό αυτό. *Απομάκρυνση των ελαιοτριβείων αλλά και των εγκαταστάσεων πετρελαιοειδών από τον Αμβρακικό *Αποκατάσταση, προστασία και ορθολογική διαχείριση των υδατικών πόρων *Ανάσχεση της ρύπανσης και διασφάλιση ικανοποιητικής ποιότητας νερού *Αποκατάσταση υδρολογικού ισοζυγίου με περιορισμό κατανάλωσης νερό

ΩΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Παιχνίδια γνωριμίας. Παιχνίδια συνεργασίας. Ψυχοκινητικά παιχνίδια. Το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού.*

*( Το παιχνίδι του κρυμμένου θησαυρού παίζεται με το γνωστό παραδοσιακό τρόπο)

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΧΩΡΙΣΜΟΥ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ-ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ Μία βαρκούλα μικρή.

ΥΛΙΚΑ Βαρκούλες χάρτινες σε τόσα χρώματα όσες και οι ομάδες, στις οποίες θέλουμε να χωρίσουμε τα παιδιά. Ένα καλαθάκι. Συνδετήρες. Τα παιδιά μπαίνουν σε κύκλο και αρχικά μαθαίνουν το παρακάτω τετράστιχο: Με μια βαρκούλα μικρή ήρθα σε σένα αυτή τη στιγμή, για να σε πάω ταξίδι μακριά πες μας όμως τ’ όνομά σου δυνατά! Στη συνέχεια ο/η εκπαιδευτικός πάει κοντά στο πρώτο παιδί και αφού μαζί με όλα τα παιδιά πούνε το παραπάνω ποιηματάκι το συγκεκριμένο παιδί λέει το όνομά του , διαλέγει μία βαρκούλα και την τοποθετεί στην μπλούζα του. Στο τέλος χορεύουν όλοι μαζί το τραγούδι «ο γλάρος» ή οποιοδήποτε άλλο επιλέξουν.

ΤΟ ΣΤΕΜΜΑ ΤΗΣ ΓΟΡΓΟΝΑΣ (παιχνίδι γνωριμίας) ΥΛΙΚΑ Ένα κουτί. Ένα παιδικό στέμμα. Τα παιδιά είναι σε κύκλο και ο εμψυχωτής/ εκπαιδευτικός λέει: Κάποια μέρα που συγύριζα εδώ στο Κέντρο μας βρήκα αυτό εδώ το κουτί! Δείτε τι έχει μέσα! ξέρει κανείς τι είναι;..... Είναι το στέμμα της γοργόνας που φορούσε πριν μεταμορφωθεί σε αργυροπελεκάνο. Το έβαλε μέσα σε αυτό το κουτί και το άφησε εδώ, για να παίζουμε μαζί σας διάφορα παιγνίδια» Πάμε λοιπόν αρχίζουμε: Πετώ εκεί πετώ εδώ, το στέμμα της γοργόνας σου φορώ, και τ’ όνομά σου ρωτώ!! Ο /η εκπαιδευτικός σταματάει μπροστά σε κάθε παιδί του δίνει το στέμμα το φοράει και λέει το όνομά του δυνατά!

ΤΟ ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΤΗ Παιχνίδι γνωριμίας. Ο/η εκπαιδευτικός διηγείται: (ενδεικτική ιστορία)

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας πειρατής. Είχε κάνει πολλά -πολλά ταξίδια στην πειρατική ζωή του. ‘Όταν γέρασε λοιπόν και δεν μπορούσε πια να ταξιδέψει ήρθε εδώ για να ξεκουραστεί . Μαζί του έφερε και πολλούς θησαυρούς και τους έβαλε εδώ στην αποθήκη του Κέντρου. Πέρασαν από τότε μέρες, μήνες και χρόνια πάρα πολλά. Ένα πρωί ,μια μέρα σαν και σήμερα .μπαίνω στην αποθήκη και βλέπω αυτό το παλιό κουτί. Το ανοίγω και μέσα βρίσκω αυτό το σημείωμα με το εξής μήνυμα : «Σας παρακαλώ πολύ κάθε φορά που εδώ στην Κόπραινα, έρχονται παιδάκια θα το γεμίζετε με ζαχαρωτά και θα τα κερνάτε. Προσοχή όμως κάθε παιδάκι που θα παίρνει ένα ζαχαρωτό « θα μας κερνάει το όνομά του» δηλ. θα μας λέει με δυνατή φωνή το όνομά του.

