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Direcciﾃｳn y gestiﾃｳn deportiva

PRﾃ，TICA 1 Prueba inicial

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Prueba inicial.

Se ha cumplimentado un formulario con diferentes cuestiones y que posteriormente ha sido entregado al docente para su evaluación.

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PRÁCTICA 2 Vídeocurriculum

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Videocurrículum:

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PRÁCTICA 3 Actividad física y deporte

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Busca una definición para los siguientes términos y cita la referencia bibliográfica

a. Actividad Física Cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que da lugar a aumentos sustanciales en el gasto energético. Referencia bibliográfica: González Aramendi, J.M. (2003). Actividad física, deporte y vida. Editorial Enrique Ayerbe Echebarría. Lasarte. b.

Deporte

El deporte es un juego, pero un juego serio que es portador de normas y de valores, que está sometido a reglas y cuyos principales objetivos son la integración, la superación y el logro de buenos resultados. Referencia bibliográfica: González Aramendi, J.M. (2003). Actividad física, deporte y vida. Editorial Enrique Ayerbe Echebarría. Lasarte. c. Ejercicio físico Es el conjunto de movimientos corporales planificados, estructurados y repetitivos desarrollados para mejorar o mantener uno o más componentes de la forma física. Referencia bibliográfica: González Aramendi, J.M. (2003). Actividad física, deporte y vida. Editorial Enrique Ayerbe Echebarría. Lasarte.

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Tras la búsqueda realiza un gráfico explicativo aplicando los elementos diferenciales entre deporte, actividad física y ejercicio físico.

ACTIVIDAD FÍSICA

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DEPORTE REGLAS VALORES SUPERACIÓN RECORDS

INTEGRACIÓN

JUEGO

EJERCICIO FÍSICO

REPETITIVO

PLANIFICADO

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ESTRUCTURADO

3.- ¿Sirve para diferenciar estos términos el carácter competitivo, reglado, saludable, educativo o lúdico de la actividad? Mi opinión es que no ya que algunos de estos términos (actividad física, ejercicio físico y deporte) comparten varios de estos atributos y, por lo tanto, no facilitan la labor de discriminarlos. Por ejemplo: - en el caso del término deporte, en función del planteamiento desarrollado, pudiera caracterizarse por uno u otro atributo. Es decir, el deporte podría ser considerado competitivo si es desarrollado en una federación deportiva; lúdico si es desarrollado por ejemplo en una asociación de tiempo libre; educativo si se desarrolla en un centro escolar o saludable si se desarrolla en un centro hospitalario. Ninguno de estos atributos, por tanto, discriminaría este término respecto a otro.

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- en el caso del término actividad física, al igual que el caso anterior, ésta podría ser caracterizada con cualquiera de los atributos excepto con el atributo “reglado” al tratarse de cualquier actividad de la vida cotidiana y que, por tanto, no se encuentra sometida a ningún tipo de normas y/o reglas. - en el caso del término ejercicio físico, y al igual que la actividad física, únicamente el atributo “reglado” no caracteriza este fenómeno mientras que los restantes sí pudieran hacerlo en función de la forma y ámbito de aplicación. En definitiva, únicamente el carácter reglado ayuda a diferenciar al deporte respecto a los demás términos. El resto de atributos, en cambio, caracterizan tanto a los fenómenos de actividad física y ejercicio físico en función de la forma y el ámbito de aplicación en los que se desarrollen.

4.- Consultar las siguientes fuentes y aportar propias conclusiones. Fuentes bibliográficas: Libro blanco I+D en el deporte (pp. 21-23) Libro blanco de grado de CCAFYDE (pp. 25-44) Ley gallega del deporte (art. 1 y Título III) Plan Integral A+D del CSD (1.2 Una precisión terminológica necesaria). Artículo en www.actividadfisica.net (Sánchez Delgado, Juan. C. Definición de Actividad Física y Salud. Publice Standard. 18/09/2006. Pid: 704) Conclusiones Tras la lectura de los documentos, redactados por diferentes entes, compruebo las siguientes cuestiones: a. Existe una cierta unanimidad en cuanto al concepto de actividad física al ser considerada como todo aquel movimiento corporal que, de manera voluntaria y producida por los músculos esqueléticos, exige un gasto metabólico superior al correspondiente en reposo. Es, por tanto, un término amplio donde tiene cabida cualquier actividad requerida en la vida cotidiana de un sujeto como puede ser: subir escaleras, ir de compras, planchar, etc..

b. En cuanto al concepto de ejercicio físico, observo en las fuentes bibliográficas consultadas como es un término considerado más específico, como una subcategoría de la actividad física, y como está asociado, de manera unánime, a determinados atributos como es la planificación, la estructuración y la repetición; y siempre con una meta en cuestión: ya sea mejorar o mantener la condición física del sujeto que lo practica.

c. En cuanto al concepto de deporte, observo como diferentes textos de carácter nacional o internacional recogen una concepción más amplia del mismo respecto a la concepción recogida por la Ley Gallega del Deporte 3/2012 del 2 de Abril. Esta ley limita el concepto de deporte a aquel ejercicio físico que con carácter participativo y/o competitivo es desarrollado en el ámbito 10

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federativo o por cualquier administración autonómica mientras que el resto de entidades consultadas amplían este concepto a todas las clases de actividad física que contribuyan a la mejora física, al bienestar mental y a la interacción social sin necesariamente estar vinculado a ningún tipo de entidad organizadora ya sea de titularidad pública o privada. Llego a la conclusión, por tanto, que la actividad física y el ejercicio físico son perfectamente distinguidos por los diferentes entes, aunque no así por la población en general, y quizá provocado por la similitud de los fenómenos en determinadas circunstancias y por el desconocimiento de los diferentes matices que se requieren conocer para distinguirlos. En cuanto al término deporte observo, en cambio, como existen diferentes concepciones y como este concepto varía a medida que la propia sociedad y sus necesidades también progresan. En definitiva, como aportación personal, considero que el parámetro diferenciador entre los diferentes términos ha de ser el objetivo a perseguir de quién lo practica (aunque a veces sea difícil de apreciar por una tercera persona que observa el fenómeno). Cuando el objetivo sea mejorar la aptitud física debemos considerar el término ejercicio físico; cuando en cambio el objetivo esté orientado en última instancia hacia una competición debemos considerar el término deporte. El término actividad física, sin embargo, abarcará todos los objetivos mencionados anteriormente así como todos aquellos implicados en la vida cotidiana aportando así los conceptos ejercicio físico y deporte tan sólo un grado de concreción.

