ValorArte Prevención y sensibilización en aulas.
01 Introducción Recorrido - Experiencia previa Marco teórico - NoViolencia Claves metodológicas
02 Itinerario Posibilidades educativas
03 Contacto
Posibilidades educativas en materia de prevención y sensibilización
Introducción
Con ValorArte trabajamos la prevención de la violencia en
cualquier
tipo
de
relación,
así
como
la
sensibilización de temas actuales desde la mirada de la NoViolencia.
Estas posibilidades educativas pretenden completar y potenciar la tarea de prevención y sensibilización que ya están desarrollando los centros educativos.
Se ofrecen a los institutos del municipio de Parla, con alumnado de Secundaria, ACE, FPB y CFGM, a lo largo de todo el curso escolar.
Cada propuesta se adapta a unos cursos en concreto en función de las características evolutivas según la edad.
Se
pueden
llevar
a
cabo
en
diferentes
modalidades:
compartiendo los recursos, mediante acompañamiento online o de forma presencial.
Recorrido - Experiencia El proyecto VALORARTE, que llevamos desarrollando en institutos del municipio de Parla desde el año 2015, nos permite trabajar aspectos relacionados con la igualdad de género, el respeto a la diversidad, así como la integración de culturas, la convivencia entre iguales, lo que repercute directamente, y por extensión, en las relaciones familiares, con las personas adultas y la población en general.
El trabajo que realizamos nos diferencia de otras entidades que desarrollan acciones dentro de la comunidad educativa, y nos permite llegar a una población muy amplia, aproximadamente al 70% de los y las adolescentes de Parla, que estudian Secundaria y Formación Profesional Básica.
El
tratamiento
de
diferentes
temas
y
problemáticas
en
estas
propuestas
genera
conciencia
social
en
la
comunidad,
más
concretamente entre la población más joven, algo que valoramos de forma muy positiva, por la labor que se hace en materia de prevención. Consideramos que tiene un fuerte impacto a nivel comunitario. Además, el acceso a las aulas permite que el alumnado ponga en práctica todo lo que tiene que ver con las relaciones interpersonales y la convivencia, ya que gran parte de las personas participantes son de origen diverso, con diferentes costumbres y con maneras de pensar diferentes.
Tanto la metodología utilizada, como el papel de los educadores y educadoras del proyecto durante el desarrollo de las sesiones son dos de los aspectos mejor valorados por las propias personas participantes (y por el profesorado y departamentos de orientación de los centros), experimentando un alto grado de participación durante el desarrollo de las sesiones realizadas.
Nos proponemos que las posibilidades educativas que ofrecemos estén del todo ajustadas a las necesidades que se detectan en materia de prevención y sensibilización desde los propios centros, un reto que supone estrechar la coordinación tanto con las personas referentes de los departamentos de orientación como con el profesorado.
Un camino que continuamos recorriendo en conjunto.
Programa Barrios
Todas las propuestas se enmarcan en el principio de NoViolencia, entendido como una forma de cultura que elige el amor y respeto hacia todas las formas de vida, hacia todos los seres. Implica ir mucho más allá de no dañar o perjudicar, bien sea por pensamiento, palabra o acción, además del cuidado activo de la naturaleza de la que formamos parte. Se presenta como una propuesta de vida integral para cualquier persona.
La Noviolencia es… 5: Es una técnica y es una filosofía.
Entendemos la NoViolencia como:
Es una forma de política y de espiritualidad. Tiene dimensión personal y dimensión colectiva. Es testimonial y es eficaz. Todo a la vez. La experiencia histórica demuestra
1: La NoViolencia es la mayor fuerza a disposición de la humanidad.
que cuando estas características han ido juntas siempre ha habido una transformación liberadora.
2: Es la manera más elevada de relacionarse, es el amor. El amor es una fuerza transformadora que permite superar cualquier conflicto.
6: Tiene una historia ya consolidada, aunque muy desconocida. La noviolencia está operando eficazmente hoy en el mundo, aunque no lo sepamos.
3: Es una experiencia que permite romper la espiral de la violencia… y poner en marcha
Tenemos obligación de conocer esas experiencias, aprender de ellas y poner en marcha
nuevas formas de relacionarse en todos los planos de la vida: personal, social, político,
nuevas posibilidades respetando las valiosas aportaciones que otras personas nos han
económico,…
hecho.
4:
Siempre
aplastados
es por
activa, las
siempre
injusticias,
creativas de encuentro.
se
compromete
siempre
toma
con
partido,
la
realidad…
siempre
de
ensaya
los
que
son
posibilidades
7: Es una corriente de transformación, protagonizada por los más empobrecidos y por aquellos que han querido ponerse de su lado. Es un espacio de compromiso a medida de toda persona y de todas las personas. .