«Σας παρακαλώ πολύ κάθε φορά που εδώ

στην Κόπραινα έρχονται παιδάκια

θα γεμίζετε το κουτί

αυτό

με ζαχαρωτά

και θα τα κερνάτε. Προσοχή όμως κάθε παιδάκι που θα παίρνει

ζαχαρωτό

« θα μας κερνάει το όνομά του» δηλ. θα μας λέει με δυνατή φωνή το όνομά του. « Ευχαριστώ πολύ» Ένας γέρο- πειρατής

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ * «Καράβια και βράχοι». Ομάδες των τριών τρέχουν ο ένας δίπλα στον άλλο, πιασμένοι από το χέρι. Ανάμεσα στη διαδρομή που πρέπει να διανύσουν τοποθετούνται κώνοι ή πλαστικά μπουκάλια ή χαρτόκουτα, διάσπαρτα τοποθετημένα. Ζητάμε από τα παιδιά να διανύσουν την απόσταση χωρίς να κοπούν και χωρίς να πέσουν πάνω στα αντικείμενα, γιατί τότε το καράβι τους θα βουλιάξει.

«Το δίχτυ του ψαρά». Μια μεγάλη ομάδα παιδιών είναι πιασμένοι από τα χέρια και προσπαθεί να περικυκλώσει τους άλλους με σκοπό να τους εγκλωβίσει. Οι αιχμάλωτοι ενώνονται με τη μεγάλη ομάδα. Το παιχνίδι τελειώνει όταν η ενωμένη ομάδα (το δίχτυ) πιάσει όλα τα ελεύθερα παιδιά (ψάρια).

* Από την ιστοσελίδα http://6dim-diap-elefth.thess.sch.gr/

ΤΟ ΠΙΑΤΟ ΤΟΥ ΨΑΡΑ «Του κυνηγού και του ψαρά το πιάτο δέκα φορές ειν’ αδειανό και μια φορά γεμάτο.» Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο Ένα παιδί κρατώντας ένα ψάρι και ένα πουλί στο χέρι φέρνει γύρω γύρω έξω από τον κύκλο τραγουδώντας : Του κυνηγού και του ψαρά το πιάτο δέκα φορές είν’ αδειανό και μια φορά γεμάτο. Αφήνει όποιο από τα δύο, θέλει πίσω από κάποιο παιδί. Το παιδί αυτό σηκώνεται και τρέχει να πιάσει τον κυνηγό-ψαρά ο οποίος πρέπει να κάτσει στη θέση του παιδιού που τον κυνηγάει. Αν τον πιάσει και δεν προλάβει να κάτσει θα πρέπει να αναπαραστήσει το ψάρι ή το πουλί. Αν δεν τον πιάσει κάθεται χωρίς να κάνει τίποτε. Ψαράς ή κυνηγός γίνεται το παιδί που κρατάει τη καρτέλα .

ΤΙ ΣΟΥ ΑΡΕΣΕΙ ΠΕΙΡΑΤΗ; ΥΛΙΚΑ Χαρτόνια κάνσον ή φόδρες(γαλάζιο, μπλέ,καφέ). Καρτέλες με ψάρια πουλιά και ζώα. Ζάρι.