5.- ¿Cuál es el principal motivo para que haya contradicciones en estos conceptos? Desde mi punto de vista, el principal motivo de que exista contradicción entre estos conceptos es que han sido utilizados, durante mucho tiempo, como sinónimos cuando la verdadera relación que tienen entre ellos que se engloban unos a otros (la actividad física engloba al ejercicio físico; el ejercicio físico engloba al deporte). Considero esta razón como principal motivo aunque han contribuido a esta generalizada confusión diferentes entidades - algunas públicas y otras privadas - y medios de comunicación que han propagado todavía más estas contradicciones haciendo que la población general desconozca los criterios necesarios para distinguirlos.

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PRÁCTICA 4 Ley del deporte de Galicia.

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Indice: Introducción …………………………………….. Pág. 02

Resumen …………………………………………. Pág. 03

Valoración subjetiva …………………………… Pág. 05

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Ley 3/2012 del Deporte de Galicia. Introducción: Con la presente práctica se pretende realizar una valoración de Ley 3/2012 del Deporte de Galicia. Para ello, ha sido necesario realizar una serie de tareas previas y que a continuación se detallan: a. Lectura del texto legal recogido en el Diario Oficial de Galicia (Número 71) del Viernes 13 de Abril de 2012. Un texto que, articulado en nueve títulos, trata de establecer un marco de actuación de los poderes públicos del sector deporte. b. Visionado de un vídeo donde se puede observar del debate celebrado el 27 de Marzo de 2012 en el Parlamento Gallego en cuanto al Proyecto de Ley del Deporte de Galicia y su posterior sometimiento a aprobación. Participan en dicho debate, y en calidad de representantes de sus respectivos partidos políticos, las siguientes personas: Sra. Díaz Pardo, Sr. Suárez Canal (BNG), Sra. Acuña do Campo (PSG) y Sra. Seoane Romero (PPG). c. Visionado de un vídeo del evento “Presentación de la ley gallega del deporte” celebrado el 8 de Junio de 2012 y donde diferentes ponentes, en una mesa redonda titulada “El deporte gallego y sus agentes ante la nueva ley”, exponen diferentes aspectos, positivos y negativos, de la presente ley ayudando así a la elaboración de la presente valoración. Participan en dicha mesa redonda diferentes personalidades relacionadas con el sector deportivo como son las siguientes: Carlos Gómez Martínez, Subdirector xeral de Deporte; Rafael Martín Acero, Decano de la Facultad de Ciencias do Deporte e a Educación Física de A Coruña; Vicente Gambau i Pinasa, Presidente del Consejo General General del COLEF y CAFD de España y vocal del COLEF de Galicia; Eduardo Blanco Pereira, Presidente de AGAXEDE; Mercé Barrientos Varela, Presidenta de la Federación Galega de Taekwondo y Juan Gaisse Fariña, Abogado especialista en temas deportivos.

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Resumen del debate: En el debate de la nueva Ley del Deporte, celebrado en el Parlamento Gallego el 27 de Marzo de 2012, participaron diferentes miembros políticos, representando a sus respectivos partidos, e incidiendo en diferentes aspectos que se recogen a continuación. Por parte del BNG (Bloque Nacionalista Galego) participa representando a su partido el Sr. Suárez Canal reconociendo el correcto desarrollo llevado a cabo en el proceso de redacción del proyecto de ley pero mostrando sus discrepancias fundamentalmente en los siguientes aspectos: -

El derecho a la actividad física deportiva que, según su opinión y la de su partido, no se recoge en dicho proyecto de ley.

La prácticamente ausencia de regulación en cuanto al ámbito de deporte para todos, sucediendo todo lo contrario en el ámbito de deporte rendimiento o de competición donde reconoce su ligera mejora en su regulación.

Ausencia en el empleo de la actividad físico deportiva como herramienta de cohesión social.

Ausencia de coherencia jurídica al apreciar que diferentes conceptos recogidos en el proyecto de ley (pruebas, espectáculos deportivos, juegos, etc..) no son claramente definidos lo que puede provocar, en su opinión y la de su partido, dificultades para aplicar las diferentes sanciones así establecidas.

Por parte del PSG (Partido Socialista Galego) participa representando a su partido la Sra. Acuña do Campo mostrando sus discrepancias con el proyecto de ley en los siguientes aspectos: -

Falta de consenso político al considerar que muchas de las enmiendas presentadas por los diferentes partidos de la oposición, y el suyo en particular, habrían enriquecido el texto legal.

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El derecho a la actividad física deportiva que, según su opinión y la de su partido, no se recoge en dicho proyecto de ley.

Ausencia de regulación en las profesiones del deporte.

Apuesta por una política de tipo preventiva asociada a una educación en valores además de una política remediativa organizada alrededor de la Comisión gallega de control de la violencia.

Escasa referencia al deporte en el medio natural.

Por parte del PPG (Partido Popular Galego) participa representando a su partido la Sra. Seoane Romero incidiendo fundamentalmente en diferentes aspectos recogidos a continuación: -

Defiende la concepción de la actividad física deportiva como una actividad con incidencia en la salud, el bienestar, la calidad de vida, la educación, la cohesión y la integración social.

Defiende la protección del derecho a la actividad físico deportiva en el presente proyecto de ley.

