3. Planeación del interrogatorio
rioridad, se haya solicitado a los alumnos la lectura con-
3.1. Orden de presentación de los testigos.
ceptual de los textos contenidos en las páginas pertinentes
3.2. Acreditación del testigo.
del libro del discente.
3.3. Orientación ética al testigo. 3.4. Narración previa de los hechos.
En la primera sesión se guía la clase en función de los
3.5. Esquema del interrogatorio.
textos leídos, dejando amplio margen para el análisis crítico y propositivo por parte de los alumnos. En la siguien-
4. Desarrollo del interrogatorio
te sesión, se hace una demostración de la técnica del inte-
4.1.
Acreditación del testigo.
rrogatorio, luego de lo cual, junto con los alumnos, se
4.2.
Relación del testigo con los hechos.
analiza y comenta la demostración. Las sesiones tercera y
4.3.
Descripción de la escena de los hechos.
cuarta, deben concentrarse en el desarrollo de ejercicios,
4.4.
Presentación de los hechos.
donde cada uno de los alumnos ponga en práctica los co-
4.5.
Problemas especiales.
nocimientos técnicos adquiridos y pueda desarrollar habilidades y destrezas para el interrogatorio.
5. Técnica del interrogatorio 5.1. No pierda el rumbo.
Los ejercicios deben desarrollarse teniendo en cuenta que
5.2. Use lenguaje apropiado.
no se trata de declaraciones completas de testigos ante fis-
5.3. Permita al testigo explicar.
cales, con las formalidades del sistema escrito. Son resú-
5.4. Observe y escuche al testigo.
menes de testimonios, con los elementos fundamentales
5.5. Tome apuntes.
relacionados con la teoría del caso. También es conveniente
5.6. Utilice los apoyos visuales
que los ejercicios primero versen sobre testimonios del
5.7. Tiempo y ritmo del interrogatorio.
hecho, luego sobre testimonios de oídas y luego sobre ex-
5.8. Iniciar y terminar con fuerza.
pertos. No olvidar que los ejercicios deben modificarse
5.9. Lenguaje verbal y no verbal.
constantemente, a medida que se descubren sus falencias.
5.10. Formas de interrogar. 4. Sesiones de aprendizaje 3. Enfoque metodológico
4.1. Sesión 1/4. Conceptos básicos.
En esta unidad se espera que los alumnos desarrollen com-
Actividades de aprendizaje
petencias relacionadas con habilidades y destrezas (planificación, comunicación, sistematización y liderazgo).
Actividad 1.
Justificación, motivación e introducción al tema de la unidad. Se comienza con un
Esta unidad puede abordarse en cuatro (4) sesiones de
simple y rápido control para verificar el ni-
aprendizaje (45’ c/u), utilizando el método expositivo
vel de realización de las lecturas. Luego bre-
mixto y el método de casos. Es necesario que, con ante-
vemente, se interesan y motivan en el tema,
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