Τα παιδιά είναι χωρισμένα σε τρείς ομάδες: θάλασσα ,ουρανός και γη. Στέκονται το ένα δίπλα στο άλλο σε μια ευθεία γραμμή . Μπροστά τους έχουν αντίστοιχα η κάθε ομάδα ένα σύννεφο, μια θάλασσα και γη (κάνσον σιελ. γαλάζιο και καφέ ή φόδρες) Στη μέση βρίσκεται ο πειρατής (εμψυχωτής). Ανακατεμένα κάτω υπάρχουν ψάρια, πουλιά και ζώα .Επίσης υπάρχει ένα ζάρι μεγάλο από το 0 ως το 5. Ο πειρατής ρίχνει το ζάρι και τα παιδιά ρωτούν όλα μαζί :

Πειρατή, πειρατή τι σ’ αρέσει πιο πολύ θάλασσα, ουρανός η γη; Ο πειρατής απαντά π.χ. «θάλασσα».Τότε ένα απ’ τα παιδιά της συγκεκριμένης ομάδας παίρνει τόσα ψάρια όσα δείχνει το ζάρι και τα τοποθετεί πάνω στη «θάλασσας τους» Αν όμως ο πειρατής, πει «ουρανός ή γη» δεν παίρνει τίποτε. Συνεχίζουν παίκτες από τις επόμενες ομάδες.

ΦΩΝΕΣ ΠΟΥΛΙΩΝ

ΥΛΙΚΑ Ένα καλαθάκι. Καρτέλες πουλιών μικρές. Καρτέλες πουλιών μεγάλες τόσες όσες και οι ομάδες. Σxoiνί (τριχιά) Μάσκες πουλιών ή καπέλα. Εικόνες πουλιών για τις φωλιές. Ταμπουρίνο. Στόχος του παιχνιδιού είναι η γνωριμία με τις φωνές των πουλιών Δημιουργούμε με το σxοινί φωλιές πουλιών και στην άκρη του σκοινιού βάζουμε και μία εικόνα –πουλί. Χρησιμοποιούμε τόσες καρτέλες όσες χρειαζόμαστε να χωρίσουμε τα παιδιά σε δύο ή τρείς ομάδες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο Ο/η εκπαιδευτικός με ένα καλαθάκι όπου μέσα έχει τις κάρτες των πουλιών περνάει μπροστά από κάθε παιδί και εκείνο επιλέγει μία απ’ αυτές. Στη συνέχεια σηκώνει μια-μια τις μεγάλες κάρτες τη δείχνει στα παιδιά λέει το όνομα του πουλιού που απεικονίζεται σ’ αυτή και κάνει τη φωνή του. Τα παιδιά που έχουν την ίδια κάρτα επαναλαμβάνουν το κελάηδημα δύο -τρεις φορές για να το μάθουν. Ύστερα κάθε φορά που ο/η εκπαιδευτικός χτυπάει το ταμπουρίνο τα παιδιά πετούν κελαηδώντας και ψάχνουν να βρούνε ένα ταίρι. Μόλις σταματήσει το ταμπουρίνο δείχνει μία κάρτα-πουλί και τότε όσοι έχουν την ίδια κάρτα, τρέχουν να μπουν στη φωλιά τους τιτιβίζοντας με την αντίστοιχη φωνή. Το ίδιο κάνει με όλες τις κάρτες-πουλιά . Όταν ξαναχτυπήσει το ταμπουρίνο βγαίνουν από τις φωλιές τους ανακατεύονται και ψάχνουν ξανά πετώντας και κελαηδώντας άλλο ταίρι. Το παιχνίδι συνεχίζεται για όσο τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον διασκεδάζουν.

