No. 39 Política Universitaria by Vicerrectoria Usc

HETEROEVALUACIÓN DEL PROFESORADO PERIODO 2009B FEBRERO DE 2010

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

Universidad Santiago de Cali Política Universitaria – ISSN 2011-155X 2010

Javier Barreto Martinez, Presidente Consejo Superior Hebert Celin Navas, Rector María Nelsy Rodríguez Lozano, Vicerrectora Diego García Zapata, Director Seccional Palmira Mauricio Morales Gómez, Secretario General

Edición: Álvaro José Mosquera S. Revisión de Estilo: Flavio Peña Pérez Diseño: Producción Publicitaria Colaboración en la Redacción de la presente Edición: María Nelsy Rodríguez Lozano Nancy Jovanna Gómez R.

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HETEROEVALUACIÓN DEL PROFESORADO PERIODO 2009B

CONTENIDO

___________________________________________________________ PRESENTACIÓN ________________________________ ___________________________ 4 1.

SANTIAGO LA EVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD SA NTIAGO DE CALI ______________________ 5

HETEROEVALUACIÓN DEL PROFESORADO DE LA USC _________________________ 8 2.1.

HETEROEVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD ___________________________________ ___________________________________ 8

2.2.

HETEROEVALUACIÓN EN LAS FACULTADES ___________________________________ ___________________________________ 9

2.2.1. 2.2.2. 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. 2.2.6. 2.2.7. 2.2.8.

2.3.

Facultad de Ciencias Básicas __________________________________________________ 10 Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales _________________________________ 12 Facultad de Comunicación y Publicidad _________________________________________ 14 Facultad de Derecho ________________________________________________________ 16 Facultad de Educación ______________________________________________________ 18 Facultad de Ingeniería ______________________________________________________ 20 Facultad de Salud __________________________________________________________ 22 Seccional Palmira __________________________________________________________ 24

HETEROEVALUACIÓN EN LOS PROGRAMAS__________________________________ __________________________________ 26

3. SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES EN LA UNIVERSIDAD _______________________________________________________ SANTIAGO DE CALI ________________________________ _______________________ 29 4.

_____________________________________________________ CONCLUSIONES ________________________________ _____________________ 30

___________________________________________________________ ANEXOS ________________________________ ___________________________ 31

Política Universitaria No. 39 3

PRESENTACIÓN

La Vicerrectoría de la Universidad Santiago de Cali, comprometida con el ejercicio de divulgación de la información nformación institucional, hace entrega del Informe de la Heteroevaluación teroevaluación del Profesorado, para el periodo 2009B, en el cual el lector podrá encontrar la información estadística relacionada con el número de profesores evaluados en la Universidad, en las Facultades y los Programas, así como los resultados alcanzados en cada una de las dimensiones evaluadas evaluadas por el estudiantado, a saber: Procesos Metodológicos, Cumplimiento, Motivación, Aspectos Formativos y Aspectos Tecnológicos Tecnológicos, enmarcadas en la Resolución C CA-03 del 30 de marzo de 2009. También, lo relacionado con la tendencia en los Resultados de laa Heteroevaluación, comparando el periodo actual con el inmediatamente anterior, anterior, de cara a conocer el comportamiento en los resultados obtenidos obtenido por el profesorado y establecer estrategias que las impacten de modo positivo. positivo Por último, y en el marco arco de las las Jornadas de Evaluación realizadas entre junio y agosto de 2009, se hace un acercamiento a las discusiones suscitadas entre los miembros de la Comisión de Evaluación designada por el Consejo Académico, Académico sobre los criterios a tener en cuenta en la elaboración ión de los Instrumentos de evaluación.

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1. LA EVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

En este Informe se presenta una de las cuatro formas de evaluación en la Universidad, la Heteroevaluación, que se define, define de acuerdo con la Resolución CA 03 del de 30 de marzo de 2009, como aquella que recoge las percepciones de los estudiantes frente al desempeño docente del profesorado (Artículo 8, Literal a) a).

El procedimiento para su realización es el siguiente (Artículo 12, Literal a): •

• • •

Será semestral para los los programas de pregrado y aplicado entre el segundo parcial y el examen final; y para los programas de posgrado y diplomados, diplomados al finalizar cada curso o módulo. Sólo los estudiantes matriculados la podrán practicar. Los profesores y los estudiantes deberán conocer, en forma previa a la aplicación de la evaluación, los criterios, instrumentos y procedimientos respectivos. El profesor deberá conocer el resultado de su evaluación.

Con el instrumento de Heteroevaluación vigente, el estudiantado evalúa el desempeño desem profesional del profesor de un determinado curso, a la luz de los siguientes Juicios de Valor: Excelente, Bueno, Regular, Regular Deficiente y Muy Deficiente. Las dimensiones definidas en el instrumento son las siguientes:

Política Universitaria No. 39 5

Gráfica 1. Dimensiones del Instrumento de Heteroevaluación Procesos Metodológicos 32%

Aspectos Tecnológicos 11%

Cumplimiento 23%

Aspectos Formativos 11%

Motivación 23%

Los 21 indicadores evaluados por cada una de las dimensiones anteriores pueden resumirse en:

Procesos Metodológicos

Se indaga por las competencias comunicativas del profesorado y la planificación manifiesta en el proceso de enseñanzaaprendizaje, además de los recursos y didácticas empleadas en el aula de clase

Cumplimiento

Se hace un acercamiento a aquellos indicadores que dan cuenta de la asistencia puntual del profesorado a las clases, la entrega oportuna de los resultados de las evaluaciones y el desempeño general en las actividades acordadas con el estudiantado

Motivación

Se presentan indicadores relacionados con la disposición del profesorado para crear espacios dinámicos y de discusión que enriquezcan el proceso de aprendizaje del estudiantado, así como su capacidad para manejar interdisciplinariamente los cursos

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Se da cuenta de la preparaci贸n del profesorado para abordar con Aspectos Formativos suficiencia los temas tratados en el curso y sus cualidades humanas para la formaci贸n de buenos ciudadanos

Aspectos Tecnol贸gicos

Se presentan indicadores relacionados con el uso de las TIC para apoyar el desarrollo normal del curso

Pol铆tica Universitaria No. 39 7

2. HETEROEVALUACIÓN ALUACIÓN DEL PROFESORADO DE LA USC

A continuación, se presentan la las evaluaciones generales obtenidass por el profesorado de la Universidad y de cada una de las Facultades:

2.1.

HETEROEVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

En el periodo 2009B,, los estudiantes evaluaron un total de 935 profesores en las diferentes Facultades y la Seccional Palmira. Palmira Los resultados generales se encuentran resumidos resumid en la siguiente tabla: Tabla 1. Heteroevaluación del profesorado en la Universidad

JUICIO DE VALOR

% ACUMULADO

Excelente (4,50 a 5,00)

227

24,3

Bueno (4,00 a 4,49)

566

60,5

84,8

Regular (3,00 a 3,99)

139

14,9

99,7

Deficiente (2,00 a 2,99)

0,3

100,0

Muy Deficiente (0,0 (0 a 1,99)

100,0

TOTAL

935

100, 100,0

Así, el 24,3% % del profesorado obtuvo una evaluación Excelente; el 60,55%, Buena; el 14,9%, Regular; y el 0,3%, %, Deficiente Deficiente. Sii se observa el porcentaje acumulado, el 84,8% 8 alcanzó una evaluación superior a 4,00,, y ninguno obtuvo una inferior a 2,00. La evaluación general más baja es de 2,60; y la más alta alta, de 5,00.

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Al comparar estos resultados con los obtenidos en el periodo 2009A, la principal variación está en el total de profesores evaluados, que pasó de 811 a 935 en 2009B; ello, se puede explicar, en parte, por el aumento en el número de estudiantes de la Universidad, que en 2009A fue de 11.755 y en 2009B, de 12.1841. A continuación, en la Gráfica 2, se presentan las tendencias en el comportamiento de los resultados para cada una de las dimensiones evaluadas en el profesorado de la Universidad: Gráfica 2. Evaluación promedio por cada dimensión en el profesorado de la Universidad

5,00

4,26

Motivación

Aspectos Tecnológicos

Cumplimiento

Procesos Metodológicos

Aspectos Formativos

4,00

3,00

Las cinco dimensiones se presentan con una evaluación promedio igual, esto es, 4,26; no obstante, en los siguientes apartes se detalla cómo ha sido su comportamiento en cada una de las Unidades Académicas: 2.2.

HETEROEVALUACIÓN EN LAS FACULTADES

Como se desprende de la Gráfica 3, los resultados obtenidos por los profesores de las siete Facultades no presentan grandes variaciones, siendo el mayor promedio 4,40; y el menor, 4,17, en las Facultades de Educación y de Ingeniería, respectivamente. A continuación, se

Fuente: Política Universitaria www.usc.edu.co/vicerrectoria 1

Nº

35.

Septiembre

2009.

Pág.

21.

Disponible

Política Universitaria No. 39 9

hace una relación de los resultados promedio de cada Unidad, señalando, también, los mínimos y máximos para cada caso:

Gráfica 3. Resultados por Facultad

5,00

4,41

4,31

4,30

4,00

3,00

3,40

4,85

4,90

4,27

4,26

3,40

5,00

4,22

4,18

3,33 3,00

2,80 2,60

2,60

2,00

Educación

Ciencias Básicas

Comunicación y Publicidad

Promedio

Derecho

Salud

Máxima

Ciencias Económicas y Emrpesariales

Ingeniería

Mínima

Al cotejar estos resultados con los obtenidos en el periodo 2009A, el profesorado de la Facultad de Ciencias Básicas pasó de una evaluación promedio de 4,29 a 4,31 en 2009B; el de Ciencias Económicas y Empresariales, de 4,18 a 4,22; el de Comunicación y Publicidad, de 4,21 a 4,30; el de Derecho, de 4,26 a 4,27; el de Educación se mantuvo en 4,41; el de Ingeniería, de 4,16 a 4,18; y el de Salud, de 4,32 a 4,26. El comportamiento de cada una de las Facultades se indica en los siguientes apartes, así: 2.2.1. Facultad de Ciencias Básicas

Los estudiantes evaluaron a 32 profesores; su evaluación promedio es de 4,31, la evaluación mínima es de 2,80, y la máxima, de 5,00. Por cada Juicio de Valor, el 31,3% fue considerado con un desempeño Excelente; el 46,9%, Bueno; el 18,8%, Regular; y el 3,1%,

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Deficiente; ninguno como Muy Deficiente. En la Gráfica 4, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados: Gráfica 4. Evaluaciones en la Facultad de Ciencias Básicas

110,00%

100,00% Fr

14 90,00% 12

80,00% 70,00%

60,00%

8 8

50,00% 6

40,00%

30,00%

3 20,00%

10,00%

0,00%

(2,80 ; 3,16)

(3,17 ; 3,53)

(3,54 ; 3,90) Frecuencia

(3,91 ; 4,27)

(4,28 ; 4,64)

(4,65 ; 5,00)

% acumulado

Así, 15 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,28 y 4,64, lo que representa el 46,9%; 8, entre 3,91 y 4,27, es decir, el 25%; y 4, entre 3,54 y 3,90, esto es, el 12,5%. El restante 15,6% las obtuvo inferiores a 3,53, y superiores a 4,65. Al relacionar los resultados anteriores con los obtenidos en el periodo 2009A, el número de profesores evaluados pasó de 34 a 32; en cuanto a cada Juicio de Valor, existe una disminución del desempeño Excelente y Bueno: en el primer caso, de 32,4% se pasó a 31,3%; y en el segundo, de 52,9% a 46,9%; también, se evidencia un aumento en la evaluación del desempeño Regular y Deficiente; para éste último caso, se llegó del 0% en 2009A, al 3,1% en 2009B. La evaluación promedio mínima en 2009A fue de 3,50; y para 2009B, de 2,80; la máxima, de 4,80 y 5,00, en su orden; la distribución del profesorado, en el periodo anterior, se concentraba, mayormente, entre el intervalo de 4,16 a 4,37; y para el actual, entre 4,28 y 4,64.