Defiende una regulación amplia de la actividad física deportiva en el proyecto de ley no limitándola, a su juicio y la de su partido, a la del deporte rendimiento. Defiende por tanto que el proyecto de ley regula también un deporte para todos, accesible a la totalidad de la ciudadanía.

Defiende, en la medida de sus competencias, la regulación de las diferentes profesiones del deporte.

Finalmente, y tras la participación de los diferentes representantes políticos, el proyecto de ley es sometido a votación siendo aprobada así la Ley 3/2012 del Deporte de Galicia.

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Valoración subjetiva: Después de realizar las diferentes tareas propuestas expongo a continuación una valoración subjetiva que organizo en diferentes apartados tratando de recoger tanto los aspectos positivos como los negativos del texto legal. Positivos: a. La presente ley presenta un marco jurídico más amplio y más completo.

b. Reconoce en el deporte su valor como herramienta educativa así como herramienta integrada en la preservación del medio ambiente y la sustentabilidad.

c. Se prioriza la salud del deportista frente a otros intereses.

d. Se obliga a los gestores deportivos responsables de instalaciones deportivas a contar una adecuada titulación. 17

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e. Reconoce diferentes profesiones en el sector del deporte así como la posibilidad de que diferentes entidades profesionales protejan sus intereses.

Garantiza la obligación de que los profesionales del deporte dispongan de un seguro de responsabilidad civil que, en caso de accidente o negligencia, pueda indemnizar a los sujetos afectados

g. Muestra una importante preocupación por la incorporación de la mujer al deporte así como por adaptar el texto a ley de igualdad.

h. Crea un registro tanto de las entidades como de las instalaciones deportivas lo que sirve como instrumento esencial para la planificación y ordenación de las propias instalaciones conforme a los principios de eficacia y eficiencia en la utilización de los fondos públicos.

Implanta un servicio de inspección con potestad sancionadora.

Negativos: a. Existe una cierta confusión entre los conceptos de actividad física y deporte lo que no ayuda a regular y ordenar las diferentes actividades vinculadas a este fenómeno social.

b. La presente ley, aunque reconoce el derecho a la actividad física deportiva de toda la ciudadanía, apenas regula y ordena este derecho a lo largo de su texto en un ámbito del deporte para todos.

c. Otorga a las federaciones importantes competencias en el control del dopaje en deportistas gallegos lo que supone a las federaciones un gasto importante difícil de asumir, en muchas de las ocasiones, por federaciones de mediana o pequeña magnitud.

d. Opta por una política sancionadora de tipo remediativa anteponiéndola a una política de tipo preventiva.

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e. La ley regula y ordena el deporte en edad escolar pero no en la medida suficiente que garantice que esta experiencia en los escolares sea de un nivel de calidad adecuado (normativas de competición, sistemas de competición, formación de los técnicos, etc..).

Limita la posibilidad de que una persona pueda formar parte de la junta directiva de dos o más clubes que participen o tengan intereses en idéntica competición oficial lo que no favorece, desde mi punto de vista, la creación de nuevos clubes deportivos.

g. No existe un registro oficial de profesionales del sector deportivo lo que, a diferencia de las entidades e instalaciones, no facilita su ordenación.

En definitiva, considero que esta ley regula en cantidad más aspectos que en algunos de los casos no fueron recogidos en la anterior ley y regula también mejor en calidad algunos aspectos que, recogidos en la anterior ley, requerían de una actualización para adaptarlos a las características y necesidades de la sociedad actual. Concluyendo, por tanto, con una valoración positiva esta nueva legislación considero que el éxito o fracaso de esta ley dependerá directamente de la posterior redacción de los reglamentos de manera que una acertada redacción de los mismos garantizará, en la medida de lo posible, que las medidas tomadas se aproximen a las intenciones pretendidas en los principios rectores y generales recogidos en la ley.

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PRÁCTICA 5 Cartas Europeas del Deporte

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Responder a las siguientes cuestiones: 1.- ¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta?

2.- ¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de 1975 y 1992?

3.- ¿Para qué le sirve el Deporte al Consejo de Europa?

4.- ¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas?

5.- ¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la de 1992?

6.- ¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta?

7.- ¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte?

8.- ¿Qué cambios aportó la revisión?

9.- ¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea?

10.- ¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte?

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CARTA EUROPEA DEL DEPORTE 1.- ¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta? La Carta Europea del Deporte (1975) se justifica en su elaboración por las siguientes razones: a. Recoge objetivos comunes dirigidos a proteger y desarrollar la cultura europea.

b. Desarrolla el ámbito “deporte para todos” y creación de estructuras de coordinación para este ámbito.

c. Consideración del deporte como una herramienta para el desarrollo personal y social; y que el hombre necesita para su equilibrio fisiológico y psicológico.

d. Consideración del deporte como un fenómeno atractivo para todas las capas de la población y como herramienta de ocupación del tiempo libre y de socialización entre sus ciudadanos.

e. Colabora en la solución de determinados problemas ocurrentes en el ámbito del “deporte para todos” y que no podrían resolverse de forma satisfactoria en un marco estrictamente nacional.

Progresiva armonización de las políticas deportivas nacionales de los distintos países de la Unión Europea.

La Carta Europea del Deporte (1992) se justifica, en cambio, por los motivos siguientes: a. Establecimiento y puesta en funcionamiento de una planificación estratégica de los grandes objetivos en el sector del deporte a nivel europeo.

b. Consideración del deporte como una herramienta para fomentar en la ciudadanía un aprendizaje democrático.

c. Potenciar la naturaleza mixta (pública-privada) y el apoyo financiero del deporte así como la propia generación de recursos.

d. Ayudar al deporte a mantener el nivel adecuado de voluntariado.

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e. Fomentar la educación física en las escuelas con el fin de que los ciudadanos europeos alcancen un adecuado nivel de condición física.

Proteger el derecho de la ciudadanía a la participación en prácticas deportivas.

g. Consideración del deporte como un fenómeno social y cultural basado en la libertad de elección y que alienta los contactos entre los ciudadanos y entre los países europeos; al reforzar los lazos entre los pueblos y desenvolver la conciencia de una identidad cultural europea.

h. Consideración del deporte como una herramienta para el desarrollo personal y social; y que el hombre necesita para su equilibrio fisiológico y psicológico.