ΨΑΡΕΜΑ ΣΤΟ ΒΥΘΟ ΥΛΙΚΑ Ένα κομμάτι φόδρα σε αποχρώσεις του γαλάζιου στο επιθυμητό σχήμα (τετράγωνο. ορθογώνιο κ.λ.π.) ή μακρόστενες λωρίδες φόδρας και σε διαστάσεις ανάλογες με την ομάδα των παιδιών που θα λάβουν μέρος στο παιχνίδι. Ψαράκια πλαστικοποιημένα σε ζευγάρια Μουσική από το CD του Σ. Σπανουδάκη «Θάλασσα»

Σε αποχρώσεις του μπλε

Παίζουν δύο ομάδες παιδιών Η μία ομάδα παιδιών 4-6 κρατάνε τη φόδρα. Κάτω από τη φόδρα στο έδαφος έχουμε ρίξει τα ζευγάρια των ψαριών. Τα υπόλοιπα παιδιά στέκονται σε μια γραμμή το ένα πίσω από το άλλο. Μόλις αρχίσει να ακούγεται η μουσική τα παιδιά που κρατάνε τη φόδρα την κουνάνε προσπαθώντας να δημιουργήσουν κύματα και το πρώτο παιδί πάει κάτω από τη φόδρα. και ψάχνει να βρει ζευγάρια ψαριών . Μόλις σταματήσει η μουσική σταματάει το κούνημα τις φόδρας και το παιδί που είναι από κάτω βγαίνει είτε έχει βρει ζευγάρια ψαριών είτε όχι . Μόλις ξαναρχίσει η μουσική ψάχνει το αμέσως επόμενο παιδί στο βυθό και αυτό γίνεται μέχρι να τελειώσουν όλα τα παιδιά της ομάδας. Κερδίζει αυτός που έχει βρει τα περισσότερα ζευγάρια ψαριών.

ΨΑΡΙΑ ΣΤΟ ΤΗΓΑΝΙ ΥΛΙΚΑ Ένα στεφάνι γυμναστικής το οποίο ντύνουμε νε χαρτί και του βάζουμε μία ψεύτικη λαβή από ότι υλικό θέλουμε. Ένα σκούφο για το μάγειρα. Ένα καπέλο και ένα καλάθι για τον ψαρά. Χάρτινα ψαράκια σε τέσσερα διαφορετικά χρώματα ή σε ένα χρώμα*

Αφήνουμε το τηγάνι κάτω στο έδαφος. Ο ψαράς σκορπίζει γύρω από το τηγάνι τα ψάρια. Το παιδί που είναι μάγειρας φοράει το σκούφο και κρατάει το τηγάνι από τη λαβή. Κάθε φορά 4 παιδιά γονατίζουν γύρω από το τηγάνι και μόλις ο μάγειρας δώσει το σύνθημα « τα ψάρια στο τηγάνι » τα παιδιά προσπαθούν φυσώντας και χωρίς να τα αγγίξουν με τα χέρια να τα βάλουν μέσα στο τηγάνι. Ο μάγειρας κουνάει ελαφρώς το τηγάνι για να μη καούν τα ψάρια. Μόλις ο μάγειρας πει «έτοιμα τα ψάρια « σταματάνε τα παιδιά και μετράνε πόσα ψάρια έβαλε καθένας. Νικητής είναι όποιος βάλει στο τηγάνι τα πιο πολλά ψάρια που γίνεται μάγειρας και ο αμέσως επόμενος γίνεται ο ψαράς. *Ο ψαράς σκορπίζει κάτω ψάρια του ίδιου χρώματος όταν το παιχνίδι δεν θέλουμε να είναι παιχνίδι ανταγωνιστικότητας.

ΚΟΧΥΛΟ-ΚΑΛΑΘΙΕΣ ΥΛΙΚΑ Κοχύλια και άλλα όστρακα που τα παιδιά μάζεψαν στην παραλία. Δύο κουβαδάκια ή καλάθια του ψαρά διαφορετικού χρώματος με νερό.