Política Universitaria No. 39 11

Gráfica 5. Evaluación de Dimensiones en la Facultad de Ciencias Básicas

4,34

4,33

4,32

4,32 4,31

4,30

4,29

4,29 4,28 4,27 4,26 Motivación

Aspectos Tecnológicos

Cumplimiento

Procesos Metodológicos

Aspectos Formativos

Los resultados en las cinco dimensiones van desde 4,29 hasta 4,33. Los Procesos Metodológicos se destacan como aquellos con la evaluación más alta (4,33); le siguen el Cumplimiento (4,32); la Motivación y los Aspectos Formativos (4.30, en cada caso); y los Aspectos Tecnológicos (4,29). 2.2.2. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

Los estudiantes evaluaron a 232 profesores; su evaluación promedio es de 4,22, la evaluación mínima es de 3,33, y la máxima, de 5,00. Por cada Juicio de Valor, el 16,8% fue considerado Excelente; el 66,4%, Bueno, y el 16,8%, Regular; ninguno como Deficiente o Muy Deficiente. En la Gráfica 6, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados:

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Gráfica 6. Evaluaciones en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

110,0%

82 100,0%

80 Fr

90,0%

80,0%

60 60

70,0%

60,0%

50,0% 40,0%

30,0%

20,0%

12 10

10,0% 0,0%

(3,33 ; 3,52) (3,52 ; 3,72) (3,73 ; 3,92) (3,93 ; 4,12) (4,13 ; 4,32) (4,33 ; 4,52) (4,53 ; 4,72) (4,73 ; 4,92) (4,93 ; 5,00) Frecuencia

% acumulado

Así, 82 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,13 y 4,32, lo que representa el 35,3%; 60, entre 4,33 y 4,52, es decir, el 25,9%; y 36, entre 3,93 y 4,12, esto es, el 11,2%. El 16% (37) las obtuvo inferiores a 3,92, y el 11,6% (27), superior a 4,53. Al relacionar los resultados anteriores con los obtenidos en el periodo 2009A, el número de profesores evaluados pasó de 220 a 232; en cuanto a cada Juicio de Valor, existe un aumento en el desempeño Excelente, al pasar de 13,2% a 16,8% en 2009B; y una disminución en el desempeño Bueno, Regular y Deficiente al pasar de 66,7% a 66,4%, 17,7% a 16,8% y de 1,4% a 0%, para cada caso. La evaluación promedio mínima en 2009A fue de 2,10; y para 2009B, de 3,33; la máxima, de 4,80 y 5,00, en su orden; la distribución del profesorado, en el periodo anterior, se concentraba, mayormente, entre el intervalo de 3,96 a 4,26; y para el actual, entre 4,13 y 4,32.

Política Universitaria No. 39 13

Gráfica 7. Evaluación de Dimensiones en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales

4,22

4,222 4,22 4,218 4,216 4,214 4,212

4,21

Motivación

Aspectos Tecnológicos

Cumplimiento

Procesos Metodológicos

4,21 4,208 4,206 4,204 4,202 Aspectos Formativos

Los resultados en las cinco dimensiones van desde 4,21 hasta 4,22. Los Aspectos Formativos, presentan la evaluación más alta, esto es, 4,22; y la Motivación, los Aspectos Tecnológicos, el Cumplimiento y los Procesos Metodológicos, una de 4,21 para cada caso. 2.2.3. Facultad de Comunicación y Publicidad

Los estudiantes evaluaron a 54 profesores; su evaluación promedio es de 4,30, la evaluación mínima es de 3,40, y la máxima, de 5,00. Por cada Juicio de Valor, el 35,2% es considerado con un desempeño Excelente; el 48,1%, Bueno, y el 16,7%, Regular; ninguno como Deficiente o Muy Deficiente. En la Gráfica 8, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados:

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Gráfica 8. Evaluaciones en la Facultad de Comunicación y Publicidad

110,0%

15 14

100,0%

90,0% 12

80,0%

70,0%

9 8

60,0%

8 50,0% 6

40,0%

4 4

30,0%

20,0% 2

10,0% 0,0%

(3,40 ; 3,63)

(3,64 ; 3,87)

(3,88 ; 4,11)

(4,12 ; 4,35)

Frecuencia

(4,36 ; 4,59)

(4,60 ; 4,83)

(4,84 ; 5,00)

% acumulado

Así, 15 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,12 y 4,35, lo que representa el 27,8%; 14, entre 4,36 y 4,59, es decir, el 25,9%; y 9, entre 4,60 y 4,83, esto es, el 16,7%. El 27,8% las obtuvo inferiores a 4,11 (15), y el 1,9%, superiores a 4,84 (1). Al relacionar los resultados anteriores con los obtenidos en el periodo 2009A, el número de profesores evaluados pasó de 50 a 54; en cuanto a cada Juicio de Valor, existe un aumento considerable en el desempeño Excelente, al pasar de 30% a 35,2%; de otra parte, se presenta una disminución en el desempeño Bueno y Regular al pasar de 50% a 48,1%, y de 20% a 16,7% en cada caso. La evaluación promedio mínima en 2009A fue de 3,00; y para 2009B, de 3,40; la máxima, de 4,70 y 5,00, en su orden; la distribución del profesorado, en el periodo anterior, se concentraba entre el intervalo de 4,30 a 4,55; y para el actual, entre 4,12 y 4,35.