Todo el mundo puede practicar la noviolencia
Claves metodológicas Añadir un poco de texto
El juego
Desde la realidad concreta Vivimos
en
una
sociedad
viva
y
en
La constante
movimiento.
importancia
del
juego
como
herramienta
educativa
que
Las
responde a unos objetivos específicos, se constituye a partir de
personas, las tendencias, los hábitos, los gustos, las formas y todo
unos elementos básicos se pone en práctica en todas nuestras
lo que en ellas hay está en constante cambio, y con ellos también
actividades.
Mira
los problemas y las dificultades a las que nos enfrentamos. El juego tiene como consecuencia el gusto por aprender, por lograr
Aquellas entidades que trabajan con personas, así como aquellas que
se
enfrentan
a
dificultades
humanas
deben
conocer
el
un objetivo, gracias a sus características esenciales: la acción, la
papeles y el respecto a las normas
contexto para poder diseñar una intervención eficaz y efectiva.
pactadas.
Creemos en la importancia de conocer la realidad, así como de generar un trabajo en red que comienza desde la investigación del problema estudio,
compartido. pensamos
Para
que
no
conocer
y
podemos
comprender acercarnos
el a
objeto
la
de
realidad
desde un único instrumento de evaluación.
poder
aprendizaje compartido.
ese
juego
no
solo
participan
las
personas
Todo el mundo tiene un rol necesario, un papel imprescindible que desarrollar, cuyo objetivo y bases debe ser conocido.
Transforma
Emociones compartidas apuesta
educativa
es
Cuida prevenir
compartiendo,
de
una
manera experiencial, las herramientas que facilitan las relaciones
El grupo es entendido como un ambiente seguro de respeto, desde cual
En
participantes de nuestros grupos sino también el equipo educativo.
Nuestra
El grupo el
Emociónate
imaginación, la aventura, la diversión, la asociación, el reparto de
compartir
para
los
la
experiencia
demás
y
individual
fomente
una
que
red
sirva
de
de
apoyo
entre iguales.
La
felicidad
utópica.
es
Resulta
una
idea
más
demasiado
realista
hablar
grande, de
tal
vez
bienestar.
un
poco
Todas
las
personas tienen que procurar conseguir un estado razonable de bienestar en sus relaciones, contribuyendo al de los demás.
"La educación es cosa del corazón"
-
Juan Bosco
-
Propuestas educativas
1 Escucha, atención y participación Museo de las Violencias Invisibles - Quorum
Curso 2021 - 2022
2 EnredArte sin odio Nuevas narrativas - Redes sociales
3 Igualdad en las relaciones Gritando al mundo
4 Conciencia y transformación del entorno Barrios libres de apuestas
5 Reflexión y sinergias Acompañamiento al profesorado
1 Escucha, atención y participación Quorum
Primera sesión: Museo de las Violencias Invisibles En esta sesión ponemos el foco en el tiempo, en la atención y en la escucha, como motores de cuidado y transformación.
Número Número de de sesiones: sesiones: 2 2 Movernos
desde
la
atención
y
la
emoción
para
cuidar
la
manera
en
que
nos
relacionamos,
en
la
que
vinculamos y nos respetamos a nosotras/os mismas/os y al resto de personas.
Modalidad: Modalidad: presencial presencial
Cursos: Cursos: 1º 1º ,, 2º 2º y y 3º 3º de de ESO ESO
Utilizaremos técnicas de improvisación teatral.
Segunda sesión: Quorum life - El poder del diálogo Quorum Life "Porque un mundo mejor es posible" es un juego de tablero educativo, aunque sin perder por ello, por supuesto, la enorme diversión.
ACE ACE y y FPB FPB Su principal objetivo es hacernos reflexionar sobre los problemas éticos que nos encontramos a lo largo de nuestra vida, ya sea en nuestro trabajo, con nuestros/as compañeros/as, entre amistades o con la familia.
Para ello, tendremos un tiempo limitado para resolver un determinado problema, a través de una escala de valores. Por su parte, el resto de jugadores/as deberá decidir si hemos resuelto bien o mal este dilema, más allá de nuestras propias ideas.
Otro de los lemas de Quorum es ‘Un juego global para la globalidad del mundo’. Y es que, los componentes del juego ya se encuentran destinados/as a este objetivo, desde las mismas fichas, que representan la pluralidad de razas en el mundo, o desde los mismos dados, que hacen referencia al azar y que indicarán si nos encontramos ante tarjetas de iniciación o tarjetas de valores.