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες και στέκονται σε μια ορισμένη απόσταση από τον κουβά της ομάδας τους . Ο/η εκπαιδευτικός δίνει το σύνθημα και τα παιδιά αρχίζουν να ρίχνουν τα κοχύλια, στοχεύοντας να πάνε μέσα στον κουβά. Μόλις ο εκπαιδευτικος πει «stop» σταματάνε να ρίχνουν. Νικήτρια είναι η ομάδα που έχει ρίξει στον κουβά της τα περισσότερα κοχύλια.

ΨΑΡΕΜΑ ΥΛΙΚΑ Μια παιδική πισίνα πλαστική. Ψαράκια από πολυεστέρα ή από αφρώδες υλικό όπου στο άνοιγμα του στόματος, έχουμε κολλήσει κάτι μεταλλικό (π.χ. συνδετήρα). Φυσικά καλάμια που στην άκρη βάζουμε ένα μικρό μαγνητάκι.

Μία ομάδα παιδιών γύρω από την πισίνα προσπαθούν να πιάσουν με το καλάμι τους ψάρια. Κάθε ψάρι που πιάνουν το βάζουν μέσα στο καλαθάκι τους. Στο τέλος αν θέλουμε να υπάρχει νικητής μετράμε τα ψάρια. Διαφορετικά δεν τα μετράμε και στόχος μας είναι όλα τα παιδιά να ψαρέψουν και να προσπαθήσουν να πιάσουν ψάρια.

Ο ΚΡΥΜΜΕΝΟΣ ΘΗΣΑΥΡΟΣ

1 Εμπρός ξεκινάμε παιδιά!! και προχωράμε προσεκτικά!! μέχρι να βρούμε σπίτι πέτρινο μικρό που η αστυνομία ήταν εδώ. Φύλαγε το λιμάνι αυτό και τον κόλπο που τον λέγανε, ΠΩΣ;;;;;

2 Κάνουμε βήματα πολλά βρίσκουμε μία πινακίδα κάπου μπροστά! Γράφει το όνομα του λιμανιού πάνω εκεί, που νομίζω θα το βρείτε στη στιγμή Πως το λένε παιδιά;

3 Πάμε από δω πάμε από κει, θα βρούμε μια γέφυρα μικρή! Θα την περάσουμε σιγά -σιγά αλλά πρώτα θυμίστε μας παιδιά Σε ποιο πουλί η πριγκίπισσα του παραμυθιού είχε μεταμορφωθεί;

4 Και τώρα πάμε αργά- αργά ως το καλαμένιο σπίτι του ψαρά. Ζούσε εδώ τα χρόνια τα παλιά και ψάρευε ψάρια πολλά. Πείτε μας όμως μερικά;

5 Προχωράμε -προχωράμε όλο χαρά γιατί φτάνουμε σε λίγο στη θάλασσα κοντά! θα ψάξουμε τριγύρω εδώ για τον κρυμμένο θησαυρό! Αρκεί να φωνάξουμε όλοι δυνατά Περνάμε σήμερα καλά;

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΖΟΜΑΙ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΝΝΕΦΩΝ- ΚΥΚΛΟΣ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ Τι μας χρειάζεται

Βραστό νερό Ένα πυρίμαχο γυάλινο σκεύος Ένα πιάτο & παγάκια

Τι κάνουμε

Βράζουμε νερό και το ρίχνουμε στο γυάλινο σκεύος. Από πάνω τοποθετούμε το πιάτο με τα παγάκια

Τι παρατηρούμε

Το βραστό νερό εξατμίζεται και ανεβαίνει κάτω απ’ το πιάτο. Μόλις βάλουμε τα παγάκια στο πιάτο γίνεται ξανά σταγόνες νερού .Μετά από λίγο τα παγάκια λειώνουν!

Τι έχουμε καταλάβει

Το νερό όταν ζεσταθεί εξατμίζεται. Όταν συναντήσει κρύο μετατρέπεται πάλι σε νερό, Με αυτόν τον τρόπο δημιουργούνται τα σύννεφα!! (κύκλος του νερού)

Η ΕΞΑΤΜΙΣΗ ΤΟΥ ΘΑΛΑΣΣΙΝΟΥ ΝΕΡΟΥ Τι μας χρειάζεται

Θαλασσινό νερό. Ένα κατσαρολάκι. Ένα μάτι ηλεκτρικό ή γκαζάκι.