Salvaguardar los valores del deporte haciendo especial énfasis a la lucha contra el deporte y el dopaje.

Aportar un marco europeo común para el desarrollo del deporte en Europa fundamentado en los principios de democracia pluralista, de preminencia del derecho y de los derechos del hombre, así como en los principios éticos enunciados en el Código de Ética Deportiva

2.- ¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de 1975 y 1992? La Carta Europea del Deporte (1992) se redacta prácticamente con la misma exposición de motivos que la Carta Europea del Deporte (1975) pero se amplía además con las siguientes intenciones: -

Fomentar el deporte como herramienta de aprendizaje democrático.

Salvaguardar los valores del deporte haciendo especial hincapié en la lucha contra el deporte y el dopaje.

Fomentar la Educación Física en los centros escolares con el fin de que los ciudadanos europeos alcancen un adecuado nivel de condición física.

Potenciar la naturaleza mixta (pública-privada) y el apoyo financiero del deporte así como la propia generación de recursos.

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Ayudar al deporte a mantener el nivel adecuado de voluntariado.

3.- ¿Para qué le sirve el Deporte al Consejo de Europa? El Consejo de Europa se sirve del deporte para contribuir al aprendizaje democrático de los ciudadanos europeos además de como herramienta para contribuir al equilibrio fisiológico y psicológico de los mismos.

4.- ¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas? La Carta Europea del Deporte recoge los siguientes valores y beneficios asociados al deporte: -

Desarrollo personal y social; y que el hombre necesita para su equilibrio fisiológico y psicológico.

Desarrollo de diferentes fundamentos morales y éticos.

Desarrollo de valores democráticos.

5.- ¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la de 1992? Las dos Cartas Europas del Deporte contienen aspectos en común en cuanto a su estructura y que se enumeran a continuación: -

Un preámbulo donde se definen el contexto de las respectivas Cartas.

Las dos se redactan en forma de artículos.

6.- ¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta? La necesidad de una regeneración conceptual y de una actualización que permita la integración, la convergencia y la cooperación necesaria entre todos los estados miembros del Consejo para el desarrollo del Deporte.

7.- ¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte? En la isla de Rodas (Grecia) los días 14 y 15 de Mayo de 1992. 24

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8.- ¿Qué cambios aportó la revisión? La Carta Europea del Deporte (1992) aporta las siguientes novedades respecto a la Carta Europea del Deporte (1975): a. Una definición del movimiento deportivo y su ámbito de aplicación al ser considerado el deporte como “todo tipo de actividades físicas que, mediante una participación, organizada o de otro tipo, tienen por finalidad la expresión o la mejora de la condición física y psíquica, o desarrollo de las relaciones sociales o el logro de resultados en competiciones de todos los niveles.

b. Desarrolla los principios éticos y las directrices políticas que regulan el dopaje y la violencia en el deporte.

c. Protección del derecho a la práctica deportiva en un contexto sano y seguro.

d. Promoción y desarrollo del espíritu y la actuación del voluntariado.

e. Garantiza la accesibilidad a las instalaciones deportivas de las personas desfavorecidas, incluidas las que presentan algún tipo de minusvalía física o mental.

Garantiza la formación de profesores cualificados en todas las escuela de manera que toda persona dedicada a la dirección o supervisión de actividades deportivas deberá poseer la cualificación necesaria, con especial atención a las relacionadas con la seguridad y la protección de la salud delas personas a su cargo.

g. Apoyo a la práctica del deporte de rendimiento a nivel más avanzado.

h. Fomento de la investigación científica en todos los campos que afecten al deporte así como difusión e intercambio de la información y de los resultados de la investigación realizada.

9.- ¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea? La constitución europea recoge lo siguiente sobre el deporte; es necesario aclarar previamente que se recoge el artículo en su totalidad con el fin de observar el contenido en su contexto.

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En la PARTE III “De las políticas y el funcionamiento de la unión”, Título III “De la acción y las políticas interiores” Capítulo V “Ámbitos en los que la unión puede decidir realizar una acción de coordinación, complemento o apoyo.”, Sección 4 “Educación, formación profesional, juventud y deportes” y artículo III182 recoge lo siguiente: 1. La Unión contribuirá al desarrollo de una educación de calidad fomentando la cooperación entre los Estados miembros y, si fuere necesario, apoyando y completando la acción de éstos. Respetará plenamente la responsabilidad de los Estados miembros en cuanto a los contenidos de la enseñanza y la organización del sistema educativo, así como su diversidad cultural y lingüística. La Unión contribuirá al fomento de los aspectos europeos del deporte, habida cuenta de su función social y educativa. 2. La acción de la Unión se encaminará a: a) desarrollar la dimensión europea en la enseñanza, especialmente a través del aprendizaje y de la difusión de las lenguas de los Estados miembros; b) favorecer la movilidad de estudiantes y profesores, fomentando en particular el reconocimiento académico de los títulos y de los períodos de estudios; c) promover la cooperación entre los centros docentes; d) incrementar el intercambio de información y de experiencias sobre las cuestiones comunes a los sistemas de formación de los Estados miembros; e) favorecer el incremento de los intercambios de jóvenes y de animadores socioeducativos y propiciar la participación de los jóvenes en la vida democrática de Europa; f) fomentar el desarrollo de la educación a distancia; g) desarrollar la dimensión europea del deporte, promoviendo la equidad en las competiciones y la cooperación entre los organismos deportivos y protegiendo la integridad física y moral de los deportistas, especialmente los jóvenes.

