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Æwiczenia typu maturalnego (Nagrania 17
NAGRANIE 10 ÆWICZENIE 32 – okreœlanie głównej myœli tekstu
Jaki jest temat wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wysłuchaj nagrania i wska¿ to zakoñczenie zdania, które jest zgodne z treœcią wypowiedzi.
Cette interview présente
A. la situation économique en France. B. les difficultés du département de la Moselle. C. l’ouverture de la nouvelle ligne du TGV. D. les changements dans le département de la Moselle. ÆWICZENIE 33 – okreœlanie intencji autora
Jaki cel przyœwieca wypowiadającemu się przedstawicielowi departamentu?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ dwa zakoñczenia zdania, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
La personne interviewée voudrait
A. inviter les gens à prendre la nouvelle ligne du TGV. B. expliquer les raisons du développement du département. C. critiquer le modèle économique réalisé par les élus locaux. D. encourager les jeunes des autres régions à venir étudier à Metz. ÆWICZENIE 34 – znajdowanie określonych informacji
Jakie szczegółowe informacje zawiera nagranie?
Przeczytaj zdania w tabeli. Wysłuchaj ponownie nagrania, a następnie zdecyduj, które zdania są zgodne z treœcią nagrania (vrai), a które nie (faux), wstawiając znak X do odpowiednich rubryk.
1 Le nombre d’habitants du département de la Moselle augmente régulièrement. 2 Les Mosellans quittent les communes pour habiter dans de grandes métropoles. 3 Le développement repose sur de grands groupes spécialisés dans le charbon, la chimie et l'acier. 4 À l’heure actuelle les investissements industriels sont réalisés surtout par des sociétés étrangerès. 5 Les jeunes veulent devenir spécialistes de la finance, des services ou de l'assurance. 6 La nouvelle ligne du TGV permet de rejoindre la capitale deux fois plus vite qu’avant.
Vrai Faux
7 L’université de Metz a l’intention d’attirer les professeurs des universités parisiennes. 8 La Moselle voudrait attirer les étudiants grâce à la qualité de l'enseignement. 9 Les études universitaires à Metz sont moins chères que celles dans la capitale.
NAGRANIE 11 ÆWICZENIE 35 – okreœlanie głównych myœli poszczególnych częœci tekstu
Jakich tematów dotyczą poszczególne informacje?
Przeczytaj poniższe propozycje tytułów. Wysłuchaj nagrania, a następnie z listy tytułów wybierz cztery zgodne z treœcią nagrania i wpisz odpowiednie litery do tabeli.
A. Nouvelle direction, nouvelles idées B. Lancement du festival scolaire C. Concours et colloques au menu D. Apprendre en chantant E. Communication tous azimuts F. Rencontre internationale G. Une affiche qui donne à réfléchir
Brésil États-Unis Grèce Algérie
ÆWICZENIE 36 – okreœlanie intencji autora
Jaki jest cel wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ dwa zakoñczenia zdania, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
Ces informations sont diffusées pour
A. encourager les enseignants à s’inscrire à l’association. B. présenter le fonctionnement des associations dans quatre pays. C. augmenter l’intérêt des directeurs des écoles pour la langue française. D. inviter les professeurs de français à participer aux activités proposées.
Jakie szczegółowe informacje zawiera nagranie?
Przeczytaj zdania wraz z proponowanymi zakoñczeniami. Wysłuchaj ponownie nagrania, a następnie wybierz te zakoñczenia, które są zgodne z treœcią nagrania.
1. Au Brésil, les professeurs reçoivent des nouvelles de l’Association
A. pendant les réunions mensuelles. B. par courrier traditionnel seulement. C. par l’intermédiaire de leurs directeurs. D. grâce à un journal et par Internet.
2. Aux États-Unis, l’Association
A. renforce l’enseignement du français au primaire. B. prépare une campagne publicitaire pour promouvoir le français. C. a commencé son activité en janvier 2007. D. organise son premier congrès en Louisiane.
3. La campagne publicitaire en Grèce
A. a été lancée dans toutes les écoles du pays. B. n’a malheureusement pas donné de résultats positifs. C. avait pour titre « Avec le français, tu as du courage ». D. a commencé dans la première moitié de l’année 2007.
4. En Algérie, l’Association organise une conférence de ses membres
A. pour présenter les nouveaux manuels de français. B. pour préparer le concours des dix mots migrateurs de la langue française. C. pour discuter sur la mise en pratique des nouveaux programmes de l’éducation. D. pour élaborer la réforme du système éducatif.