Τι κάνουμε

Βάζουμε το νερό στο κατσαρολάκι. Βράζουμε για 20΄ έως 30΄ λεπτά μέχρι να εξατμιστεί καλά!

Τι παρατηρούμε

Όταν εξατμιστεί ολόκληρη η ποσότητα του νερού στον πυθμένα θα μείνει αλάτι! Μπορούμε να το αγγίξουμε ή να τα δούμε τους κόκκους με μεγεθυντικό φακό!

Τι έχουμε καταλάβει

Το θαλασσινό νερό περιέχει αλάτι! Η παρουσία του αλατιού στο νερό δεν εμποδίζει με κανένα τρόπο την εξάτμιση του.

ΚΠΕ ΑΡΑΧΘΟΥ

Φύλλα εργασίας ανοιχτού τύπου. * Όταν πρόκειται για παιδιά νηπιαγωγείου. οι καταγραφές γίνονται από την/τον εκπαιδευτικό.

Κάποια συζήτηση γίνεται στο βυθό του Αμβρακικού !!Άραγε τι λένε;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Αν κατασκεύαζα , όπως οι αρχαίοι Έλληνες εδώ στην Κόπραινα μία τριήρη θα ήταν έτσι !!

Αν όμως κατασκεύαζα τώρα, ένα καράβι θα ήταν έτσι!!

Περιγράφω: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................

Πώς νοιώθει η πριγκίπισσα-γοργόνα του παραμυθιού μας, φυλακισμένη στο παλάτι του βυθού; ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Βάλε στη σειρά τις εικόνες γράφοντας στο κουτάκι, τους αριθμούς από το 1 ως το 5 και δημιούργησε με αυτές παραμύθι.

Μια φορά κι έναν καιρό…………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………....

Συγγραφείς: Μ’ ένα παράξενο ψάρι χρωματιστό που δεν ζει στον Αμβρακικό ,

και τον αργυροπελεκάνο που κατοικεί εδώ!! φτιάχνω παραμύθι μικρό!!!

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

*Τα παιδιά με δύο εικόνες και ένα μικρό ποιηματάκι δημιουργούν και εικονογραφούν το δικό τους παραμύθι.

Πήγες εκδρομή με το σχολείο σου στην Κόπραινα και στο ΚΠΕ Αράχθου. (ζωγραφική- περιγραφή) Τι είδες

;

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Το ίδιο φύλλο εργασίας μπορεί να δοθεί και για το : τι άκουσες, τι άγγιξες, τι μύρισες ,τι νοιώθεις κ.λ.π.

ΚΠΕ ΑΡΑΧΘΟΥ

«Γνωρίζω τον Αμβρακικό και το λιμάνι της Κόπραινας»

ΝΟΜΟΣ ΑΡΤΑΣ

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΛΙΜΑΝΙΟΥ ΤΗΣ ΚΟΠΡΑΙΝΑΣ Συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν για να δημιουργήσεις την ταυτότητά μου ΟΝΟΜΑ………………………………….

ΑΡΑΧΝΟΥΦΑΝΤΟ ΥΦΑΣΜΑ

ΑΛΑΤΙ

ΑΛΥΚΗ

Είναι Σερβική- Σλαβική και Ελληνική λέξη και σημαίνει ………………………………… …………………. …… γιατί ήταν σκεπασμένη η περιοχή από ……………….. Το άλλο μου όνομα είναι………………………………..

Ν. ΣΚΟΥΦΑΣ

Ανήκω στο δήμο ………………………………………..

