APRESENTAÇÃO
Estamos diante de diversos e diferentes territórios existenciais que se manifestam e se impõem pelas nossas formas de comunicação e de compreensão do mundo, pelos nossos desejos e ações. E o desenvolvimento técnico-científico acelera e prolifera as possibilidades desses territórios em que vivemos. Considerando nossa condição e existência no campo educacional, em que exercemos a profissão de educadores, percebemos a profunda implicação em lidar com esses territórios diversos e expandidos. E nos perguntamos como harmonizar essa coexistência sem nos sentirmos, bem como nossos estudantes, assolados pelo trabalho? Como reinventar a educação a fim de enriquecer os modos de vida? Como lidar com a virtualidade de maneira construtiva acreditando na criação de mundos na deriva de conhecer, no fluir do viver? O princípio ecológico nos parece uma forma de compreender esse trânsito entre os diferentes territórios da existência, e, poderíamos dizer, da cognição, assim como do aprender. Tal princípio foca nas relações que se estabelecem e em suas recíprocas influências, ou seja, na coexistência complementar e descontínua que se atualiza no viver e que potencializa a continuidade da vida. Assim, a coleção Ecologia Digital busca tratar dessa relações que se estabelecem por meio das tecnologias digitais e que convivem com outras ecologias estabelecidas por nossa cultura, especificamente no meio educacional. Nesse primeiro livro da coleção, “Experiências Didáticas, Tecnologias Digitais e Formação de Professores na Educação Matemática”, buscamos trazer ao leitor situações que implicam no conhecer os modos interativos, a partir dos quais os sujeitos “apreendem” relações matemáticas em seu cotidiano, tanto no plano das operações lógicas quanto das interações propriamente ditas, enfatizando que essas interações dependem também das tecnologias que viabilizam as trocas.