Educomunicação

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EDITORIAL//

Audiovisual em sala de aula A educação como um todo é um processo dinâmico, interativo e fundamentado na troca. Sempre estamos aprendendo, mesmo ensinando. Nos últimos vinte anos a sala de aula tornou-se um terreno fértil de transformações e inovações que em muito auxiliaram o processo de ensino-aprendizagem. O método de incentivo a expressão e criação por meios audiovisuais, reflete na relação entre os alunos e sua assimilação com o conteúdo. Tais imagens e sons que fundamentam a sociedade global, assim a linguagem audiovisual torna possível a veiculação de uma enorme variável de informações, sob os mais diversos contornos e gêneros.

As novas tecnologias vieram para se

somar aos recursos que já tínhamos até então e nos capacitaram a ir além das fronteiras da sala de aula percorrendo vastos mundos de possibilidades. Novas práticas de ensino garantem espaço para o audiovisual como alternativa pedagógica. O cinema, a fotografia e a interação social são pautas da Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes. O espaço de aprendizado inova além do quadro e giz por meio das aulas do Professor Mestre em História da Cultura Geraldo Junio.

Nesta edição vamos percorrer sua trajetória e a evolução do uso da tecnologia em suas aulas para entender o processo de ensino-aprendizagem, em especial do conteúdo de História no

ensino da rede estadual, particular e municipal. Este método de incentivo a expressão e criação por meios audiovisuais, utilizado pelo professor, reflete na relação entre os alunos e sua assimilação com o conteúdo. Tais imagens e sons que fundamentam a sociedade global, assim a linguagem audiovisual torna possível a veiculação de uma enorme variável de informações, sob os mais diversos contornos e gêneros.

Os meios de comunicação se tornam cada vez mais uma ferramenta didática, pois permite diferentes formas de interação durante o processo de ensinoaprendizagem. Mais do que olhar imagens e vídeos, a proposta é interpretar novas mensagens e informações.

OPINIÃO// A escola é um ambiente social, em que pessoas e pensamentos convivem e interagem diariamente. O desafio é integrar, de forma consciente e crítica, toda a comunidade escolar. Por meio da linguagem audiovisual, é possível transpor uma educação tradicional, operar além do obvio e estabelecer laços de reconhecimento mútuo na comunidade acadêmica. Professores, alunos e as equipes administrativas devem abraçar esta ideia para que este plano tenha sucesso.

Enquanto ferramenta didática, a comunicação permite que diferentes meios de interação coexistam durante o

processo de ensino-aprendizagem.

Mais do que olhar imagens e vídeos, a proposta é interpretar novas mensagens e informações.

A linguagem audiovisual é constante e atrativa, quando bem planejada no meio educacional proporciona aos estudantes uma enxurrada de informações e se transforma num processo dinâmico de formação. É fundamental estabelecer a relação entre comunicação e educação de forma que seja garantido a possibilidade da livre expressão e de construção do diálogo humano.

Incentivar a expressão e criação

audiovisual, significa estabelecer de novas metodologias que refletem na relação entre aluno e professor e, sua assimilação do conteúdo.

O audiovisual torna possível a veiculação de uma enorme gama de informações, sob os mais diversos contornos e gêneros. Ao introduzir este recurso em sala, como resgate aos componentes de estudo, são estabelecidos novos meios interpretação e análise. Esta cultura audiovisual, permite que educadores e educandos adquiram consciência crítica em relação aos meios de comunicação e seus produtos.

REVISTA LABORATÓRIAL DO CURSO DE JORNALISMO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA (UFU) Reitor Valder Steffen Jr Diretora da Faced Geovana Ferreira Melo Coordenador do Curso de Jornalismo Marcelo Marques de Araújo Professora Responsável Diva Souza Repórteres Lucas Daniel Vieira da Silva, Valquiria Vieira Santos, Vinicius Passos Soares Fotorreportagem e Diagramação Valquiria Vieira Santos Entrevistado Geraldo Junio Disponível https://issuu.com/

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TRAJETÓRIA

Primeiros passos na Educação O professor Geraldo Junio conta que, em meados dos anos 1990 a educação em Uberlândia e Minas Gerais como um todo carecia urgentemente de um concurso público.

