Robótica Educativa - MÓDULO 0 - “SENSIBILIZACIÓN” Latinoamérica”6, plantea la fuerte relación que debe darse entre la formación docente y las tecnologías: “Un docente que no maneja las tecnologías de información y comunicación está en clara desventaja con relación a los estudiantes. Las tecnologías avanzan en la vida cotidiana más rápido que en los centros educativos, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios básicos deficitarios”. Esto se puede ver con el uso de mensajería instantánea, redes sociales, celulares, etc., que han generado una nueva forma de comunicarse entre los jóvenes de la cual el docente no puede quedar ajeno. Para muchos docentes, las Tecnologías de Información y Comunicación implica ciertas desventajas (aprender a usarlas, actualizar los equipos y programas, ocupar tiempo extra, etc.). Según Mumtag (2005), citado por Navidad y García (2012)7, los principales factores que influyen en el uso de las TIC por parte de los docentes son: el acceso a este tipo de recursos, calidad de software y equipo, facilidad o simplicidad de uso, incentivo para cambiar las prácticas pedagógicas usando tecnología, apoyo por parte de las instituciones educativas para usar las TIC en el currículo (capacitación formal), políticas nacionales y locales sobre TIC, compromiso con la superación profesional. Para sobrepasar los factores que están fallando en un sistema educativo, no hay que perder de vista que el uso e implementación de las TIC en el currículo permite el desarrollo de nuevas formas de enseñar y aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su área. Lo anterior da paso a la innovación, así como también al intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, y a una mejora significativa en la comunicación con los estudiantes.
4.6.1 Competencias del uso de las TIC. La UNESCO ha propuesto tres enfoques de visiones y alternativas de políticas educativas. A través de ellas, los estudiantes, ciudadanos y trabajadores de un país adquieren competencias más sofisticadas para apoyar el desarrollo académico, social y cultural de un país. Los enfoques de la UNESCO son:
1. Adquisiciones de nociones básicas de Tecnologías de Información y Comunicación: Tiene como objetivo preparar a los estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías, tanto para apoyar el desarrollo social como para mejorar la productividad económica.
2. Profundización de conocimientos: El objetivo es aumentar la capacidad de educandos y ciudadanos para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando los conocimientos de las asignaturas escolares en problemas complejos de la vida cotidiana.
3. Generación de conocimiento: Tiene como objeto desarrollar la participación cívica, la creación cultural y la productividad económica mediante la formación de estudiantes, ciudadanos y trabajadores dedicados en la creación de conocimiento, innovar y participar en la sociedad del conocimiento.
4. Los programas que se destinen en la formación del uso de las TIC deben ser aplicados a escuelas que mejoren y aprendan continuamente. Bajo esta perspectiva, los docentes elaboran 6 7
Tomado de educarchile.cl, 2006, http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=107728 Proyecto: Indagar los avances y actitudes ante las nuevas tecnologías educativas, en la formación del personal docente del centro escolar "Daniel Hernández" de Santa Tecla, Universidad Pedagógica de El Salvador.
Documento en proceso de revisión
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