Política Universitaria No. 39 15

Gráfica 9. Evaluación de Dimensiones en la Facultad de Comunicación y Publicidad 4,315

4,31

4,31 4,305 4,3 4,295

4,29

Aspectos Tecnológicos

Cumplimiento

Procesos Metodológicos

Aspectos Formativos

4,29 4,285 4,28 4,275 Motivación

Los resultados en las cinco dimensiones van desde 4,29 hasta 4,31. La Motivación presenta la evaluación más alta, esto es, 4.31; y los Aspectos Tecnológicos, el Cumplimiento, los Procesos Metodológicos y los Aspectos Formativos, tienen una evaluación de 4,29 para cada caso. 2.2.4. Facultad de Derecho

Los estudiantes evaluaron a 121 profesores; su evaluación promedio es de 4,27, la evaluación mínima es de 3,00, y la máxima, de 4,85. Por cada Juicio de Valor, el 20,7% es considerado con un desempeño Excelente; el 61,2%, Bueno, y el 18,2%, Regular; ninguno como Deficiente o Muy Deficiente. En la Gráfica 10, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados:

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Gráfica 10. 10. Evaluaciones en la Facultad de Derecho

110,0%

100,0% 90,0%

80,0%

70,0%

30 60,0% 25 50,0%

20 20

40,0%

30,0%

20,0%

10,0%

0,0% (3,00 ; 3,23)

(3,24 ; 3,47)

(3,48 ; 3,71)

(3,72 ; 3,95)

Frecuencia

(3,96 ; 4,19)

(4,20 ; 4,43)

(4,44 ; 4,67)

(4,68 ; 4,91)

% acumulado

En términos generales, 44 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,20 y 4,43, lo que representa el 36,4%; 31, entre 4,44 y 4,67, es decir, el 25,6%; y 20, entre 3,96 y 4,19, equivalente al 16,5%. El 17,4% las obtuvo inferiores a 3,95 (21) y el 4,1% (5), superior a 4,68. Al relacionar los resultados anteriores con los obtenidos en el periodo 2009A, se encuentra que el número de profesores evaluados pasó de 120 a 121; en cuanto a cada Juicio de Valor, existe una disminución de más de cuatro puntos porcentuales en el desempeño Excelente, pasando de 25% a 20,7%; y un incremento en el desempeño Bueno, al ser de 59,2% en 2009A y 61,2% en 2009B, y Regular, de 15,8% a 18,2%. La evaluación promedio mínima en 2009A fue de 3,10; y para 2009B, de 3,00; la máxima, de 4,73 y 4,85, respectivamente; la distribución del profesorado, en el periodo anterior, se concentraba entre el intervalo de 4,15 a 4,56; y para el actual, entre 4,20 y 4,43.

Política Universitaria No. 39 17

Gráfica 11. 11. Evaluación de Dimensiones en la Facultad de Derecho

4,28 4,27 4,27

4,27 4,26

4,26

Procesos Metodológicos

Aspectos Formativos

4,26

4,26 4,25 4,25

4,25

4,24 Motivación

Aspectos Tecnológicos

Cumplimiento

Los resultados en las cinco dimensiones evaluadas van desde 4,25 hasta 4,27. Los Aspectos Tecnológicos se distinguen como los mejor evaluados por los estudiantes de la Facultad de Derecho (4,27); le siguen la Motivación, los Procesos Metodológicos y los Aspectos Formativos, con 4,26 cada uno, y el Cumplimiento, con 4,25.

2.2.5. Facultad de Educación

Los estudiantes evaluaron a 107 profesores; su evaluación promedio es de 4,41, la evaluación mínima es de 3,40, y la máxima, de 5,00. Por cada Juicio de Valor, es considerado con un desempeño como Excelente el 47,7%; Bueno, el 42,1%; y Regular, el 10,3%; ninguno como Deficiente o Muy Deficiente. En la Gráfica 12, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados:

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Gráfica 12. 12. Evaluaciones en la Facultad de Educación 40

110,0% 100,0%

35 Fr

90,0% 30

80,0% 70,0%

60,0%

50,0% 15

40,0%

30,0% 20,0%

(3,40 ; 3,60)

(3,61 ; 3,81)

10,0% 0,0%

0 (3,82 ; 4,02)

(4,03 ; 4,23)

Frecuencia

(4,24 ; 4,44)

(4,45 ; 4,65)

(4,66 ; 4,86)

(4,87 ; 5,00)

% acumulado

Así, 34 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,45 y 4,65, lo que representa el 31,8%; 19, entre 4,24 y 4,44, esto es, 17,8%; y 14, entre 4,03 y 4,23 y entre 4,66 y 4,86, es decir, el 13,1%, respectivamente. El 15,9% las obtuvo inferiores a 4,02 (17) y el 8,4%, superior a 4,87 (9). El número de profesores evaluados en la Facultad de Educación fue de 94 en el periodo 2009A y de 107 en el 2009B; en cuanto a cada Juicio de Valor, se presenta un aumento considerable en el desempeño Excelente y Regular, al pasar de 44,7% a 47,7% en el primer caso, y de 6,4% a 10,3% en el segundo. Para el desempeño Bueno, se evidencia una disminución, al pasar de 48,9% a 42,1%. La evaluación mínima en 2009A fue de 3,40, igual que para el 2009A; la máxima, de 4,90 y 5,00, respectivamente; la distribución de los profesores, en el periodo anterior, se concentraba entre el intervalo de 4,40 a 4,59; y para el actual, entre 4,45 y 4,65.

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Gráfica 13. 13. Evaluación de Dimensiones en la Facultad de Educación

4,44

4,43

4,43 4,42

4,41

4,40

Procesos Metodológicos

Aspectos Formativos

4,40 4,39 4,38

4,37

4,37 4,36 4,35 4,34 Motivación

Aspectos Tecnológicos

Cumplimiento

Los resultados en las cinco dimensiones van desde 4,37 hasta 4,43. La Motivación cuenta con la evaluación más alta (4,43); le siguen los Aspectos Tecnológicos (4,41), los Procesos Metodológicos y los Aspectos Formativos (4,40 en cada caso) y el Cumplimiento (4,37).