Além disso, várias regiões da cidade possuíam uma forte demanda reprimida por vagas. Na ocasião, antes da publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, 1996 - aos alunos estudantes do curso de História era autorizado através de um documento denominado CAT lecionar conteúdos que eram considerados afins ao curso.

Sendo assim, o professor iniciou sua carreira lecionando por quatro anos o conteúdo de Língua Portuguesa, paralelamente trabalhou também com geografia, ciências na 5ª a 8ª série, Filosofia e Sociologia no Ensino Médio da rede particular. Neste período, devido a muitas dificuldades de materiais, deficiências de aprendizagem dos alunos ele iniciou um projeto de trabalho usando pequenas encenações de peças teatrais. Algumas destas mini-peças eram realizadas ao vivo e outras eram gravadas em fitas-cassete para futuras audições.

Devido à ausência de recursos audiovisuais ele recorreu por vezes a materialidade fazendo exposições de gráficos, imagens ou mesmo livros que pudessem trabalhar mais concretamente temas como temporalidade e diversidade cultural. Como por exemplo, encartes do Jornal Folha de São Paulo. Também iniciou o trabalho com filmes, desenhos e documentários gravados em fitas de vídeo-cassete. Seu acervo chegou a contabilizar mais de 300 fitas.

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TRAJETÓRIA

Do vídeo-cassete ao Blue-ray Em 2002, o professor Geraldo Junio retornou a instituição onde iniciou sua carreira, agora como professor efetivo de História e encampou vários projetos interdisciplinares que deram origem a várias feiras culturais, científicas, das Nações.

Intensificou também seus trabalhos com vídeos e filmes diversos. Neste período passou a usar com mais regularidade as histórias em quadrinhos e o cinema em suas aulas. Em cada bimestre era escolhido um filme para ser assistido e debatido sobre o tema estudado.

Sem o recurso de uma sala de vídeo era comum ter que transportar a televisão com o vídeocassete até as salas de aula.

No entanto, em 2009 a E.E.Cristóvão Colombo encerra suas atividades. O professor Geraldo Junio que já havia trabalhado um ano (2008) na recém inaugurada E.E.Professor Ederlindo Lannes Bernardes transfere seu cargo completo de História para esta instituição. Lá ele passa a desenvolver projetos permanentes que até hoje estão em vigor no calendário da escola. Neste período ainda devido ao frequente uso de imagens e vídeos em suas aulas e não dispondo de recursos atualizados ele adquire uma placa externa de captura de vídeo para poder editar e converter seus vídeos para uma nova mídia que se consolidava graças a seu custo mais acessível, o DVD. Em 2010, o professor Geraldo Junio apresenta a direção a proposta de uma grande gincana interdisciplinar que envolvesse toda a escola e durante dois dias realizasse perguntas de todos os conteúdos, provas de habilidades físicas e intelectuais, surgia o Passa ou Repassa. Em 2012 o projeto chega à Educação de Jovens e Adultos na Escola Municipal Hilda Leão Carneiro e passa a fazer parte do calendário em duas edições anuais. Nesta escola o projeto passa a abordar temáticas específicas e isto direciona as provas, perguntas e demais atividades.

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PROJETOS

Inspirado nas provas do programa de entretenimento Passa ou Repassa, o projeto desenvolvido na escola é realizado um vez por ano e conta com a presença de todos os alunos em quadra.

São realizadas provas de resistência simples, como por exemplo a 'cesta de bolinhas', 'macarrão no palito', 'corrida da cadeirinha' e no segundo dia o tão esperado 'Torta na Cara'.

Todas as perguntas realizadas durante a realização das provas são referentes ao conteúdo estudado em sala de aula.

AUDIOVISUAL Prova Qual é a Música?

Prova Qual é o Filme?

Prova 'Preste atenção nos detalhes'

Todos os estudantes 'adotam' um ovo durante uma semana, o projeto trata de relações humanas de amadurecimento como a gravidez na adolecência e o planejamento de vida. Os ovos são registrado em sala com nome e sobrenome, além de receber 'padrinhos' de outras salas.