En la PARTE I, Título III “De las competencias de la unión” y Artículo 16 “Ámbitos de la acción de apoyo, coordinación o complemento” recoge lo siguiente: 1. La Unión podrá llevar a cabo acciones de apoyo, coordinación o complemento. 2. Los ámbitos de la acción de apoyo, coordinación o complemento serán, en su finalidad europea: - la industria - la protección y mejora de la salud humana - la educación, la formación profesional, la juventud y el deporte - la cultura - la protección civil. 3. Los actos jurídicamente vinculantes adoptados por la Unión en virtud de las disposiciones específicas a estos ámbitos de la Parte III no podrán conllevar la armonización de las disposiciones legislativas y reglamentarias de los Estados miembros.

10.- ¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte? El último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte ha sido el “Plan de trabajo europeo para el Deporte”, fechado a 24 de enero de 2014, y dónde se establecen las prioridades de la agenda deportiva de la Unión Europea. 26

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PRÁCTICA 7 Análisis del sistema deportivo

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Responder a las siguientes cuestiones: 1.- a) Prepara un listado con todos aquellos documentos, informes, en definitiva, la información que quieres disponer para poder tomar unas correctas decisiones. b) Complétalo con fuentes documentales.

2.- Considera el siguiente esquema para analizar el sistema deportivo y desarrolla cada uno de los puntos señalando los indicadores que creas más interesantes para tu estudio.

3.- Análisis del sistema deportivo de tu Concello: a. ¿Dónde se realiza actividad física? b. ¿Qué tipo de actividad física se realiza? c. ¿Quién realiza actividad física? d. ¿Quién promueve la actividad física? 4.- a) Indica el autor y la obra donde se puede encontrar este esquema.

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b) ¿Podrías aportar algún elemento más del sistema deportivo que amplíe este esquema?

PLANIFICACIÓN DEPORTIVA 1.- a) Prepara un listado con todos aquellos documentos, informes, en definitiva, la información que quieres disponer para poder tomar unas correctas decisiones.

Listado de información a solicitar 1

Programa político gobierno municipal.

Relación de miembros de la Junta de Gobierno local y formas de contacto con cada uno de ellos.

Relación de miembros y formas de contacto con las diferentes concejalías.

Relación de representantes del deporte en los partidos de la oposición y sus formas de contacto.

Ordenanza reguladora de la tasa por utilización de instalaciones deportivas.

Reglamento de funcionamiento de las escuelas deportivas municipales.

Reglamento de selección de personal.

Reglamento de organización general del ayuntamiento.

Perfil del contratante.

Relación de miembros y organigrama de la Junta de Gobierno del Patronato de Deportes.

Estatutos del Patronato de Deportes

Relación de actividades centralizadas y descentralizadas del municipio.

Registro de instalaciones deportivas y planos de las mismas con sus características detalladas.

Análisis y diagnóstico, si lo hubiese, del deporte municipal.

Misión, visión y valores.

Relación de material deportivo disponible.

Relación de proveedores.

Convenios de colaboración con las diferentes entidades.

Criterios de subvención de entidades deportivas.

Plan de calidad. 30

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Características de la demanda.

Memoria económica, si la hubiese, del último ejercicio.

Memoria de comunicación, si la hubiese, del último ejercicio.

Memoria deportiva, si la hubiese, del último ejercicio.

Plan de emergencia municipal.

Plan de ordenación municipal.

Información de la red viaria del municipio.

Red de transportes del municipio

Tejido empresarial del municipio.

Relación de edificios públicos del municipio (colegios, locales sociales, etc..).

Mapas del municipio.

Relación de entidades deportivas del municipio.

Relación de empresas de carácter deportivo del municipio.

Reglamento de participación ciudadana.

Oferta deportiva de las diferentes entidades del deporte privado.

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b) Complétalo con fuentes documentales. Otros documentos extraídos de fuentes documentales 1

Consejo Superior de Deportes (2011). De la planificación a la gestión de las instalaciones deportivas. Editorial Creaimpresión. Madrid.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013). Anuario de estadísticas deportivas 2013. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Madrid.

La Caixa (2013) Anuario Económico de España. La Caixa. Barcelona.

García Ferrando, M. (2011).Encuesta de hábitos deportivos. Consejo Superior de Deportes. Madrid.

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2.- Considera el siguiente esquema para analizar el sistema deportivo y desarrolla cada uno de los puntos señalando los indicadores que creas más interesantes para tu estudio.

a) Indicadores demográficos: Número de habitantes. Distribución por edades y sexos. Distribución en el territorio según sea la zona rural o urbana del municipio. Movimientos migratorios. Estabilidad social. Densidad familiar. Número de personas con discapacidad. Distribución de afiliados a asociaciones sociales, recreativas, culturales y/o deportivas. Distribución de licencias federativas en el municipio. Grado de conciliación de la vida familiar y personal. b) Indicadores geográficos: Ubicación. Características del terreno municipal. Climatología. c) Indicadores socioeconómicos: Distribución de la población en sectores de producción. Distribución de la población en tipos de jornada laboral. Renta per cápita. Nivel de paro. Nivel de delincuencia. Relación socioeconómica del municipio con su entorno. Tejido empresarial. Disponibilidad de vehículo propio. Turismo local. Emprendimiento deportivo. d) Indicadores urbanísticos: Sistema residencial predominante. Distribución urbana. Movilidad urbana. Redes de transporte urbano. Zonas verdes. Instalaciones y espacios deportivos. Centros educativos. e) Indicadores culturales: Nivel de equipamientos escolares. Grado de escolarización. Tradiciones culturales. 32

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Movimiento asociativo. Oferta de formación académica de carácter deportivo. Medios de comunicación. f) Indicadores políticos: Partido político dominante. Estabilidad política en el consistorio. Presupuesto destinado al deporte municipal. Programa político del partido en el gobierno.

3.- Análisis del sistema deportivo de tu Concello: a. ¿Dónde se realiza actividad física? En el Ayuntamiento de Narón la práctica deportiva se realizan en los siguientes lugares: 

Instalaciones y espacios municipales.



Centros deportivos.



Entidades deportivas, ya sea en instalaciones propias o adquiridas en alquiler.



Entidades sociales, ya sea en instalaciones propias o adquiridas en alquiler.