Para poder subir en el pedestal y alcanzar la victoria, deberemos presentar una evolución respetuosa a lo largo de la partida
2 EnredArte sin odio
¿Qué es un discurso de odio? Delito
que
cometen
quienes
públicamente
fomentan,
promueven
o
incitan
directa
o
indirectamente al odio, hostilidad, discriminación o violencia contra un grupo, una parte del mismo o una persona determinada por razón de su pertenencia a aquel, por motivos racistas,
Nuevas narrativas - Redes Sociales
antisemitas
u
pertenencia
de
otros sus
referentes miembros
a a
la
ideología,
una
etnia,
religión
raza
o
o
creencias,
nación,
su
situación
origen
familiar,
nacional,
su
la
sexo,
orientación o identidad sexual, por razones de género, enfermedad o discapacidad. (RAE)
EnredArte sin odio: Número Número de de sesiones: sesiones: 1 1
Las Redes Sociales son el espacio por excelencia de los y las adolescentes. Un gran universo lleno de oportunidades, pero también un sitio donde los discursos de odio se propagan con gran rapidez. Es por tanto necesario saber identificar cuando nos encontramos con mensajes,
Modalidad: Modalidad: presencial presencial
interacciones, publicaciones, etc. que promueven el odio hacia personas, colectivos o pueblos. Todo ello partiendo del análisis de cómo es nuestro comportamiento: ¿favorece o permite la
Cursos: Cursos: 1º, 1º, 2º 2º y y 3º 3º de de ESO ESO
propagación
de
discursos
de
odio?
Y,
dando
claves
para
denunciar
o
parar
este
tipo
de
comunicaciones.
Herramienta: Juego de cartas para la prevención del discurso en las redes sociales y ofrecimiento de nuevas narrativas. Formas de expresión desde la NoViolencia.
Objetivos: ·Identificar discursos de odio en las redes sociales. ·Analizar comportamientos e interacciones que favorecen discursos de odio. ·Proponer alternativas que ayuden a minimizar discursos de odio. ·Desarrollar mensajes que favorezcan la comunicación no violenta y la cultura de paz.
3 Igualdad en las relaciones Gritando al mundo
Introducción Nuestra propuesta es gritar al mundo por la igualdad, los/as adolescentes tienen mucho que decir
¿Cómo será?
en esta materia. La igualdad es algo transversal dentro de sus relaciones; desde el desarrollo de
Diferentes Diferentes temáticas temáticas adaptadas adaptadas a a los los diferentes diferentes cursos, cursos, divididas divididas en en bloques bloques con con una una serie serie
su autoestima, relaciones afectivas, prevención de la violencia de género hasta el análisis de la
de de actividades. actividades.
sociedad en la que se mueven.
Herramienta:
¿Qué buscamos?
“Classroom.” “Classroom.” Todos Todos los los materiales materiales estarán estarán disponibles disponibles en en la la plataforma plataforma virtual. virtual.
Trabajar las relaciones desde el principio de igualdad haciendo hincapié en diferentes áreas de sus vidas. Adaptando la propuesta a la realidad del grupo con el que se vaya a trabajar.
¿Cómo lo haré? Seguimiento Seguimiento personalizado: personalizado: comunicación comunicación directa directa con con los los educadores educadores y y educadoras educadoras de de Valorarte Valorarte para para adaptar adaptar e e impartir impartir todas todas las las sesiones. sesiones.
Objetivos Trabajar
la
educación
en
igualdad
con
adolescentes
para
fomentar
su
autonomía
e
independencia.
Cursos:
Fomentar una sexualidad en positivo y sin riesgos.
2º, 2º, 3º 3º y y 4º 4º de de ESO; ESO; ACE ACE y y FPB FPB
Promover relaciones afectivas sanas donde las dos partes salgan ganando.
=
Impulsar la corresponsabilidad entre las mujeres y los hombres. Trabajar en concepto de violencia de género y visibilizarla entre los y las adolescentes. Ofrecer modelos de masculinidad que aseguren una convivencia igualitaria. Sensibilizar
sobre
el
uso
positivo
y
responsable
de
las
TIC,
para
prevenir
ciberviolencia de género y usarlas para concienciar sobre la igualdad de género.
conductas
de
3 Igualdad en las relaciones Gritando al mundo
Opciones 2º ESO: Tú conmigo ¿Yo contigo? Bloque 1: Afectividad, relaciones y sexualidad.
En En cada cada bloque bloque asistirá asistirá el el equipo equipo educativo educativo de de ValorArte ValorArte para para la la dinamización dinamización de de la la segunda segunda sesión. sesión. El El resto resto de de sesiones sesiones serán serán motivas motivas por por el el tutor/a tutor/a del del grupo. grupo. 1ª sesión: Impartida por el/la tutor/a (link evaluación inicial). 2ª sesión: Impartida por valorarte. Todos Todos los los materiales materiales estarán estarán disponibles. disponibles. 3ª, 4ª y 5ª sesión: Impartida por el/la tutor/a (link evaluación final).