São apresentados documentários e filmes que tratam do assunto, todos voltados para o período em que os alunos estão. Realizado de 2011 de 2016 com os 1º anos do ensino médio, o projeto aponta também, temas como a noção de responsabilidade de ingresso no ensino médio, planejamento e carreira.

AUDIOVISUAL Documentário Meninas Propagandas de prevenção ás drogas e ao alcoolismo Campanha ‘Crianças veem crianças fazem’

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Os alunos desenvolvem uma propaganda, voltada para qualquer tema, desde que o produto seja uma inovação do merdado. Dessa forma, eles imaginam e criam algo totalmente novo e devem gravar um vídeo a fim de vender essa ideia.

Tem por objetivo tratar do captalismo e da industria do consumo e entretenimento.

A fim de incentivar a criatividade dos alunos e facilitar o processo de criação, os vídeos podem ser gravados do próprio celuar. Dito que, o que será avaliado é o desenvolvimento do aluno durante a apresetação. O vídeo é visto em sala de aula e, depois em toda escola.

AUDIOVISUAL Propagandas diversas de marcas conhecidas, como Coca-cola, Pepsi e Bombril.

PROJETOS

A sala de aula se torna o juri, dois alunos serão meirinhos e dois advogados, de defesa e acusação.

Cabe ao professor, agora juiz, orientar o julgamento do nazista interpretado, também, por outro estudante.

O acusado é um personagem fictício que viveu na Alemanha durante a Segunda Guerra e buscou refúgio no Brasil. Durante dois dias de julgamento, os alunos levam provas e acusações a fim de condená-lo, no entanto já houve casos em que o mesmo foi absolvido.

Após a sentença, é realizado um jornal que aborda todos os acontecimentos e ainda discute sobre atualidades.

AUDIOVISUAL Filme 'O menino do pijama listrado'

Filme 'A menina que roubava livros'

O novo presidente da escola é eleito após três semanas de debate em sala de aula. Cada turma conta com cinco candidatos e seus respectivos vices.

Durante esse tempo, os alunos realizam sua campanha e desenvolvem uma propaganda eleitoral que é exibida para toda a escola.

Para a votação é utilizado um aplicativo chamado 'Aperta quem', que simula uma urna eletrônica. Todos os votos são secretos e computados pelo professor que entrega ao final a foto oficial aos vencedores.

O projeto é desenvolvido em parceria com a professora de língua portuguesa a fim de que os alunos do 1º ano do Ensino Médio escrevam cartas para que eles leiam ao final no 3º ano.

As cartas são enterradas na escola junto à fotos dos alunos e da equipe de professores vigente. O projeto incentiva o planejamento de vida e, ao dessenterar as cartas três anos depois, os alunos participam de uma cerimônia oficial com diferentes momentos nostálgicos.

AUDIOVISUAL Fotos e vídeos produzidos ao longo dos três anos Filme 'De volta para o futuro II'

AUDIOVISUAL Filme 'O bem Amado' de 2010

Filme 'A Lista de Schindler'

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TECNOLOGIA

Educomunicar para o futuro A sociedade passou por grandes transformações na última década. Tais tiveram forte incidência na educação e chegaram ás salas de aula. Pela ausência de políticas públicas vários problemas se acumularam. Falta de capacitação dos profissionais, falta de profissionais específicos para lidar e apoiar os professores em laboratórios de informática e mesmo nas bibliotecas.

Algumas iniciativas ocorreram como a distribuição de tablets para os professores, a destinação de verbas para a compra de televisores mais modernos e computadores entre outros.

Entretanto, dois fatores decisivos tem mudado a relação com o conhecimento e isso influencia muito a didática: a consolidação da Internet e sua democratização via explosão do fenômeno dos aparelhos celulares.

Literalmente nossos alunos e alunas possuem o acesso à informação na palma das mãos. O que mais lhes falta é saber gerenciar tal informação, transformando-a em conhecimento e competência.