2.2.6. Facultad de Ingeniería

Los estudiantes evaluaron a 148 profesores; su evaluación promedio es de 4,18, la evaluación mínima es de 2,60, y la máxima, de 5,00. Por cada Juicio de Valor, el 16,9% fue considerado con un desempeño Excelente; el 62,8%, Bueno; el 18,9%, Regular; y el 1,4%, Deficiente; ninguno como Muy Deficiente. En la Gráfica 14, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados:

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Gráfica 14. 14. Evaluaciones en la Facultad de Ingeniería

110,0%

100,0% Fr 60 90,0% 80,0%

70,0%

60,0% 50,0%

40,0%

22 20

30,0%

20,0%

(2,60 ; 2,90)

(2,91 ; 3,21)

10,0% 0,0%

(3,22 ; 3,52)

(3,53 ; 3,83)

Frecuencia

(3,84 ; 4,14)

(4,15 ; 4,45)

(4,46 ; 4,76)

(4,77 ; 5,00)

% acumulado

En términos generales, 66 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,15 y 4,45, lo que representa el 44,6%; 38, entre 3,84 y 4,14, es decir, el 25,7%; y 22, entre 4,46 y 4,76, esto es, el 14,9%. El 12,2% (18) las obtuvo inferiores 3,83, y el 2,7% (4) superiores a 4,77. El número de profesores evaluados en la Facultad de Ingeniería fue de 99 en el periodo 2009A, y de 148 en el 2009B; este incremento se debe a que para el actual documento, se consideraron en la Facultad de Ingeniería a los profesores de las Tecnologías en Ingeniería Industrial, de Sistemas y de Logística. En cuanto a cada Juicio de Valor, existe un leve aumento en el desempeño Excelente, que pasó de 14,1% a 16,9%, y Muy Deficiente, de 1% a 1,4%. De otra parte, se observa una disminución en el desempeño Bueno (64,6% a 62,8%) y Regular (20,2% a 18,9%). La evaluación mínima en 2009A fue de 1,80, y para 2009B, de 2,60; la máxima, de 4,70 y 5,00, respectivamente; la distribución del profesorado, en el periodo anterior, se concentraba entre el intervalo de 4,14 a 4,52; y para el actual, entre 4,15 y 4,45.

Política Universitaria No. 39 21

Gráfica 15. 15. Evaluación de Dimensiones en la Facultad de Ingeniería

4,19

4,18

4,18 4,18

4,17

4,17 4,17

4,16

4,16 4,16

4,15

4,15 4,15 4,14 4,14 Motivación

Aspectos Tecnológicos

Cum plimiento

Procesos Metodológicos

Aspectos Form ativos

Los resultados en las cinco dimensiones van desde 4,15 hasta 4,18. El Cumplimiento y los Procesos Metodológicos son los que presentan la evaluación más alta (4,18 y 4,17 en cada caso); le siguen la Motivación (4,16), los Aspectos Formativos y los Aspectos Tecnológicos (4,15 en su orden). 2.2.7. Facultad de Salud

Los estudiantes evaluaron a 289 profesores; su evaluación promedio es de 4,26, la evaluación mínima es de 2,60, y la máxima, de 4,90. Por cada Juicio de Valor, fue considerado con un desempeño Excelente el 22,5%; Bueno, 64,4%; Regular, 12,8%; y Deficiente, 0,3%; ninguno como Muy Deficiente. En la Gráfica 16, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados:

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

Gráfica 16. 16. Evaluaciones en la Facultad de Salud

140

110,0% 100,0%

119

Fr 120

90,0% 80,0%

100

70,0% 80

60,0%

65 50,0%

40,0% 40

30,0% 20,0%

8 1

10,0%

1 0,0%

0 (2,60 ; 2,85) (2,86 ; 3,11) (3,12 ; 3,37) (3,38 ; 3,63) (3,64 ; 3,89) (3,90 ; 4,15) (4,16 ; 4,41) (4,42 ; 4,67) (4,68 ; 4,93) Frecuencia

% acumulado

En términos generales, 119 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,16 y 4,41, lo que representa el 41,2%; 66, entre 3,90 y 4,15, es decir, el 22,8%; 65 entre 4,42 y 4,67, esto es, el 22,5%. El 8,3% (24) las obtuvo inferiores a 3,89; y el 5,2% (15), superior a 4,68. El número de profesores evaluados en la Facultad de Salud fue de 281 en el periodo 2009A, y de 289 en el 2009B; en cuanto a cada Juicio de Valor, existe una disminución en el desempeño Excelente: de 32% en 2009A se llegó a 22,5% en 2009B. También, se presentan aumentos en el desempeño Bueno, Regular y Deficiente: en el primer caso, de 58,7% se pasó a 64,4%; en el segundo, de 9,3% a 12,8%; y en el tercero, de 0%, a 0.3%. La evaluación mínima en 2009A fue de 3,20, y para 2009B, de 2,60; la máxima, de 5,00 y 4,90, respectivamente; la distribución del profesorado, en el periodo anterior, se concentraba entre el intervalo de 4,40 a 4,63; y para el actual, entre 4,16 y 4,41.

