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MEMORIAS DEL CONGRESO REDU VI 2018

Utilizando la neuro-plasticidad para promover la inclusión social en personas con discapacidad visual Mariana Vergara mivergara@utn.edu.ec Rubén Navarrete rpnavarreteb@utn.edu.ec Paul Franco pifrancog@utn.edu.ec Jonathan Guerrero jfguerrerog@utn.edu.ec Edwin Pinchao empinchao@utn.edu.ec

RESUMEN Este artículo describe la aplicación de una metodología de aprendizaje transformacional que utiliza análisis cualitativo y cuantitativo para explicar el proceso de transformación con un grupo de estudiantes una universidad publica. Luego de lo cual, los estudiantes desarrollaron proyectos sociales. Esta metodología tiene dos componentes: Gestión Estratégica Organizacional y Practicas Indígenas. Uno de estos proyectos es con una asociación de no videntes donde los estudiantes aplicaron la misma metodología con el objetivo de cambiar el paradigma de limitación en estas personas con discapacidad visual. Este artículo describe la transformación en los estudiantes y la transformación en los participantes no videntes. Este proceso de transformación tiene 3 fases: 1) Fase reactiva donde los participantes pueden observar que están reaccionando a las situaciones de la vida; 2) Fase de conciencia donde los participantes pueden darse cuenta de sus conductas subconscientes pero no las pueden cambiar; y 3) Fase de la tercera cabeza porque el participante se convierte en el observador, y es capaz de cambiar sus conductas de auto sabotaje. En la conclusión se describe como estas conductas de auto sabotaje no permitían la inclusión de los participantes con discapacidad, ya que ellos mismos se excluían subconscientemente.

Diseño / FECYT / Universidad Técnica del Norte Ecuador Columbia University Mercadotecnia / FACAE / Universidad Técnica del Norte / Ecuador Psicología / FECYT / Universidad Técnica del Norte / Ecuador Diseño / FACAE / Universidad Técnica del Norte / Ecuador Sistemas / FICA / Universidad Técnica del Norte / Ecuador

ABSTRACT

Using neuroplasticity to promote social inclusion with people with visualdisabilities This article describes the application of a transformational learning methodology that uses qualitative and quantitative analysis to explain the transformational process with a group of students at a public university. Later, these students implemented this methodology in developing social projects. This methodology has two components: Organizational technics, and indigenous practices. One of the projects is with blind people where these students applied the same methodology with the objective of changing the paradigm of limitation in people with visual disability. This article describes the transformation in these students and the blind people. This transformational process has three phases: 1) Reactive phase where the participants can observe that they are reacting to life; 2) Awareness phase where the participants realized about their self-sabotaging behaviors, but they can not change them; and 3) The third head phase where the participants can become the observer and can change the self sabotaging behaviors. The conclusion describes how these self- sabotaging behaviors did not allow inclusion of people with visual disability because they were excluding themselves subconsciously.

Palabras clave: CONDUCTA SUBCONSCIENTE, AUTO SABOTAJE, APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL, DESARROLLO COGNITIVO, INTELIGENCIA EMOCIONAL.

Keywords: SUBCONSCIOUS BEHAVIOR, SELF SABOTAGING BEHAVIOR, TRANSFORMATIONAL LEARNING, COGNITIVE DEVELOPMENT, EMOTIONAL INTELLIGENCE.

Profile for Editorial Universidad Técnica del Norte UTN

Memorias del VI Congreso REDU 2018  

La Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados (REDU), ha designado como sede y organizadora del...

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