no han sido formados y por lo tanto no necesariamente los utilizan para el aprendizaje. Para responder a esta pregunta, el grupo de control adecuado que debe utilizarse es entonces aquel compuesto por alumnos que tienen computadores en las sedes oficiales educativas donde estudian pero que estos computadores no hayan sido otorgados por CPE. Alumnos antes de ser tratados por CPE Finalmente, un cuarto grupo de control que se utilizará es el de estudiantes que no habían sido tratados por el programa. Este grupo de control permitirá comparar los resultados académicos de estudiantes que asisten a sedes educativas que en principio deberían ser mucho más parecidas. Es decir, la estimación se realizará comparando las sedes no tratadas en el 2001 pero que fueron beneficiadas por el programa CPE durante el periodo 20022008. Este grupo sería mucho más comparable pues se trata de escuelas que se convirtieron en escuelas CPE en algún momento entre 2002 y 2008 y en consecuencia las diferencias entres sus variables no observables serían menores.
4.3 Estrategia de identificación 4.3.1 Variables instrumentales Como se mencionó anteriormente, se considera que el coeficiente γk es un estimador insesgado del impacto del programa CPE sobre variables de eficiencia y calidad de los estudiantes expuestos a él. La razón es que el tratamiento es a nivel de sede educativa y no de niño lo que implica que si los niños no se inscriben en los colegios públicos por la existencia del programa en aquellos, la asistencia escolar a un colegio en particular no debería estar correlacionada con la presencia o no de un programa como CPE. De hecho, para evitar aquellos casos en donde padres interesados en la educación de sus hijos trasladen de una sede educativa a otra dependiendo de la presencia o no de CPE se utiliza únicamente información de aquellos niños que no se han trasladado entre sedes. Sin embargo, puede argumentarse que CPE lograría llegar a sedes educativas en donde directivos, profesores y docentes estén más preocupados por la educación de sus alumnos. Esto implicaría que el coeficiente γk estaría sesgado hacia arriba si la preocupación se diera en las escuelas con alumnos 83