Política Universitaria No. 39 23

Gráfica 17. 17. Evaluación de Dimensiones en la Facultad de Salud

4,26

4,26 4,26 4,26 4,25 4,25

4,25

Cumplimiento

Procesos Metodológicos

Aspectos Formativos

4,25 4,25 4,25 4,24 4,24 Motivación

Aspectos Tecnológicos

Los resultados en las cinco dimensiones van desde 4,25 hasta 4,26. Los Aspectos Tecnológicos representan la evaluación más alta (4,26); le siguen la Motivación, el Cumplimiento, los Procesos Metodológicos y los Aspectos Formativos (4,25 respectivamente)

2.2.8. Seccional Palmira

Los estudiantes evaluaron a 134 profesores; su evaluación promedio es de 4,38, la evaluación mínima es de 3,20, y la máxima, de 5,00. Por cada Juicio de Valor, fue considerado con un desempeño Excelente el 42,5%; Bueno, 47,8%; y Regular, 9,7%; ninguno como Deficiente o Muy Deficiente. En la Gráfica 18, se observa cómo fue el comportamiento de los resultados:

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

Gráfica 18. 18. Evaluaciones en la Seccional Palmira

110,0% 100,0%

51 Fr

90,0% 80,0%

40 40

70,0% 60,0%

30 50,0%

40,0%

30,0%

20,0%

6 1

(3,20 ; 3,45)

(3,46 ; 3,71)

10,0%

0,0% (3,72 ; 3,97)

(3,98 ; 4,23)

(4,24 ; 4,49)

Frecuencia

(4,50 ; 4,75)

(4,76 ; 5,00)

% acumulado

En términos generales, 51 profesores alcanzaron evaluaciones entre 4,50 y 4,75, lo que representa el 38,1%; 40, entre 4,24 y 4,49, es decir, el 29,9%; y 24 entre 3,98 y 4,23, esto es, el 17,9%. El 9,7% inferiores a 3,97 (13), y el 4,5%, superiores a 4,76% (6). Los Programas Evaluados en la Seccional Palmira son2: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Administración de Empresas Medicina Fisioterapia Enfermería Técnico Profesional en Electromedicina Técnico Profesional en Mecánica Industrial Técnico Profesional en Mecánica Automotriz Técnico Profesional en Operaciones de Servicios Gastronómicos Técnico Profesional en Procesos de Operación Turística

Para ampliar la información relacionada con los profesores evaluados por cada Programa, su evaluación promedio, mínima y máxima, se recomienda revisar el Anexo 2.

Política Universitaria No. 39 25

Gráfica 19. 19. Evaluación de Dimensiones en la Seccional Palmira 4,39

4,38

4,38 4,38

4,37

4,37 4,37

4,36

4,36 4,36

4,35

4,35 4,35 4,34 4,34 Motivación

Aspectos Tecnológicos

Cum plimiento

Procesos Metodológicos

Aspectos Form ativos

Los resultados en las cinco dimensiones van desde 4,35 hasta 4,38. La Motivación representa la evaluación más alta (4,38); le siguen el Cumplimiento y los Aspectos Formativos (4,37, en cada caso), los Procesos Metodológicos (4,36) y los Aspectos Tecnológicos (4,35).

2.3.

HETEROEVALUACIÓN EN LOS PROGRAMAS

En las diferentes Facultades y Unidades Académicas, fue evaluado el profesorado de 38 Programas Académicos. Según la Facultad o Unidad Académica, se evaluaron 61 Estructuras Curriculares. A continuación, se presenta la relación de los resultados obtenidos por el Profesorado en cada uno de los indicadores evaluados; así mismo, se relaciona tanto el total de cursos evaluados como el total de profesores que los orientaron:

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

Tabla 2. Resultados por Indicadores, Indicadores, Programas y Estructuras Estructuras Curriculares Curriculares evaluadas evaluadas

FACULTAD INDICADOR

CIENCIAS BÁSICAS

CIENCIAS ECONOMICAS

COMUNICA. Y PUBLICIDAD

DERECHO

EDUCAEDUCA-CIÓN

INGENIEINGENIE-RÍA

SALUD

PALMIRA

PROCESOS METODOLÓGICOS Es recursivo para hacerse entender en el manejo de los conceptos Muestra disposición para acompañar el trabajo académico del estudiante Muestra interés por saber o conocer si los estudiantes están comprendiendo los conceptos que se manejan en clase Realiza evaluaciones periódicas para comprobar el desarrollo de las competencias del estudiante Realiza evaluaciones referidas al Plan de Trabajo presentado en el curso Utiliza adecuadamente las ayudas didácticas para la enseñanza Utiliza los resultados de la evaluación para aclarar conceptos

4,31

4,22

4,3

4,29

4,37

4,17

4,26

4,35

4,34

4,22

4,3

4,28

4,4

4,16

4,26

4,35

4,33

4,23

4,3

4,39

4,17

4,26

4,35

4,3

4,22

4,29

4,26

4,37

4,15

4,26

4,36

4,34

4,24

4,31

4,29

4,4

4,19

4,27

4,36

4,3

4,21

4,3

4,26

4,36

4,16

4,25

4,35

4,29

4,2

4,27

4,26

4,33

4,14

4,24

4,32

CUMPLIMIENTO Asiste puntualmente a sus clases

4,38

4,3

4,31

4,32

4,46

4,21

4,28

4,41

Cumple con su Plan de Trabajo

4,43

4,31

4,35

4,34

4,46

4,24

4,32

4,43

Cumple las actividades pactadas por los estudiantes

4,41

4,28

4,34

4,33

4,46

4,22

4,3

4,42

Entrega oportunamente el resultado de las evaluaciones

4,4

4,27

4,28

4,31

4,41

4,2

4,29

4,4

Presenta oportunamente el Plan de Trabajo semestral

4,38

4,3

4,35

4,33

4,45

4,23

4,31

4,43

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

FACULTAD INDICADOR

CIENCIAS BÁSICAS

CIENCIAS ECONOMICAS

COMUNICA. Y PUBLICIDAD

DERECHO

EDUCAEDUCA-CIÓN

INGENIEINGENIE-RÍA

SALUD

PALMIRA

MOTIVACIÓN Crea condiciones propicias para que el estudiante intervenga en la clase Genera confianza y respeto en el grupo mediante la conducta, el trato y el vocabulario usado en clase Realiza actividades que animen a los estudiantes a pensar Relaciona los conocimientos específicos con otros saberes (interdisciplinariedad) Se interesa por facilitar procesos de aprendizaje que le permitan al estudiante intervenir en el aula de clase