NAGRANIE 12 ÆWICZENIE 38 – okreœlanie głównej myœli tekstu
Jaki jest temat wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj nagrania i wska¿ to zakoñczenie zdania, które jest zgodne z treœcią wypowiedzi.
Cette interview présente
A. le taux de la pollution de l’eau, de l’air et du sol en France. B. la situation de la faune et de la flore dans le monde industrialisé. C. les causes et les conséquences de la pollution des mers et des océans. D. la critique de la politique maritime dans le monde actuel.
Jaki jest cel wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ dwa zakoñczenia zdania, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
Le spécialiste de la mer a l’intention
A. de dénoncer la situation catastrophique des mers et des océans. B. de punir ceux qui polluent l’eau. C. d’exprimer son inquiétude pour le manque de coordination internationale. D. d’interdire le trafic maritime parce que les navires sont très vieux. ÆWICZENIE 40 – znajdowanie określonych informacji
Jakie szczegółowe informacje zawiera nagranie?
Przeczytaj zdania w tabeli. Wysłuchaj ponownie nagrania, a następnie zdecyduj, które zdania są zgodne z nagraniem (vrai), a które nie (faux), wstawiając znak X do odpowiednich rubryk.
1 Les bateaux rejettent dans les mers presque deux millions de tonnes de produits toxiques par an. 2 Les polluants transportés par les rivières et les fleuves sont beaucoup moins importants. 3 De grands naufrages de supertankers produisant la marée noire sont le plus grand danger pour les océans. 4 La marée verte stimulant la croissance des algues vient des produits chimiques qui arrivent en mer par les fleuves. 5 Cette situation peut provoquer la disparition de certaines espèces de crustacés vers la fin du siècle. 6 L’eau de mer ne peut pas absorber infiniment toutes les pollutions fabriquées par l’homme. 7 La vie sous-marine est concentrée dans sa majorité au fond des mers et des océans. 8 La politique maritime globale et européenne commence déjà à donner les premiers résultats. 9 Les recherches des scientifiques prouvent que la mer est une source permettant de créer de nouveaux médicaments.
Vrai Faux Rozdział I. Rozumienie ze słuchu
NAGRANIE 13 ÆWICZENIE 41 – okreœlanie głównych myœli poszczególnych częœci tekstu
Jaka jest tematyka prezentowanych ksią¿ek?
Przeczytaj poni¿sze zdania. Wysłuchaj nagrania, a następnie wybierz z listy pięæ zdañ zgodnych z treœcią nagrania. Wpisz odpowiednie litery do tabeli obok tytułów omawianych książek.
A. La seconde guerre mondiale a marqué cette femme pour toujours. B. Les photos aériennes enchantent les admirateurs de la France. C. On découvre le portrait mélancolique des femmes du début du XXe siècle. D. Un jeune homme traverse l’Europe à la recherche de l’amour. E. Une jeune fille décrit la maladie de sa mère et la tristesse après sa disparition. F. Le roman naturaliste présente le destin d’une femme dans les années vingt. G. Le héros est confronté aux influences des civilisations différentes.
1 Les Entremetteurs et autres nouvelles 2 Les Morts debout dans le roc 3 Un sultan à Palerme 4 Le Sacrifice d’Hilma 5 Perla
ÆWICZENIE 42 – okreœlanie kontekstu wypowiedzi
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ te zakoñczenia zdañ, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
Kim są osoby mówiące o ksią¿kach?
1. Les personnes qui parlent sont
A. des critiques littéraires. B. des journalistes de la radio. C. des vendeurs dans une librairie. D. des écrivains contemporains.
Kiedy to się dzieje?
2. Cette présentation a lieu
A. en été. B. en automne. C. en hiver. D. au printemps.
Gdzie to się odbywa?
3. Cette femme et cet homme parlent
A. dans un studio. B. dans un lycée. C. à la télévision. D. à la maison.
Jakie informacje zawarte są w tym nagraniu?
1. Dans les nouvelles d’Edith Wharton, les lecteurs retrouvent
A. les homes d’affaires mélancoliques. B. les personages feminins trop lucides. C. les artistes de la Belle Époque.
2. Béatrice Szapiro, écrivaine irlandaise, a consacré son livre à
A. son arrière-grand-mère, bibliothécaire à Paris. B. sa grand-mère, écrivaine Beatrix Beck. C. sa mère, romancière et peintre Bernadette Szapiro.