Τοποθεσία Β. Α Βρίσκομαι ………… του Αμβρακικού Κόλπου

Κύκλωσε μόνο τα γράμματα που έχει η λέξη ΚΟΠΡΑΙΝΑ

ΚΟΠΡΑΙΝΑ

Ν Γράψε κι εσύ τη λέξη

ΚΟΠΡΑΙΝΑ

ΑΙΝΙΓΜΑ Λιμάνι ήμουν ξακουστό εκείνο τον παλιό καιρό. Αν θες στο χάρτη να με βρεις στον κόλπο τον Αμβρακικό θα με δεις. Με κόκκινα γράμματα τ’ όνομά μου και μεγάλη η ομορφιά μου. Ποιο είναι το όνομά μου; ……………………………………………………..

Κύκλωσέ το πάνω στο χάρτη

Κύκλωσε μόνο κάθε εικόνα που δείχνει το φάρο της Κόπραινας

Ένας επιστήμονας φυσιοδίφης έφτασε στην Κόπραινα και θέλει να μελετήσει μόνο τα πουλιά που ζουν στην περιοχή αυτή. Βοήθησε τον ενώνοντας με μια γραμμή τα πουλιά της περιοχής με τον επιστήμονα.

Τα παιδάκια ενός σχολείου ήρθαν επίσκεψη στο λιμάνι της Κόπραινας. Οδήγησε τα να βρουν το σωστό δρόμο για τον φάρο.

Αν το λιμάνι της Κόπραινας αποκτούσε και πάλι ζωή Δείξε τη σωστή διαδρομή που θα έκανε το βαγονέτο για να πάει να φορτώσει εμπορεύματα από το πλοίο.

Αν ήσουν ψάρι στη θάλασσα της Κόπραινας ποια ψάρια θα ήσουν ; Κύκλωσέ τα;

Αν ήσουν πουλί ποια θα ήσουν; Κύκλωσέ τα.

Χρωμάτισε με κόκκινο χρώμα τα σήματα που δείχνουν τι απαγορεύεται να γίνεται στον υδροβιότοπο της Κόπραινας και με μπλε τι επιτρέπεται.

Ένωσε με μια γραμμή κάθε ψάρι με την ουρά του .

Ένωσε με μια γραμμή κάθε πουλί με το κεφάλι του.

ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ

ΤΣΙΠΟΥΡΑ

ΣΟΥΠΙΑ

Χρωμάτισε τόσα κυκλάκια όσα και τα ψαράκια

Μέτρησε τα πουλιά και γράψε στο άδειο κουτάκι τον αριθμό που πρέπει

ΠΡΟΒΛΗΜΑ (πρόσθεση) Ένας ψαράς ψάρεψε

Μια άλλη μέρα ψάρεψε άλλους

κέφαλους.

Πόσους κέφαλους ψάρεψε όλους μαζί ;

ΜΕΤΡΩ και ΖΩΓΡΑΦΙΖΩ

ΓΡΑΦΩ

ΑΠΑΝΤΩ Ο ψαράς ψάρεψε όλους μαζί ……………………….κέφαλους

ORIGAMI Πάρε ένα χρωματιστό χαρτί και με τη βοήθεια της δασκάλας σου δίπλωσέ το όπως δείχνουν οι εικόνες και νάτο έφτιαξες ένα όμορφο ψαράκι.