4,32

4,22

4,3

4,29

4,41

4,17

4,27

4,4

4,35

4,24

4,31

4,3

4,43

4,19

4,27

4,39

4,31

4,22

4,3

4,28

4,4

4,18

4,25

4,38

4,31

4,23

4,29

4,4

4,17

4,27

4,38

4,32

4,23

4,3

4,41

4,18

4,26

4,38

ASPECTOS FORMATIVOS Promueve los ideales necesarios para la formación de buenos ciudadanos Reflexiona sobre los temas tratados en el curso para crear conciencia de comunidad en los estudiantes

4,31

4,24

4,32

4,31

4,41

4,17

4,27

4,36

4,33

4,23

4,32

4,3

4,41

4,17

4,27

4,35

ASPECTOS TECNOLÓGICOS Utiliza las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) como apoyo tecnológico en su curso

4,15

4,08

4,25

4,08

4,23

4,06

4,17

4,22

Utiliza los recursos Web para interactuar con el curso

4,21

4,08

4,25

4,08

4,22

4,06

4,17

4,21

TOTAL CURSOS EVALUADOS

736

134

347

697

357

796

361

TOTAL PROFESORES EVALUADOS

232

121

107

166

289

134

# PROGRAMAS EVALUADOS

# ESTRUCTURAS CURRICULARES EVALUADAS EVALUADAS

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

3. SOBRE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES EN LA UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

Como resultado de la discusión sobre los criterios a tener en cuenta en los Instrumentos de Evaluación -proceso documentado en la Política Universitaria Nº 35 de Se Septiembre de 2009la Comisión de Verificación Epistemológica3 se refirió, en las sesiones adelantadas en agosto y septiembre de 2009, a las siguientes cuestiones:

•

• • • • • •

• •

El compromiso de la Universidad Santiago de Cali con los procesos evaluativos integrados de los profesores va a contribuir a la mejora de la evaluación institucional, y facilitará el seguimiento de las cohortes de profesores sobre las cuales cua se haga intervenciones pedagógicas en el aula. La participación de los profesores en la construcción colectiva colectiva de los instrumentos de evaluación democratiza el proceso y posibilita el interactuar académico. Se necesita tanto de la evaluación del aprendizaje como de una evaluación desde la calidad y desde los procesos de innovación pedagógica y didáctica. Es fundamental llegar a acuerdos sobre la escala de medición de los instrumentos de evaluación. Con los instrumentos que se han reajustado, reajustado se verificaron algunos puntos como la enseñabilidad y la educabilidad a nivel macro. Es fundamental que la Universidad Universid realice Planes de Mejoramiento con base en el desempeño del profesorado. Además de las dimensiones propias de cada instrumento de evaluación, se definieron otras que son transversales a todos, con prescindencia de que sean cualitativos o cuantitativos; éstas stas son: planeación y organización del curso; metodologías metodo del proceso enseñanza–aprendizaje; aprendizaje; comunicación e interacción con el estudiante; gestión del conocimiento e investigación; y evaluación del aprendizaje. Se está tratando de reconstruir instrum instrumentos entos que, integralmente, puedan aportarle al profesor desde su formación, para que continúe en su proceso de mejora. Es fundamental que se diseñen instrumentos de evaluación para los profesores de las Prácticas,, en especial, de la Facultad de Salud.

Integrada por Maria Nelsy Rodriguez LLozano, ozano, Vicerrectora; y los profesores Estela Rodríguez Torres (Facultad de Salud); Gladys Paz Moreno (Facultad de Salud); Gladys Zamudio Tobar (Facultad de Educación); Javier Salvador Rojas Montes (Facultad de Ingeniería), Manuel Caldas Blum (Facultad de Ingeniería); y Pedro Joaquín Díaz Plata (Facultad de Ingeniería). 3

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

4. CONCLUSIONES

En términos generales, los estudiantes dieron una muy buena evaluación a los profesores de los diferentes Programas Programas; todos los resultados promedio se manejaro manejaron en el intervalo de 4,18 a 4,41. Durante el periodo 2009B se evaluaron 935 93 profesores, ores, que representan el 70,7% del total de la Planta Profesoral. El restante 29,3%, se encuentra concentrado, en su mayoría, en la Facultad de Salud, que maneja Ejes Temáticos orientados por varios profesores, pero pero, al momento de digitar las notas, sólo uno uno puede hacerlo, y es éste al que evalúan los estudiantes. En cuanto al número de profesores evaluados, se tiene que a 935 se le aplicaron los respectivos instrumentos. La Facultad de Salud cuenta con la mayor cantidad de evaluados (289), y la de Ciencias ias Básicas, con la menor (32). El profesorado de la Facultad de Educación obtuvo la evaluación promedio más alta, esto es, 4,41. Según la escala, el 24,3% del profesorado obtuvo una evaluación Excelente; el 60,5%, Buena; el 14,9%, Regular; y el 0,3%, D Deficiente, lo que indica que los estudiantes tienen una buena percepción de sus profesores en los 21 indicadores evaluados. La evaluación promedio de todos los profesores es de 4,27. Si bien la percepción que hacen los estudiantes a través de la Heteroe Heteroevaluación no representa una valoración integral del desempeño del profesorado, estos resultados, sí, s permiten conocer algunas tendencias en el desempeño de los mismos. La Heteroevaluación de los profesores -para para que deje de ser “resultados aislados” y posibilite ofrecer una valoración más completa y objetiva de su desempeñodesempeño debe ser integrada con las demás modalidades de evaluación, contenidas en la Resolución CA-03 CA del 30 de marzo de 2009. Por último, queda en discusión la importancia de contar con un proceso de evaluación evaluaci integral que posibilite ponderar la percepción de los estudiantes sobre el desempeño de sus profesores, pero que, a la vez, permita que éstos se autoevalúen de forma objetiva frente a los resultados obtenidos en los indicadores que la Universidad considera relevantes. Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

