La mejora de un centro escolar a través del diseño de un marco de valores, la identificación de barreras, recursos y oportunidades de apoyo, se puede llevar a cabo de una forma más o menos sistemática. Puede implicar a individuos, grupos o a todo el centro. Las dimensiones, secciones, indicadores, preguntas y cuestionarios del Index proporcionan un marco amplio para contribuir a un diálogo sobre lo que los estudiantes y los adultos quieren hacer para mejorar su centro escolar. Así mismo se pueden usar sistemáticamente para evaluar cada contexto, diseñar un plan de mejora inclusivo y ponerlo en marcha.
Dimensiones y secciones La revisión del contexto usando los materiales del Index explora la posibilidad de la mejora escolar apoyándose en tres dimensiones interconectadas: creación de culturas inclusivas, establecimiento de políticas inclusivas y desarrollo de prácticas inclusivas. La Figura 2 muestra un triángulo desde un punto de vista que ilustra la forma en que las
Figura 2
dimensiones están conectadas. La Tabla 13 sintetiza el significado de cada dimensión. La experiencia con el Index en muchos centros escolares y en muchos países confirma que estas tres dimensiones son muy significativas para estructurar la mejora escolar. Se pueden considerar parte de la teoría sobre la eficacia para la mejora escolar34. Al igual que los valores deben ser entendidos a partir de una observación de las acciones, la comprensión de la naturaleza de las políticas depende de la observación de los intentos de influir en la práctica. Poner la palabra “política” en la portada de un documento no hace que se convierta en una forma de proceder importante, a menos que represente una intención clara de regular la práctica. Sin una estrategia de implementación, un documento llamado así se convierte en retórico, quizás solo usado para impresionar a inspectores y visitantes.
El Index para la Inclusión
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Dimensiones para el desarrollo escolar
Creando CULTURAS inclusivas
NOTA DE LOS TRADUCTORES. Para profundizar algo más sobre los estudios teóricos sobre la eficacia y la mejora escolar puede verse el trabajo de Murillo, F. J. (2003). El Movimiento teórico-práctico de Mejora de la Escuela. Algunas lecciones aprendidas para transformar los centros docentes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1 (2), 1-22. 34
Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares
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Un enfoque integrado para la mejora escolar en tu centro
La revisión de los materiales