Δραστηριότητα προέκτασης της γνώσης και εμπλουτισμού της εμπειρίας των παιδιών στο σπίτι. Διάχυση της πληροφορίας. ΥΛΙΚΑ Ενημερωτικά σημειώματα για τους γονείς. Φύλλα εργασίας ανοιχτού τύπου ,διαφορετικά για κάθε ομάδα. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ Ενημερώνουμε γραπτά τους γονείς για τη δραστηριότητα. Χωρίζουμε τα παιδιά σε 4 ομάδες. Μοιράζουμε σε κάθε ομάδα τα φύλλα εργασίας ανοιχτού τύπου στα οποία υπάρχει μία εικόνα από την παρουσίαση που παρακολούθησαν τα παιδιά κατά την επίσκεψή τους στο Κ.Π.Ε. Αράχθου και μια ανάλογη ερώτηση. Τα παιδιά παίρνουν το φύλλο εργασίας που αντιστοιχεί στην ομάδα τους στο σπίτι . Μετά από συζήτηση με τους γονείς τους και με τη βοήθειά τους, αναζητούν και βρίσκουν λύση στην ερώτηση που τους έχει τεθεί. Στη συνέχεια οι γονείς καταγράφουν τις προτάσεις στο φύλλο εργασίας και τα παιδιά το προσκομίζουν στο σχολείο. Στο τέλος συγκεντρώνονται όλα τα φύλλα εργασίας και το περιεχόμενό τους παρουσιάζεται σε ολόκληρη την ομάδα . Κάθε παιδί ξεχωριστά ενημερώνει την ομάδα για τις προτάσεις του. Γίνεται συζήτηση και τα φύλλα εργασίας δένονται σε βιβλίο με τίτλο που θα προκύψει απ’ τα παιδιά.

ΔΙΑΧΥΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ Για να γίνει διάχυση της πληροφορίας σε όσους είναι υπεύθυνοι για τη λύση αυτών των προβλημάτων, όπως Δήμαρχος, Νομάρχης κ.λ.π. και στην κοινωνία το συζητάμε με τα παιδιά. Ενδεικτική ερώτηση: Πως θα μάθει ο Δήμαρχος ότι εμείς προτείνουμε λύσεις για το πως θα λυθούν τα προβλήματα στην Κόπραινα; Ενδεχόμενες απαντήσεις : Να καλέσουμε τον Δήμαρχο να έρθει και να του διαβάσουμε το βιβλίο μας. Να πάμε στο Δημαρχείο και να τον ενημερώσουμε. Να βγάλουμε φωτοτυπία το βιβλίο και να του το στείλουμε.

1Η ΟΜΑΔΑ Τι μπορούμε να κάνουμε έτσι ώστε οι κυνηγοί, να κυνηγούν πουλιά στην Κόπραινα και στον Αμβρακικό μόνο στο χρονικό διάστημα που η νομοθεσία το επιτρέπει; …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΟΝΟΜΑ…………………………………………………………………………………

2Η ΟΜΑΔΑ Τι μπορούμε να κάνουμε έτσι ώστε, οι ψαράδες να ψαρεύουν στην Κόπραινα και στον Αμβρακικό με τους τρόπους και στο χρονικό διάστημα που η νομοθεσία το επιτρέπει;

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΟΝΟΜΑ…………………………………………………………………………………

3Η ΟΜΑΔΑ Βοήθειααα!!! Ο αγρότης ψεκάζει με φυτοφάρμακα το δέντρο του, και δείτε τι έπαθαν τα ψαράκια!!. Άραγε εκτός από τα φυτοφάρμακα τι άλλο μπορεί να χρησιμοποιήσει έτσι ώστε να μην ψοφάνε τα ψαράκια; …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΟΝΟΜΑ…………………………………………………………………………………

4Η ΟΜΑΔΑ Δείτε εδώ!!! Σκουπίδια στις παραλίες και στη θάλασσα!!! Τι κάνουμε;

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ΟΝΟΜΑ…………………………………………………………………………………

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

http://kpe-arach.art.sch.gr/

http://www.cosepercrescere.it/crea-delle-nuvole/ http://www.poed.com.cy/ http://www.gruppocap.it/ http://www.amiacque.it/ http://cicloacqua.altervista.org/esperimento/esperimenti.html

http://www.specialeromaeventi.it/

http://users.ionio.gr/~cs200431/fish.html

http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BC%CE%B2%CF%81%CE%B1%25

http://www.menoume-ellada.gr/pages/article.aspx?aid=97

http://www.midisegni.it/