3. Le livre « Un sultan à Palerme » de Tariq Ali présente
A. Idrisi, un savant du XIIe siècle. B. les difficultés de la Sicile au XIIe siècle. C. les barons et les évêques normands.
4. Kerstin Thorvall, romancière suédoise, a fait le portrait d’une femme qui
A. était la fille d’un professeur. B. a travaillé comme institutrice. C. n’avait pas d’enfants.
5. Perla, l’héroine du roman de Frédéric Brun
A. est morte en 1944 à Auschwitz. B. est née en France au début du XXe siècle. C. est morte après une longue dépression.
NAGRANIE 14 ÆWICZENIE 44 – okreœlanie głównej myœli tekstu
Jaki jest temat wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj nagrania i wska¿ to zakoñczenie zdania, które jest zgodne z treœcią wypowiedzi.
Cette interview présente
A. le programme détaillé de la Nuit blanche. B. les réflexions d’un organisateur de la Nuit blanche. C. le compte rendu de la dernière Nuit blanche. D. les attractions d’une grande ville à voir seulement la nuit.
ÆWICZENIE 45 – okreœlanie kontekstu wypowiedzi
Przeczytaj zdania i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ te zakoñczenia zdañ, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
Kim jest osoba udzielająca wywiadu?
1. La personne interviewée est
A. un des directeurs de la Nuit blanche. B. un homme qui souffre d’insomnie. C. le gardien de nuit du parc des Buttes-Chaumont. D. un admirateur de l’art qui aime cette manifestation.
Kiedy odbywa się rozmowa?
2. La conversation a lieu
A. pendant la manifestation culturelle en question. B. avant la manifestation culturelle en question. C. entre deux manifestations culturelles. D. après la manifestation culturelle en question. ÆWICZENIE 46 – znajdowanie określonych informacji
Jakie szczegółowe informacje zawiera nagranie?
Przeczytaj zdania wraz z proponowanymi zakoñczeniami. Wysłuchaj ponownie nagrania, a następnie wybierz zakoñczenia zdañ zgodne z treœcią nagrania.
1. L’organisateur de la Nuit blanche prépare
A. des spectacles vivants. B. des spectacles multimédia. C. des concerts de rock. D. des œuvres plastiques.
2. Cette année, il fera visiter
A. une caserne. B. des tunnels. C. un parc. D. un bâtiment.
3. La plupart des participants de la Nuit blanche
A. sont des amateurs d’art. B. n’ont pas l’habitude de voir des oeuvres. C. suivent le programme proposé. D. vivent individuellement les événements.
4. Pour voir les choses les plus intéressantes, il faut aller
A. à l’ouest de Paris. B. au sud de Paris. C. au nord de Paris. D. à l’est de Paris.
5. Pendant la préparation des festivités le directeur a été marqué
A. par les lumières de la capitale. B. par la balade à pied. C. par le bruit de la ville. D. par la magie du parc la nuit.
NAGRANIE 15 ÆWICZENIE 47 – okreœlanie głównej myœli tekstu
Jaki jest temat wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj nagrania i wska¿ to zakoñczenie zdania, które jest zgodne z treœcią wypowiedzi.
Cette interview concerne
A. le football. B. le basket-ball. C. le rugby. D. le volley-ball. ÆWICZENIE 48 – okreœlanie kontekstu wypowiedzi
Przeczytaj zdania i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ zakoñczenia zdañ, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
Kim jest osoba udzielająca wywiadu?
1. La personne interviewée est
A. un joueur de l’équipe de France. B. le sélectionneur. C. le manager. D. un supporteur.
Kiedy odbywa się rozmowa?
2. La conversation a lieu
A. avant la Coupe du Monde. B. pendant la Coupe du Monde. C. après un match perdu par l’équipe. D. entre deux matchs importants. ÆWICZENIE 49 – znajdowanie określonych informacji
Jakie szczegółowe informacje zawiera nagranie?
Przeczytaj zdania wraz z proponowanymi zakoñczeniami. Wysłuchaj ponownie nagrania, a następnie wybierz te zakoñczenia zdañ, które są zgodne z treœcią nagrania.