Infelizmente, devido à falta de administração desta tecnologia e a imaturidade sobre seu uso o celular tem sido demonizado, muitos educadores atribuem a ele os insucessos da educação e da relação ensinoaprendizagem.

Todavia, temos colhido muitos frutos utilizando o mesmo como recurso para pesquisa o que traz muita rapidez e diversidade de informações. Em gincanas o celular possibilita uma interatividade ainda maior entre as equipes de alunos.

Outro recurso de grande importância tem sido as aulas amparadas em projetos de slides. Muitas são as possibilidades deste meio que contempla texto, imagem e vídeo. Neste contexto, os projetores de multimídia se tornaram uma ferramenta fundamental em sala de aula e muitas escolas já contam com tais equipamentos montados em sala. Em nossa realidade, ainda, por enquanto, precisamos transportá-los e montá-los.

Muitas são as possibilidades que se apresentam, todas necessitam de um aprimoramento técnico pois o manuseio de equipamentos requer conhecimentos atualizados.

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PERFIL

A história do historiador Natural de Teófilo Otoni, norte de Minas Gerais, o professor Geraldo Junio Pinheiro Santos já se tornou 'uberlandino'. É casado há 24 anos e pai de dois filhos. Ser professor sempre foi sua primeira escolha, ao entrar na faculdade com 18 anos, ele arriscou e saiu do emprego no banco para lecionar.

Graduado e licenciado em História pela Universidade Federal de Uberlândia, definiu como tema do seu mestrado 'Católicos e carismáticos na Diocese de Uberlândia: Rádio América, nas ondas da fé e da emoção - Uberlândia (19611995)' que, defendeu em 14 de agosto de 2006.

Geraldo acredita no futuro da educação e exerce de segunda a sexta, ás vezes até no sabado, seu método ao ensinar de forma dinâmica e descontraída.

Há alguns anos, adotou o microfone para auxiliar no cuidado com a voz e logo nos primeiros dias entrava em sala dizendo "olha a pamonha, olha a pamonha, 'tá' quentinha, vitaminada!". Uma forma de brincar consigo mesmo pela situação, antes que os alunos o questionasse. É professor efetivo da rede estadual há 23 anos e no

município há oito anos. "Oito anos que na verdade parecem dezesseis", ele conta. Na rede municipal o professor trabalha com o Ensino de Jovens e Adultos, onde realiza todas as atividades que desenvolve no ensino médio porém, adaptadas para este público esecífico.

Em 2018, idealizou seu primeiro projeto 100% digital, o 'Intellegite', do latim 'entender'. Nesta página online, o professor administra as redes sociais e o site, onde posta conteúdos relacionados ao cotidiano escolar e aos conteúdos que já desenvolveu em sala de aula. A iniciativa promove maior interação entre os alunos, dito que todos terão acesso pelo próprio celular, onde podem acompanhar, participar e ainda ganhar prêmios.

Ao realizar tantos projetos, desde a criação, desenvolvimento e organização, o educador movimenta as duas escolas no período da manhã e também a noite. Este ano, também, voltou a dar aulas no sexto ano, antiga quinta série, no período da tarde. Cada turma é um diário diferente, provas e trabalhos diferentes. Mais de 30 alunos por sala, mais de 30.000 histórias.

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FOTOREPORTAGEM

2015. Sepultamento da Capsula do Tempo do 1º ano do Ensino Médio, Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes.

2016. Projeto 'Julgamento de um Nazista' no 3º ano do Ensino Médio, Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes.

2016. Torta na cara do segundo dia do Passa ou Repassa na Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes.

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2015. Prova 'Afunda ou não, afunda' do Passa ou Repassa na Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes.

FOTOREPORTAGEM

2018. Vice e Presidente eleitos no projeto 'Eleições em Sala de Aula' na Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes.

2017. Desenvolvimento de atividades do EJA, na Escola Municipal Hilda Leão Carneiro.

2017. Apresentação do 'Jornal do dia' na Escola Municipal Hilda Leão Carneiro.

2018. Debates do projeto 'Eleiçõs' na Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes.

2018. Abertura da Capsula do Tempo na Escola Estadual Professor Ederlindo Lannes Bernardes.

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