ANEXOS

ANEXO 1. Nº Profesores y Evaluación obtenida por Facultad 289

4,45

300

4,41

4,4

250

4,38

232 4,35 4,3 4,31

200

4,30 4,27

148

4,25

4,26

134

121

4,22

107

4,2

100

4,18 4,15 4,1

150

54 50

4,05

0 Ciencias Básicas

Ciencias Comunicación y Económicas y Publicidad Emrpesariales

Derecho

Educación

Profesores

Ingeniería

Salud

Palmira

Promedio

Política Universitaria No. 39 31

ANEXO 2. Nº Profesores Evaluados por Programa

ESTRUCTURA CURRICULAR

PROGRAMA

# Profesores

Media

Min

Max

4,31

2,8

CIENCIAS BÁSICAS P519

Química

P301

Administración de Empresas - Diurno

4,33

3,3

4,9

P302

Administración de Empresas - Nocturno

4,13

3,4

4,9

P304

Administración de Empresas -Profesionalización

4,19

3,5

4,6

P310

Contaduría Pública - Nocturno

4,39

3,9

P311

Finanzas y Negocios Internacionales -Diurno

4,21

4,5

P315

Contaduría Pública - Diurno

4,29

3,9

4,8

P316

Finanzas y Negocios Internacionales -Nocturno

4,22

3,9

P321

Mercadeo Nocturno

4,75

4,5

P323

Administración de Empresas

4,21

2,5

P324

Finanzas y Negocios Internacionales

4,15

2,4

4,8

P325

Contaduría Pública

105

4,27

3,2

P326

Economía

4,2

2,1

P327

Formación de Empresarios

4,53

3,4

P328

Mercadeo Mixto

4,11

T307

Tecnología en Logística

4,21

2,8

4,8

4,41

3,1

CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD P401

Comunicación Social

P402

4,3

2,9

4,9

P403

Comunicación Social

4,26

P404

4,31

3,2

DERECHO P101

Derecho - Diurno

4,33

3,9

4,7

P102

Derecho - Nocturno

4,6

3,9

P107

Derecho

116

4,25

4,8

S110

Especialización en Derecho Administrativo

4,22

3,1

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

ESTRUCTURA CURRICULAR

PROGRAMA

# Profesores

Media

Min

Max

EDUCACIÓN P503

Licenciatura en Educación. Enf. Matemáticas

4,43

3,6

P504

Licenciatura en Preescolar

4,3

3,3

P507

Licenciatura en Educación. Enf. Ciencias Sociales Licenciatura en Educación. Enf. Tecnología e Informática Licenciatura en Educación. Enf. Ciencias Naturales y Educación Ambiental Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés- Francés Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés- Francés por Homologación Maestría en Educación Superior

4,32

2,5

4,49

3,4

4,9

4,71

4,3

4,37

3,5

4,9

4,71

4,4

4,62

P527 P533 P534 P539 S518

INGENIERÍA INGENIERÍA P207

Ingeniería Industrial - Nocturno

4,28

4,1

4,5

P216

Ingeniería industrial

4,17

2,9

P217

Ingeniería de sistemas

4,21

2,6

4,9

P218

Bioingeniería

4,07

P222

Ingeniería Electrónica

4,08

4,8

P223

Ingeniería Comercial

4,7

4,5

4,8

P224

Ingeniería. Industrial Conv. Centro Superior

4,25

3,8

4,6

T105

Tecnología en Ingeniería Industrial -Nocturno

4,18

3,9

4,4

T209

Tecnología en Sistemas

4,11

3,4

4,7

T210

Tecnología Industrial

4,11

3,1

4,7

SALUD P603

Fisioterapia

4,23

3,7

4,7

P604

Fonoaudiología

4,35

4,2

4,5

P605

Medicina

4,18

3,1

P606

Odontología

4,15

3,6

4,8

P607

Sicología

4,23

3,7

4,6

P609

Instrumentación Quirúrgica

4,08

3,6

4,5

P611

Terapia Respiratoria

4,26

3,6

4,8

P612

Tecnología en Atención Pre-hospitalaria

4,12

3,7

4,5

P617

Enfermería

4,28

3,3

4,7

P618

Fonoaudiología

4,04

2,5

4,7

Política Universitaria No. 39 33

ESTRUCTURA CURRICULAR P619 Fisioterapia

PROGRAMA

# Profesores Media

Min

Max

4,37

4,9

4,45

3,7

4,9

P622

Terapia Respiratoria

P623

Instrumentación Quirúrgica

4,45

3,7

4,8

P624

Odontología

4,19

3,1

4,8

P625

Tecnología en Mecánica Dental

4,11

4,7

P626

Tecnología en Regencia de Farmacia

4,4

2,8

4,8

P628

Medicina

4,31

2,8

4,8

P629

Tecnología en Atención Pre-hospitalaria

4,11

2,6

4,7

P630

Sicología

4,34

3,4

PALMIRA P303

Administración de Empresas -Palmira Nocturno

4,63

4,4

P322

Administración de Empresas –Palmira Mixta

4,35

3,5

4,9

P615

Medicina -Palmira

4,26

P620

Fisioterapia -Palmira

4,44

3,8

P621

Enfermería - Palmira

4,42

3,2

4,7

P627

Medicina Palmira

4,42

2,9

4,7

T202

Técnico Profesional en Electromedicina Técnico Profesional en Mecánica Industrial Nocturno Palmira Técnico Profesional en Mecánica Automotriz -Palmira Técnico Profesional en Operaciones de Servicios Gastronómicos Técnico Profesional en Procesos de Operación Turística

4,5

3,2

4,35

3,3

4,8

4,35

4,1

4,6

4,24

3,4

T206 T213 T309 T313

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

PolĂtica Universitaria No. 39 35

Universidad Santiago de Cali - VicerrectorĂa