1. Le résultat du match de l’Angleterre contre l’Irlande à Croke Park a été
A. la victoire des Anglais. B. la victoire des Irlandais. C. un match nul.
2. Pendant le match contre le pays de Galles l’équipe de France
A. n’a pas bien joué au début. B. était tout le temps en pleine forme. C. n’a pas réussi à revenir au score.
3. Avant le premier test contre l’équipe néo-zélandaise les Français se sont préparés pendant
A. plusieurs mois. B. deux mois et demi. C. quatre jours.
4. Dans l’équipe de France
A. il n’y a que des Français. B. jouent de nombreux étrangers. C. il y a quelques étrangers.
5. Le sélectionneur de l’équipe
A. a une parfaite conception du jeu. B. n’est pas efficace. C. freine souvent le jeu.
6. On ne peut pas oublier le problème de dopage
A. parce qu’un joueur a été déjà banni de l’équipe de France. B. parce que toutes les compétitions sont touchées par ce fléau. C. parce qu’à l’heure actuelle aucun sport n’est vraiment protégé.
NAGRANIE 16 ÆWICZENIE 50 – okreœlanie głównej myœli tekstu
Jaki jest temat wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj nagrania i wska¿ to zakoñczenie zdania, które jest zgodne z treœcią wypowiedzi.
Ce récit décrit
A. une rencontre des enfants avec leur grand-mère. B. des enfants qui jouent avec leur grand-mère. C. une situation qui a rendu la grand-mère très triste. D. des enfants qui jouent à la bataille de Verdun. ÆWICZENIE 51 – okreœlanie kontekstu wypowiedzi
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ te zakoñczenia zdañ, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
Kiedy ma miejsce to wydarzenie?
1. L’action du récit se passe
A. en été. B. en automne. C. en hiver.
Gdzie to się dzieje?
2. Les héros se trouvent
A. devant la maison. B. à l’école. C. dans une chambre.
Kim są występujące osoby?
3. Ces personnages ce sont
A. la grand-mère et ses petits-enfants. B. les grands-parents et leurs petits-enfants. C. la grand-mère et ses petits-fils. ÆWICZENIE 52 – okreœlanie intencji autora
Jaki jest cel wypowiedzi?
Przeczytaj zdanie i proponowane zakoñczenia. Następnie wysłuchaj ponownie nagrania i wska¿ dwa zakoñczenia zdania, które są zgodne z treœcią wypowiedzi.
Le narrateur rappelle cette histoire pour
A. prouver que les enfants ne sont pas sages. B. montrer qu’on peut faire mal inconsciemment. C. faire réfléchir sur les sentiments des autres. D. donner l’exemple d’un jeu enfantin. ÆWICZENIE 53 – znajdowanie określonych informacji
Jakie szczegółowe informacje zawiera nagranie?
Przeczytaj zdania w tabeli. Wysłuchaj ponownie nagrania, a następnie zdecyduj, które zdania są zgodne z treœcią nagrania, wstawiając znak X do odpowiednich rubryk.
Vrai Faux
1 Les enfants éprouvaient une grande estime pour leur grand-mère.
2 Ils connaissaient très bien sa vie. 3 Un jour, ils s’amusaient avec des cailloux enveloppés dans des bouts de papier. 4 Sur les papiers étaient marqués les mots qu’ils ne connaissaient pas.
5 La grand-mère leur a expliqué les noms inconnus.
6 Les enfants ont jeté les cailloux par la fenêtre.
7 La réaction de la grand-mère était inattendue.
8 Les petits ont vite ramassé les pierres et les papiers.
9 Cet événement a marqué les enfants.
W tej części rozdziału proponujemy ćwiczenia skonstruowane według zasad budowy arkusza egzaminacyjnego. Stopniem trudności odpowiadają one zadaniom maturalnym. Zgodnie ze strukturą egzaminu pisemnego na poziomie rozszerzonym rozumienie ze słuchu stanowi pierwszy etap egzaminu i trwa około 25 minut. Nagrane są nie tylko teksty, ale również polecenia. Teksty czytane są przez rodzimych użytkowników języka. W arkuszu egzaminacyjnym znajdziesz 3-4 zadania zamknięte typu wielokrotny wybór, dobieranie, prawda/fałsz. Za każdą prawidłową odpowiedź otrzymasz 1 punkt. W tej części egzaminu możesz zdobyć 12 punktów. Wykonując ćwiczenia 54-57 możesz przeprowadzić dwie symulacje egzaminu i ocenić stopień swojego przygotowania w zakresie rozumienia ze słuchu. Zgodnie z instrukcją podawaną w trakcie tej części egzaminu kolejność postępowania jest następująca: • zapoznaj się z treścią zadania; • wysłuchaj nagrania po raz pierwszy; • zaznacz propozycje odpowiedzi; • wysłuchaj nagrania po raz drugi; • zweryfikuj odpowiedzi. Pamiętaj, że podczas egzaminu zdający nie może korzystać ze słowników.