Entidades recreativas, ya sea en instalaciones propias o adquiridas en alquiler.



Entidades culturales, ya sea en instalaciones propias o adquiridas en alquiler.



Empresas del sector deportivo.

b. ¿Qué tipo de actividad física se realiza? En el Ayuntamiento de Narón se desarrollan las siguientes prácticas deportivas: 

Fitness



Gimnasio. 33

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

Badminton.



Balonmano.



Fútbol sala.



Ioga.



Natación.



Voleibol.



Gimnasia.



Gimnasia de mantenimiento.



Gimnasia rítmica.



Atletismo.



Baloncesto.



Fútbol.



Golf.



Piraguismo.



Remo



Tiempo libre.



Tenis de mesa.



Tiro con arco.



Ajedrez.



Aeromodelismo.



Automobilismo.



Baile deportivo.



Billar.



Llave.



Ciclismo.



Colombofilia.



Equitación.



Judo



Kárate

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

Motociclismo.



Pesca



Silvestrismo.



Tiro.

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c. ¿Quién realiza actividad física? En el Ayuntamiento de Narón la práctica deportiva es realizada fundamentalmente por niños y niñas de entre 6 y 12 años de edad que participan fundamentalmente en el deporte federado. Gradualmente, y a medida que los jóvenes aumentan en edad, reducen su práctica deportiva como así se ve reflejado en el número de competiciones y en el volumen de equipos en cada una de ellas. La práctica deportiva se retoma en rangos más avanzados de edad, fundamentalmente a partir de los 50 – 60 años de edad, como simple ocupación del tiempo libre.

d. ¿Quién promueve la actividad física? En el Ayuntamiento de Narón las prácticas deportivas son promovidas por las siguientes entidades: 

Patronato de deportes.



Centros educativos.



Asociaciones deportivas: agrupaciones deportivas, clubes, etc..



Asociaciones sociales: de vecinos, de padres y madres de alumnos, etc..



Asociaciones recreativas: de ocio, de tiempo libre, etc..



Asociaciones culturales.



Federaciones deportivas.



Empresas deportivas.

4.- a) Indica el autor y la obra donde se puede encontrar este esquema.

El autor es Joan Caries Burriel i Paloma y la obra donde se puede encontrar es un artículo titulado “Análisis y diagnóstico del sistema deportivo local: punto de partida para el diseño de políticas deportivas municipales.” 35

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b) ¿Podrías aportar algún elemento más del sistema deportivo que amplíe este esquema? Sistema de salud o de prevención de riesgos. Sistema de tecnologías de la información y la comunicación. Personal de la entidad.

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PRÁCTICA 8 Plan A+D del deporte (CSD)

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Introducción: El presente trabajo consiste en diseñar una práctica relacionada con el PLAN INTEGRAL A+D disponible en los siguientes enlaces: Libro del Plan A+D http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/plan-integral/LIBRO-PLAN-AD.pdf Folleto del Plan A+D http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/plan-integral/FOLLETO-A-D2.pdf

Cuestiones: 1.- Estudiar la viabilidad de cada uno de los indicadores de resultados relacionando los objetivos, los programas y las medidas propuestas. 2.- ¿Existe algún colectivo desatendido con la configuración de este plan? ¿Cuál/es? 3.- ¿Qué otras medidas consideras necesarias implantar?

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PRÁCTICA 9 EDT Acto formal fin de grado

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Introducción: El presente trabajo consiste realizar una estructura de desglose del trabajo (EDT), identificando las fases y los paquetes de trabajo para la gestión del ACTO FORMAL FIN DE GRADO. Se adjunta el siguiente modelo:

ANTES DEL EVENTO

Nivel

Código

Descripción de la actividad

Responsable

Duración aproximada

Fecha obligatoria (minutos/días de anterioridad o posterioridad)

AN01

Determinar lugar, fecha y hora.

Director

5 mins

120 días antelación

AN02

Elaboración del programa del evento

Director

120 mins

100 días antelación

AN03

Reserva del salón de actos

Director

5 mins

90 días antelación

Vinculac con otra actividad

AN04

Crear listado alfabético de alumnos

Coordinador

90 mins

90 días antelación

AN05

Crear listado de profesores y autoridades

Coordinador

40 mins

90 días antelación

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AN01 AN06

Elaborar invitación a los asistentes

Coordinador

60 mins

90 días antelación

AN04

AN05 AN07

Invitar a los alumnos

Coordinador

60 mins

80 días antelación

AN06

AN08

Invitar a los profesores

Coordinador

60 mins

80 días antelación

AN06

AN09

Invitar a las autoridades

Coordinador

60 mins

80 días antelación

AN06

AN10

Invitar a los medios de comunicación

Coordinador

60 mins

80 días antelación

AN06

AN11

Votación padrino de promoción

Representan te de alumnos

20 mins

70 días antelación

AN12

Votación alumno de promoción

Representan te de alumnos

20 mins

70 días antelación

AN13

Comprobación final de los asistentes

Coordinador

20 mins

60 días antelación

AN04 y AN05

AN14

Encomendar discurso de promoción

Coordinador

5 mins

60 días antelación

AN15

Elaboración del vídeo homenaje.

Comisión de alumnos

180 mins

50 días antelación

AN16

Contratación del cátering

Director

60 mins

30 días antelación

AN17

Contratación de las azafatas

Director

60 mins

30 días antelación

AN18

Contratación de la ornamentación floral

Director

60 mins

30 días antelación

AN19

Elaboración de los diplomas

Director

300 mins

30 días antelación

AN13

AN20

Impresión del programa del evento

Director

60 mins

30 días antelación

AN02

AN21

Convocar a los alumnos para el ensayo previo

Coordinador

20 mins

30 días antelación

AN13

AN22

Ensayo previo y validación del discurso del alumno.

Director

90 mins

10 días antelación

AN13

AN23

Comprobación de los recursos: butacas, sillas, mesas, ordenador, software, proyector, audio, alumbrado, etc..

