puntajes promedio de las pruebas estandarizadas ICFES y en el ingreso a la educación superior. Sin embargo, un resultado se debe recalcar que el acceso a la tecnología únicamente es efectivo si está acompañado de un proceso de formación a docentes que asegure el uso adecuado de las TIC. Los resultados muestran claramente que la mejora en las medidas de eficiencia y calidad educativa no es inmediata sino que tarda varios períodos tiempo para observarse y, particularmente en calidad, ocurre después de la formación de los docentes. Más aún, los impactos positivos son mayores a medida que la escuela lleva más tiempo con el programa. El documento se divide en 5 secciones, siendo las primera esta introducción. La segunda muestra los resultados de diversos estudios que miden el impacto de las TIC tanto a nivel internacional como nacional. La tercera sección presenta, describe los datos y la metodología utilizada para realizar la evaluación de impacto mientras que la cuarta se analiza los resultados encontrados. La quinta sección concluye.
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