Przykład 1
ÆWICZENIE 54 (6 PKT) Usłyszysz dwukrotnie wywiad. Wskaż, które z podanych zdań (1-6) są zgodne z treścią nagrania (vrai), a które nie (faux), wstawiając znak X do odpowiednich rubryk. Za ka¿dą poprawną odpowiedŸ otrzymasz jeden punkt.
NAGRANIE 17
1 Cette interview met en relief les domaines dans lesquels la société française éprouve l’inégalité. 2 Toutes les inégalités existant en France peuvent être expliquées en termes de classe sociale. 3 La protection sociale couvre d’une façon égale tous ceux qui souffrent d'une instabilité de l'emploi. 4 Les femmes ayant les mêmes qualifications que les hommes gagnent moins qu’eux. 5 La France va transférer le modèle danois qui concilie la protection sociale et l'efficacité économique. 6 Dans la plupart des pays l’accent est mis seulement sur l’intégration par le travail.
Vrai Faux
NAGRANIE 18
ĆWICZENIE 55 (6 PKT) Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwe, zgodne z treścią nagrania zakończenia zdań. Zakreśl literę A, B, C lub D. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz jeden punkt.
1. Les personnes qui parlent, analysent les situations
A. des gens au chômage. B. de la vie privée. C. des gens du troisième âge. D. de la vie professionnelle.
2. Pour le chef de restaurant, la qualité la plus importante au travail c’est
A. le professionnalisme. B. la loyauté. C. la fantaisie. D. la rigueur.
3. D’après la présidente d’un groupe bancaire, les salariés français
A. n’obéissent pas à leurs chefs. B. ne se plaignent jamais. C. sont très intelligents. D. se débrouillent bien.
4. Le PDG d’un supermarché en ligne trouve que
A. c’est le chef qui doit imposer les changements. B. ce n’est pas bien d’être très proche des employés. C. la vraie loyauté au travail n’existe pas. D. on ne peut pas comparer le travail et le sport.
5. Selon le directeur d’un groupe hôtelier
A. la bonne image du groupe est créée par la confiance. B. un réceptionniste peut travailler n’importe comment. C. les collaborateurs chinois travaillent mieux que les français. D. des échanges informels détruisent la croissance économique.
6. Ces quatre personnes ont présenté leurs opinions pour
A. encourager les gens à consacrer plus de temps au travail. B. critiquer ceux qui ne s’engagent pas dans leur profession. C. informer des possibilités de trouver un emploi en France. D. présenter leurs entreprises et leur façon de les diriger.
ÆWICZENIE 56 (6 PKT) Usłyszysz dwukrotnie wywiad. Z podanych odpowiedzi wybierz zakoñczenia zdañ zgodne z treœcią nagrania. Zakreśl literę A, B, C lub D. Za ka¿dą poprawną odpowiedŸ otrzymasz jeden punkt.
NAGRANIE 19
1. Cette interview touche les problèmes
A. de l’école maternelle. B. de l’école primaire. C. du collège. D. du lycée.
2. La personne interviewée voudrait
A. encourager les élèves à bien travailler à l’école. B. instruire les directeurs des établissements scolaires. C. suggérer aux parents le comportement à adopter envers l’enfant. D. encourager les frères et soeurs à travailler ensemble.
3. Les parents doivent
A. établir le rythme de la journée après l’école. B. imposer des règles strictes à suivre par l’enfant. C. éviter de poser trop de questions sur l’école. D. permettre à l’enfant de se reposer devant la télé.
4. Les devoirs réalisés par l’enfant à la maison
A. doivent obligatoirement être vérifiés par la mère. B. sont contrôlés seulement par l’instituteur à l’école. C. peuvent être faits avec l’aide de la soeur aînée. D. sont mieux faits en compagnie des grands-parents.
5. Le soir, il est important que le parent et l’enfant
A. préparent le dîner ensemble. B. s’installent devant la télé. C. prennent le dîner ensemble. D. trouvent un moment pour parler.
6. Pour optimiser l’aprentissage scolaire de l’enfant, il faut
A. punir l’enfant qui obtient de mauvaises notes. B. l’emmener régulièrement chez le pédiatre. C. contacter l’école pour connaître les résultats. D. éviter de participer aux activités scolaires.
NAGRANIE 20
ĆWICZENIE 57 (6 PKT) Usłyszysz dwukrotnie audycję. Wskaż, które z podanych zdań (1-6) są zgodne z treścią nagrania (vrai), a które nie (faux), wstawiając znak X do odpowiednich rubryk. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz jeden punkt.
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