Director

180 mins

2 días antelación

AN15

AN24

Elaboración e impresión de la señalética

Coordinador

60 mins

2 días antelación

AN02

DÍA DEL EVENTO

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AN25

Acondicionamiento del salón de actos

Director

120 mins

1 días antelación

DU01

Apertura del salón de actos

Director

5 mins

4 horas antelación

DU02

Acondicionamiento del salón de actos: señalética, enumeración de las butacas, agua de autoridades, ornamentación floral, etc..

Director

240 mins

4 horas antelación

DU03

Ubicación de las azafatas

Coordinador

5 mins

1 hora antelación

AN17

DU04

Recibimiento a los asistentes.

Director

30 mins

1 hora antelación

DU05

Entrada y disposición de los alumnos en el salón.

Coordinador

10 mins

40 mins antelación

DU06

Entrada y disposición de las familias de los alumnos en el salón

Coordinador

15 mins

40 mins antelación

AN13

DU07

Entrada y disposición de los profesores en el salón.

Coordinador

10 mins

40 mins antelación

AN13

DU08

Entrada y disposición de las autoridades en el salón.

Coordinador

5 mins

40 mins antelación

AN13

DU09

Ubicación de la prensa

Director

5 mins

10 mins antelación

DU10

Apertura oficial de la ceremonia.

Rector

0 mins

DU11

Intervención de las diferentes autoridades.

Autoridades

30 mins

DU12

Intervención del padrino de promoción.

Padrino

20 mins

AN11

DU13

Intervención del alumno de promoción.

Alumno

20 mins

AN12

DU14

Visionado del vídeo homenaje.

10 mins

AN15

AN02

AN18

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DESPUÉS DEL EVENTO

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DU15

Entrega de diplomas y fotografía individual oficial.

120 mins

DU16

Fotografía colectiva de la promoción.

10 mins

DU17

Cierre del acto

Rector

DE01

Cátering

Coordinador

60 mins

360 mins

AN16

DE02

Reacondicionamiento del salón de actos

Coordinador

240 mins

480 mins

DE03

Nota de prensa comunicación

Director

5 mins

1 día

los

medios

Dirección y gestión deportiva

AN19

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PRÁCTICA 10 Sistema de formación en el deporte

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Cuestiones: A.

Preguntas a responder…

¿Cuáles son los tipos de enseñanzas / vías de aprendizaje?

¿Cómo se clasifican los niveles de educación?

Qué es un título oficial académico?

¿Qué es un título oficial profesional?

¿Cuáles son los títulos oficiales en el sistema educativo español?

¿Cuáles son los títulos oficiales en Ciencias del deporte?

¿Qué son los certificados de profesionalidad?

¿Cuáles son los certificados de profesionales en la familia de actividades físicas y deportivas?

¿Qué son los certificados y diplomas?

10.

¿Cuáles son las diferencias entre un certificado o diploma de participación con un curso de aprovechamiento?

11.

¿Qué es un certificado de calidad?

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12.

Formaciones universitarias de postgrado: tipos y diferencias.

Búsqueda normativa:

13.

¿Cuál es la normativa de referencia para las enseñanzas no formales?

14.

¿En qué normas hay que comprobar la validez de un curso o acción fo rmativa en materia de deporte?

Preguntas a responder…

A. 1.

¿Cuáles son los tipos de enseñanzas / vías de aprendizaje? Existen cuatro vías de aprendizaje: -

Aprendizaje formal. Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye normalmente con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Aprendizaje no formal. Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Aprendizaje informal. Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni 46

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soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

Acreditación de la experiencia.

Fuente: Glosario del Ministerio Educación, Cultura y Deporte https://www.mecd.gob.es/mecu/glosario.html

¿Cómo se clasifican los niveles de educación?

A nivel internacional: -

Según la CINE 2011 (Clasificación internacional normalizada de la educación), los niveles de educación se clasifican de la siguiente forma: Nivel CINE 0 – Educación de la primera infancia Nivel CINE 1 – Educación primaria Nivel CINE 2 – Educación secundaria baja Nivel CINE 3 – Educación secundaria alta 47

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Nivel CINE 4 – Educación postsecundaria no terciaria / Educación terciaria Nivel CINE 5 – Educación terciaria de ciclo corto Nivel CINE 6 – Grado en educación terciaria o nivel equivalente Nivel CINE 7 – Nivel de maestría, especialización o equivalente Nivel CINE 8 – Nivel de doctorado o equivalente

A nivel nacional:

Según MECES (Marco español de cualificaciones para la educación superior), la cual se aplica a los títulos adquiridos en el ámbito de la educación superior, los niveles de educación se clasifican de la siguiente forma: Cuatro niveles con la siguiente denominación para cada uno de ellos: Nivel 1: Técnico Superior. Nivel 2: Grado. Nivel 3: Máster. Nivel 4: Doctor.

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Fuente: Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior.

Según MECU (Marco español de cualificaciones), referido a todos los contextos de aprendizaje contemplando tanto el aprendizaje formal como el no formal y el informal y EQF (Aprendizaje a lo largo de la vida), la clasificación se ordena de la siguiente manera:

Fuente: Confederación de empresarios de Andalucía - El marco europeo y el marco nacional de cualificaciones (http://infofpe.cea.es/fpe.php?section=c62)

¿Qué es un título oficial académico? Un título oficial académico es el documento acreditativo de la superación de unos estudios oficiales con validez en todo el territorio nacional.

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Fuente: Universidad de León - Información específica de títulos oficiales universitarios (https://www.unileon.es/estudiantes/titulo-oficial-universitario/titulos-oficiales)

¿Qué es un título oficial profesional?

Un título oficial profesional es aquella acreditación oficial, incluyendo a los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad, así como cualquier otra que acredite las competencias para el ejercicio de una ocupación u oficio.