¿Cómo veré los resultados? Haremos Haremos una una evaluación evaluación pre pre y y post post de de cada cada bloque bloque donde donde podremos podremos comprobar comprobar
3ª ESO: Junt@s es más fácil
el el impacto impacto de de las las sesiones sesiones en en los los y y las las adolescentes. adolescentes.
Bloque 2: Corresponsabilidad
1ª sesión: Impartida por el/la tutor/a (link evaluación inicial). 2ª sesión: Impartida por Valorarte. 3ª, 4ª y 5ª sesión: Impartida por el/la tutor/a (link evaluación final).
4ª ESO: Los hombres también nos implicamos Bloque 3: Nuevas masculinidades.
1:1
1ª sesión: Impartida por el/la tutor/a (link evaluación inicial). 2ª sesión: Impartida por valorarte. 3ª, 4ª, 5ª, 6ª sesión: Impartida por el/la tutor/a (link evaluación final).
4 Consciencia y transformación del entorno Barrios libres de apuestas Realizar un proyecto dentro del marco educativo de prevención del juego online y casas de apuestas responde a la necesidad de dar respuesta a jóvenes que están bajo la exposición de esta realidad.
Número Número de de sesiones: sesiones: 5 5
Modalidad: Modalidad: recurso recurso educativo educativo
Cursos: Cursos: 3º 3º y y 4º 4º de de ESO ESO
Pretende poder tratarse no solo desde tutoría, si no que se puedan abordar este tema desde alguna asignatura, como por ejemplo Lengua. Así, podrán trabajar los contenidos haciendo un análisis de la situación, y a su vez, en lugar de “robar” tiempo de la asignatura para trabajar el tema de las casas de apuestas y juego online, este tiempo se verá potenciado.
La mayor parte de los contenidos pueden abordarse desde el apartado de Comunicación de la asignatura
ACE ACE y y FPB FPB
de
Lengua,
trabajando
fundamentalmente
el
texto
expositivo
y
el
texto
argumentativo en su versión de debate académico.
Sería estupendo trabajar este tema de forma interdisciplinar, de manera que desde otras asignaturas se puedan ver otros aspectos con por ejemplo en Matemáticas (probabilidad de ganancia), Biología (procesos psicobiológicos vinculados a la emoción del juego y su relación con la ludopatía), TPR/TIC (implicaciones tecnológicas – RRSS, algoritmos, …), o Economía (falso concepto de inversión).
#Mira #Emociónate #Cuida #Transforma
5 Reflexión y sinergias
Profundizando Profundizando en el trabajo que conjuntamente hemos ido realizando estos años, este curso nos gustaría acercarnos a los centros desde la escucha, atendiendo a las necesidades, ideas y sueños que, tanto el
Acompañamiento al profesorado
servicio de orientación como el profesorado, pueda estar detectando para ofrecer una propuesta ajustada a estos aspectos.
Partiendo
de
la
realidad
que
estamos
viviendo
actualmente,
que
han
modificado
en
gran
medida
las
dinámicas en las aulas y que han creado barreras en las relaciones, queremos poner el foco en no perder de vista aquellos temas que consideramos imprescindibles dentro de la comunidad educativa.
Online Online La propuesta tiene como objetivo generar una canal de comunicación directa donde el profesorado pueda
Classroom - enlace de invitación:
hacernos sus propuestas, poner a su alcance un repertorio de recursos que poder desarrollar en las aulas y crear en conjunto intervenciones adaptadas a la situación real que se está viviendo en los centros.
o5xzzbt https://classroom.google.com/c/MT gxOTA3MDU4MjU1?cjc=o5xzzbt
¿Cómo lo realizaremos? Usando la aplicación Classroom de Google. Una
Plataforma
virtual
accesible
que
nos
permita
mantenernos
en
contacto
e
ir
colaborativa.
¿A quién va dirigido? Al departamento de orientación de los centros y al profesorado interesado en participar.
¿A qué podremos acceder desdela plataforma virtual? 1.
Recogida de ideas, necesidades y potencialidades frente a la situación actual.
2.
Acceso a recursos elaborados sobre diferentes temáticas vinculadas a la no violencia en las aulas.
3.
Seguimientos personalizados para la resolución de dudas, recogida de aportaciones y adaptación de materiales.
4.
Foro informativo y de comunicación.
creando
de
manera
Contacto Programa Barrios
662 645 994
barrios.valora@pinardi.com
Classroom - enlace de invitación: o5xzzbt https://classroom.google.com/c/MTgxOTA3MDU4MjU1?cjc=o5xzzbt
ValorArte "Acompañando sueños, transformando realidades"