Son expedidos por las Administraciones educativas competentes, con validez en todo el territorio nacional y publicados en el “Boletín Oficial del Estado”. Fuente: Ministerio Educación, Cultura y Deporte https://www.mecd.gob.es/mecu/glosario.html

Títulos oficiales en el sistema educativo español.

Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes:

a) Educación infantil.

b) Educación primaria.

c) Educación secundaria obligatoria.

d) Bachillerato.

e) Formación profesional.

Enseñanzas de idiomas. 50

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g) Enseñanzas artísticas.

h) Enseñanzas deportivas.

Educación de personas adultas.

j) Enseñanza universitaria.

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Títulos oficiales en Ciencias del deporte. Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Grado en Gestión deportiva Formación profesional: Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas (Ciclo de Grado Superior) Técnico en conducción de actividades físico – deportivas en el medio natural (Ciclo de Grado medio) Borradores: Técnico en actividades ecuestres Técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre Técnico superior en acondicionamiento físico Técnico superior en enseñanza y animación sociodeportiva Enseñanzas de régimen especial: Técnico deportivo de Grado medio (niveles 1 y 2) Técnico deportivo de Grado superior (nivel 3) Grado medio

Grado superior

Esgrima

Técnico Deportivo en Esgrima

Técnico Deportivo Superior en Esgrima

Espeleología

Técnico Deportivo en Espeleología

Buceo

Técnico Deportivo en Buceo con Escafandra Autónoma

Hípica

Técnico Deportivo en las Disciplinas Hípicas de Salto, Doma y Concurso Completo

Técnico Deportivo Superior en Hípica

Técnico Deportivo en Las Disciplinas de Resistencia, Orientación y Turismo Ecuestre Técnico Deportivo en Vela con aparejo Fijo

Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo Fijo

Técnico Deportivo en Vela con aparejo Libre

Técnico Deportivo Superior en Vela con aparejo Libre

Judo

Técnico Deportivo en Judo y Defensa Personal

Técnico Deportivo Superior en Judo y Defensa Personal

Salvamento y Socorrismo

Técnico Deportivo en Salvamento y Socorrismo

Técnico Deportivo Superior en Salvamento y socorrismo

Vela

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Enseñanzas no oficiales: Cursos impartidos por la Administración pública, asociaciones, sociedades o entidades privadas. Fuente: Ministerio Educación, Cultura y Deporte https://www.mecd.gob.es

¿Qué son los certificados de profesionalidad? Los certificados de profesionalidad, regulados por el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, son el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el ámbito de la administración laboral.

Acreditan el conjunto de competencias profesionales que capacitan para el desarrollo de una actividad laboral identificable en el sistema productivo sin que ello constituya regulación del ejercicio profesional.

Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y son expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.

Fuente: Servicio público de empleo estatal http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/formacion_para_el_empleo/formacion_profesi onal_para_el_empleo/cf0501.html

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¿Cuáles son los certificados profesionales en la familia de actividades físicas y deportivas? 7.

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Fuente: Consejería de Empleo y Economía Castilla La Mancha http://empleoyformacion.jccm.es/fileadmin/user_upload/Formacion/Ciudadania/Microsoft_Word__Cualific_Titulos_Certif_Diciembre_2013_AFD.pdf

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Fuente: Catálogo Nacional de Cualificaciones profesionales http://www.fortalezasformacion.com/sites/default/files/documentos/CNCP.pdf

¿Qué son los certificados y diplomas?

El certificado hace referencia a un proceso de estandarización, de validación formal de conocimientos, destrezas y/o competencias adquiridas por un individuo a través de un servicio de formación / aprendizaje.

El diploma, es un documento que registra el producto del proceso de certificación que tiene normalmente el estatus de documento oficial, pero no tiene por qué (Comisión Europea, 2004).

Fuente: Secretaría de estado de servicios sociales e igualdad http://www.injuve.es/sites/default/files/revista74_articulo1.pdf

Diferencia entre un certificado o diploma de participación con un curso de aprovechamiento. 9.

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La diferencia radica en que el certificado tiene carácter académico, certificando la superación de unas enseñanzas impartidas en un centro educativo dependiente o supervisado por la Administración educativa, mientras que el diploma carece de dicho carácter académico y únicamente certifica la superación de una formación considerada idónea para la realización de una profesión u oficio. Fuente: Servicio público de empleo estatal http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/formacion_para_el_empleo/formacion_profesi onal_para_el_empleo/cf0501.html 10.

¿Qué es un certificado de calidad?

Una certificación de calidad es la acción llevada a cabo por una entidad independiente de las partes interesadas mediante la que se manifiesta que una organización, producto, proceso o servicio, cumple los requisitos definidos en unas normas o especificaciones técnicas. Fuente: Asociación Española de normalización y certificación https://www.aenor.es/aenor/certificacion/procesos/proceso_certificacion_aenor.asp#.U0b8Efl_sXt 11.

Formaciones universitarias de postgrado: tipos y diferencias.

Las formaciones universitarias de postgrado constituyen el segundo nivel de las enseñanzas universitarias y comprende dos ciclos: -

El segundo ciclo, dedicado a la formación avanzada, multidisciplinar o especializada, dará lugar a la obtención del título de máster.

El tercer ciclo tendrá como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación y dará lugar a la obtención del título de doctor.

Fuente: Ministerio Educación, Cultura y Deporte https://www.mecd.gob.es/

Búsqueda normativa.

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13.

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¿Cuál es la normativa de referencia para las enseñanzas no formales?

Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

14.

¿En qué normas hay que comprobar la validez de un curso o acción formativa en materia de deporte?

La certificación de sistemas de gestión de calidad de acuerdo con los requisitos de la Norma ISO 9001 es la certificación más extendida y reconocida de las buenas prácticas docentes y organizativas de los centros educativos y de formación. Fuente: Asociación Española de normalización y certificación https://www.aenor.es

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PRÁCTICA 11 Comunicación corporativa profesional 60

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Vídeo:

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PRÁCTICA 12 Evaluación docente.

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Completar la evaluación docente de la materia y capturar la imagen que evidencia su realización.